6 藤野先生 习题课件（幻灯片34张）

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第6课　藤野先生
第二单元
第6课　藤野先生
课前导学
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1
基础检测
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2
课内精读
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5
课外赏读
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4
新题专列
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3
片段仿写
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6
1．知识储备
（1）反语及其作用：反语是一种修辞格。运用跟本意相反的词语来表达此意，含有否定、嘲弄、讽刺的意思，这种修辞手法叫做反语。作用：产生幽默感与讽刺性，有时比正说更有力量。运用反语手法，能更好地包含深刻的思想和激昂的感情。
（2）反语是语言艺术中的迂回术，是更为极端的迂回术．正话反说便是以彻底的委婉，欲擒故纵，取得合适的发话角度，达到比直言陈说更为有效的说服效果。
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2．自主阅读，完成课文结构梳理图。
纠正解剖图
看电影　
在仙台　
添改讲义　
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1．根据拼音写出相应的词语。
（1）他对于我的热心的希望，不倦的jiào huǐ
（　　　　），小而言之，是为中国，就是希望中国有新的医学。
（2）有几个和我熟识的同学也很不平，一同去jié zé （　　　　）干事托辞检查的无礼。
教诲
诘责
基础检测
（3）仰面在灯光中瞥见他黑瘦的面貌，似乎正要说出yì yánɡ dùn cuò （　　　　　　）的话来。
（4）从他那一面看起来，是一去之后，yǎo wú xiāo xī（　　　　　　）了。
抑扬顿挫
杳无消息
基础检测
2．下列句子中，加点成语使用不正确的一项是
（　　　）
A．十年浩劫，致使他们夫妻分离，从此杳无音讯。
B．他年近三十岁，留着“西洋装”的头，梳得蓬蓬的，油光可鉴。
C．这部小说凝聚了创作者毕生的智慧，构思非常巧妙，故事情节抑扬顿挫，引人入胜。
D．在学校，由于老师有意识地传递给我们正能量，所以现在遇到一些社会的阴暗面，我都会感到深恶痛疾。
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C
基础检测
3．下列语境中，画线部分有语病的一项是（　 　）
（A）为建设“富裕、文明、秀美”的新扬州，我市开展了创建“全国文明城市”的活动。（B）在全市人民的共同努力下，通过有效的工作和广泛的宣传，扬州市民的文明程度得到了很大的提高。（C）但是，文明也要看到身边还存在不文明现象，少数人的文明习惯还没有养成，与“创建”要求还有距离。（D）文明只有不断提高文明意识，从小事做起，才能真正养成文明的好习惯。
. . .
B
基础检测
4．阅读下面材料，按要求作答。
文房四宝分别是指书法当中需要用到的笔、墨、纸、砚。在中国传统文化中，砚是一个具有承载千年历史、跨越春秋万代的特殊珍品。“笔墨纸砚”砚为
本，文房四宝中的砚台是最为珍贵的，也是现代的人们最为珍藏的，它是一种珍藏价值很高的书法用具，这种书法用具的种类也很多，材质也各不相同。
基础检测
如果没有各朝代的不同造型、不同材质、不同风格、不同工艺的砚作奠基石，笔、墨、纸将无法延承源远流长的辉煌。
（1） 请用一句话概括以上内容，不超过35字。
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文房四宝“笔墨纸砚”中砚是最为珍贵的、珍藏价值很高的书法用具。
基础检测
（2） 根据材料内容，以“砚”为描述对象，用上一种修辞手法，写一句话。
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“文房四宝”之一的砚历史悠久，在中国传统文化中具有很高的珍藏价值，对于书法爱好者来说是自己形影不离的朋友。
基础检测
请你参加下面的语文综合性学习活动，按要求完成下面的问题。
在鲁迅先生逝世84周年之际，你们班要举办一次纪念活动，同学们都以极高的热情积极筹备。
（1）请你为这次纪念活动确定一个主题。
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“缅怀先驱　爱我中华”或“走近鲁迅　走进鲁迅文学”。
新题专列
（2）在撰写报告的过程中，有同学说：“鲁迅是伟大的文学家，我们初中生研究他是不是有点自不量力呀？”你觉得他的观点消极，就说：“___________________________________________________________________________________________________________________________________”。
我们初中生研究鲁迅，也是学习的一种方式。再说，只要我们认真研究，说不定初中生也能做出有意义的成果呢！
新题专列
阅读课文选段，完成第1～4题。
中国是弱国，所以中国人当然是低能儿，分数在六十分以上，便不是自己的能力了：也无怪他们疑
惑。但我接着便有参观枪毙中国人的命运了。第二年添教霉菌学，细菌的形状全是用电影来显示的，一段落已完而还没有到下课的时候，便影几片时事的片
子，自然都是日本战胜俄国的情形。但偏有中国人夹
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在里边：给俄国人做侦探，被日本军捕获，要枪毙了，围着看的也是一群中国人；在讲堂里的还有一个我。
“万岁！”他们都拍掌欢呼起来。
这种欢呼，是每看一片都有的，但在我，这一声却特别听得刺耳。此后回到中国来，我看见那些闲看枪毙犯人的人们，他们也何尝不酒醉似的喝采，——呜呼，无法可想！但在那时那地，我的意见却变化了。
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1．“这一声却特别听得刺耳。”是因为什么？
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这欢呼声深深地伤害了作者的民族自尊心。
2．“他们也何尝不酒醉似的喝采。”表现了作者什么情感？
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何尝与“不”连用，用反诘的语气加强肯定。表现了人们的幸灾乐祸，麻木不仁以及反动派长期统治下人们的精神麻木，强烈地表达了作者的痛恨之情。
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3．作者两次写到无聊的看客，写看客的喝彩，这又表现了什么？
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当时一般中国人心理上的麻木和思想上的不觉悟。
4．“我的意见却变化了。”那么，原来“我的意见”是什么？变化的原因是什么？变化了以后又如何？
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原来“我的意见”是学医，为祖国为科学。变化的原因是学医难以治国人的麻木。“变化了以后”是想从事文艺运动，医治同胞的麻木和愚昧的精神。
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阅读下面的文章，完成第1～4题。
那远远的云端
胡晓梦
①学生最爱给老师评头论足了。要是有个有点特点的老师往讲台一站，同学会相互挤眉弄眼。下课后，三三两两议个没完没了。记得刚进高二时，就有这样一位富有特色的老师成了我们最有趣的议题。
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②上课前，有消息透漏：此人年过花甲，性格外向，喜怒无常……喜怒无常？我心抽了一下。
③“来了！”有人一声惊呼。只见一个老头从甬路那端缓缓“颠”来，教室顿时静煞，一双双好奇的眼睛齐刷刷地射向他：好一个醉仙人！走起路来噔噔有声，两条手臂大幅度摆动，整个身子摇来晃去。上讲台了，嗬，满面红光，眉眼灵动，精神矍铄！他略一扫视，带着余喘就哇啦哇啦讲课了。和新班学生见面
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不讲客套也罢，总要讲上一串有趣的废话嘛！可他啥也不讲，真是……
④第二天，关于“怪老头”的轶事便风传开了。别的都记不住了，只记得“小灵通”说，当年她伯父听他讲课，这位老师曾经在讲台上背诵《孔雀东南
飞》，背呀背呀，禁不住潸然落泪，不能自已，直到悲恸咽住，才停下喘气。我们听后全都捧腹大笑，真是滑稽得可爱。有趣的是，30年后的今天，他又要向
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我们讲《孔雀东南飞》了，多想看一看他泪挂两腮哟。
⑤可等到了！他要我们先自行看注释，然后略讲解几句难句，接着便是范读。只见他稍一酝酿，一次深呼吸，便沉下脸，小声地开始朗读起来。我发现好些同学都抿嘴窃笑。是嘛，瞧他摇头晃脑，拖腔拉调，这是朗读吗？哦，这也许就叫“吟哦”吧！我禁不住也想笑。可他似乎完全沉浸在课文的意境
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中。有些同学自觉没趣，便也捧起书来听他读了。渐渐地，他越吟越带劲儿，越来越凄切，读到刘兰芝告别小姑时，只见他不断地咽喉头，不像前边那般流畅有调了。听得出，他近乎沙哑酸涩的声音是理智克制感情的结果。这时，默无声息的教室里，张张面孔也都露出悲怆的神情来。我不断咬着牙，不让泪水涌
出。直到下课铃响，大家还是沉重得很，无人哗笑，无人追跑。
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⑥上他的课，我总被他的感情所左右。他不是演员，但他情感的变化，却犹似春末夏初那变幻莫测的云天。渐渐地，我也养成了带情朗读的习惯，读到好章段，我竟也会旁若无人，忘乎所以。如今，细细琢磨一下他这种独特的教学方法，不禁深深赞叹。我已深切领会了他的一句话：“读到有情时，文也通大
半。”唉，说他喜怒无常，莫非由此而生？
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⑦去年，我曾连获校、地、省作文比赛一等奖。那天早会时，全校师生集合在大操场，校长将给我颁奖。忽然，他风风火火地闯进我们的队伍，一眼瞄住我，挤了过来，没等我明白，他已把我拖出了队伍，郑重地教我：“一会儿你上台领奖，要先进三步，双手接奖品，然后转身向全校师生亮一亮奖品，然后退后三步，看，像这样……”周围的同学全都哗然大
笑，他却充耳不闻，仍一本正经地为我做着木偶似的
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机械的示范动作。我都是高三年级的学生了，又不是第一次上台领奖，真是个老古董！我虽不敢笑，心里却埋怨他没事找事。可是说来也怪，在我短短的生活道路上，曾印下多少激动人心的绚丽画面：在万人歌咏大会上，我的手风琴演奏曾赢得如雷的掌声；在长沙省委礼堂，我郑重地接过省委书记颁发的奖状；也曾像一颗小明星，荣幸地和名作家一起游山玩水，一起留影，一起上电视……然而那些
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画面随着时间的流逝渐渐淡漠了，偏偏只有他为我做木偶似的机械的动作的场面不时地在我脑幕里映现，而且越来越清晰，每次都使我感受到了一种暖乎乎地、特殊的爱。
⑧在我的记忆中，他只有一次对我发脾气。我读高三，学校成立文学社，他当顾问。那天，他兴冲冲地摇进教室来，眯着眼笑着告诉我：“你被选为社长！”我立即本能地红着脸，照中国人的传统
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习惯婉言推诿一番。没料到，他的脸立即露出愠色，严肃地盯着我：“你以为韬光养晦，隐藏才华是谦
虚，是美德吗？不，现在观念变了，有才不露，还不如毛遂……当社长算什么？你应该向大家拍胸脯，公开宣布，我得几个奖算什么？我还要得更多的大奖，我——”我浑身发烫，借口溜了。
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⑨你说他是老古董吗？这种新思想至今我还难于接受呢！然而暗地里这些话却像一团火，在我心中燃烧着，越燃越旺。眼前摆着的是好几张获奖证书、奖状。抽屉里，放着复旦大学的免试录取通知书。我
抬起头，望着窗外云天，呀，老师就站在那远远的云端，又在向我教训道：“得几个奖算什么？我还要得更多的大奖！”
（选自《百度文库》）
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1．请用简洁的语言概括有关杨老师的事情。
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杨老师在课堂上深情朗诵《孔雀东南飞》；杨老师不顾旁人的眼光为“我”示范领奖的动作；杨老师批评“我”客套推辞文学社长的职位。
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2．结合文章内容，具体说说杨老师的特点。
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杨老师具有上课务实专注，课外重视传统礼仪，鼓励学生勇于表现自己等特点。(或：上课务实专注体现在上课不讲客套话，朗读课文感情投入；课外重视传统礼仪。体现在为“我”示范领奖动作；鼓励学生勇于表现自己。表现在勉励“我”在机会面前，不要谦虚，不要推让。)(答两点即可)　
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3．品味下列句子中加点词语的表达效果。
（1）他却充耳不闻，仍一本正经地为我做着木偶似的机械的示范动作。
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运用神态描写，细致传神刻画了杨老师做示范领奖动作时的执着认真，表现了杨老师对传统礼仪的重视。
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（2）然而暗地里这些话却像一团火，在我心中燃烧着，越燃越旺。
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运用了比喻的修辞手法，生动形象的表现了杨老师的话语对“我”的影响重大和久远，体现了“我”对杨老师的敬仰和感激之情。　
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4．文章末尾画波浪线的句子在内容和结构上有什么作用？
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内容上：表现了杨老师形象的高大，还表达了“我”对杨老师给“我”精神动力的崇敬和感激之情，点明了文章的中心思想。结构上：总结全文，篇末点题。
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请仿照鲁迅的《藤野先生》中描写藤野先生的肖像的片段，选一个印象深刻的人作为描写的对象，刻画人物形象。（不少于150字）
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示例：我的爸爸是远洋公司商船的大副。他高高的个儿，微黄的头发自然卷曲，白净的方脸上嵌着一双充满智慧的眼睛，高高的鼻梁下，一双鼻孔显得特别大。小时侯，我常常望着他的鼻孔问：“爸爸，您的鼻孔为什么这么大？”他总是笑着回答：“选马就要选鼻孔大的马，因为大鼻孔的马跑得快。爸爸小时侯在学校就是短跑冠军，不信你问妈妈。”这时，我和妈妈就会望着他的大鼻孔哈哈大笑起来。
片段仿写
感谢聆听