(共34张PPT)
第十课
三峡
郦道元
第三单元
语文八年级上册（部编版）
第一课时
利用课堂上老师提供的本课学习资源，调整自己的阅读心态，进入课文的学习情境。
调整心态，进入情景
学习活动（一）
毛主席在《沁园春·雪》中说道：“江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。”的确，我们祖国的江山秀美壮丽，使无数中华儿女为之心动不已。今天我们就来领略一下三峡风光吧。自古以来，三峡以其壮丽的风光激发了众多文人的灵感，留下了许多千古流传的诗篇，同学们都知道哪些有关三峡的诗文呢？今天我们来学习北魏地理学家郦道元的《三峡》，看看他笔下的三峡是怎样的一番景色。
学习目标
1.朗读课文，体会文章节奏鲜明、音韵和谐的特点。
2.借助联想和想象，进入课文情境，感受长江三峡雄伟的形势和奇丽的景色。
3.领会课文运用精练生动的语言描绘景物特征的写法特点。
阅读课堂上老师出示的本课学习目标，调整自己的阅读取向，明确课文的学习目标。
学习活动（2）
学海导航，明确目标
作家作品
郦道元(469或472-527)，字善长，北魏著名地理学家、散文家。他一生好学，博览群书，著述严谨，以《水经注》最著名。
利用本课学习资源，了解作家作品、写作背景、文体文化常识，课前完成自我测评，课堂互动反馈。
学习活动（3）
拓展视野，前置补偿
写作背景
《水经注》因注释《水经》而得名，它以《水经》为纲，详细记载了一千多条大小河流及有关的历史遗迹、人物掌故、神话传说等，是我国古代最全面、最系统的综合性地理著作。该书还记录了不少碑刻墨迹和渔歌民谣，文笔绚烂，语言清丽，具有较高的文学价值。
《水经》是一部记载我国水系的地理书，经清代学者考证，可能是三国时的著作。原书非常简单，郦道元对《水经》中的记载加以详细阐明和补充，遂成《水经注》一书。
阙
叠嶂
曦月
素湍
长啸
xiào
quē
tuān
xī
zhàng
xiāng(
)陵
沿sù(
)
jùn(
)茂
zhǔ(
)引
飞shù(
)
zhāo(
)发
朝
襄
峻
溯
漱
属
默读一遍课文，查阅工具资料，掌握本文生字词的音形义，课前完成自我测评，课堂互动反馈。
学习活动（4）
认读课文，积累词语
读读写写
记记背背
（一）通假字
略无阙处
(“阙”通“缺”，空缺
)
（二）古今异义
1.或王命急宣
古义：有时；今义：或者
2.虽乘奔御风，不以疾也
古义：表假设关系的连词，即使；
今义：表转折关系的连词，虽然
（三）一词多义
1.自：自三峡七百里中
介词，在
自非亭午夜分
连词，如果
2.绝：沿溯阻绝
动词，隔绝
绝
多生怪柏
形容词，极高的
哀转久绝
动词，消失
3.清：回清倒影
名词，清波
清荣峻茂
形容词，清澈
4.属：属引凄异
zhǔ，动词，连接
有良田美池桑竹之属
shǔ，名词，类
（四）词类活用
1.虽乘奔御风，不以疾也
动词用作名词，飞奔的马
2.回清倒影
形容词用作名词，清波
3.空谷传响
名词作状语，在空荡的山谷里
4.晴初霜旦
名词作动词，下霜
（五）文言句式
省略句
有时朝发白帝，暮到江陵
(省略介词“于”，即有时朝发(于)白帝，暮到江陵)
（六）名句积累
1.重岩叠嶂，隐天蔽日，自非亭午夜分，不见曦月。
2.或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。
3.故渔者歌曰：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。”
听读课文
听读一遍课文，整体感知课文，思考助读题，绘制本文结构思路导图。课前完成自我测评，课堂互动反馈。
学习活动（5）
解读课文，理解文意
整体感知
课文运用了什么结构来写春?请理清文章的思路
【合作交流】不能去掉。“盼望着，盼望着”反复咏叹，将那种渴盼春天到来的心情，描绘得淋漓尽致，如果去掉一个，这种心情就不能完美地表达出来了。
原文：自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处。重岩叠嶂，隐天蔽日，自非亭午夜分，不见曦月。
连山：连绵的高山。
略无：毫无。
阙：通“缺”，空缺。
嶂：屏障似的高峻山峰。
注释：
夜分：半夜。
自：如果。
曦：日光，这里指太阳。
在七百里长的三峡中，两岸都是连绵的高山，没有中断的地方。层层的悬崖，排排的峭壁，把天空和太阳都遮蔽了。如果不是正午，就看不见太阳；如果不是半夜，就看不见月亮。
译文：
原文：至于夏水襄陵，沿溯阻绝。或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。
襄：上。
沿：顺流而下。
或：有时。
宣：宣布，传达。
注释：
虽：即使。
奔：飞奔的马。
疾：快。
到了夏天，江水漫上两岸的丘陵的时候，上行和下行的船只都被阻，不能通航。有时皇帝的命令要急速传达，这时候只要清早坐船从白帝城出发，傍晚便可到江陵。中间相距一千二百里，即使骑着飞奔的马，驾着疾风，也没有这么快。
译文：
原文：春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影，绝
多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间，清荣峻茂，良多趣味。
素湍：白色的急流。
回清：回旋的清波。
悬泉：瀑布。
注释：
飞漱：急流冲荡。
清荣峻茂：水清，树荣(茂盛)，山高，草盛。
良：实在,的确。
在春、冬两个季节，雪白的急流，回旋着清波，碧绿的潭水，倒映着两岸上的山色，在极高的山峰上，生长着许多奇形怪状的柏树，在山峰之间，常有瀑布飞流冲荡，水清，树荣，山高，草盛，确实有很多趣味。
译文：
原文：每至晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。故渔者歌曰：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。”
晴初：天刚晴。
霜旦：下霜的早晨。
属引：接连不断。属，动词，连接。引，延长。
注释：
凄异：凄凉怪异。
哀转久绝：悲哀婉转，很久才消失。绝，停止，消失。
在秋天，每到初晴的时候或下霜的早晨，树林和山涧显出清凉和寂静，常常有高处的猿猴拉长声音鸣叫，声音连续不断，非常凄凉怪异，空旷的山谷传来猿啼的回声，悲哀婉转，很久才消失。所以打渔的人唱道：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。”
译文：
1.课文第一自然段，主要采用了何种方法来写“山”？突出了“山”的什么特点？
【合作交流】正面描写、侧面描写相结合，正面写山的连绵、高峻，侧面借如果不是正午和半夜就见不到太阳和月亮进一步写山的雄伟。全段突出了山的连绵高峻、雄伟峭拔的特点。
精读课文重点语句，思考下面的问题，（可以勾画批注）。课前完成自我测评，课堂互动反馈。
学习活动（6）
品读课文，赏析语句
第二课时
2.“素湍绿潭，回清倒影，绝多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间。”赏析这句话的含义。
【合作交流】既有俯察近物，又有仰观远景。“素湍绿潭，回清倒影”属俯视江中所见，动静相杂，色彩各异，相映成趣。“绝多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间”属仰观远景，以“绝”状山，以“怪”写柏，绘形写貌，形神兼备。“怪柏”显示着旺盛的生命力和坚强的意志，给山水之间注入一股生命的活力，使人顿觉生意盎然。
3.“清荣峻茂，良多趣味。”赏析这句话。
【合作交流】八个字总结全段，“清”字写水，“峻”字写山，“荣”“茂”写树、草。“良多趣味”，又掺入了作者的审美意趣，使景、情融为一体。体现了文章语言的准确凝练。
4.第3段文字写三峡什么季节的风光？试分析。
【合作交流】秋季。以“霜旦”的“霜”暗指秋季，写林寒涧肃、猿鸣凄凉，让人更加感受到深秋萧瑟的气氛。
5.“每至晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。”这句话从什么角度写秋景？试分析。
【合作交流】重在绘声。“长啸”“凄异”“哀转”，渲染了肃杀的气氛。其描绘手法因时而变，因景而异，显得变化多端，摇曳生姿。而作者的情感则蕴含其中，一个“凄”字，既是对猿声的描述，也是为秋景所触发的感情。“林寒涧肃”足够凄清，“高猿长啸”足够凄异，“哀转久绝”足够凄凉。
6.文章为什么先写山势后写水势？
【合作交流】因为两山夹水的地方称为峡，所以写峡必定要从山写起，三峡景色特征之一即为山高岭连，所以从山起笔，符合特征。另外，先写山势能揭示水流疾速的原因:山高，水的落差大；山连，水不外泄；峡窄，单位面积里水的流量大。又能使急流和峻岭相互映衬，形成一幅险峻壮奇的画面。
7.作者为什么不按春夏秋冬四季的顺序依次描写江水，而是首先写夏季，并将春冬二季合为一体？
【合作交流】本文重在写水，而水以夏季为盛，长江在三峡段的迅疾凶险之特征亦体现得尤为突出，故作者将“夏水”置于首位。相较而言，春冬二季的长江皆有“清荣峻茂”的盎然情趣，故而合为一体描绘。
1.本文在中国古代游记散文的发展史上有很高地位，其主要特点有哪些？
【合作交流】郦道元的这篇文字，原是注释的一部分，但因其章法严谨，浑然一体，而自成一格，独立成篇。文章的主要特点大致有三:首先，先总后分，有分有合，结构谨严先写三峡概貌，总体勾勒；再抓住季节特点分别描写，特点鲜明。而春冬两季，特点相似，绝不浪费笔墨，强做分别，故合写；夏水湍急，秋气萧森，景象不同，故分写。其次，次序分明，文脉贯通。先写概貌，强调三峡之雄伟；次写四季景象，未按时序来写，而是借着文脉之势，首先写夏水襄陵之峻急雄壮。跟着再写春冬与秋天，转为沉静，虽氛围、特色不同，但文脉转缓，其势相同。最后，首尾呼应，浑然一体。起首写山；夏天和春冬两季，重点写水；最末段写秋，又以山为主。起句“自三峡七百里中”，似横空出世，突兀凌厉；末尾写渔人歌谣，牵动读者心绪，如余音绕梁，绵绵不绝。
通读课文，思考下面的问题，深入探究本文表达难点和表现手法。
研读课文，突破难点
学习活动（7）
2.如何理解“沿溯阻绝”？
【合作交流】“沿溯阻绝”一语，一般都理解为:上行和下行的船只都被阻断，不能通航。也可以理解为:上行和下行的航道都被阻断，不能行船。有学者认为，此处采用的是并提（合叙）的手法，其结构与“素湍绿潭，回清倒影”相似，应该作“沿绝溯阻”解，即下行航道畅通无阻（“绝”作“渡过”或“跨越”讲），上行航道艰险断绝。这样下文的“朝发白帝，暮到江陵”才能解通。其实“素湍绿潭，回清倒影”是“素湍回清，绿潭倒影”文字对应相接，将“绝”调整到“沿”后面，结构已不相类。且三峡滩险浪急，水大时，逆水而上是“不能行”，顺水而下则是“不可行”，其风险绝不亚于逆流上行，所以说“沿溯阻绝”是符合实情的。至于“朝发白帝，暮到江陵，前面已经说明是“或王命急宣”，属于特事特办，自不能按常例来解。
3.如何理解“清荣峻茂”？
【合作交流】“清荣峻茂”，权威版本多释为：水清树荣，山高草盛。这是作者对春冬三峡景象的概括性描绘，由此引出作者“良多趣味”的感叹与赞美。有学者持有不同看法，认为“清荣峻茂”当指绝之上的“怪柏”。清荣，描绘怪柏春天的形象，清新可爱，生机勃勃；峻茂，描绘其冬天的形象，峻拔遒劲，繁茂不衰。此说看似可通，但颇有漏洞。其一，作者将春冬合在一处说，是因其景象有一致之处；描绘怪柏，却又分开来说，于章法不合。其二，如“清荣峻茂”是形容怪柏，则“良多趣味”者，仅怪柏而已，该段落脚于此，难免所指过窄。
中心意思
文章以凝练、生动的笔墨，描写了三峡雄奇险峻、清幽秀丽的景色，表达了作者对祖国大好河山的热爱之情。
反思本课学习，归纳中心意思。课前完成自我测评，课堂互动反馈。
学习活动（8）
通读课文，归纳中心
1.抓住景物特点进行描写。
文章紧扣三峡雄伟秀丽的总特征和四季景色的不同特点下笔。写山，突出连绵不断，遮天蔽日的特点；写水，则描绘不同季节的不同景象，构成了一幅幅风格迥异而又自然和谐的画面，给读者以深刻的印象。
反思本课学习，评析写作特点。课前完成自我测评，课堂互动反馈。
学习活动（9）
通读课文，总结写法
2.布局合情合理，层次过渡自然。
作者先写七百里山势，再写夏水暴涨，继写春冬美景，后写寒秋肃杀之景。因为，三峡的山不同寻常，不但多、连、高，而且峡很窄。可想而知，江水通过这样的峡谷必然比其他处更急，更壮观。水涨总有水落时，一年四季，涨落有素。夏天江水暴涨，春冬风平浪静，秋天水枯谷空。由此，水成了串连全文的一根线。文章层次过渡自然。全文写出四个层次，作者仅用了几个字，就把全文天衣无缝地连接在一起。用“至于”自然导出夏水，一个“则”字，巧妙地过渡到春冬，用“每至”引出肃杀之秋，用“故”总束第四段，引出渔者歌谣。
3.本文语言准确凝练，句式灵活，充满生气。
《三峡》全文仅一百多字，作者却以准确凝练的文字为我们描绘了三峡的雄壮险拔，也描绘了三峡的清幽秀丽。叙写三峡全景，作者虽以平实的语言状物写景，但每句用词无不精确、凝练、贴切、形象。且多用对偶句式，又兼用散句，使文章读起来收敛有致，富有节奏感。
语文实践活动：浪漫三峡游
三峡是万里长江上最为奇秀的一段，是大自然的鬼斧神工造就的山水画廊。为配合《三峡》的学习，班上举行以“浪漫三峡游”为主题的综合性学习活动，请你积极参与。
(1)【办一期手抄报】老师要求每人办一期手抄报，你的同学计划把下面一段文字作为这期手抄报的“赞美三峡”栏目的导入语，标题拟好了一半，请你帮他拟写另一半。
反思本课学习，总结写作技法，参加实践活动，读写迁移，拓展演练。
学习活动（10）
读写活动，拓展迁移
三峡多美景，
我曾经乘船路过三峡，也游过三峡，相当程度上来讲，是奔着唐诗的意境而去的。唐诗意境的精华在哪儿？我以为就是那可见可闻的猿影、啼声。想想看，那时候没有机器船，只有根根悠悠纤绳拉着的舟，江水伴着纤夫号子，时而间闻几声猿啼，有如闪电划破山谷，惊心动魄，余音缭绕，那才是峡谷中强劲的音符！
(2)
【做一回小导游】昔日郦道元笔下美丽的三峡，如今更是因三峡工程闻名于世，吸引了无数中外游客前来观光旅游。学完课文之后，老师决定带你们去三峡旅游，请你联系课文的描述，为你的同学做一回小导游。
(3)
【唱一曲三峡颂】三峡最壮丽，秀美天下闻。古往今来，有多少文学大家为它吟诗作赋，泼墨挥毫。请根据你的积累，写两句描写三峡或长江的诗词名句。
【参考答案】（1）猿啼最难忘
（2）示例：亲爱的同学们，七百里三峡，雄奇险拔，清幽秀丽，四季美景风格迥异。春冬之时，潭水碧绿，清波回旋，怪柏凌峰，瀑布飞悬；夏季水涨，江流汹涌；秋景凄寒，猿鸣哀转。走进三峡人家，品尝金黄蜜橘；登上三峡大坝，感受磅礴气势。多情的三峡风光，热情的三峡人民，希望你们常游此地。
（3）示例：①两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。②风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。③巫峡啼猿数行泪，衡阳归雁几封书。④山随平野尽，江入大荒流。
谢谢聆听
