(共42张PPT)
第三单元
第十二课与朱元思书
吴均
语文八年级上册（部编版）
第一课时
利用课堂上老师提供的本课学习资源，调整自己的阅读心态，进入课文的学习情境。
调整心态，进入情景
学习活动（一）
文人墨客留恋于大川名胜，寄情于小桥幽径，写下了无数动人的篇章和优美的佳句。你还记得哪些描写山水的诗句或古文片断？今天我们一起来学习吴均所写的《与朱元思书》，相信你会看到很多熟悉的山水美景。
学习目标
1.根据阅读提示和注释自读课文，整体把握文意。
2.抓住“奇山异水，天下独绝”，把握作者笔下景物的突出特征。
3.学习作者描绘景物的手法。
4.体会作者寄情山水的高雅的审美情趣。
阅读课堂上老师出示的本课学习目标，调整自己的阅读取向，明确课文的学习目标。
学习活动（2）
学海导航，明确目标
作家作品
吴均（469-520），字叔庠，吴兴故鄣（今浙江安吉）人。南朝梁文学家。好学，有俊才。诗文风格清拔而有古气，称为“吴均体”。梁武帝天监初年，为郡主簿。后又被任命为奉朝请。他曾私撰《齐春秋》，武帝恶其实录，“以其书不实”，命焚毁。后奉诏撰写《通史》，未及成书即去世。
利用本课学习资源，了解作家作品、写作背景、文体文化常识，课前完成自我测评，课堂互动反馈。
学习活动（3）
拓展视野，前置补偿
写作背景
南北朝时，政治黑暗，社会动乱。一些仕途失意或受佛教、道教影响的士人便遁迹山林，避世隐居。吴均一生的仕途不如意，因而，他只能通过寄情山水来排解心中的苦闷。他曾在《与顾章书》中说：“仆去月谢病，还觅薜萝”，表明自己辞官后，将要到石门山中去隐居。因此，这篇文章也不单纯是写景，而是寓情于景，字里行间都流露出作者寄情于山水，向往自然的志趣；同时，也含蓄地表达了对世间追求利禄之徒的讽刺之意。
文体知识
信在古代是一种重要的传递信息的方式，中国古代书信有别，书指函札，信指使人。换句话说，现代所说的书信古代通称为“书”。为表示不同的种类，古人使用了不同的称谓。函：如“便函”就是便信，“公函”就是公文。书：如“家书”就是家信，“手书”就是亲笔信。札：原指写字用的木片，引申为书信。简：原指写字用的竹片，引申为书信。
笺：供题诗、写信用的纸张，引申为书信，如“便笺”“锦笺”“华笺”。尺牍：牍，古代书写用的竹木简，狭长形，长约一尺，故称“尺牍”，后引申为书信。尺素：素，纸未发明前，富贵人家常用绢帛书写，通常长一尺。后来引申为书信。鸿雁：典出自《汉书》：“天子射上林中，得雁，足有系帛书，言武等在某泽中。”此后文学作品中常用“鸿雁”来代书信，成语有“鸿雁传书”。
读读写写
缥碧
无碍
负势竞上
泠泠作响
嘤嘤
鸢飞戾天
互相轩邈
yīng
piǎo
líng
jìng
ài
yuān
lì
xuān
miǎo
默读一遍课文，查阅工具资料，掌握本文生字词的音形义，课前完成自我测评，课堂互动反馈。
学习活动（4）
认读课文，积累词语
急tuān（
）
横kē（
）
经lún（
）世务
湍
柯
纶
记记背背
（一）通假字
1.蝉则千转不穷
(“转”同“啭”，鸟婉转地叫。这里指蝉鸣
)
2.窥谷忘反（“反”同“返”，返回）
（二）古今异义
1.任意东西
古义：向东或向西；今义：泛指各种具体的或抽象的事物
2.鸢飞戾天者
古义：至；今义：罪过，乖张
（三）一词多义
1.
绝
天下独绝
独一无二的，形容词
猿则百叫无绝
停止，动词
2.
上
负势竞上
向上，动词
横柯上蔽
在上面，名词作状语
（四）词类活用
1.任意东西
东西：名词作动词，向东或向西
2.猛浪若奔
奔：动词用作名词，奔马
3.负势竞上
上：名词用作动词，向上
4.互相轩邈
轩邈：形容词用作动词，比高远
5.横柯上蔽
上：名词用作状语，在上面
（六）特殊句式
省略句
急湍甚箭
“甚”字的后面省略了介词“于”，即“急湍甚于箭”。
负势竞上，互相轩邈
省略了主语“高山”，即“高山负势竞上，互相轩邈”。
（七）名句积累
1.水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。急湍甚箭，猛浪若奔。
2.泉水激石，泠泠作响。好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。
3.鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。
听读课文
听读一遍课文，整体感知课文，思考助读题，绘制本文结构思路导图。课前完成自我测评，课堂互动反馈。
学习活动（5）
解读课文，理解文意
整体感知
根据课下注释疏通文义，并将不懂之处画出来。
原文：风烟俱净
，天山共色。从流飘荡，任意东西
，自富阳至桐庐，一百许里，奇山异水，天下独绝。
俱：全，都。
共色：同样的颜色。共，相同，一样。
从流飘荡：（船）随着水流飘浮移动。从，顺、随。
注释：
东西：名词作动词，向东向西，指随心所欲地任船所至观赏景物。
许：表示大约的数量。
独绝：独一无二。
风停了，烟雾都消散尽净，天空和远山呈现出相同的颜色。我乘着船随水流飘浮移动，随心所欲，任船所至观赏景物。从富阳到桐庐，一百里左右，奇异的山水，是天下独一无二的美景。
译文：
原文：水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。急湍甚箭，猛浪若奔。
漂碧：青绿色。
直视无碍:一直看下去毫无障碍，形容水清澈透明。
甚箭：甚于箭，比箭还快。甚，胜过。
奔：动词用作名词，奔马。
注释：
富春江水都呈青绿色，深深的江水清澈见底。游动的鱼儿和细小的石子，一直看下去，可以看得很清楚，毫无障碍。夹岸湍急的水流比箭还快，凶猛的巨浪就像奔腾的骏马。
译文：
原文：夹岸高山，皆生寒树。负势竞上，互相轩邈；争高直指，千百成峰。
寒树：耐寒常绿的树。
负势竞上：（高山）凭依山势，争着向上。负，凭依。竞，争逐。
轩邈：高远。这里作动词用，比高远。
直指：笔直地向上。指，向。
注释：
两岸的高山上，都生长着耐寒常绿的树木；高山凭依山势，争着向上，好像彼此都在争着往高处和远处伸展；群山竞争着高耸，笔直地向上形成无数个山峰。
译文：
原文：泉水激石，泠泠作响。好鸟相鸣
，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。
注释：
激：冲击。
泠泠作响：发出泠泠的声响。泠泠，拟声词，形容声音清越。
好：美丽的。
嘤嘤成韵：鸣声和谐动听。嘤嘤，鸟鸣声。
千转：不停地叫。转，同“啭”，鸟婉转地叫。这里指蝉鸣。
泉水冲击着山石，发出清越的泠泠之声。美丽的鸟儿相互和鸣，鸣声和谐动听。蝉儿长久地叫个不停，猿猴长时间地叫个不断。
译文：
原文：鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。
注释：
鸢飞戾天：老鹰飞到天上，这里比喻追求高位。戾，至。
望峰息心：望见这里的山峰，追逐名利的心就平静下来。息，停止，平息。
经纶世务：办理政务。经纶，处理国家大事。
窥谷忘反：看到（这些幽美的）山谷，（就会）流连忘返。反，同“返”，返回。
极力追求高位的人，看到这些雄奇的高峰，追逐功名利禄的心就平静下来；那些办理政务的人，看到这些幽美的山谷，就会流连忘返。
译文：
原文：横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。
注释：
横柯上蔽：横斜的树枝在上面遮蔽着。柯，树枝。
疏条交映：稀疏的枝条交相掩映。
横斜的树枝在上面遮蔽着，即使在白天，也还像黄昏时那样阴暗；稀疏的枝条交相掩映，有时也可以见到阳光。
译文：
1.赏析“风烟俱净，天山共色”中的“共色”二字。
【合作交流】“共色”二字不光写出了天和山的颜色，而且还包含着形体感：青青的山霭渐渐地溶入蓝蓝的天空，二者合为一体。境界阔大，令人神清气爽。
精读课文重点语句，思考下面的问题，（可以勾画批注）。课前完成自我测评，课堂互动反馈。
学习活动（6）
品读课文，赏析语句
第二课时
2.“从流飘荡，任意东西”表现了作者怎样的情感？
【合作交流】表达了作者面对富春江美景的陶醉，自由，潇洒，无拘无束的情感。
3.赏析句子“水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍”。
【合作交流】运用正面描写与侧面烘托相结合的方法，写出了江水清澈透明的特征，表达了作者对富春江水的欣赏和赞美之情。
4.“游鱼细石，直视无碍”一句写出了江水的清澄宁静，《小石潭记》中也有通过“游鱼”来写潭水清澈见底的句子，请默写出其中的一句。
【合作交流】潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。日光下彻，影布石上。
5.《三峡》中与“急湍甚箭，猛浪若奔”异曲同工的语句是什么？
【合作交流】虽乘奔御风，不以疾也。
6.看到富春江的奇山异水，作者发出了怎样的感慨？你怎么理解他发出的这些感慨？
【合作交流】(1)作者发出了“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反”的感慨。(2)表现了作者寄情山水，向往自然，厌弃世俗的思想。
7.“鸢飞戾天者”和“经纶世务者”看到富春江奇异的景色以后产生“望峰息心”“窥谷忘反”的感受，作者写这些感受的目的是什么?
【合作交流】作者所写的“鸢飞戾天者”和“经纶世务者”的感受，是一种设想，以此烘托出山水景物的魅力，表现出作者寄情山水，向往自然，厌弃世俗的感情。
8.作者为什么发出“望峰息心”“窥谷忘反”的感慨呢？
【合作交流】因为作者此时可谓陶醉于大自然的绝美景色之中，自然人世间争名夺利、官场角逐的一切，都变得了无趣味了。另外，作者被这奇伟、瑰丽、美妙、和谐的山光水色所陶醉，人变得更奋发，精神得到洗涤而变得高尚，境界超出世俗的追求了。这里的一切是那么恬美而和谐、幽静而美妙，作者置身于大自然的怀抱之中，自然暂时忘记了尘世的角逐和俗务的缠身。
9.本文从视觉和听觉两个方面写景，这样写有怎样的表达效果？
【合作交流】“风烟俱净，天山共色”，寥寥八字，从视觉方面概述了富春江富阳至桐庐段的景色：雾散，上下一尘不染。天空和远山呈现相同的颜色。第二段描述两岸群山耸立、奇树苍郁之后，即以“泉水激石，泠泠作响。好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝”从听觉方面描写了山中泉喧鸟叫蝉鸣猿啼的景象。人乘船行于水上，不仅可以观赏两岸如画的景色，而且可以听到大自然演奏的壮美乐章。这样写不仅使描绘的景物有声有色，而且使人仿佛置身其中。
10.本文采用了怎样的结构方式？
【合作交流】本文描写富春江从富阳到桐庐“一百许里”的山水景色，采用了先总后分的结构方式。第一段总说富春江从富阳到桐庐段山水之美：“奇山异水，天下独绝。”这句话在结构上起着总领下文的作用。第二段，先写“异水”，着重写富春江不同于其他江水之处：一方面用“水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍”来写江水清澈的特点；另一方面则用“急湍甚箭，猛浪若奔”来写江水湍急的特点。再从四个方面写“奇山”：“夹岸高山，皆生寒树；负势竞上，互相轩邈；争高直指，千百成峰”写山势之奇；“泉水激石，泠泠作响。好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝”写山音之奇；“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反”写山意之奇；“横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日”写山林之奇。这样，作者就把富春江从富阳到桐庐“一百许里”的山水景色条理清晰地呈现在了读者面前。
1.这是一篇骈体文，语言上有什么特点？
【合作交流】这篇文章是一篇骈体文。骈体文又称骈文，滥觞于东汉班固、蔡邕等人，到魏晋时正式形成，于南北朝达到全盛。中唐以后，由于韩愈、柳宗元提倡“古文”，骈体文在“文”中的主导地位才被古文所代替。
骈体文在语言上有三个特点。第一，在语句上讲究骈偶和“四六”。两马并驾叫作骈，两人在一起叫作偶。骈偶就是两两相对，也可以说就是对仗。本文从开头起，两两配对，直到篇末，如“泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵”等。所谓“四六”，指骈体文一般是用四字句和六字句。《文心雕龙·章句》说“四字密而不促，六字格而非缓；或变之以三五，盖应机之权节也。”柳宗元《乞巧文》
通读课文，思考下面的问题，深入探究本文表达难点和表现手法。
研读课文，突破难点
学习活动（7）
说：“骈四骊六，锦心绣口。”这都是对骈体文这一特点的说明。本文就是以四字句为主，间或使用了六字句和五字句。第二，语音方面的特点，即平仄相对。这与对仗有关，在对仗时，应以平对仄，仄对平。这对后来格律诗有较大影响。第三，用词方面的特点，即用典和藻饰。用典是指在文章中引用古人文章、言论中的词句、故事；藻饰是指追求华丽的辞藻。本文用典不太明显，藻饰也较为节制，多用平常词语，这使其有别于其他繁复华丽的骈体文，呈现出清丽的特点。
2.“寒树”如何理解？
【合作交流】本文中的“寒树”，常见解释有三种：①凄清凋残的树木，②常绿的树木，③又绿又密，让人心生寒意的树木。“凄清凋残”与全文所写的景物很不协调，可以不予考虑。“常绿的树木”大致可以解通，但这似乎意味着富春江两岸的高山上生长的都是松柏一类耐寒植物，不仅未必与当时实际情况相符，就文意而言，也显得太过拘泥。最后一种解释，以人的心理感受写树木的浓密青翠，正显出炼字之妙，所写之景也与上下文相协调。与吴均时代相近的诗人谢朓在《奉和随王殿下》（其三）中有“严气集高轩，稠阴结寒树”的句子，这里的“寒树”与“稠阴”（浓密的树荫）相连，显然是指树木浓密，令人觉得有寒意。
一些学者认为，吴均的“寒树”，可能正是从谢朓的诗句化用而来。以“寒”表现意念、感受中的寒冷而不是实际的寒冷，这样的写法在古诗文中并不鲜见。如辛弃疾的“斜日寒林点暮鸦”（《鹧鸪天》），写的是“桃李愁风雨”的季节，“寒”字自然是从心中而来。也有学者认为“寒树”是从“高山”而来，山高必寒，是作者的主观感受。可备一说。
3.“负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰的主语究竟是“高山”，还是“寒树”？
【合作交流】对此，历来有两种观点：一种认为“负势竞上”者是“寒树”，一种认为应是“高山”。前一种观点的主要理由有二：第一，山已然形成，无法呈“负势竞上”之势；只有寒树，才可依地势，竞相往上攀登。第二，从“夹岸高山”写到山上的树，山中的泉、鸟、蝉、猿，文章显得较有章法。但以写实言之，山固然无法“竞上”，树的生长也并非肉眼一时可见，其实也无法“竞上”；若以想象言之，则山与树皆不妨“竞上”。何况众多“寒树”或可呈竞相攀登之势，但如何能“千百成峰”？至于文章写法，是点一点“高山”就转而写山中之物，还是对山做详细描写后再写泉、鸟、蝉、猿，纯属见仁见智的话题，后来读者，
不必为古时作者设限。其实前文写“奇山异水，天下独绝”，于水之“异”描写甚详，于山之“奇”似乎不能。只有“夹岸高山，皆生寒树”一句草草带过，后面的“负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰”，才当得一个“奇”字。由此看来，该句主语应为“高山”，整句都是描写山的情形；如认为后边四句主语为“寒树”，则中间换了主语，语脉不畅通，且于全文文法，有不通之处。进而言之，钱锺书先生早已指出：“负势竞上”这样的话，在南北朝文章中并不少见，已经成为熟语。如鲍照《登大雷岸与妹书》云“南则积山万状，负气争高”，《水经注》中则有“山峰之上，立石数百丈，亭亭桀竖，竞势争高”“左右岫壑争深，山阜竞高”“双峰共秀，竞举群峰之上”等句。在这些句子中，“负气”“竞势”的主语无疑是山。钱先生进而认为：“吴、郦命意铸词，不特抗手，亦每如出一手焉”。从当时人习用写法的角度来看，“负势竞上”的主语应是“高山”。
至于说“山”不能成“峰”，似乎也不能成立。汉语中“山”“峰”所指有所不同，“峰”指高而陡的山头，“山”的概念要大于“峰”。在作者的想象中，夹岸高山凭借着各自的地势，争着向上，形成千百座高峰，在语意上是讲得通的，在写法上也是很高明的。从某种意义上讲，文中所写之景甚至未必全然是想象之景，高山“负势竞上”“千百成峰”符合我们行船观景的真实感受。以行进中的船为立足点观景，因参照物的不同，有时会感觉山在往后走。鲁迅在《社戏》中描绘了月夜行船的情景：“淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远的向船尾跑去了……”群山往后走，呈连绵不断之势，看上去就像峰峦迭起，互相争高。这也许正是作者所写的“负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰”情景。
中心意思
本文抓住富春江富阳至桐庐段山水的特点，描绘了一幅秀丽迷人的山水画卷。表达了作者对大自然的热爱之情，同时也含蓄地流露出避世退隐的高洁志趣。
反思本课学习，归纳中心意思。课前完成自我测评，课堂互动反馈。
学习活动（8）
通读课文，归纳中心
1.情景交融，写景中融入了作者浓厚的感情。
作为一篇精彩的山水游记小品文，作者在描绘美景的同时，更是融情于景，以景传情。文章第一段“从流飘荡，任意东西”透露出作者的闲适和对自由的向往；“奇山异水，天下独绝”，直接表达对景物的喜爱之情。第二段写山景的时候，描绘山的雄伟峭拔，显示出赞叹之情；写山间景色，各种动植物等，体现出对美景的陶醉神往，进而抒发了淡泊名利、向往平静自由生活的心情。
反思本课学习，评析写作特点。课前完成自我测评，课堂互动反馈。
学习活动（9）
通读课文，总结写法
2.刻画景物角度多变，手法不一。
本文的景物形象生动丰满、立体感强，这源于作者在刻画景物时角度多变，手法多样。如在写富春江水时，从动态和静态两方面写出了水的湍急凶猛、清澈深邃；表现水的澄清又是正面“水皆缥碧，千丈见底”和侧面“游鱼细石，直视无碍”相结合来写。
3.文章语言简约精炼，工整清丽。
本文以不到150字的篇幅就为我们展现了一道极为秀丽的百里山水画廊，让我们不得不感叹作者语言锤炼水平之高。如“夹岸高山，皆生寒树”八字就写出了山高江窄、树多林密；而“争高直指，千百成峰”不仅突出了山的高、陡、多，更让我们感受到了大自然的神奇与活力。作为一篇骈文，文章在写景的时候运用大量骈句，读来朗朗上口，风格清新秀丽，并且把相关联的事物并列起来描绘，更是互相衬托，相得益彰。如写山间景色的“泉水激石，泠泠作响。好鸟相鸣，嘤嘤成韵”。
语文实践活动：富春江风情——浙台摄影家作品联展
浙江省群众艺术馆准备在台北举办“富春江风情——浙台摄影家作品联展”，作为带给台湾同胞的新年礼物，请你结合所学知识完成下列题目。
(1)假如你是浙江的一位摄影家，你的作品已获准参展，你将选择哪些内容来表现富春江呢？请至少写出四个方面的主题内容。
(2)
从古至今，多少文人墨客陶醉于富春江的优美景色，南朝梁吴均说“奇山异水，天下独绝”，唐朝韦庄称“钱塘江尽到桐庐，水碧山青画不如”，宋代苏轼誉“三吴行尽千山水，犹道桐庐更清美”，元代吴桓赞“天下佳山水，古今推富春”。如果现在要从中挑选一句作为富春江旅游推介的宣传语，你会选取哪一句？说说你的理由。
反思本课学习，总结写作技法，参加实践活动，读写迁移，拓展演练。
学习活动（10）
读写活动，拓展迁移
学习活动（十）读写活动，拓展迁移
【参考答案】(1)
示例：富春江的自然风光、人文景观、民俗传统和手工艺品等。
(2)
示例：我选吴均的“奇山异水，天下独绝”，因为他是第一个从文学角度抒写富春江之美的人，后来赞誉富春江的诗文都受到他的影响，而且这一句简明扼要地概括了富春江美景的特色；从宣传语的角度，这一句八个字，读来也铿锵有力。
谢谢聆听
