(共53张PPT)
导入：
古人云：“仁者乐山，智者乐水”，与自然融为一体是文人学士的共同追求。他们用心灵观察体会自然万物之美，赋予山水灵性、情感以至生命。
吴均的《与朱元思书》为我们留下了独具特色的富春江景，让我们悉心体味、尽情观赏。
本节课我们继续学习《与朱元思书》。
与朱元思书——吴均
与朱元思书
吴均
与朱元思书
吴均
学习目标
1、把握本文的景物特点，学习本文多层次多角度描绘景物的写法。
2、理清文章的思路。
3、把握关键句子，体会文中作者追求自由的情怀，把握课文的主旨。
4、激发学生对祖国大好河山的热爱之情，体悟作者高洁的志趣。
吴均
吴均(469——520)，字叔庠(xiáng)，吴兴故鄣(今浙江安吉)人，南朝梁文学家、史学家。出身贫寒，好学，有俊才，通史学，善诗文。其诗简淡清新，且多反映社会现实之作。其文工于写景，文辞清新挺拔，不少人仿效他的文章，称为“吴均体”。
《与朱元思书》是吴均写给朱元思的
书信节选，全文已散佚，朱元思其人其事
皆不可考。
作者简介
书---书信，一种文体。本文是一篇骈体文，讲究对仗和声律，多用偶句，少用散句。本文是作者写给友人书信中的一段话，写的是浙江境内富春江的秋景，这看似随兴之所至而写下的一段文字，可称得上一篇山水小品。
感知文体：
读准字音
缥（
）碧
急湍（
）
窥（
）谷
轩（
）邈（
）
泠泠（
）作响
鸢（
）飞戾（
）天
经纶（
）
横柯（
）上蔽
嘤（
）嘤成韵
千转（
）不穷
piǎo
xuān
miǎo
líng
yīng
kē
jīng
lún
yuān
lì
kuī
tuān
zhuàn
朗读
1、在读准字音的基础上，要注意恰当停顿，读出语句意思。
2、从上下文的语句关联中，要读出自己的理解，从语气、语调中表现出来。
3、对语句中的意思要通过重音强调出来。
风/烟/俱净，天/山/共色。从流/飘荡，任意/东西。
自/富阳至桐庐/一百许里，奇山/异水，天下/独绝。
（轻快）
（舒缓）
（惊叹）
鸢飞/戾天者，望峰/息心；经纶/世务者，窥谷/忘反。
（慨叹、平缓、轻慢）
横柯/上蔽，在昼/犹昏；疏条/交映，有时/见日。
（轻松、欢快）
（惊叹）
风烟俱静，天山共色。从流飘荡，任意东西。
自/富阳至桐庐/一百许里，奇山异水，天下独绝。
水/皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。急湍甚箭，猛浪若奔。
夹岸高山，皆生寒树,负势竞上，互相轩邈,争高直指，千百成峰。泉水激石，泠泠作响；好
鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉/则千转不穷，猿/则百叫无
绝。鸢飞/戾天者，望峰息心；经纶/世务者，窥谷
忘反。横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见
日。
与朱元思书
吴均
●点我朗读
借助课本下面的注释、工具书以及自己的文言积累，疏通课文大意。（存疑）
2.合作探究
1.独立思考
小组合作，解决疑难。
3.质疑答疑
小组不能解决的问题提出来，全班一起讨论解决。
与朱元思书
风烟俱净，天山共色。从流飘荡，任意东西。
自富阳至桐庐一百许里，奇山异水，天下独绝。
都。
同样的颜色。
跟、随。
向东或向西。
表示约数。
绝好的，独一无二的。
译文：没有一丝儿风，烟雾也完全消散，天空和群山是同样的颜色。（我乘船）随着江流漂荡，任意向东向西漂流。从富阳到桐庐的一百来里（的水路上），奇山异水，天下独一无二。
水皆缥碧，千丈见底。
游鱼细石，直视无碍。
急湍甚（于）箭，猛浪若奔。
浅青色
一直看下去，可以看得很清楚，毫无障碍，这是形容江水非常清澈。
动词活用为名词，飞奔的马
超过
湍急的江流。湍，急流。
水都是浅青色，千丈之深的地方也能看到底。水底的游鱼和细小的石子也看得清清楚楚。湍急的江流比箭还快，那汹涌的波浪像飞奔的马。
译文：
夹岸高山，皆生寒树。负势竞上，互相轩邈；争高直指（），千百成峰。泉水激
（冲击撞击）石，泠泠作响。好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。
形容词活用为动词，向高处和远处伸展。
形容水声清越
互相和鸣
停止，消失
树密而绿，让人心生寒意
美丽
“转”通“啭”，鸟鸣声
虚指，成千上百，形容很多。
名词活用为动词，向上。
争着
凭借
江两岸的高山上，全都生长着密而绿的树，让人心生寒意。（重重叠叠的）山峦凭借（高峻的）地势，争着向上,仿佛都在争着往高处和远处伸展。笔直地向上,直插云天,由形成千百座山峰。（山间的）泉水冲击着岩石，发出泠泠的响声；美丽的鸟儿彼此嘤嘤地叫着，十分和谐动听。蝉不停地叫着，猿不停地啼着。
译文：
鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。横柯上蔽，在昼犹昏。
疏条交映，有时见日。
至，到达
平息名利之心
筹划，治理
流连忘返；“反”同“返”
名词活用为状语，在上面。
好像，如同
互相掩映
树木的枝干
看
那些极力追求名利的人，看到这些雄奇的山峰就会平息自己热衷于功名利禄的心；那些治理国家大事的人，看到这些幽美的山谷就会流连忘返。横斜的树枝在上边遮蔽着，即使在白天，也像黄昏时那样昏暗。稀疏的枝条互相掩映，有时还能见到阳光。
通假字:
词类活用：
一词多义：
古今异义：
窥谷忘反
千转不穷
“反”通“返”，返回
“转”通“啭”，鸟叫声
风烟俱净（消净、消散，形容词作动词）
任意东西（向东向西漂流，名词作动词）
皆生寒树（使人心生寒意，形容词作动词）
互相轩邈（向高处和远处伸展，形容词作动词）
天下独绝(绝妙），百叫无绝（停止消失）
负势竞上（向上），横柯上蔽（在上面）……
一百许里（左右/允许）
蝉则千转不穷（穷尽/贫穷）
经纶世务者（治理/政治才干）
文言积累
1.第一段有写景，有叙事,有抒情,请指出。
写景：风烟俱净，
天山一色。
叙事：从流飘荡，
任意东西。
抒情：奇山异水，
天下独绝。
赏析课文---“四美”
2.读第2段，思考：作者从哪几个方面描写异水？用了什么方法？
(1)清澈
(2)湍急
侧面描写
比喻
水色——水皆缥碧
水深——千丈见底
水中——游鱼细石，直视无碍
急湍甚箭，猛浪若奔
夸张
正面描写
静（详）
动（略）
第二段写水，采用动静结合的方法，突出水静态时的清澈和动态时的湍急的特点，水之异尽现。
3.读第3段，思考：作者从哪两个方面描写奇山？作者有什么感受？
（1）视觉
（2）听觉
息心忘反
蔑视功名
劝友
归隐
泠泠的泉声
嘤嘤成韵的鸟声
千转不绝的蝉声
百叫无绝的猿声
夹岸高山
皆生寒树
负势竞上
互相轩邈
争高直指
千百成峰
第三段写山，以鸟禽的声音，来反衬山林之寂静，以动写静，动静互现。
4.结尾处的写景有什么作用？
结尾处补写了树木遮空，昼夜不分，既照应前面对寒树的描写，又给山水增加奇异色彩，写峰上丛树枝繁叶茂，长势葱郁，给人以欣欣向荣、积极向上的感觉。以景结情，使人回味无穷。
5.文章的3个自然段分别写什么？
这三段之间是什么关系（顺序）？
①富春江的景色：
②描写异水
③描写奇山
总
分
奇山异水，天下独绝
与朱元思书
厌倦仕途寄情山水
奇山
异水
千丈见底——水清
急湍甚箭——水急
高山寒树——树奇
负势轩邈——山势
泉流鸟鸣——音韵
横柯疏条——林密
总写——奇山异水，天下独绝
分写
结构梳理
1.文中哪一句话最能概括课文所写景色的特征？
“奇山异水，天下独绝”是本文所写景色的总体特征，全文都围绕着“奇”和“异”这两个字在做文章。
2.第一段先写什么？后写什么？在全文中起什么作用？
先是“风烟俱净，天山共色”从远景着笔，作静态描写；
其次“从流漂荡，任意东西”不仅写出了江流宛转,随山形而变，更表现了作者陶醉于美景的悠然自得之感，是动态描写；
最后以“奇山异水，天下独绝”八个字概括了一百余里游览途中所见之美，领起全篇。
按地点转移，由近及远的顺序写：从流飘荡，俯视碧水，仰观青山。
3.作者用“负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰”写山，这样写好在哪里？
以动写静，使静止的景物富有动感，更能生动形象地描绘出两岸山势的陡峭与壮美，给人以身临其境之感，给读者留下深刻印象。
4.文章是如何抓住“异”和“奇”两字来写水和山的?
异水
奇山
水色——
山势之奇——
山音之奇——
山林之奇——
水态——
缥碧
静（清）
动（急）
高山寒树轩邈成峰
水激
鸟鸣
蝉转
猿叫
横柯上蔽
疏条交映
夸张、侧面描写
比喻、夸张
比拟
（秀丽、高峻）
（幽静）
以声衬静
以动写静
（林茂荫浓）
对偶
山意之奇——
鸢飞戾天者
望峰息心
经纶世务者
窥谷忘反
主旨
1.“鸢飞戾天者”和
“经纶世务者”分别指什么人?
指追逐名利的人和热衷于官场的人。
2.作者抒写了“鸢飞戾天者”和“经纶世务者”看到富春江奇异的景色以后“望峰息心”和“窥谷忘反”的感受，他写这些感受的目的是什么？
寓情于景，进行议论性的抒情。这种感受是一种设想，以有雄心壮志的游者也要产生隐居思想来侧面烘托山水景物的魅力，表现出作者对大自然的热爱，透露出作者对世俗官场和追求利禄之徒的蔑视之情以及避世退隐的高洁志趣。
1.本文兼从视觉和听觉两方面写景，请从这两方面入手圈出写得好的字词句，并谈谈好在何处。
从视觉来写：
作者不仅为我们描绘出一幅天清气朗，明快秀丽的景色，而且将富春江放在“天”这个壮阔背景上来描写，就勾勒出了一个广阔的空间境界。
既写出富春江水陡，山形千回百转的特色，也表现了作者陶醉于大自然美好景色的闲适心情。
②“从流飘荡，任意东西”
①“风烟俱净，天山共色”
③“夹岸高山，皆生寒树”
一个“寒”字，暗示了深秋的时令特征，也写出了人的主观感受。
④
“负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰”
用拟人的手法，写出江的两岸崇山峻岭，高耸人云的雄奇景色；“竞”“争”二字把静止的山写活了，赋予了它们以生命和动感。
“泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。”
泉水泠泠，鸟鸣成韵，蝉声不断，猿啸无绝，组成了一部美妙的大自然交响曲，绘声绘色，使人产生亲临其境之感，令人神往。
从听觉来写：
句式整齐
音韵和谐
琅琅上口
节奏感强
本文作者从行船游江的实见实感出发，由远及近地着力描绘了富春江的水光山色，抒发了作者对官场的厌倦、对功名利禄的鄙视以及希望寄情山水的思想情感。
主旨概括
质疑探究：
本文情景兼美，能给人美的享受、心灵的愉悦。请同学们自己再品读课文，看看作者采用了哪些艺术手法写就这篇美文?
１.总分结构，脉络分明。
２.动静结合，摇曳多姿。
3.视听兼备，形声相融。
4.按地点转移，由近及远的顺序写：从流飘荡，俯视碧水，仰观青山。
5.采用多种修辞手法使描写对象形象鲜明，富于生机（夸张、比喻、对偶、拟人）。
小结：
我们可从作者对景物的描写，及寥寥几句写观感的语句中，领略到作者高雅的志趣、高洁的情怀。
我们可以从首段“从流飘荡，任意东西”中，感受到一种享受自由、无拘无束、无牵无挂的轻松惬意；从对山水的描写中，体会到作者对自然、自由的热爱，对生命力的赞颂。更令人赞赏的是，在描绘山景时，作者插入两句观感：“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反”。这几句感受，不仅从侧面衬托出险峰幽谷夺人心魄的魅力，更是传达出作者对功名利禄的鄙弃，对官场政务的厌倦。
本文和《三峡》同是写山水的精美文章，试与《三峡》作比较阅读，从内容和形式方面谈谈两篇文章的异同。
随堂练习
相同之处
内容：写水都提到了水大浪急，写山都突出了山势高峻，其中也都提到了密林、泉水、猿啼……
表达方式：都主要运用了描写的表达方式，突出描写了山水的景色。
表达情感：表现了作者对大自然的欣赏和热爱之情。
不同之处
内容：《三峡》在写景方面突出了四时的变化；写山时，还突出了山的连绵不断。
体裁：《三峡》是散文，而《与朱元思书》是骈体文。
写作目的：《三峡》主要是为了客观地介绍地理知识，而《与朱元思书》则突出了对大自然的赞赏，而且写出了作者的内心感触。
1.熟读并背诵课文。
2.完成“思考探究”第三题。
3.把课文改写成现代文，介绍富春江“自富阳至桐庐”的景色。
课后作业
风烟俱净，天山共色。
看图背诵
富春江
从流飘荡，任意东西。
自富阳至桐庐一百许里，奇山异水，天下独绝。
水皆缥碧，千丈见底。
游鱼细石，直视无碍。
急湍甚箭，猛浪若奔。
夹岸高山，皆生寒树。
负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰。
好鸟相鸣，嘤嘤成韵。
蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。
横柯上蔽，在昼犹昏；
疏条交映，有时见日。中小学教育资源及组卷应用平台
12
《与朱元思书》同步检测
（满分：80分
时间：40分钟）
一、积累与运用（44分）
1．下列加点字的注音不正确的一项是
( )（2分）
A．水皆缥碧(piǎo)
直视无碍(ài)
B．泠泠作响(línɡ)
互相轩邈(mào)
C．嘤嘤成韵(yīng)
窥谷忘反(kuī)
D．鸢飞戾天(lì)
横柯上蔽(kē)
2.下列句子中，朗读节奏划分不正确的一项是
( )（2分）
A．水皆/缥碧，千丈见底
B．疏条/交映，有时/见日
C．经纶/世务者，窥谷/忘反
D．泉水/激石，泠泠/作响
3.下列句中没有通假字的一项是
( )（2分）
A.风烟俱净,天山共色
B.两岸连山,略无阙处
C.蝉则千转不穷,猿则百叫无绝
D.经纶世务者,窥谷忘反
4.下列句中加粗字词，不是古今异义的一项是（
）（2分）
A.自富阳至桐庐一百许里
B.鸢飞戾天者
C.望峰息心
D.天下独绝
5.下列加点词活用现象解释有误的一项是
( )（2分）
A．任意东西(方位名词作动词，向东或向西)
B．互相轩邈(形容词作动词，争着往高处远处伸展)
C．横柯上蔽(名词作状语，在上边)
D．急湍甚箭，猛浪若奔(名词作动词，飞奔)
6.下列加点词的意思完全相同的一项是
(
)（2分）
A.天下独绝 猿则百叫无绝
B.千丈见底
有时见日
C.一百许里
猿则百叫无绝
D.急湍甚箭
意暇甚
7.下列句中加点词在文中的意思与现代汉语不相同的一项是（
）（2分）
A．自富阳至桐庐一百许里。
B．夹岸高山，皆生寒树。
C．风烟俱净，天山共色。
D．好鸟相鸣，嘤嘤成韵。
8.下列句子不是骈句的一项是
(
)（2分）
A.风烟俱净,天山共色。
B.鸢飞戾天者,望峰息心。
C.急湍甚箭,猛浪若奔。
D.蝉则千转不穷,猿则百叫无绝。
9.下列句子中没有使用修辞方法的一句是（
）（2分）
A．水皆缥碧，千丈见底。
B．急湍甚箭，猛浪若奔。
C．夹岸高山，皆生寒树。
D．蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。
10.下列对句子翻译有误的一项是（
）（2分）
A．从流飘荡，任意东西。
译文：（我乘船）随着江流漂荡，听任它时而向东，时而向西。
B．鸢飞戾天者，望峰息心。
译文：那些像老鹰飞到天上的人，看到这些山峰也平息了名利之心。
C．好鸟相鸣，嘤嘤成韵。
译文：美丽的鸟儿在相互和鸣，鸣声嘤嘤，和谐动听。
D．蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。译文：蝉不停地叫着，猿不停地啼着。
11.文常及默写填空。（9分）
（1）文学常识填空。（3分）
本文作者吴均，_________（朝代）文学家。他的诗文自成一家，被称为“________”，开创一代诗风。本文选自《
》。
（2）根据课文内容填写句子。（6分）
①驴友们途经富春山，目睹山势之高峻，感受丛林之幽寂，体会到了《与朱元思书》中“________________________，_____________________”的意境。
②吴均曾在《与顾章书》中描写“水响猿啼，英英相杂，绵绵成韵”。在《与朱元思书》中相类似的句子是“__________________，___________________；____________________，_____________________”。
12.仿照下列画线的句子进行续写。（3分）
山虽无言，然非无声。那飞流直下的瀑布，是它愤怒的吼叫；_____________________，____________________________；_____________________，_________________________。
13.下面对本文分析不准确的一项是
( )（3分）
A．本文是吴均写给友人的一封信。信中生动描绘了秀美的自然风光，抒发了作者厌弃尘俗和寄情山水的思想感情。
B．本文用骈文写成，文字千锤百炼，生动晓畅，句式整齐而有变化，读来很有韵味。
C．本文构思精巧，开头以“奇山异水，天下独绝”对富春江风光进行高度的概括和赞叹，作为“文眼”统摄全篇。
D．“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反”写的是作者的所见所感，从而烘托了山水景物的魅力。
14.“长忆孤洲二三月春山偏爱富春多。”春天的韵致总把山水整合得美不胜收,这个季节的富春江更是别有一番引人入胜的魅力。于是刘强和同学带着好奇,参加了“春游富春江”的旅行活动。（9分）
（1）如果你是旅行社的导游,你将如何向刘强等同学介绍富春江呢?请结合课文《与朱元思书》中的相关描写,写一段导游词。（4分）
（2）游得尽兴，刘强出了一副上联，请你结合所学课文，为其配上个合适的下联。（2分）
上联：吴叔庠志高趣雅千古留名
下联：____________________
（3）刘强和同学沿途拍摄了很多照片，准备参加“富春江风情——浙江摄影家作品联展”活动。你觉得他们应该挑选哪些方面的照片来表现富春江呢？请至少写出三个方面的主题内容。（3分）
二、阅读理解
(36分)
（一）课内阅读。（23分）
风烟俱净，天山共色。从流飘荡，任意东西。自富阳至桐庐一百许里，奇山异水，天下独绝。
水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。急湍甚箭，猛浪若奔。
夹岸高山，皆生寒树，负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰。泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。
1.解释下列句中加点的词。（4分）
①鸢飞戾天（
）
②窥谷忘反（
）
③皆生寒树（
）
④经纶世务（
）
2.用现代汉语翻译下列句子。（4分）
①负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰。
②横柯上蔽，在昼犹昏。
3.简要回答下列问题。（5分）
（1）文中点明作者游览路线的句子是：________________________________________。
（2）文中从侧面描写水清澈的句子是：________________________________________。
（3）文中“急湍甚箭，猛浪若奔”写了水流势湍急，《三峡》一文中哪句与它有异曲同工之妙？
4.品析下列写景句子的妙处。（7分）
（1）游鱼细石，直视无碍。急湍甚箭，猛浪若奔。（从写作手法的运用角度）（4分）
（2）负势竞上,互相轩邈,争高直指,千百成峰。（从修辞手法的运用角度）（3分）
5.下列对文章的理解和分析，不正确的一项是（
）（3分）
A.文章开篇以简洁的笔触，给人们勾画了富春江山水的背景，并总述自富阳至桐庐水上之游的总体印象：“奇山异水，天下独绝”。
B.第二段前两句写江水的清澈，着眼于静态；后一句写急流、猛浪，着眼于动态。一静一动，细致地描绘出“异水”的动人之态。
C.“夹岸高山。皆生寒树”一句写映入视野的两岸山林，以“高”状山，以“寒”状树，照应“奇”字。
D.第三段先从远处写视觉景物，再从近处写耳闻之声，从静到动，从详到略。
(二)阅读下面的古诗文,回答问题。(13分)
[甲]
与朱元思书
[乙]
山中杂诗
/
吴 均
山际见来烟,竹中窥落日。
鸟向檐上飞,云从窗里出。
1.下列句中加点词的意思相同的一项是
( )(2分)
A.负势竞上 鸟向檐上飞
B.
从流飘荡
云从窗里出
C.天下独绝
哀转久绝
D.窥谷忘反
竹中窥落日
2.下列对古诗文的理解不正确的一项是
(
)(2分)
A.甲文中“奇山异水”,总说自富阳到桐庐间的山水之美,是甲文所写景物的主要特征。
B.甲文中“横柯上蔽,在昼犹昏;疏条交映,有时见日”,写光影的变化,显示出富春江景物之多变。
C.乙诗中“见”“窥”说明所写之景是人所见之景,并不是纯客观的描绘。
D.乙诗中所写景物为静景,景中有人,景中含情,情景交融,体现了诗人闲适的心情。
3.你喜欢富春江的水,还是富春江两岸的山?请说一说理由。(3分)
4.“鸢飞戾天者,望峰息心;经纶世务者,窥谷忘反”从侧面落笔,除了衬托山水的怡人以外,还流露出作者什么样的感情?(2分)
5.仔细阅读上面的诗文,结合下面所给材料,说说吴均的写景诗文有哪些共同的特点。(4分)
材料一 绝壁干天,孤峰入汉;绿嶂百重,青川万转。归飞之鸟,千翼竞来;企水之猿,百臂相接。秋露为霜,春罗被径。风雨如晦,鸡鸣不已。
(节选自吴均《与施从事书》)
材料二 森壁争霞,孤峰限日,幽岫含云,深溪蓄翠。蝉吟鹤唳,水响猿啼。英英相杂,绵绵成韵。
(节选自吴均《与顾章书》)
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精品试卷·第
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页
（共
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12
《与朱元思书》同步检测
（满分：80分
时间：40分钟）
一、积累与运用（44分）
1．下列加点字的注音不正确的一项是(B )（2分）
A．水皆缥碧(piǎo)
直视无碍(ài)
B．泠泠作响(línɡ)
互相轩邈(mào)
C．嘤嘤成韵(yīng)
窥谷忘反(kuī)
D．鸢飞戾天(lì)
横柯上蔽(kē)
【解析】
B．miǎo
2.下列句子中，朗读节奏划分不正确的一项是( A )（2分）
A．水皆/缥碧，千丈见底
B．疏条/交映，有时/见日
C．经纶/世务者，窥谷/忘反
D．泉水/激石，泠泠/作响
【解析】水/皆缥碧，千丈见底
3.下列句中没有通假字的一项是
( A )（2分）
A.风烟俱净,天山共色
B.两岸连山,略无阙处
C.蝉则千转不穷,猿则百叫无绝
D.经纶世务者,窥谷忘反
4.下列句中加粗字词，不是古今异义的一项是（
D
）（2分）
A.自富阳至桐庐一百许里
B.鸢飞戾天者
C.望峰息心
D.天下独绝
解析：本题考查理解古今异义的能力。A项，古义：表示约数；今义：应允，或许，许可。B项，古义：至，到达；今义：表罪过，乖张。C项，古义：使……平息；今义：休息。D项，古今意义相同，都表示独一无二。
5.下列加点词活用现象解释有误的一项是(D )（2分）
A．任意东西(方位名词作动词，向东或向西)
B．互相轩邈(形容词作动词，争着往高处远处伸展)
C．横柯上蔽(名词作状语，在上边)
D．急湍甚箭，猛浪若奔(名词作动词，飞奔)
【解析】动词用作名词，飞奔的马。
6.下列加点词的意思完全相同的一项是
( B )（2分）
A.天下独绝 猿则百叫无绝
B.千丈见底
有时见日
C.一百许里
猿则百叫无绝
D.急湍甚箭
意暇甚
【解析】A项,两个“绝”的意思分别是“绝妙”“断绝”;B项,两个“见”都是“看见”的意思;C项,两个“百”的意思分别是“十个十”“概数,极言其多”;D项,两个“甚”的意思分别是“超过”“很,非常”。
7.下列句中加点词在文中的意思与现代汉语不相同的一项是（
C
）（2分）
A．自富阳至桐庐一百许里。
B．夹岸高山，皆生寒树。
C．风烟俱净，天山共色。
D．好鸟相鸣，嘤嘤成韵。
【解析】古义的“天山”指的是天空和地上，而今义指“天山”这一地名。
8.下列句子不是骈句的一项是(B
)（2分）
A.风烟俱净,天山共色。
B.鸢飞戾天者,望峰息心。
C.急湍甚箭,猛浪若奔。
D.蝉则千转不穷,猿则百叫无绝。
【解析】骈句要求整齐对偶,重视声韵的和谐,以此为根据判断即可。
9.下列句子中没有使用修辞方法的一句是（
C
）（2分）
A．水皆缥碧，千丈见底。
B．急湍甚箭，猛浪若奔。
C．夹岸高山，皆生寒树。
D．蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。
【解析】因为A项运用了夸张，B项运用比喻和对偶，D项运用对偶。
10.下列对句子翻译有误的一项是（
B
）（2分）
A．从流飘荡，任意东西。
译文：（我乘船）随着江流漂荡，听任它时而向东，时而向西。
B．鸢飞戾天者，望峰息心。
译文：那些像老鹰飞到天上的人，看到这些山峰也平息了名利之心。
C．好鸟相鸣，嘤嘤成韵。
译文：美丽的鸟儿在相互和鸣，鸣声嘤嘤，和谐动听。
D．蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。译文：蝉不停地叫着，猿不停地啼着。
【解析】B项应意译，那些极力追求名利的人，看到这些山峰也平息了名利之心。
11.文常及默写填空。（9分）
（1）文学常识填空。（3分）
本文作者吴均，_________（朝代）文学家。他的诗文自成一家，被称为“________”，开创一代诗风。本文选自《
》。
【答案】（1）
南朝齐梁
吴均体
吴均集校注
（2）根据课文内容填写句子。（6分）
①驴友们途经富春山，目睹山势之高峻，感受丛林之幽寂，体会到了《与朱元思书》中“________________________，_____________________”的意境。
②吴均曾在《与顾章书》中描写“水响猿啼，英英相杂，绵绵成韵”。在《与朱元思书》中相类似的句子是“__________________，___________________；____________________，_____________________”。
【答案】①夹岸高山
皆生寒树
②
泉水激石
泠泠作响
好鸟相鸣
嘤嘤成韵
12.仿照下列画线的句子进行续写。（3分）
山虽无言，然非无声。那飞流直下的瀑布，是它愤怒的吼叫；_____________________，____________________________；_____________________，_________________________。
示例：那潺潺而来的小溪，是它温情的倾诉；那汩汩而涌的泉水，是它美妙的歌唱。
13.下面对本文分析不准确的一项是( D )（3分）
A．本文是吴均写给友人的一封信。信中生动描绘了秀美的自然风光，抒发了作者厌弃尘俗和寄情山水的思想感情。
B．本文用骈文写成，文字千锤百炼，生动晓畅，句式整齐而有变化，读来很有韵味。
C．本文构思精巧，开头以“奇山异水，天下独绝”对富春江风光进行高度的概括和赞叹，作为“文眼”统摄全篇。
D．“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反”写的是作者的所见所感，从而烘托了山水景物的魅力。
【解析】描述热衷于功名利禄的人和忙于政务的人的感受，从侧面写出了山的雄奇与壮美，含蓄地表明了作者的人生志趣。
14.“长忆孤洲二三月春山偏爱富春多。”春天的韵致总把山水整合得美不胜收,这个季节的富春江更是别有一番引人入胜的魅力。于是刘强和同学带着好奇,参加了“春游富春江”的旅行活动。（9分）
（1）如果你是旅行社的导游,你将如何向刘强等同学介绍富春江呢?请结合课文《与朱元思书》中的相关描写,写一段导游词。（4分）
【示例】各位游客,大家好。现在我们正置身于有“奇山异水,天下独绝”之称的富春江。瞧,那“争高直指,千百成峰”的高山,奇伟嶟峋,令人心生敬意。那“游鱼细石,直视无碍”的江水,潺潺流淌,游动的小鱼嬉戏其间,似与游者桕乐。面对如此人间仙境,你是否已经陶醉其中,“窥谷忘反”了呢?;
解析：本题考查语言表达应用之拟写导游词的能力。回答本题要文明、礼貌、得体地运用语言,还要抓住说话对象的身份和特征。作答时,首先要有称呼,其次要围绕主题,最后要注意在对富春江的介绍中融入学过的《与朱元思书》的相关语句。
（2）游得尽兴，刘强出了一副上联，请你结合所学课文，为其配上个合适的下联。（2分）
上联：吴叔庠志高趣雅千古留名
下联：____________________
【示例】富春江山奇水异天下独绝
解析：本题考查语言表达应用之拟写对联的能力。对联应字数相同,句式相同,上下联对应词的词性相同,且平仄协调。
（3）刘强和同学沿途拍摄了很多照片，准备参加“富春江风情——浙江摄影家作品联展”活动。你觉得他们应该挑选哪些方面的照片来表现富春江呢？请至少写出三个方面的主题内容。（3分）
【示例】富春江的自然风光、人文景观、民俗文化手工艺品等。
解析：答题时,可以扣住“富春江风情”的主题,从自然、人文等角度进行设计,内容要贴近
实际,语言力求简洁、精练。
二、阅读理解
(36分)
（一）课内阅读。（23分）
风烟俱净，天山共色。从流飘荡，任意东西。自富阳至桐庐一百许里，奇山异水，天下独绝。
水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。急湍甚箭，猛浪若奔。
夹岸高山，皆生寒树，负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰。泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。
1.解释下列句中加点的词。（4分）
①鸢飞戾天（
）
②窥谷忘反（
）
③皆生寒树（
）
④经纶世务（
）
答案：①戾：至。
②反：同“返”。
③寒树：使人看了生寒意的树。
④经纶：筹划。
2.用现代汉语翻译下列句子。（4分）
①负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰。
②横柯上蔽，在昼犹昏。
答案：①（山峦）凭借着（高峻的）地势，争着向上，仿佛都在争着往高处远处伸展，争高似的笔直地向上，直插云天，由此而形成千百座山峰。②横斜的树枝在上面遮蔽着，即使在白天还显得昏暗。
3.简要回答下列问题。（5分）
（1）文中点明作者游览路线的句子是：________________________________________。
（2）文中从侧面描写水清澈的句子是：________________________________________。
（3）文中“急湍甚箭，猛浪若奔”写了水流势湍急，《三峡》一文中哪句与它有异曲同工之妙？
答案
：
(1)自富阳至桐庐一百许里
(2)游鱼细石，直视无碍
（3）虽乘奔御风，不以疾也。
4.品析下列写景句子的妙处。（7分）
（1）游鱼细石，直视无碍。急湍甚箭，猛浪若奔。（从写作手法的运用角度）（4分）
（2）负势竞上,互相轩邈,争高直指,千百成峰。（从修辞手法的运用角度）（3分）
答案
：（1）“游鱼细石，直视无碍”表现富春江水的“清澈”运用了夸张的修辞手法以及侧面烘托的手法;“急湍甚箭，猛浪若奔”表现富春江水的“湍急”运用了比喻的修辞手法,属于直接描写。
（2）运用拟人的修辞手法,赋予静止的山以动感,使本无生命的山像有着无穷的争胜之心,这也为下文作者的感叹埋下了伏笔。
5.下列对文章的理解和分析，不正确的一项是（D
）（3分）
A.文章开篇以简洁的笔触，给人们勾画了富春江山水的背景，并总述自富阳至桐庐水上之游的总体印象：“奇山异水，天下独绝”。
B.第二段前两句写江水的清澈，着眼于静态；后一句写急流、猛浪，着眼于动态。一静一动，细致地描绘出“异水”的动人之态。
C.“夹岸高山。皆生寒树”一句写映入视野的两岸山林，以“高”状山，以“寒”状树，照应“奇”字。
D.第三段先从远处写视觉景物，再从近处写耳闻之声，从静到动，从详到略。
解析：“从详到略”说法不妥。
(二)阅读下面的古诗文,回答问题。(13分)
[甲]
与朱元思书
[乙]
山中杂诗
/
吴 均
山际见来烟,竹中窥落日。
鸟向檐上飞,云从窗里出。
1.下列句中加点词的意思相同的一项是( D )(2分)
A.负势竞上 鸟向檐上飞
B.
从流飘荡
云从窗里出
C.天下独绝
哀转久绝
D.窥谷忘反
竹中窥落日
解析：A项,“上”的意思分别是“向上”“上面”;B项,“从”的意思分别是“跟、随”“自、由”;C项,“绝”的意思分别是“绝妙”“断绝”;D项,“窥”的意思都是“看见”。
2.下列对古诗文的理解不正确的一项是(
D )(2分)
A.甲文中“奇山异水”,总说自富阳到桐庐间的山水之美,是甲文所写景物的主要特征。
B.甲文中“横柯上蔽,在昼犹昏;疏条交映,有时见日”,写光影的变化,显示出富春江景物之多变。
C.乙诗中“见”“窥”说明所写之景是人所见之景,并不是纯客观的描绘。
D.乙诗中所写景物为静景,景中有人,景中含情,情景交融,体现了诗人闲适的心情。
解析：乙诗中所写景物有动有静。
3.你喜欢富春江的水,还是富春江两岸的山?请说一说理由。(3分)
示例一:喜欢富春江的水。富春江的水清澈透明,千丈见底,游鱼、细石都能看得清清楚楚,湍急的河段,水流又如疾箭,像飞奔的马,势不可当。
示例二:喜欢富春江两岸的山。作者运用拟人手法,通过视觉、听觉写出山的高及山里各种声响的美妙动听。
4.“鸢飞戾天者,望峰息心;经纶世务者,窥谷忘反”从侧面落笔,除了衬托山水的怡人以外,还流露出作者什么样的感情?(2分)
流露出作者归隐林泉、享受美景的愿望;也可能是在劝说朱元思,不妨放下繁杂公务,一同来欣赏这美景。
5.仔细阅读上面的诗文,结合下面所给材料,说说吴均的写景诗文有哪些共同的特点。(4分)
材料一 绝壁干天,孤峰入汉;绿嶂百重,青川万转。归飞之鸟,千翼竞来;企水之猿,百臂相接。秋露为霜,春罗被径。风雨如晦,鸡鸣不已。
(节选自吴均《与施从事书》)
材料二 森壁争霞,孤峰限日,幽岫含云,深溪蓄翠。蝉吟鹤唳,水响猿啼。英英相杂,绵绵成韵。
(节选自吴均《与顾章书》)
①运用对偶手法;②视角多样,喜欢调动多种感官;③善用动词,运用拟人手法来写山水;④猿、鸟、蝉等动物是吴均笔下的常客,它们的叫声更增添了山水的生机。
[参考译文]
[材料一]
山峰陡峭,耸入云霄;绿树浓密,山路崎岖。归巢的鸟儿,千翼相连,竞相飞来;渴了想喝水的猿猴,成群结队。秋天清晨的露水结成了霜,女萝铺满了小路。风雨交加,日光昏暗,鸡(看不见太阳)不停地鸣叫。
[材料二]
阴森陡峭的崖壁与天上的云霞争高下,高耸的山峰遮住了太阳,幽深的岩洞包含着云雾,深谷小溪积聚着翠绿的潭水。蝉鸣鹤叫,水声清越,猿猴啼叫。和谐动听的声音相互混杂,声调悠长有音韵之美。
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精品试卷·第
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《与朱元思书》导学案
学习目标：
1.了解课文中的文言知识，积累一些常见的文言实词、虚词、句式。
2.把握本文景物描写的特点。
3.理解作者创设的意境，体会文中作者追求自由的情怀，把握课文的主旨。
重点难点：
重点：感受作品的意境美、志趣美、语言美。
难点：理解“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反”的含意。
学法指导：
1.先用铅笔在文中自行断句,做出标记。(如“水/皆缥碧,千丈/见底”)注意重读音。(如“急湍甚箭,猛浪若奔”重音应落在“箭”“奔”二字上)然后反复诵读课文，直至背诵。
2.回顾平时所学的景物描写的方法（如五官中的感觉，动静结合，正面和侧面，修辞手法等）尝试分析本文景物描写的特点。
【课前导学】
一、新知认知
1.骈文：起源于汉魏，形成于南朝，盛行于隋唐时的一种文体，以四、六句为主，注重藻饰、讲求平仄，韵律和谐，词句整齐，惯用对仗与声律，通常这种文体的作品，大多追求一种形式主义的倾向。但这些骈体文中也不乏优秀作品，《与朱元思书》就是其中一篇出色的写景小品文。
2.吴均（469——520），字叔庠，吴兴故鄣(今浙江安吉)人，南朝梁文学家。出身贫寒，好学，有俊才，通史学，善诗文。其诗清新，且多反映社会现实之作。其文工于写景，文辞清新挺拔，不少人仿效他的文章，称为“吴均体”。吴均生活在南北朝时期，政治黑暗，社会动乱，一生仕途不如意。梁武帝时，他撰《齐春秋》，武帝以其不实，焚其稿，免其职，于是他遁隐山林，避世归山水。
二、预习任务
1.结合注释，先口译，后笔译全文。
2.反复诵读，直至初步会背诵。
3.读完此文后,你认为这篇文章从应用范围及标题形式看,它属于什么文体?从文章内容上看,又属于什么文体?从语言特点看,是什么文体?
从应用范围及标题形式看,它属于书信。从文章的内容看,它属于游记(散文)。从语言特点上看,它属于骈体文。
4.就本文众多的“美点”，选择一个欣赏，准备课上发言。
三、预习检测
1.填空。
《与朱元思书》的作者 ,是 (朝代)文学家。字 ,吴兴故鄣人。他的散文以写景见长,有人仿效他的文体,称“ ”。?
吴均 南朝 叔庠 吴均体
2.下列加点字注音有误的一项是（B
）
A．水皆缥碧（piǎo）
急湍甚箭（tuān）
B．互相轩邈（xüān）
泠泠作响（línɡ）
C．嘤嘤成韵（yīnɡ）
鸢飞戾天（lì）
D．经纶世务（lún）
好鸟相鸣（hǎo）
3.解释加点的字。
（1）一百许里：__________
（2）从流飘荡：___________
（3）横柯上蔽：__________
（4）在昼犹昏：_____________
答案：（1）左右，不定数。（2）跟随。（3）树枝。（4）如同。
4.用现代汉语翻译下列句子。
（1）风烟俱净，天山共色。_______________________________________
（2）奇山异水，天下独绝。___________________________________________
（3）鸢飞戾天者，望峰息心。_____________________________
（4）经纶世务者，窥谷忘反。________________________________________
答案：（1）没有一丝儿风，烟雾也完全消失，天空和群山是同样的颜色。
（2）奇山异水，独一无二。
（3）看到这些雄奇的山峰，那些极力攀高的人就平息了自己热衷于功名利禄的心。
（4）看到这些幽深的山谷，那些忙于世俗事务的人就会流连忘返。
5.用原文的词句回答以下问题。
（1）作者对富阳至桐庐沿途景色的总体印象是
（请用文中一个四字短语填空），文章重点是从
和
两个方面对这一带景色特点作介绍。由此可以看出本文结构特点是：
。
（2）找出文中从侧面描写水清澈的句子：
（3）文中赋予静止的山以动态的奋发向上的生命力的句子：
（4）作者因景生情，因情明志，发出了怎样的感悟：
（5）
本文与《三峡》“虽乘奔御风，不以疾也”有异曲同工之妙的句子是：
6.（选做题）作者说“自富阳至桐庐一百许里，奇山异水，天下独绝。”文章从哪些方面写了山和水的奇异？并说说作者描写山水之景时用到哪些方法？
教师指导——景物描写方法可以从虚实相生，形声兼备，动静结合（化静为动、以动衬静、以声显静），正面描写与侧面描写相结合，多角度描写等方面考虑）
水“异”：
山“奇”：
写景的手法有：
【课中导读】
一、赏析课文---“四美”
结构美
1.第一段有写景，有叙事,有抒情，请指出。
明确：写景：风烟俱净，天山一色。叙事：从流飘荡，任意东西。抒情：奇山异水，天下独绝。
2.读第2段，思考：作者从哪几个方面描写异水？用了什么方法？
明确：(1)清澈：水色——水皆缥碧（正面描写）；水深——千丈见底（夸张）；静态（详写）
水中——游鱼细石，直视无碍。动态（略写）
湍急：急湍甚箭，猛浪若奔（侧面描写
比喻）
小结：第二段写水，采用动静结合的方法，突出水静态时的清澈和动态时的湍急的特点，水之异尽现。
3.读第3段，思考：作者从哪两个方面描写奇山？作者有什么感受？
明确：（1）视觉：夹岸高山，
皆生寒树，负势竞上
，互相轩邈，争高直指
，千百成峰。
感受：息心忘反、蔑视功名
听觉：泠泠的泉声、嘤嘤成韵的鸟声、千转不绝的蝉声、百叫无绝的猿声
感受：劝友归隐
●第三段写山，以鸟禽的声音，来反衬山林之寂静，以动写静，动静互现。
4.结尾处的写景有什么作用？
明确：结尾处补写了树木遮空，昼夜不分，既照应前面对寒树的描写，又给山水增加奇异色彩，写峰上丛树枝繁叶茂，长势葱郁，给人以欣欣向荣、积极向上的感觉。以景结情，使人回味无穷。
5.文章的3个自然段分别写什么？这三段之间是什么关系（顺序）？
明确：①富春江的景色：奇山异水，天下独绝
；②描写异水；③描写奇山。由总到分的关系。
6.结构梳理。（PPT）
意境美
1.文中哪一句话最能概括课文所写景色的特征？
明确：“奇山异水，天下独绝”是本文所写景色的总体特征，全文都围绕着“奇”和“异”这两个字在做文章。
2.第一段先写什么？后写什么？在全文中起什么作用？
明确：先是“风烟俱净，天山共色”从远景着笔，作静态描写；
其次“从流漂荡，任意东西”不仅写出了江流宛转,随山形而变，更表现了作者陶醉于美景的悠然自得之感，是动态描写；
最后以“奇山异水，天下独绝”八个字概括了一百余里游览途中所见之美，领起全篇。
●按地点转移，由近及远的顺序写：从流飘荡，俯视碧水，仰观青山。
3.作者用“负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰”写山，这样写好在哪里？
明确：以动写静，使静止的景物富有动感，更能生动形象地描绘出两岸山势的陡峭与壮美，给人以身临其境之感，给读者留下深刻印象。
4.文章是如何抓住“异”和“奇”两字来写水和山的?（PPT）
（三）志趣美
1.“鸢飞戾天者”和
“经纶世务者”分别指什么人?
明确：指追逐名利的人和热衷于官场的人。
2.作者抒写了“鸢飞戾天者”和“经纶世务者”看到富春江奇异的景色以后“望峰息心”和“窥谷忘反”的感受，他写这些感受的目的是什么？
明确：寓情于景，进行议论性的抒情。这种感受是一种设想，以有雄心壮志的游者也要产生隐居思想来侧面烘托山水景物的魅力，表现出作者对大自然的热爱，透露出作者对世俗官场和追求利禄之徒的蔑视之情以及避世退隐的高洁志趣。
（四）语言美
1.本文兼从视觉和听觉两方面写景，请从这两方面入手圈出写得好的字词句，并谈谈好在何处。
明确：从视觉来写：①“风烟俱净，天山共色”
作者不仅为我们描绘出一幅天清气朗，明快秀丽的景色，而且将富春江放在“天”这个壮阔背景上来描写，就勾勒出了一个广阔的空间境界。
②“从流飘荡，任意东西”：既写出富春江水陡，山形千回百转的特色，也表现了作者陶醉于大自然美好景色的闲适心情。
③“夹岸高山，皆生寒树”：
一个“寒”字，暗示了深秋的时令特征，也写出了人的主观感受。
④
“负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰”：用拟人的手法，写出江的两岸崇山峻岭，高耸人云的雄奇景色；“竞”“争”二字把静止的山写活了，赋予了它们以生命和动感。
从听觉来写：
明确：“泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。”：泉水泠泠，鸟鸣成韵，蝉声不断，猿啸无绝，组成了一部美妙的大自然交响曲，绘声绘色，使人产生亲临其境之感，令人神往。
小结：句式整齐
音韵和谐
琅琅上口
节奏感强
二、主旨概括
本文作者从行船游江的实见实感出发，由远及近地着力描绘了富春江的水光山色，抒发了作者对官场的厌倦、对功名利禄的鄙视以及希望寄情山水的思想情感。
三、质疑探究
本文情景兼美，能给人美的享受、心灵的愉悦。请同学们自己再品读课文，看看作者采用了哪些艺术手法写就这篇美文?
明确：１.总分结构，脉络分明。
２.动静结合，摇曳多姿。
3.视听兼备，形声相融。
4.按地点转移，由近及远的顺序写：从流飘荡，俯视碧水，仰观青山。
5.采用多种修辞手法使描写对象形象鲜明，富于生机（夸张、比喻、对偶、拟人）。
四、本课小结
我们可从作者对景物的描写，及寥寥几句写观感的语句中，领略到作者高雅的志趣、高洁的情怀。
我们可以从首段“从流飘荡，任意东西”中，感受到一种享受自由、无拘无束、无牵无挂的轻松惬意；从对山水的描写中，体会到作者对自然、自由的热爱，对生命力的赞颂。更令人赞赏的是，在描绘山景时，作者插入两句观感：“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反”。这几句感受，不仅从侧面衬托出险峰幽谷夺人心魄的魅力，更是传达出作者对功名利禄的鄙弃，对官场政务的厌倦。
五、随堂练习
本文和《三峡》同是写山水的精美文章，试与《三峡》作比较阅读，从内容和形式方面谈谈两篇文章的异同。
明确：相同之处：
内容：写水都提到了水大浪急，写山都突出了山势高峻，其中也都提到了密林、泉水、猿啼……
表达方式：都主要运用了描写的表达方式，突出描写了山水的景色。
表达情感：表现了作者对大自然的欣赏和热爱之情。
不同之处：
内容：《三峡》在写景方面突出了四时的变化；写山时，还突出了山的连绵不断。
体裁：《三峡》是散文，而《与朱元思书》是骈体文。
写作目的：《三峡》主要是为了客观地介绍地理知识，而《与朱元思书》则突出了对大自然的赞赏，而且写出了作者的内心感触。
六、课后作业
1.熟读并背诵课文。
2.完成“思考探究”第三题。
3.把课文改写成现代文，介绍富春江“自富阳至桐庐”的景色。
【课后导练】
阅读下面文言文，回答问题。?
与朱元思书
风烟俱净，天山共色。从流飘荡，任意东西。自富阳至桐庐一百许里，奇山异水，天下独绝。
水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。急湍甚箭，猛浪若奔。
夹岸高山，皆生寒树，负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰。泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。
1.解释下面加点词的含义。
?①任意东西（???）???②从流飘荡（???）?③天山共色（???）??④争高直指（???）
①任凭，听凭；②随着（跟随）；③同样，一样；④向上
2.翻译下列句子。
①负势竞上，互相轩邈。____________________________
②经纶世务者，窥谷忘反。____________________________
①（那些山）凭依（高峻的）地势竞相向上，（好像在）相互（争着）往高处和远处延伸。
②（那些）治理社会事务的人，看到（这些优美的）山谷（也会）流连忘返。
3.文意理解。
文章在总写中，用“从流飘荡，任意东西”表现了作者从容出游，怡然自得的情态。在分写“异水”时，用“千丈见底”一句夸张地表现了江水极深、极清的特点。在分写“奇山”时，通过泉响、鸟鸣、蝉转、猿叫，反衬了山的幽静（或：寂静、静等的特点。之后，通过“鸢飞戾天者……窥谷忘反”的抒情短论，表现了作者鄙弃名利（或：淡泊功名、淡泊人生等）的思想。最后，文章别具匠心地描绘了山中的又一奇景，突出了树多的特点，与前文“皆生寒树”一句相照应。
4.下面表述不正确的一项是（?D）
A.文章首段以“奇山异水，天下独绝”八字总领全篇，结构上纲举目张，脉络分明。
B.通过写景，作者表达出对功名利禄的鄙弃，对官场政务厌恶的情感。
C.本文句式整齐，音韵和谐，读来朗朗上口，节奏感鲜明、强烈。
D.该文与《答谢中书书》，可谓一去一往，一唱一和，都是书札中的精品，亦是写景文的佳作，共同表达出与知音共赏美景，传情达意的高雅志趣。
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《与朱元思书》导学案
学习目标：
1.了解课文中的文言知识，积累一些常见的文言实词、虚词、句式。
2.把握本文景物描写的特点。
3.理解作者创设的意境，体会文中作者追求自由的情怀，把握课文的主旨。
重点难点：
重点：感受作品的意境美、志趣美、语言美。
难点：理解“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反”的含意。
学法指导：
1.先用铅笔在文中自行断句,做出标记。(如“水/皆缥碧,千丈/见底”)注意重读音。(如“急湍甚箭,猛浪若奔”重音应落在“箭”“奔”二字上)然后反复诵读课文，直至背诵。
2.回顾平时所学的景物描写的方法（如五官中的感觉，动静结合，正面和侧面，修辞手法等）尝试分析本文景物描写的特点。
【课前导学】
一、新知认知
1.骈文：起源于汉魏，形成于南朝，盛行于隋唐时的一种文体，以四、六句为主，注重藻饰、讲求平仄，韵律和谐，词句整齐，惯用对仗与声律，通常这种文体的作品，大多追求一种形式主义的倾向。但这些骈体文中也不乏优秀作品，《与朱元思书》就是其中一篇出色的写景小品文。
2.吴均（469——520），字叔庠，吴兴故鄣(今浙江安吉)人，南朝梁文学家。出身贫寒，好学，有俊才，通史学，善诗文。其诗清新，且多反映社会现实之作。其文工于写景，文辞清新挺拔，不少人仿效他的文章，称为“吴均体”。吴均生活在南北朝时期，政治黑暗，社会动乱，一生仕途不如意。梁武帝时，他撰《齐春秋》，武帝以其不实，焚其稿，免其职，于是他遁隐山林，避世归山水。
二、预习任务
1.结合注释，先口译，后笔译全文。
2.反复诵读，直至初步会背诵。
3.读完此文后,你认为这篇文章从应用范围及标题形式看,它属于什么文体?从文章内容上看,又属于什么文体?从语言特点看,是什么文体?
4.就本文众多的“美点”，选择一个欣赏，准备课上发言。
三、预习检测
1.填空。
《与朱元思书》的作者 ,是 (朝代)文学家。字 ,吴兴故鄣人。他的散文以写景见长,有人仿效他的文体,称“ ”。?
2.下列加点字注音有误的一项是（
）
A．水皆缥碧（piǎo）
急湍甚箭（tuān）
B．互相轩邈（xüān）
泠泠作响（línɡ）
C．嘤嘤成韵（yīnɡ）
鸢飞戾天（lì）
D．经纶世务（lún）
好鸟相鸣（hǎo）
3.解释加点的字。
（1）一百许里：__________
（2）从流飘荡：___________
（3）横柯上蔽：__________
（4）在昼犹昏：_____________
4.用现代汉语翻译下列句子。
（1）风烟俱净，天山共色。_______________________________________
（2）奇山异水，天下独绝。___________________________________________
（3）鸢飞戾天者，望峰息心。_____________________________
（4）经纶世务者，窥谷忘反。________________________________________
5.用原文的词句回答以下问题。
（1）作者对富阳至桐庐沿途景色的总体印象是
（请用文中一个四字短语填空），文章重点是从
和
两个方面对这一带景色特点作介绍。由此可以看出本文结构特点是：
。
（2）找出文中从侧面描写水清澈的句子：
（3）文中赋予静止的山以动态的奋发向上的生命力的句子：
（4）作者因景生情，因情明志，发出了怎样的感悟：
（5）
本文与《三峡》“虽乘奔御风，不以疾也”有异曲同工之妙的句子是：
6.（选做题）作者说“自富阳至桐庐一百许里，奇山异水，天下独绝。”文章从哪些方面写了山和水的奇异？并说说作者描写山水之景时用到哪些方法？
教师指导——景物描写方法可以从虚实相生，形声兼备，动静结合（化静为动、以动衬静、以声显静），正面描写与侧面描写相结合，多角度描写等方面考虑）
水“异”：
山“奇”：
写景的手法有：
【课中导读】
一、赏析课文---“四美”
结构美
1.第一段有写景，有叙事,有抒情，请指出。
写景：
叙事：
抒情：
2.读第2段，思考：作者从哪几个方面描写异水？用了什么方法？
明确：
3.读第3段，思考：作者从哪两个方面描写奇山？作者有什么感受？
明确：
4.结尾处的写景有什么作用？
明确：
5.文章的3个自然段分别写什么？这三段之间是什么关系（顺序）？
明确：
6.结构梳理。（PPT）
意境美
1.文中哪一句话最能概括课文所写景色的特征？
明确：
2.第一段先写什么？后写什么？在全文中起什么作用？
明确：
3.作者用“负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰”写山，这样写好在哪里？
明确：
4.文章是如何抓住“异”和“奇”两字来写水和山的?（PPT）
（三）志趣美
1.“鸢飞戾天者”和
“经纶世务者”分别指什么人?
明确：
2.作者抒写了“鸢飞戾天者”和“经纶世务者”看到富春江奇异的景色以后“望峰息心”和“窥谷忘反”的感受，他写这些感受的目的是什么？
明确
（四）语言美
1.本文兼从视觉和听觉两方面写景，请从这两方面入手圈出写得好的字词句，并谈谈好在何处。
从视觉来写：
①“_________________________”
（写原句，下同）
作者不仅为我们描绘出一幅天清气朗，明快秀丽的景色，而且将富春江放在“天”这个壮阔背景上来描写，就勾勒出了一个广阔的空间境界。
②“_______________________________”：
既写出富春江水陡，山形千回百转的特色，也表现了作者陶醉于大自然美好景色的闲适心情。
③“__________________________”：
一个“寒”字，暗示了深秋的时令特征，也写出了人的主观感受。
④
“_____________________________________________________________”：
用拟人的手法，写出江的两岸崇山峻岭，高耸人云的雄奇景色；“竞”“争”二字把静止的山写活了，赋予了它们以生命和动感。
从听觉来写：
“泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。”
明确：
小结：句式整齐
音韵和谐
琅琅上口
节奏感强
二、主旨概括
本文作者从行船游江的实见实感出发，由远及近地着力描绘了______江的水光山色，抒发了作者对_____的厌倦、对___________的鄙视以及希望寄情______的思想情感。
三、质疑探究
本文情景兼美，能给人美的享受、心灵的愉悦。请同学们自己再品读课文，看看作者采用了哪些艺术手法写就这篇美文?
明确：
四、随堂练习
本文和《三峡》同是写山水的精美文章，试与《三峡》作比较阅读，从内容和形式方面谈谈两篇文章的异同。
明确：相同之处：
内容：
表达方式：
表达情感：
不同之处：
内容：
体裁：
写作目的：
五、课后作业
1.熟读并背诵课文。
2.完成“思考探究”第三题。
3.把课文改写成现代文，介绍富春江“自富阳至桐庐”的景色。
【课后导练】
阅读下面文言文，回答问题。?
与朱元思书
风烟俱净，天山共色。从流飘荡，任意东西。自富阳至桐庐一百许里，奇山异水，天下独绝。
水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。急湍甚箭，猛浪若奔。
夹岸高山，皆生寒树，负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰。泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。
1.解释下面加点词的含义。
?①任意东西（???
）???②从流飘荡（??
?）?③天山共色（???
）??④争高直指（???
）
2.翻译下列句子。
①负势竞上，互相轩邈。____________________________
②经纶世务者，窥谷忘反。____________________________
3.文意理解。
文章在总写中，用“从流飘荡，任意东西”表现了作者_____________________的情态。在分写“异水”时，用“______________”一句夸张地表现了江水极深、极清的特点。在分写“奇山”时，通过泉响、鸟鸣、蝉转、猿叫，反衬了山的_________的特点。之后，通过“鸢飞戾天者……窥谷忘反”的抒情短论，表现了作者__________________________________的思想。最后，文章别具匠心地描绘了山中的又一奇景，突出了树多的特点，与前文“__________________”一句相照应。
4.下面表述不正确的一项是（??）
A.文章首段以“奇山异水，天下独绝”八字总领全篇，结构上纲举目张，脉络分明。
B.通过写景，作者表达出对功名利禄的鄙弃，对官场政务厌恶的情感。
C.本文句式整齐，音韵和谐，读来朗朗上口，节奏感鲜明、强烈。
D.该文与《答谢中书书》，可谓一去一往，一唱一和，都是书札中的精品，亦是写景文的佳作，共同表达出与知音共赏美景，传情达意的高雅志趣。
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12
《与朱元思书》教学设计
教学目标
知识与能力
1．了解课文中的文言知识，积累一些常见的文言实词、虚词、句式。
2．感受文中所描写的富春江独特的自然美景。
过程与方法
1．把握本文景物描写的特点。
2．理解作者创设的意境，体会文中作者追求自由的情怀，把握课文的主旨。
情感态度与价值观
通过教读本文，激发学生热爱祖国传统文化、热爱祖国大好河山的感情，培养健康的审美情趣。
重点难点
重点：引导学生感受作品的意境美、志趣美、语言美。
难点：理解“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反”的含意。
课时安排：1课时
一、新课导入
古人说：“仁者乐山，智者乐水。”与自然融为一体是文人学士的共同追求。他们用心灵观察体会自然万物之美，赋予山水灵性、情感乃至生命。吴均的《与朱元思书》为我们留下了独具特色的富春江景，让我们悉心体味、尽情观赏。
二、预习交流
1.作者简介。
吴均(469—520)，字叔庠，吴兴故鄣(现在浙江安吉)人。南朝梁文学家。工于写景，诗文自成一家，“均文体清拔有古气，好事者或学之，谓为‘吴均体’”。著有《齐春秋》三十卷、《庙记》十卷、《十二州记》十六卷、注释范晔《后汉书》九十卷等，皆已亡佚。吴均善于以骈文写书信，今存《与施从事书》《与朱元思书》《与顾章书》三篇，皆以写景见长。
2.背景知识。
《与朱元思书》是南朝山水小品中的名作，原是作者写给朋友的一封信，但这里看到的不是当时的完整信件。文中生动细腻地描绘了富春江从富阳到桐庐一段沿途百里的秀美风光，如诗如画，引人入胜，历来被人们当做独立成篇的山水佳作。
本文是作者给友人朱元思信中的一段话，写的是浙江境内富春江的秋景；原信中应当另有所述，但已散轶，亦无其他资料可考，只留下这看似随兴所至而写下的一段文字。虽然只是片段，但这段文字无论从内容还是结构上看，都有相对的完整性，是一篇优秀的山水小品。
3.“骈体文”的有关知识。
本文是一篇骈体文，全篇以偶句为主，讲究对仗和声律。骈体文也有一个发展过程。初期的骈体文，多数是偶句，亦称骈句，个别地方也有散句；有的偶句，字数整齐划一，但并非对仗。到后来发展成“四六文”(亦称“骈四俪六”)，对字数和对仗的要求就变得严格起来。本文开头的“风烟”两句、“从流”两句、“急湍”两句以及“泉水”以下直至篇末，都是骈句；其余都不是，可以视为初期的骈体文。
4.读准字音。
缥碧(piǎo)
急湍(tuān)
轩邈(miǎo)
泠泠(líng)
嘤嘤(yīng)
千转不穷(zhuàn) 鸢飞戾天(yuān)(lì)
经纶(lún)
窥谷(kuī)
横柯(kē)
三、朗读课文
1.教师提示朗读需要注意的地方：
(1)注意语速。应慢一些，慢一些才有时间去品味文中的意境。
(2)注意停顿。逗号的停顿应小于句号，每一个句号后的停顿应小于一小层之间的停顿，每一段后的停顿应稍长一些。
(3)注意重音。如“急湍甚箭，猛浪若奔”重音应落在“箭”“奔”二字上。
(4)注意节拍。四字句一般以“二二”节拍为主，如：“风烟/俱净，天山/共色。”“从流/飘荡，任意/东西。”“奇山/异水，天下/独绝。”当然也有例外，如“水/皆缥碧，千丈/见底”。
（5）注意语气、语调。
①风/烟/俱净，天/山/共色。（轻快）从流/飘荡，任意/东西。（舒缓）
②自/富阳至桐庐/一百许里，奇山/异水，天下/独绝。（惊叹）
③鸢飞/戾天者，望峰/息心；经纶/世务者，窥谷/忘反。（慨叹、平缓、轻慢）
④横柯/上蔽，在昼/犹昏；（惊叹）疏条/交映，有时/见日。（轻松、欢快）
2.听读、朗读课文。
四、疏通文意
（一）三步曲：
1.独立思考。借助课本下面的注释、工具书以及自己的文言积累，疏通课文大意。（存疑）
2.合作探究。小组合作，解决疑难。
3.质疑答疑。小组不能解决的问题提出来，全班一起讨论解决。
（二）教师抽检
1.实写语句讲解。
(1)寒树：常绿的树。这里形容树绿而密，让人心生寒意。
(2)负势竞上：高山凭借(高峻的)的地势，争着向上。
(3)轩邈：轩，高。邈，远。这两个字在这里作动词用，意思是这些高山仿佛都在争着往高处和远处伸展。
(4)泠泠：拟声词，形容水声清越。
(5)相鸣：相向和鸣。
(6)戾天：到天上；戾，至、到达。
?2.虚写语句讲解。
(1)息心：指平息名利之心。
(2)忘反：流连忘返；“反”同“返”，返回。
(3)经纶：筹划、治理。
(4)横柯上蔽：横斜的树枝在上边遮蔽着。上，在上边，名词作状语。
(5)犹：好像，如同。
(6)交映：互相掩映。
(7)见：同“现”，显现，显露。
3.重点句子的翻译。
(1)风烟俱净，天山共色。
(风尘和雾气全部消散，一片明净，晴空和青山呈现同样的颜色。)
(2)急湍甚箭，猛浪若奔。
(飞腾的急流，比箭更快；汹涌的浪涛，与快马无异。)
(3)夹岸高山，皆生寒树。
(紧贴两岸的山上，长满了常青(阴森森)的树木。)
(4)鸢飞戾天者，望峰息心。(那些像老鹰极力攀高的人，看到这些山峰也平息了热衷功名利禄的心。)
(5)横柯上蔽，在昼犹昏。
(横斜的大树枝遮蔽着天空，即使是白天，也与黄昏无异。)
(6)疏条交映，有时见日。
(稀疏的小树枝交织的地方，有时还漏出点阳光。)
（三）学生结合课文注释和老师讲解的内容，共同翻译全文
（四）文言积累
(1)通假字
蝉则千转不穷 “转”通“啭”，鸟叫声
窥谷忘反
“反”通“返”，返回
(2)一词多义
百
绝
上
(3)词类活用
风烟俱净(形容词作动词，消净，散净)
任意东西(名词作状语，向东，向西)
猛浪若奔(动词用作名词，飞奔的马)
互相轩邈(形容词用作动词，争着向高处和远处伸展)
望峰息心(动词使动用法，使……停止，平息)
(4)文言句式
①省略句
A．从流飘荡，任意东西(省略主语“吾”)
B．急湍甚箭(“甚”后省略介词“于”)
C．互相轩邈(省略主语“其”，指树)
②倒装句
鸢飞戾天者(定语后置，即“飞戾天(之)鸢者”)
赏析课文---“四美”
结构美
1.第一段有写景，有叙事,有抒情，请指出。
明确：写景：风烟俱净，天山一色。叙事：从流飘荡，任意东西。抒情：奇山异水，天下独绝。
2.读第2段，思考：作者从哪几个方面描写异水？用了什么方法？
明确：(1)清澈：水色——水皆缥碧（正面描写）；水深——千丈见底（夸张）；静态（详写）
水中——游鱼细石，直视无碍。动态（略写）
湍急：急湍甚箭，猛浪若奔（侧面描写
比喻）
小结：第二段写水，采用动静结合的方法，突出水静态时的清澈和动态时的湍急的特点，水之异尽现。
3.读第3段，思考：作者从哪两个方面描写奇山？作者有什么感受？
明确：（1）视觉：夹岸高山，
皆生寒树，负势竞上
，互相轩邈，争高直指
，千百成峰。
感受：息心忘反、蔑视功名
听觉：泠泠的泉声、嘤嘤成韵的鸟声、千转不绝的蝉声、百叫无绝的猿声
感受：劝友归隐
●第三段写山，以鸟禽的声音，来反衬山林之寂静，以动写静，动静互现。
4.结尾处的写景有什么作用？
明确：结尾处补写了树木遮空，昼夜不分，既照应前面对寒树的描写，又给山水增加奇异色彩，写峰上丛树枝繁叶茂，长势葱郁，给人以欣欣向荣、积极向上的感觉。以景结情，使人回味无穷。
5.文章的3个自然段分别写什么？这三段之间是什么关系（顺序）？
明确：①富春江的景色：奇山异水，天下独绝
；②描写异水；③描写奇山。由总到分的关系。
6.结构梳理。（PPT）
意境美
1.文中哪一句话最能概括课文所写景色的特征？
明确：“奇山异水，天下独绝”是本文所写景色的总体特征，全文都围绕着“奇”和“异”这两个字在做文章。
2.第一段先写什么？后写什么？在全文中起什么作用？
明确：先是“风烟俱净，天山共色”从远景着笔，作静态描写；
其次“从流漂荡，任意东西”不仅写出了江流宛转,随山形而变，更表现了作者陶醉于美景的悠然自得之感，是动态描写；
最后以“奇山异水，天下独绝”八个字概括了一百余里游览途中所见之美，领起全篇。
●按地点转移，由近及远的顺序写：从流飘荡，俯视碧水，仰观青山。
3.作者用“负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰”写山，这样写好在哪里？
明确：以动写静，使静止的景物富有动感，更能生动形象地描绘出两岸山势的陡峭与壮美，给人以身临其境之感，给读者留下深刻印象。
4.文章是如何抓住“异”和“奇”两字来写水和山的?（PPT）
（三）志趣美
1.“鸢飞戾天者”和
“经纶世务者”分别指什么人?
明确：指追逐名利的人和热衷于官场的人。
2.作者抒写了“鸢飞戾天者”和“经纶世务者”看到富春江奇异的景色以后“望峰息心”和“窥谷忘反”的感受，他写这些感受的目的是什么？
明确：寓情于景，进行议论性的抒情。这种感受是一种设想，以有雄心壮志的游者也要产生隐居思想来侧面烘托山水景物的魅力，表现出作者对大自然的热爱，透露出作者对世俗官场和追求利禄之徒的蔑视之情以及避世退隐的高洁志趣。
（四）语言美
1.本文兼从视觉和听觉两方面写景，请从这两方面入手圈出写得好的字词句，并谈谈好在何处。
明确：从视觉来写：①“风烟俱净，天山共色”
作者不仅为我们描绘出一幅天清气朗，明快秀丽的景色，而且将富春江放在“天”这个壮阔背景上来描写，就勾勒出了一个广阔的空间境界。
②“从流飘荡，任意东西”：既写出富春江水陡，山形千回百转的特色，也表现了作者陶醉于大自然美好景色的闲适心情。
③“夹岸高山，皆生寒树”：
一个“寒”字，暗示了深秋的时令特征，也写出了人的主观感受。
④
“负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰”：用拟人的手法，写出江的两岸崇山峻岭，高耸人云的雄奇景色；“竞”“争”二字把静止的山写活了，赋予了它们以生命和动感。
从听觉来写：
明确：“泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。”：泉水泠泠，鸟鸣成韵，蝉声不断，猿啸无绝，组成了一部美妙的大自然交响曲，绘声绘色，使人产生亲临其境之感，令人神往。
小结：句式整齐
音韵和谐
琅琅上口
节奏感强
六、主旨概括
本文作者从行船游江的实见实感出发，由远及近地着力描绘了富春江的水光山色，抒发了作者对官场的厌倦、对功名利禄的鄙视以及希望寄情山水的思想情感。
七、质疑探究
本文情景兼美，能给人美的享受、心灵的愉悦。请同学们自己再品读课文，看看作者采用了哪些艺术手法写就这篇美文?
明确：１.总分结构，脉络分明。
２.动静结合，摇曳多姿。
3.视听兼备，形声相融。
4.按地点转移，由近及远的顺序写：从流飘荡，俯视碧水，仰观青山。
5.采用多种修辞手法使描写对象形象鲜明，富于生机（夸张、比喻、对偶、拟人）。
八、本课小结
我们可从作者对景物的描写，及寥寥几句写观感的语句中，领略到作者高雅的志趣、高洁的情怀。
我们可以从首段“从流飘荡，任意东西”中，感受到一种享受自由、无拘无束、无牵无挂的轻松惬意；从对山水的描写中，体会到作者对自然、自由的热爱，对生命力的赞颂。更令人赞赏的是，在描绘山景时，作者插入两句观感：“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反”。这几句感受，不仅从侧面衬托出险峰幽谷夺人心魄的魅力，更是传达出作者对功名利禄的鄙弃，对官场政务的厌倦。
九、随堂练习
本文和《三峡》同是写山水的精美文章，试与《三峡》作比较阅读，从内容和形式方面谈谈两篇文章的异同。
明确：相同之处：
内容：写水都提到了水大浪急，写山都突出了山势高峻，其中也都提到了密林、泉水、猿啼……
表达方式：都主要运用了描写的表达方式，突出描写了山水的景色。
表达情感：表现了作者对大自然的欣赏和热爱之情。
不同之处：
内容：《三峡》在写景方面突出了四时的变化；写山时，还突出了山的连绵不断。
体裁：《三峡》是散文，而《与朱元思书》是骈体文。
写作目的：《三峡》主要是为了客观地介绍地理知识，而《与朱元思书》则突出了对大自然的赞赏，而且写出了作者的内心感触。
课后作业
1.熟读并背诵课文。
2.完成“思考探究”第三题。
3.把课文改写成现代文，介绍富春江“自富阳至桐庐”的景色。
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精品试卷·第
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