人教版《文言倒装句式》教学设计

《文言倒装句式》教学设计
一、初步感知
1.指名朗读下面的句子，其他同学思考这些句子的特点。
上哪儿找啊，你？
农民们，男的女的，老的少的，都愁眉苦脸的清理着破烂的东西。
味道怎么样，你觉得？
“雷峰夕照”的真景我也见过，并不见佳，我以为。
让我们爱吧，为了今天和明天。
树间唧唧鸣知了，满身沾野草。
2.?所谓倒装，是比照现代汉语习惯说的。不仅现代汉语有倒装句，文言文中更是常见。
3.?现代汉语的句子成分的顺序，一般为(定)中心词“主─[状]
─谓─
(定)中心词─“宾”，但在文言文中，在一定条件下，句子成分的顺序会发生变化的，这就是古汉语中的所谓倒装句，即指文言文中一些句子成分的顺序出现了前后颠倒的情况。
文言文倒装句的类型：主谓倒装、宾语前置、定语后置、状语后置。
二、合作探究
（一）宾语前置句
1.指名翻译下面的句子，找出它们的特点。
①大王来何操？
②沛公安在？
③客何为者?
句子的特点：都是疑问句；疑问代词分别是“何”“安”“何”，它们分别作“操”“在”“为”的宾语；宾语都前置。
小结：规律一：疑问句中疑问代词作宾语时，宾语前置。疑问代词有“何、谁、孰、胡、曷、恶、安、焉、奚”等。
随堂练习。
2.指名翻译下面的句子，找出它们的特点。
①忌不自信。
②然而不王者，未之有也。
③古之人不余欺也！
④是以后世无传焉，臣未之闻也。
句子的特点：都是否定句；代词分别是“自”“之”“余”
“之”
，它们分别作“信”“有”“欺”“闻”的宾语；宾语都前置。
小结：规律二：否定句中代词作宾语时，宾语前置。
随堂练习。
3.指名翻译下面的句子，找出它们的特点。
①句读之不知，惑之不解。
②何陋之有？
③无乃尔是过矣？
④唯利是图。
小结：规律三：用?“是”或“之”把宾语提到动词前，以突出强调宾语。这时的“是”或“之”只是宾语前置的标志，没有什么实在意义。
随堂练习。
4.指名翻译下面的句子，找出它们的特点。
①何以战?
②微斯人，吾谁与归？
③项王项伯东向坐；亚父南向坐。
小结：规律四：介宾结构，介词的宾语有时会置于介词前，形成介词的宾语前置。
5.总结宾语前置的几种情况。
（二）定语后置句
1.指名翻译下列句子，学生概括定语后置的规律。
①求人可使报秦者，未得。
②石之铿然有声者，所在皆是也。
③蚓无爪牙之利，筋骨之强，……
④居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。
⑤四海之大，有几人欤？
⑥我持白璧一双，欲献项王；玉斗一双，欲与亚父。
2.在学生归纳概括的基础上小结：在文言文中，修饰性定语（描述人或事物的性质、状态、特征）大多后置。有以下几种方式：
“中心语+定语+者”的形式。例：求人可使报秦者；人马烧溺死者甚众。
“中心语+之+定语”的形式。例：都督阎公之雅望，宇文新州之懿范。
“中心语+之+定语+者”的形式。例：马之千里者，一食或尽粟一担；石之铿然有声者，所在皆是也。
数量词作定语大多数放在中心语的后面。如：吏二缚一人诣王；通计一舟，为人五，为窗八。
3.随堂练习。
（三）介词结构后置（状语后置）
1.介词结构后置的几种情况。
（1）用介词“于”组成的介宾短语在文言文中大都处在补语的位置。例：“青，取之于蓝，而青于蓝。”（荀子《劝学》）正常语序应为：青，于蓝中取，而于蓝青。
（2）介词“以”组成的介宾短语，在今译时，一般都作状语。例：《项羽本记》中：“具告以事。”即“以事具告。”
（3）文言文里，用“如（若）??”这类修饰形容词或动词的状语，常常放在形容词或动词的后边。例：火烈风猛，船往如箭。小虫伏不动，呆若木鸡。
2.?梳理归纳出状语后置的三种格式。
3.?随堂练习。
（四）主谓倒装句
文言文中，为了加强语气，强调谓语，常常把谓语提到主语的前面，这种改变语序的做法叫做主谓倒装。
这种情况很少，往往是为了表示强烈的感叹。如：“甚矣，汝之不惠。”“美哉,我少年中国。”“不仁哉！梁惠王也。”
三、巩固提升
1.找出下文中的倒装句。??
陆某善言。有官妇素不言笑，官予金谓陆某曰：“汝言一字令妇笑，复言一字令妇骂。不成，则唯你是问。”陆某曰：“此事何难之有？”一日，
妇立于门前，一犬卧其侧，陆跪于犬前曰：“爹！”妇见之大笑，陆复仰首向妇曰：“娘！”妇闻之大骂。陆遂得金一。是时，郡人之知其事者莫不轻之。
2.翻译下列划横线句子。??
松江府通判许君传?（节选）
松江河道细狭，易至填淤。填淤则舟楫不通，而民田亦无以灌溉。故冬日嵴涸，疏浚之工，其费皆出自民间，积至巨万。有司精为兴筑，而浮消其费大半。君独以私一己之稇载有限，而取万民之膏血甚多，于心不忍。乃亲量度深广，使其工不得尺寸有差。民咸呼舞，以为数十年来未之有也，因即河漘立石以纪其事。