第6课 《藤野先生》课件（共36张幻灯片）

藤野先生送给鲁迅的照片
藤野先生塑像
藤野，名严，全名藤野严九郎。1901年10月，藤野先生应聘到仙台医专任解剖学讲师。1904年7月6日，即鲁迅到仙台前两个月，藤野由讲师升为教授。
藤野先生
仙台医学专门学校正门
鲁迅上过课的阶梯教室
鲁迅（1881—1936）
生于浙江绍兴，原
名周树人，字豫才，
自第一篇小说《狂
人日记》开始用鲁
迅作笔名。
著名作品集有《野草》《朝花夕拾》《呐喊》《彷徨》《华盖集》《坟》等。本文选自散文集《朝花夕拾》。
鲁迅生活的绍兴河埠(bù)
课文《从百草园到三味书屋》
课文《社戏》
课文《故乡》
教学目标
1、识记：理解注解及“读一读、写一写”的字词。
2、理解：了解作品的时代背景和课文的主要内容。散文形散而神不散的特点。似褒实贬的讽刺手法。本文的叙述线索。 （难点）
3、品味：人物描写。作者感情（对老师的尊敬和感激之情）。 （重点）
4、运用：刻画人物抓住主要特征。
鲁迅留学日本期间的经历
1902年4月，去日本留学，入东京弘文学院补习日语。积极参加反清爱国活动，在《自题小像》诗中发出“我以我血荐轩辕”的誓言。
1904年入仙台医学专门学校学医。两年后弃医从文，想从改变国民精神入手，挽救民族危亡。
1906年到东京开始文学活动。翻译、介绍俄国、东欧和其他一些被压迫民族的文学作品，并写《人的历史》《科学史教篇》《文化偏至论》《摩罗诗力说》等论文。
1908年从章太炎学《说文解字》，并加入光复会。
1909年8月，由日本回国……
绯红 油光可鉴 发髻 驿站
舜 芋 梗 解剖 挟着 畸形 不逊 匿名 诘责 杳无音信 教诲 瞥见 抑扬顿挫 深恶痛疾
读一读，写一写
fēi
jiàn
jì?
yì
shùn
yù gěng
pōu?
? jī
?xùn
nì?
jié
yǎo
huì
piē
yì??? cuò
wù jí
xié
绯 红:
通常写作烂漫：绚丽多彩。
烂 熳:
红色 鲜 红。
顿 挫：
和下文的“抑扬”都是形容声音高低转折和谐悦耳。
宛 如：
好像。
流 言:
漂亮，这里是反语，用来讽刺。
标 致：
流传的毫无根据的坏话。
驿 站：
古代供传递政府文书途中换马，休息，住宿的地方。
客 死：
死在异国他乡。
物以稀贵：
把稀少的当做贵重的。
记一记
1、本文依据时间和地点的转移组织材料，请按“去仙台前”，“在仙台”，“离开仙台”，给文章划分段落，归纳段意。
⑴第 段：
⑵第 段：
⑶第 段：
1-3
4-35
36-38
写认识藤野先生之前在东京的见闻和心境，交代去仙台的原因。
写在仙台与藤野先生的交往（相识、相处、离别）。
写离别藤野先生后对他的怀念和感激之情。
2、鲁迅对藤野先生的第一印象是什么？
用的是什么描写？
（第6自然段） “是一个黑瘦的先生，八字须，戴着眼镜，挟着一叠大大小小的书。 一将书放在讲台上，便用了缓慢而很有顿挫的声调，向学生介绍自己道：“我就是叫作藤野严九郎的……”
外貌描写、语言描写
3、别人是怎么说藤野先生的？这也叫什么描写?
（第9自然段）穿衣服太模糊了，有时竟会忘记带领结；冬天是一件旧外套，寒颤颤的，被别人疑心是扒手。
间接描写（侧面描写）
4、写“我”和藤野先生直接交往的事有几件？请作概括。并说说表现了藤野先生的什么品质。
答：“我”和藤野先生交往有 件事（第11-23段）
①为“我”添改讲义
②为“我”纠正解剖图；
③关心“我”的解剖实习；
④向“我”了解中国女人裹脚的事
(认真负责、热诚、正直)
(治学严谨)
(热情诚恳)
(严谨求实)
藤野先生品质：
正直热诚、治学严谨、
没有狭隘民族偏见。
4
5、“我”在仙台还遇到什么事件？对“我”产生了什么影响？
①匿名信事件：有人写信说我的解剖成绩及格是得了老师漏泄的题目（24—28）；
②看电影事件：电影里一个中国人要被日本军枪毙了，一群中国人却在看热闹（29—31）。
使“我”的意见变化了：弃医从文，提倡文艺运动。
6、“我”对藤野先生的感情是怎样的？
答：怀念与感激
（37段） “我总还时时记起他，在我所认为我师的之中，他是最使我感激，给我鼓励一个。”
“他的性格，在我的眼里和心里是伟大的。”
在 东 京
所见所闻——
清国留学生的丑态
修辞：夸张、比喻、反语
所 感——
厌恶之极，
不屑与之为伍
不学无术 思想腐朽
爱 国
这是日本上野樱花烂漫的时节
去 仙 台
去仙台
日暮里：
水户：
触发忧国之情
反清志士客死之地
爱
国

虽然得到一些优待和关照，但面对日本人民善良的心地和友好的情谊，作者推断为“物以希为贵”，感到受到的不是尊重，而是一种辛酸，一种弱国国民难于承受的内心的辛酸，这里反映出他极强的民族自尊心。
在 仙 台
爱国
弃医从文的原因
匿名信事件——个人与祖国的尊严受到侵犯
看电影事件——思想受极大震动，民族自尊心受到严重挫伤
爱
国
在东京
所见所闻----
憎恶至极

日暮里、水户-----敬仰忧国
匿名信事件----愤慨心酸
看电影事件----悲愤震动
弃医从文----忧国忧民
暗线 感情线索
爱国
贯穿全文的叙事线索是什么？
线索
明线：
暗线：
回忆藤野先生
（与藤野先生相识的缘由、
相识相处、离别与怀念。）
鲁迅先生的爱国精神。
（思想感情的变化）
1、品味课文似褒实贬的讽刺手法：找出下列句子中明似褒义实为贬义的词语，并体会所表达的讽剌意味。
语言品味：
（1）也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭。实在标致极了。
（2）但到傍晚，有一间的地板便常不免要咚咚咚地响得震天，兼以满房烟尘斗乱；问问精通时事的人，答道，“那是在学跳舞。”
（3）日本报纸上很斥责他的不逊，爱国青年也愤然，然而暗地里却早受了他的影响了。
（4）每当夜间疲倦，正想偷懒时，仰面在灯光中瞥见他黑瘦的面貌，似乎正要说出抑扬顿挫的话来，便使我忽又良心发现，而且增加勇气了，于是点上一枝烟，再继续写些为“正人君子”之流所深恶痛疾的文字。
1、品味课文似褒实贬的讽刺手法：找出下列句子中明似褒义实为贬义的词语，并体会所表达的讽剌意味。
（1）也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭。实在标致极了。
标致——原是“漂亮”之意，这时是反语，表达了作者对清国留学生的厌恶和嘲讽。讽刺一些在日本东京的“清国留学生”不务正业，注重容貌打扮的丑态。
1、品味课文似褒实贬的讽刺手法：找出下列句子中明似褒义实为贬义的词语，并体会所表达的讽剌意味。
（2）但到傍晚，有一间的地板便常不免要咚咚咚地响得震天，兼以满房烟尘斗乱；问问精通时事的人，答道，“那是在学跳舞。”
精通时事——他们“精通”的“时事”其实是一些无聊的事，讽刺了一些“清国留学生”浑浑噩噩、醉生梦死的生活丑态。
1、品味课文似褒实贬的讽刺手法：找出下列句子中明似褒义实为贬义的词语，并体会所表达的讽剌意味。
（3）日本报纸上很斥责他的不逊，爱国青年也愤然，然而暗地里却早受了他的影响了。
爱国青年——是指当时日本一些受军国主义思想影响而妄自尊大、盲目忠君、思想狭隘的青年。称他们为“爱国青年”，有讽刺意味。
1、品味课文似褒实贬的讽刺手法：找出下列句子中明似褒义实为贬义的词语，并体会所表达的讽剌意味。
（4）每当夜间疲倦，正想偷懒时，仰面在灯光中瞥见他黑瘦的面貌，似乎正要说出抑扬顿挫的话来，便使我忽又良心发现，而且增加勇气了，于是点上一枝烟，再继续写些为“正人君子”之流所深恶痛疾的文字。
正人君子——这是反语，用来讽刺那些为军阀政客张目而自命为“正人君子”的人。
2、藤野先生只是个普通人，作者却说：“他的性格，在我的眼里和心里是伟大的，虽然他的姓名并不为许多人所知道。”作者为什么说他“伟大”？
从藤野先生与我交往的四件事可以看出：他没有狭隘的民族偏见，治学严谨，教学认真，能以公正之心对待来自弱国的学生，而且给予了极大的关心、鼓励和真诚的帮助，等等，在当时的历史背景下，能够做到这些尤其难能可贵。所以，他在“我”的眼里和心里是伟大的。
主题探究
1、关于课文，有下面几种不同的理解，讨论一下，究竟应该怎样理解。
（1）标题是“藤野先生”，课文主要赞扬藤野先生的高贵品格。
（2）课文大半内容写作者的经历和思想，主要表现作者的爱国主义思想感情。
（3）课文写作者人生道路上的一段往事，因此既写了藤野先生，又写了自己的思想历程。
歌颂藤野先生是这篇文章的主旨。作者一直怀念藤野先生，作者的爱国主义感情则使作品更有深度，使藤野先生的形象也更为感人。
主题探究
2、鲁迅为什么要离开东京去仙台学医，后来为什么又离开仙台弃医从文呢？
（1）鲁迅离开东京去仙台学医：其直接原因是他厌恶东京的学习环境，厌恶清国留学生的浑浑噩噩，厌烦他们把环境搞得乌烟瘴气，去仙台学医是为了“救治像我父亲似的被误的病人的疾苦”。
（2）离开仙台弃医从文：在仙台学医期间发生的匿名信事件与看电影事件，让鲁迅的思想产生了变化，“觉得医学并非一件紧要事”，“我们的第一要著，是在改变他们的精神”所以弃医从文了。
小结（本文中心）：
本文依据时间的推移、地点的转换和事件发生的先后顺序来记叙。
这篇回忆性散文表达了作者对藤野先生的真挚怀念，赞扬了他正直热诚、治学严谨、没有狭隘的民族偏见的高尚品质。作者追述了自己弃医从文的思想变化，文中洋溢着强烈的爱国主义感情。