25 诗词五首 4课时课件（47张PPT）

25 诗词五首
语文统编版 八年级上
第一课时
第二课时
第三课时
第四课时
《饮酒》其五
春望
雁门太守行
赤壁
渔家傲
第一课时
学习目标
1. 诵读诗歌(《饮酒》其五)，体会诗歌的音韵美。
2. 尝试通过意象和品词析句的方法理解诗歌，初步品析诗歌中景中含情，情中见理的特点。
3. 感悟诗人热爱自然，回归自然，淡泊名利的人生态度。

看到“田园”这个词语，你会联想到哪些景或物呢?你“心中的田园”是怎样的?给你带来怎样的感受?
一、导入新课:你心中的田园
1.自读(读准字音、节奏)。
2.听读，概括感情基调:悠然。
3.展读(点名朗读，学生互相评价)。
4.竞读(配乐，读出“悠然”诗韵。语速要慢，语气舒缓从容，声音要悠长，重点词、韵脚还可加重或适当延长)。
二、读出“悠然”诗韵
1. 悠然赏美景
(1)大声朗读诗歌，边读边想诗人的田园里有什么?结合读诗的感受，为这些景物配一个合适的修饰语，如:简陋的草庐、疏疏落落的篱笆。
(2)请发挥想象，尝试用第三人称或第一人称描述画面。
(3)为什么悠然“见南山”，而不作“望南山”?
见”写出了一种无意为之、悠然忘我的心境，与全诗闲远散淡的氛围是吻合的;“望”则更有目的性，更像有意为之，破坏了诗歌自然而然、浑然天成的意境。
三、品读“悠然”真意
诗人说“心远地自偏”，在诗人的心中，什么离他近?什么离他远?
在田园之中，人闲适而自在，山静穆而高远。采菊东篱、见南山、望飞鸟，诗人的内心是悠然的，这种关系是亲密的“近” 的关系。
在世俗官场中，诗人是否有这样的体验?
陶渊明为了养家糊口，到彭泽当县令。到任八十一天，碰到浔阳郡派遣督邮来检查公务。这个督邮以凶狠贪婪远近闻名，每年两次以巡视为名向辖县索要贿赂，如不满载而归，则栽赃陷害。县吏说:“当束带迎之。”陶渊明叹道:“我岂能为五斗米向乡里小儿折腰。”说完，挂冠而去，辞职归乡。从此，躬耕陇亩，读书为文，不再为官。疏远，远离尘世，超凡脱俗。
2.悠然品真情
诗人的“心远”，实质上是诗人对“官场”世界的疏远，远离尘世，超凡脱俗。
榆柳荫后檐，桃李罗堂前。暧暧远人村，依依墟里烟。
狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。户庭无尘杂，虚室有余闲。
种豆南山下，草盛豆苗稀。晨兴理荒秽，带月荷锄归。
欢言酌春酒，摘我园中蔬。微雨从东来，好风与之俱。
四、感悟“悠然”人生
1. 诗人感慨“此中有真意，欲辨已忘言”，拓展阅读陶渊明的田园诗，找出诗中所写的景和所做的事，思考:“真意”指什么?
榆柳、桃李、远人村、墟里烟、微雨、好风似乎都张开双臂欢迎他，而狗吠、鸡鸣都充满了诗意，故园的景物都是那样的恬静优美;种豆、理荒秽、酌春酒、摘园中蔬又是那样的怡然自得。“真意”，就是远离了世俗、名利，去亲近自然、欣赏自然:就是要隐居田园，热爱田园，坚守本性。
诗人沉醉田园，视之为归宿。不仅是安身之所，更是心灵归宿。“言者所以在意，得意而忘言。”“至情言语即无声”，内心涌起的感受，只可意会，不可言传，是不能用语言来表达的。“天地有大美而不言”，是种悠然脱俗的境界。
2.“此中有真意，欲辨已忘言”， 为何“欲辨已忘言”?
种豆南山下，草盛豆苗稀。晨兴理荒秽，带月荷锄归。
饥来驱我去，不知竟何之。行行至斯里，叩门拙言辞。
岂不实辛苦，所惧非饥寒。贫富常交战，道胜无戚颜。
3.结合本诗和下面诗句，你看到了一个怎样的诗人形象?
现实生活中的陶渊明是劳累辛苦的，他内心也有过挣扎。他原本可以生活得舒适些，但那要以付出人格和气节为代价。违背自己的内心，比忍饥挨饿更让他痛苦。陶渊明归隐田园，获得了心灵的自由，获得了人格的尊严，在为后人留下流传百世的诗文的同时，也留下了弥足珍贵的精神财富。
让我们不断地学习陶渊明那“豪华落尽见真淳”“更无一字不清真” 的不朽诗篇，用一生去慢慢品味他心灵的悠然!
五、结语
第二课时
学习目标
1.诵读诗歌《春望》，体会诗歌的韵律特点;品析诗歌中融情于景等艺术手法。
2.深入理解本诗，感悟诗人忧国忧民的爱国情怀，扩展了解杜甫其人及其他相关诗歌。
1. 简介作者
“世上疮痍，诗中圣哲；民间疾苦，笔底波澜”， 这副对联写的是谁?你从这副对联中得到了哪些信息？给同学们介绍一下你所知道的杜甫。
2.简介背景
755年，安禄山和史思明的叛军攻入了长安城，在长安城烧杀抢掠，繁华的长安城几乎被践踏成一片废墟。 756年七月，杜甫投奔朝廷，渴望大有所为，却被叛军抓住，困居长安。此时，国家动荡不安，家人生死未下。第二年四月，他才乘隙逃离长安。这首诗是诗人逃离长安前一个月写的。
一、导入，与诗人相遇
1.配乐范读。
2.学生自读，注意语速、节奏、重音和情感。
3.点生配乐朗读。
4.全班配乐齐读。
二、读诗韵，与诗人同行
三月三日天气新，长安水边多丽人。
态浓意远淑且真，肌理细腻骨肉匀。
绣罗衣裳照暮春，蹙金孔雀银麒麟。
—(杜甫《丽人行》）
三、赏诗情，与诗人同忧
1.赏析春之所望
(1）题目是“春望”，那作者都望到了什么?请你用第一人称描绘画面
远景:山河城郭 中景:荒草残木 近景:春花飞鸟 特写:稀疏白发
山河城郭
荒草残木
春花飞鸟
稀疏白发
(2）与昔日长安城对比
破:满目疮痍之态已跃然纸上，实是触目惊心。
深:草茂人稀，物是人非，叫人满怀凄然。
溅:含悲带愤，感情浓烈。
惊:敏感惊恐，心灵柔软。
搔:用搔发这一下意识动作把满腔的愁情变成了可见可感的生动形象，在国破家亡、离乱伤痛之外，又叹息衰老，更增一层悲哀。
2.赏析春之所感
（1）这首诗表达了诗人怎样的情感?从哪些词句可以看出?
（忧国伤时，念家悲已）
今夜鄜州月，闺中只独看。
遥怜小儿女，未解忆长安。
香雾云鬟湿、清辉玉臂寒。
何时倚虚幌，双照泪痕干。
(2）拓展阅读《月夜》，比较两首诗在思想感情和写法上的异同点
当他想到国家遭殃、战火不熄、生灵涂炭的时候就流泪不止;而当听说官军收复了蓟北，于是又喜极而泣，不能自已。可见，杜甫的忧来自于国家，喜亦是来自于国家。家与国紧密相连，个人和民族血脉相融。以爱家之心爱国，以忧国之心忧家，心系国家，胸怀天下。
四、悟诗魂，与诗人相知
1.感悟诗人一片赤诚
(1）比较阅读《春望》与《闻官军收河南河北》两首诗，这两首诗一悲一喜，请找到他们所表达的情感的相同点
闻官军收河南河北
剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳。却看妻子愁何在，漫卷诗书喜欲狂。
白日放歌须纵酒，青春做伴好还乡。即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳。
诗人的天赋就是爱，爱他的祖国，爱他的人民。
——闻一多
位卑未敢忘忧国。
——陆游
(2）背诵自己知道的杜甫忧国忧民的诗句
他也曾一腔豪气，满怀雄心，“会当凌绝顶，一览众山”“致君尧舜上，再使风俗淳”;他也曾珍惜友情，情深义重，“不见李生久,佯狂真可哀!世人皆欲杀,吾意独怜才。”;他也曾泣血为诗，坚定执著，“笔落惊风雨，诗成泣鬼神";他也曾热爱春光、诗情画意，“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”，“四千年文化中最瑰丽最庄严最永久的一道光彩”，闻一多对他的赞美，他当之无愧。他为我们树起的是文学的丰碑，也是人格的丰碑。
2.感受诗人多样情怀
历史长河奔流，千年诗篇生辉。杜甫就是这样，忧国忧民的情怀已经融入了他的血液。他的生活总在苦难的谷底，但他的思想永在巍峨的巅峰!让我们带着对古往今来所有忧国忧民之士的景仰，来一起背诵《春望》。
五、结语
第三课时
雁门太守行
——李贺
学习目标
1.深入体会古诗的韵律，有感情地朗读并背诵诗歌。
2．理解诗意，感悟诗人情怀。
3.品味诗歌语言，了解诗歌艺术特色。
李贺，唐代诗人，字长吉。他一生应试难中，仕途失意，又愁苦多病，27岁就英年早逝。他的诗继承积极浪漫主义传统，以奇特的想象，浓艳的色彩，瑰丽奇峭的语言，在诗坛上独树一帜，人称之为“诗鬼”。一天，李贺带着他的诗卷去谒见韩愈，因正值酷暑，韩愈倦极思睡，衣带已解，闻报后想推辞不见。可是打开诗卷，第一首就是《雁门太守行》，读罢大惊，立即束带出见。今天，让我们一起来学习这首诗，看看它究竟为什么让韩愈拍案叫绝呢?
一、导入，了解“诗鬼”生平事
歌行体是乐府诗的一种变体。其音节、格律都比较自由。
1.齐读（读准字音)
2.自读（字正腔圆，朗朗上口，语速稍慢)。
3.竞读（读出节奏，读出诗歌的韵律美。大多数节奏是“二二三”拍;强调:报君/黄金台上/意）。
二、读诗，感受铿锵韵律美
1.简介背景:在李贺生活的时代，藩镇叛乱此起彼伏，唐王朝和地方割据势力之间烽火连年。
2.朗读想象：作者描写了哪些具体场景?选择你最感兴趣的一个场景，加上想象，描绘你所看到的画面。
三个场景:一个在白天，敌军云集而来，官军戒备森严;一个从白天到黄昏，表现战争的惨烈;一个在午夜，官军出其不意地袭击敌人。
示例:敌军滚滚而来，黑压压一片，犹如乌云翻腾，几乎要摧毁城墙;我军严阵以待，阳光照耀铠甲，一片金光闪烁。肃杀的秋色中，响亮的角声震天动地;寒夜里，边塞将士的鲜血凝成暗紫色。带着半卷的红旗，援军赶赴易水;天寒霜重，鼓声也像是被寒气所逼，郁闷低沉。
三、赏诗，品析秾丽语言美
（1）读懂诗歌——赏色彩之美
黑云——使人联想到大敌当前的形势紧急。
金鳞——戒备森严，显示出不可侵犯的气概。
燕脂——战场血流成河，渗人泥土中，在夜色中凝为紫色。
红旗——红旗半卷，写乘夜奔袭之状。
(2）读懂诗歌——赏意象之奇
角声满天、鼓寒声沉——鼓角齐鸣，杀生干云，战争的残酷壮烈
秋色——雄浑壮烈之美。
易水——风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还，慷慨悲壮。
3.李贺作诗，工于设色，陆游说他的诗“五色炫耀，光夺眼目，使人不敢熟视”。请从“意象新奇、色彩浓艳”任选一个角度赏析这首诗。
1.赏析“报君黄金台上意，提携玉龙为君死”。(用典、情感）
2．朗读最后两句诗，读出坚定、豪迈之情。
3.深情地诵读全诗。
4.全班齐背诗歌。（注意抑扬顿挫，背出铿锵音乐美）
四、悟诗，领略豪迈情感美
刚刚我们听到了战场上鼓角齐鸣杀声震天，看到了血流成河惨烈悲壮，感受到了将士们浴血奋战誓死报国，下面我们将走进另外一场战争，看看作者有什么不一样的情感呢?
一、导入
1.齐读（读准字音)。
2．自读（读出节奏）。
3．演读（把自己当作杜牧，读出重音，读出情感。第一、二句读出对前朝故物的兴趣，心情的急切，第三、四句读出对周瑜的不屑和嘲讽）。
二、感受诗歌韵律
2.杜牧：字牧之，世称樊川先生，后人称“小杜”。杜牧生活在风雨飘摇的晚唐时期，当时宦官专权，朋党交争，藩镇割据，大唐日益衰微。他是宰相之孙，自视甚高，喜好谈兵，对自己的军事才能十分自负，怀抱用世之心，却始终抑郁不得志。
三、感悟诗人情怀
1．作者为什么要从一只折断的戟写起，这样写有何作用?
折戟与古代的战争有关，而作者又是在赤壁这个地方发现的这只折戟，很自然的就让作者联想起几百年前曾在此处发生过的那场战争，从而引起作者下文对历史的感叹，为下文对赤壁之战的议论作了必要的铺垫。
周瑜-东风=铜雀锁二乔 周瑜＋东风=二乔留吴
3.从后两句诗中找出一个减法算式和一个加法算式来体会写法及情感
“东风”除了实指外，也可以理解为周瑜取胜的天时、地利、人和各方面的条件，特别是孙权对他的信任，简而言之，就是机遇。
这首咏史诗，借对三国史事的遐思，慨叹历史上英雄成名的机遇，曲折地表达自己空有抱负却生不逢时、无从施展的无奈。
“二乔”以两名女子的命运来暗指曹、孙双方的“势”与“运”，以小见大，含蓄形象而又颇见风致。
“东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔”言外之意:
我(杜牧)-机遇=壮志难酬：我(杜牧)+机遇=大展身手
无情的战争给人们带来喜怒哀乐，悲欢离合;而诗词，是穿越千年依然至美的风景，是流传百代依然至纯的盛情。愿我们执诗词之手，与诗词偕老。
四、结语
第四课时
学习目标
1.通过诵读《渔家傲》，品味诗词深邃内涵和优美韵味，培养想象能力。
2. 结合李清照的生平和诗词创作背景，理解词人的情感。
3.感受词中壮阔意境，体验词中的浪漫风格和豪迈气概。
1987年，国际天文学会命名水星上第一批环形山，有十五座环形山以中国人的名字命名，其中一座的名字就是李清照。作为一名生活在封建社会的女性，能够在数以万计的智者千多贤中脱颖而出，成为中国文化的象征，这是一个多么瑰丽的传奇故事!而李清照那些脍炙人口的诗词作品，哪一首不不是一个深情、美丽的传奇故事呢?现在，就 让我们透过她精美绝伦的诗词作品，走进一代婉约词宗的内心世界，去领略其中的精彩。
一、导入
1.自读(读准字音)。
2.范读(注意语速，读出韵律美)。
3.齐读(读出豪迈气概)。
4.比读(男女生各派一名代表比赛)。
二、读梦——读出铿锵顿挫韵律
1.描绘美妙神奇意境。
三、品梦——赏析浪漫豪迈词作
冥想，“入定”，用心灵去看，加入适当的想象，用散文化的语言描述最能触动你的画面。
2.请任选一个角度赏析《渔家傲》
(1)炼字:“接”“连”“转”“舞”“归”“嗟”。
(2)用典:
“欲少留此灵琐兮，日忽忽其将暮。
....路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”一屈原 《离骚》
“鹏之背，不知其几千里也。怒而飞，其翼若垂天之云。……鹏之徒于南冥也，水击三千里，抟扶摇而上者九万里。”一一《庄子 .逍遥游》
(3)浪漫主义风格:意境壮阔，想象丰富。
“此绝似苏辛派，不类《漱玉集》中语。”一梁启超
李清照后半生遭遇国破家亡的变故，只身漂泊江南，过着孤寂困窘的生活，她有着真实的感伤、真实的忧愁、真实的愤懑，但也有着执著的追求。她大胆想象，随鹏展翅，她想去那没有战乱、没有离散、没有悲伤的仙境。对美好境界的追求，因这份浪漫而增熠生辉。
四、释梦——感悟执著美好追求
词人欲归何处?为何要去海外仙山?词人通过这首词想表达什么情感?
“应是绿肥红瘦”的闲适，“凄凄惨惨戚戚”的悲凉，“生当作人杰”的豪迈，哪个是真实的李清照?
“颂其诗，读其书，不知其人，可乎?”——《孟子》
李清照出身于一个诗书官宦家庭，“自少年便有诗名”，在她的笔下，青春少女是如此的娇羞俏皮，“倚门回首，却把青梅嗅”“争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭”。
结婚后，夫妻二人把酒品画，分茶话诗，生活美满幸福。丈夫几次出仕于外，夫妻间的相思是如此浓烈，“此情无计可消除，才下眉头，却上心头”“莫道不消魂，帘卷西风，人比黄花瘦”。
靖康之难后，国破家亡，丈夫病逝，文物丧失，她的心境是如此的悲凉。“只恐双溪舴猛舟，载不动许多愁”“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚”;但另一方面， 她从个人的痛苦中解脱出来，把眼光投人到国家大事上，“欲将血泪寄山河，去酒东山一抔土”“生当作人杰，死亦为鬼雄。至今思项羽，不肯过江东”。
五、梦醒——读懂传奇词宗一生
总结:
这些颇具传奇色彩的诗词演绎着一段段传奇的历史、 传奇的情感、传奇的人生。这节课我们只是了解这段传奇的开始，希望大家以本课为契机，继续追随她远逝却依然清晰的身影……
谢谢
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