细胞核

细胞核
一、教材分析
本节内容是浙科版必修1《分子与细胞》第二章《细胞的结构》第四节的内容，包括细胞核的结构和功能，动植物细胞的比较等。在此之前,学生已经学习了细胞膜、细胞质、细胞壁等结构和功能，对细胞的结构功能已经有了一定的认识，这为细胞核的学习奠定了基础。本节内容是细胞结构的最后一部知识，学习了细胞核的知识，学生对细胞的结构会有更全面的认知，确立了生物体结构与功能，局部与整体，多样性与共同性相统一的辩证观点。同时，为第三章细胞的代谢，第四章细胞的增殖与分化做好知识的铺垫。
二、教学目标：
1．知识目标：①概述细胞核的结构和功能。
②比较动植物细胞结构。
2．能力目标：①学会运用模型的方法清晰图示细胞的结构。
②学会综合运用、分析、归纳、综合等科学思维方法。
③学会运用实验探究的方法学习。
3．情感目标：①认同细胞核是细胞生命系统的控制中心
②确立生物体结构与功能，局部与整理，多样性与共同性相统一的辩证观点。
三、重点难点
1．教学重点：细胞核的结构和功能；比较动植物细胞结构。
2．教学难点： 细胞核是细胞生命系统的控制中心
通过实验探究，比较分析，得出结论，理解细胞是生命系统的控制中心。
四、教学过程
1．导入新课
植物细胞图片和细菌图片，要求学生观察比较两者的不用，同时说出细胞内各结构的名称。既是对细胞壁、细胞膜、细胞质等知识的复习，又能从两者的区别引出细胞核。
培养学生观察、比较、分析的科学思维能力。通过比较突出细胞核的重要性，自然的引出本节课的主题：细胞核。
2．讲授新课
●关于细胞核的功能，首先用多莉羊的培育过程的小资料，使学生对细胞核的功能有初步的认识。使学生在教师的引导下理解细胞核控制着细胞的遗传
用这样一个学生都熟悉，但又不能完全理解的实例，激发学生的学习兴趣，同时也引出细胞核的功能，进入下一个教学环节。
接着教师利用一则有关伞藻的介绍的资料，让学生利用伞藻来验证细胞核控制着细胞的遗传。学生通过小组讨论和交流，提出设计思路。在和教师的交流过程中不断的完善自己的思路。
通过创设情景，将课本中的知识以实验探究的形式呈现，一方面使学生建立实验探究的意识；另外，该实验内容来自课本，降低了实验设计难度，适合高二学生。培养团队协作精神，并且使学生加深对细胞核功能的理解。
●对于细胞核的结构，引导学生从细胞的结构和功能相适应的生物学观点出发进行思考，从细胞核的功能过渡到细胞核的结构。让学生阅读课本，在与教师的一问一答中总结归纳出细胞核的结构。
●动植物细胞的异同点主要采用直观比较法和图片对比法相结合，引导学生引导学生识图、辨认、归纳和总结， 培养学生观察、分析和整合信息的能力。