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《与朱元思书》导学案
学习目标：
1.了解课文中的文言知识，积累一些常见的文言实词、虚词、句式。
2.把握本文景物描写的特点。
3.理解作者创设的意境，体会文中作者追求自由的情怀，把握课文的主旨。
重点难点：
重点：感受作品的意境美、志趣美、语言美。
难点：理解“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反”的含意。
学法指导：
1.先用铅笔在文中自行断句,做出标记。(如“水/皆缥碧,千丈/见底”)注意重读音。(如“急湍甚箭,猛浪若奔”重音应落在“箭”“奔”二字上)然后反复诵读课文，直至背诵。
2.回顾平时所学的景物描写的方法（如五官中的感觉，动静结合，正面和侧面，修辞手法等）尝试分析本文景物描写的特点。
【课前导学】
一、新知认知
1.骈文：起源于汉魏，形成于南朝，盛行于隋唐时的一种文体，以四、六句为主，注重藻饰、讲求平仄，韵律和谐，词句整齐，惯用对仗与声律，通常这种文体的作品，大多追求一种形式主义的倾向。但这些骈体文中也不乏优秀作品，《与朱元思书》就是其中一篇出色的写景小品文。
2.吴均（469——520），字叔庠，吴兴故鄣(今浙江安吉)人，南朝梁文学家。出身贫寒，好学，有俊才，通史学，善诗文。其诗清新，且多反映社会现实之作。其文工于写景，文辞清新挺拔，不少人仿效他的文章，称为“吴均体”。吴均生活在南北朝时期，政治黑暗，社会动乱，一生仕途不如意。梁武帝时，他撰《齐春秋》，武帝以其不实，焚其稿，免其职，于是他遁隐山林，避世归山水。
二、预习任务
1.结合注释，先口译，后笔译全文。
2.反复诵读，直至初步会背诵。
3.读完此文后,你认为这篇文章从应用范围及标题形式看,它属于什么文体?从文章内容上看,又属于什么文体?从语言特点看,是什么文体?
从应用范围及标题形式看,它属于书信。从文章的内容看,它属于游记(散文)。从语言特点上看,它属于骈体文。
4.就本文众多的“美点”，选择一个欣赏，准备课上发言。
三、预习检测
1.填空。
《与朱元思书》的作者 ,是 (朝代)文学家。字 ,吴兴故鄣人。他的散文以写景见长,有人仿效他的文体,称“ ”。?
吴均 南朝 叔庠 吴均体
2.下列加点字注音有误的一项是（B
）
A．水皆缥碧（piǎo）
急湍甚箭（tuān）
B．互相轩邈（xüān）
泠泠作响（línɡ）
C．嘤嘤成韵（yīnɡ）
鸢飞戾天（lì）
D．经纶世务（lún）
好鸟相鸣（hǎo）
3.解释加点的字。
（1）一百许里：__________
（2）从流飘荡：___________
（3）横柯上蔽：__________
（4）在昼犹昏：_____________
答案：（1）左右，不定数。（2）跟随。（3）树枝。（4）如同。
4.用现代汉语翻译下列句子。
（1）风烟俱净，天山共色。_______________________________________
（2）奇山异水，天下独绝。___________________________________________
（3）鸢飞戾天者，望峰息心。_____________________________
（4）经纶世务者，窥谷忘反。________________________________________
答案：（1）没有一丝儿风，烟雾也完全消失，天空和群山是同样的颜色。
（2）奇山异水，独一无二。
（3）看到这些雄奇的山峰，那些极力攀高的人就平息了自己热衷于功名利禄的心。
（4）看到这些幽深的山谷，那些忙于世俗事务的人就会流连忘返。
5.用原文的词句回答以下问题。
（1）作者对富阳至桐庐沿途景色的总体印象是
（请用文中一个四字短语填空），文章重点是从
和
两个方面对这一带景色特点作介绍。由此可以看出本文结构特点是：
。
（2）找出文中从侧面描写水清澈的句子：
（3）文中赋予静止的山以动态的奋发向上的生命力的句子：
（4）作者因景生情，因情明志，发出了怎样的感悟：
（5）
本文与《三峡》“虽乘奔御风，不以疾也”有异曲同工之妙的句子是：
6.（选做题）作者说“自富阳至桐庐一百许里，奇山异水，天下独绝。”文章从哪些方面写了山和水的奇异？并说说作者描写山水之景时用到哪些方法？
教师指导——景物描写方法可以从虚实相生，形声兼备，动静结合（化静为动、以动衬静、以声显静），正面描写与侧面描写相结合，多角度描写等方面考虑）
水“异”：
山“奇”：
写景的手法有：
【课中导读】
一、赏析课文---“四美”
结构美
1.第一段有写景，有叙事,有抒情，请指出。
明确：写景：风烟俱净，天山一色。叙事：从流飘荡，任意东西。抒情：奇山异水，天下独绝。
2.读第2段，思考：作者从哪几个方面描写异水？用了什么方法？
明确：(1)清澈：水色——水皆缥碧（正面描写）；水深——千丈见底（夸张）；静态（详写）
水中——游鱼细石，直视无碍。动态（略写）
湍急：急湍甚箭，猛浪若奔（侧面描写
比喻）
小结：第二段写水，采用动静结合的方法，突出水静态时的清澈和动态时的湍急的特点，水之异尽现。
3.读第3段，思考：作者从哪两个方面描写奇山？作者有什么感受？
明确：（1）视觉：夹岸高山，
皆生寒树，负势竞上
，互相轩邈，争高直指
，千百成峰。
感受：息心忘反、蔑视功名
听觉：泠泠的泉声、嘤嘤成韵的鸟声、千转不绝的蝉声、百叫无绝的猿声
感受：劝友归隐
●第三段写山，以鸟禽的声音，来反衬山林之寂静，以动写静，动静互现。
4.结尾处的写景有什么作用？
明确：结尾处补写了树木遮空，昼夜不分，既照应前面对寒树的描写，又给山水增加奇异色彩，写峰上丛树枝繁叶茂，长势葱郁，给人以欣欣向荣、积极向上的感觉。以景结情，使人回味无穷。
5.文章的3个自然段分别写什么？这三段之间是什么关系（顺序）？
明确：①富春江的景色：奇山异水，天下独绝
；②描写异水；③描写奇山。由总到分的关系。
6.结构梳理。（PPT）
意境美
1.文中哪一句话最能概括课文所写景色的特征？
明确：“奇山异水，天下独绝”是本文所写景色的总体特征，全文都围绕着“奇”和“异”这两个字在做文章。
2.第一段先写什么？后写什么？在全文中起什么作用？
明确：先是“风烟俱净，天山共色”从远景着笔，作静态描写；
其次“从流漂荡，任意东西”不仅写出了江流宛转,随山形而变，更表现了作者陶醉于美景的悠然自得之感，是动态描写；
最后以“奇山异水，天下独绝”八个字概括了一百余里游览途中所见之美，领起全篇。
●按地点转移，由近及远的顺序写：从流飘荡，俯视碧水，仰观青山。
3.作者用“负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰”写山，这样写好在哪里？
明确：以动写静，使静止的景物富有动感，更能生动形象地描绘出两岸山势的陡峭与壮美，给人以身临其境之感，给读者留下深刻印象。
4.文章是如何抓住“异”和“奇”两字来写水和山的?（PPT）
（三）志趣美
1.“鸢飞戾天者”和
“经纶世务者”分别指什么人?
明确：指追逐名利的人和热衷于官场的人。
2.作者抒写了“鸢飞戾天者”和“经纶世务者”看到富春江奇异的景色以后“望峰息心”和“窥谷忘反”的感受，他写这些感受的目的是什么？
明确：寓情于景，进行议论性的抒情。这种感受是一种设想，以有雄心壮志的游者也要产生隐居思想来侧面烘托山水景物的魅力，表现出作者对大自然的热爱，透露出作者对世俗官场和追求利禄之徒的蔑视之情以及避世退隐的高洁志趣。
（四）语言美
1.本文兼从视觉和听觉两方面写景，请从这两方面入手圈出写得好的字词句，并谈谈好在何处。
明确：从视觉来写：①“风烟俱净，天山共色”
作者不仅为我们描绘出一幅天清气朗，明快秀丽的景色，而且将富春江放在“天”这个壮阔背景上来描写，就勾勒出了一个广阔的空间境界。
②“从流飘荡，任意东西”：既写出富春江水陡，山形千回百转的特色，也表现了作者陶醉于大自然美好景色的闲适心情。
③“夹岸高山，皆生寒树”：
一个“寒”字，暗示了深秋的时令特征，也写出了人的主观感受。
④
“负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰”：用拟人的手法，写出江的两岸崇山峻岭，高耸人云的雄奇景色；“竞”“争”二字把静止的山写活了，赋予了它们以生命和动感。
从听觉来写：
明确：“泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。”：泉水泠泠，鸟鸣成韵，蝉声不断，猿啸无绝，组成了一部美妙的大自然交响曲，绘声绘色，使人产生亲临其境之感，令人神往。
小结：句式整齐
音韵和谐
琅琅上口
节奏感强
二、主旨概括
本文作者从行船游江的实见实感出发，由远及近地着力描绘了富春江的水光山色，抒发了作者对官场的厌倦、对功名利禄的鄙视以及希望寄情山水的思想情感。
三、质疑探究
本文情景兼美，能给人美的享受、心灵的愉悦。请同学们自己再品读课文，看看作者采用了哪些艺术手法写就这篇美文?
明确：１.总分结构，脉络分明。
２.动静结合，摇曳多姿。
3.视听兼备，形声相融。
4.按地点转移，由近及远的顺序写：从流飘荡，俯视碧水，仰观青山。
5.采用多种修辞手法使描写对象形象鲜明，富于生机（夸张、比喻、对偶、拟人）。
四、本课小结
我们可从作者对景物的描写，及寥寥几句写观感的语句中，领略到作者高雅的志趣、高洁的情怀。
我们可以从首段“从流飘荡，任意东西”中，感受到一种享受自由、无拘无束、无牵无挂的轻松惬意；从对山水的描写中，体会到作者对自然、自由的热爱，对生命力的赞颂。更令人赞赏的是，在描绘山景时，作者插入两句观感：“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反”。这几句感受，不仅从侧面衬托出险峰幽谷夺人心魄的魅力，更是传达出作者对功名利禄的鄙弃，对官场政务的厌倦。
五、随堂练习
本文和《三峡》同是写山水的精美文章，试与《三峡》作比较阅读，从内容和形式方面谈谈两篇文章的异同。
明确：相同之处：
内容：写水都提到了水大浪急，写山都突出了山势高峻，其中也都提到了密林、泉水、猿啼……
表达方式：都主要运用了描写的表达方式，突出描写了山水的景色。
表达情感：表现了作者对大自然的欣赏和热爱之情。
不同之处：
内容：《三峡》在写景方面突出了四时的变化；写山时，还突出了山的连绵不断。
体裁：《三峡》是散文，而《与朱元思书》是骈体文。
写作目的：《三峡》主要是为了客观地介绍地理知识，而《与朱元思书》则突出了对大自然的赞赏，而且写出了作者的内心感触。
六、课后作业
1.熟读并背诵课文。
2.完成“思考探究”第三题。
3.把课文改写成现代文，介绍富春江“自富阳至桐庐”的景色。
【课后导练】
阅读下面文言文，回答问题。?
与朱元思书
风烟俱净，天山共色。从流飘荡，任意东西。自富阳至桐庐一百许里，奇山异水，天下独绝。
水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。急湍甚箭，猛浪若奔。
夹岸高山，皆生寒树，负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰。泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。
1.解释下面加点词的含义。
?①任意东西（???）???②从流飘荡（???）?③天山共色（???）??④争高直指（???）
①任凭，听凭；②随着（跟随）；③同样，一样；④向上
2.翻译下列句子。
①负势竞上，互相轩邈。____________________________
②经纶世务者，窥谷忘反。____________________________
①（那些山）凭依（高峻的）地势竞相向上，（好像在）相互（争着）往高处和远处延伸。
②（那些）治理社会事务的人，看到（这些优美的）山谷（也会）流连忘返。
3.文意理解。
文章在总写中，用“从流飘荡，任意东西”表现了作者从容出游，怡然自得的情态。在分写“异水”时，用“千丈见底”一句夸张地表现了江水极深、极清的特点。在分写“奇山”时，通过泉响、鸟鸣、蝉转、猿叫，反衬了山的幽静（或：寂静、静等的特点。之后，通过“鸢飞戾天者……窥谷忘反”的抒情短论，表现了作者鄙弃名利（或：淡泊功名、淡泊人生等）的思想。最后，文章别具匠心地描绘了山中的又一奇景，突出了树多的特点，与前文“皆生寒树”一句相照应。
4.下面表述不正确的一项是（?D）
A.文章首段以“奇山异水，天下独绝”八字总领全篇，结构上纲举目张，脉络分明。
B.通过写景，作者表达出对功名利禄的鄙弃，对官场政务厌恶的情感。
C.本文句式整齐，音韵和谐，读来朗朗上口，节奏感鲜明、强烈。
D.该文与《答谢中书书》，可谓一去一往，一唱一和，都是书札中的精品，亦是写景文的佳作，共同表达出与知音共赏美景，传情达意的高雅志趣。
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学习目标：
1.了解课文中的文言知识，积累一些常见的文言实词、虚词、句式。
2.把握本文景物描写的特点。
3.理解作者创设的意境，体会文中作者追求自由的情怀，把握课文的主旨。
重点难点：
重点：感受作品的意境美、志趣美、语言美。
难点：理解“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反”的含意。
学法指导：
1.先用铅笔在文中自行断句,做出标记。(如“水/皆缥碧,千丈/见底”)注意重读音。(如“急湍甚箭,猛浪若奔”重音应落在“箭”“奔”二字上)然后反复诵读课文，直至背诵。
2.回顾平时所学的景物描写的方法（如五官中的感觉，动静结合，正面和侧面，修辞手法等）尝试分析本文景物描写的特点。
【课前导学】
一、新知认知
1.骈文：起源于汉魏，形成于南朝，盛行于隋唐时的一种文体，以四、六句为主，注重藻饰、讲求平仄，韵律和谐，词句整齐，惯用对仗与声律，通常这种文体的作品，大多追求一种形式主义的倾向。但这些骈体文中也不乏优秀作品，《与朱元思书》就是其中一篇出色的写景小品文。
2.吴均（469——520），字叔庠，吴兴故鄣(今浙江安吉)人，南朝梁文学家。出身贫寒，好学，有俊才，通史学，善诗文。其诗清新，且多反映社会现实之作。其文工于写景，文辞清新挺拔，不少人仿效他的文章，称为“吴均体”。吴均生活在南北朝时期，政治黑暗，社会动乱，一生仕途不如意。梁武帝时，他撰《齐春秋》，武帝以其不实，焚其稿，免其职，于是他遁隐山林，避世归山水。
二、预习任务
1.结合注释，先口译，后笔译全文。
2.反复诵读，直至初步会背诵。
3.读完此文后,你认为这篇文章从应用范围及标题形式看,它属于什么文体?从文章内容上看,又属于什么文体?从语言特点看,是什么文体?
4.就本文众多的“美点”，选择一个欣赏，准备课上发言。
三、预习检测
1.填空。
《与朱元思书》的作者 ,是 (朝代)文学家。字 ,吴兴故鄣人。他的散文以写景见长,有人仿效他的文体,称“ ”。?
2.下列加点字注音有误的一项是（
）
A．水皆缥碧（piǎo）
急湍甚箭（tuān）
B．互相轩邈（xüān）
泠泠作响（línɡ）
C．嘤嘤成韵（yīnɡ）
鸢飞戾天（lì）
D．经纶世务（lún）
好鸟相鸣（hǎo）
3.解释加点的字。
（1）一百许里：__________
（2）从流飘荡：___________
（3）横柯上蔽：__________
（4）在昼犹昏：_____________
4.用现代汉语翻译下列句子。
（1）风烟俱净，天山共色。_______________________________________
（2）奇山异水，天下独绝。___________________________________________
（3）鸢飞戾天者，望峰息心。_____________________________
（4）经纶世务者，窥谷忘反。________________________________________
5.用原文的词句回答以下问题。
（1）作者对富阳至桐庐沿途景色的总体印象是
（请用文中一个四字短语填空），文章重点是从
和
两个方面对这一带景色特点作介绍。由此可以看出本文结构特点是：
。
（2）找出文中从侧面描写水清澈的句子：
（3）文中赋予静止的山以动态的奋发向上的生命力的句子：
（4）作者因景生情，因情明志，发出了怎样的感悟：
（5）
本文与《三峡》“虽乘奔御风，不以疾也”有异曲同工之妙的句子是：
6.（选做题）作者说“自富阳至桐庐一百许里，奇山异水，天下独绝。”文章从哪些方面写了山和水的奇异？并说说作者描写山水之景时用到哪些方法？
教师指导——景物描写方法可以从虚实相生，形声兼备，动静结合（化静为动、以动衬静、以声显静），正面描写与侧面描写相结合，多角度描写等方面考虑）
水“异”：
山“奇”：
写景的手法有：
【课中导读】
一、赏析课文---“四美”
结构美
1.第一段有写景，有叙事,有抒情，请指出。
写景：
叙事：
抒情：
2.读第2段，思考：作者从哪几个方面描写异水？用了什么方法？
明确：
3.读第3段，思考：作者从哪两个方面描写奇山？作者有什么感受？
明确：
4.结尾处的写景有什么作用？
明确：
5.文章的3个自然段分别写什么？这三段之间是什么关系（顺序）？
明确：
6.结构梳理。（PPT）
意境美
1.文中哪一句话最能概括课文所写景色的特征？
明确：
2.第一段先写什么？后写什么？在全文中起什么作用？
明确：
3.作者用“负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰”写山，这样写好在哪里？
明确：
4.文章是如何抓住“异”和“奇”两字来写水和山的?（PPT）
（三）志趣美
1.“鸢飞戾天者”和
“经纶世务者”分别指什么人?
明确：
2.作者抒写了“鸢飞戾天者”和“经纶世务者”看到富春江奇异的景色以后“望峰息心”和“窥谷忘反”的感受，他写这些感受的目的是什么？
明确
（四）语言美
1.本文兼从视觉和听觉两方面写景，请从这两方面入手圈出写得好的字词句，并谈谈好在何处。
从视觉来写：
①“_________________________”
（写原句，下同）
作者不仅为我们描绘出一幅天清气朗，明快秀丽的景色，而且将富春江放在“天”这个壮阔背景上来描写，就勾勒出了一个广阔的空间境界。
②“_______________________________”：
既写出富春江水陡，山形千回百转的特色，也表现了作者陶醉于大自然美好景色的闲适心情。
③“__________________________”：
一个“寒”字，暗示了深秋的时令特征，也写出了人的主观感受。
④
“_____________________________________________________________”：
用拟人的手法，写出江的两岸崇山峻岭，高耸人云的雄奇景色；“竞”“争”二字把静止的山写活了，赋予了它们以生命和动感。
从听觉来写：
“泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。”
明确：
小结：句式整齐
音韵和谐
琅琅上口
节奏感强
二、主旨概括
本文作者从行船游江的实见实感出发，由远及近地着力描绘了______江的水光山色，抒发了作者对_____的厌倦、对___________的鄙视以及希望寄情______的思想情感。
三、质疑探究
本文情景兼美，能给人美的享受、心灵的愉悦。请同学们自己再品读课文，看看作者采用了哪些艺术手法写就这篇美文?
明确：
四、随堂练习
本文和《三峡》同是写山水的精美文章，试与《三峡》作比较阅读，从内容和形式方面谈谈两篇文章的异同。
明确：相同之处：
内容：
表达方式：
表达情感：
不同之处：
内容：
体裁：
写作目的：
五、课后作业
1.熟读并背诵课文。
2.完成“思考探究”第三题。
3.把课文改写成现代文，介绍富春江“自富阳至桐庐”的景色。
【课后导练】
阅读下面文言文，回答问题。?
与朱元思书
风烟俱净，天山共色。从流飘荡，任意东西。自富阳至桐庐一百许里，奇山异水，天下独绝。
水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。急湍甚箭，猛浪若奔。
夹岸高山，皆生寒树，负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰。泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。
1.解释下面加点词的含义。
?①任意东西（???
）???②从流飘荡（??
?）?③天山共色（???
）??④争高直指（???
）
2.翻译下列句子。
①负势竞上，互相轩邈。____________________________
②经纶世务者，窥谷忘反。____________________________
3.文意理解。
文章在总写中，用“从流飘荡，任意东西”表现了作者_____________________的情态。在分写“异水”时，用“______________”一句夸张地表现了江水极深、极清的特点。在分写“奇山”时，通过泉响、鸟鸣、蝉转、猿叫，反衬了山的_________的特点。之后，通过“鸢飞戾天者……窥谷忘反”的抒情短论，表现了作者__________________________________的思想。最后，文章别具匠心地描绘了山中的又一奇景，突出了树多的特点，与前文“__________________”一句相照应。
4.下面表述不正确的一项是（??）
A.文章首段以“奇山异水，天下独绝”八字总领全篇，结构上纲举目张，脉络分明。
B.通过写景，作者表达出对功名利禄的鄙弃，对官场政务厌恶的情感。
C.本文句式整齐，音韵和谐，读来朗朗上口，节奏感鲜明、强烈。
D.该文与《答谢中书书》，可谓一去一往，一唱一和，都是书札中的精品，亦是写景文的佳作，共同表达出与知音共赏美景，传情达意的高雅志趣。
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