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学习要求： 了解启蒙运动产生的背景； 简述卢梭、康德的主要思想观点； 认同启蒙思想家的进步主张， 体验进步思想对于社会发展的重要意义。
第三课 理性与自由的启蒙
说明： 学习本课内容要注意结合本专题第四课 相关内容。
知识点拨
理性强调人的思考和判断， 强调凡事要以人的思维去判断， 其目的是为了保障人的自然权利。
这里涉及的问题是：思考什么（人的自由权利）、 怎样思考（科学的方法）。 说到底，资产阶级追求民主、平等和自由， 将理性主义变成了反封建的旗帜和手段， 以理性作为衡量一切现存事物的唯一标准。
18世纪法国启蒙启蒙作家博马舍《费加罗的婚礼》。
为避免当局查禁，该剧以西班牙为背景，实际影射法国。
剧中主人公费加罗是个仆人，机智乐观，常与贵族老爷斗智并取胜。
当他与女仆苏珊娜恋爱时，他的主人伯爵老爷百般阻挠，但都被费加罗挫败。
◆费加罗的独白：
“因为您是个大贵族，您就自以为是伟大的天才！ 门第、财产、爵位、高官，这一切使您多么洋洋 得意！您干过什么，配有这么多享受？ 除去从娘胎中出来时使过一点力气之外， 您还有什么了不起的？…… 至于我呢，湮没在无声无息的广大人群之中， 仅仅是为了生活而施展出来的智慧与才能， 就足够统治西班牙一百年还有富余。 您居然敢跟我来争夺果实！”
中文的“启蒙”一词， 源于对西语“enlightenment”的翻译， 其原始意义为“点亮”。
“18世纪遍及欧洲各国（和美国）的一场思想变革运动。其根本目的是把人们从偏见和迷信 （特别是从被确立了的宗教）的束缚下解放出来，并将之用于社会和政治改革事业。”
◆——《布莱克维尔政治学百科全书》
启蒙就是要通过点亮来破除迷信和偏见的意识，使人所固有的理性思考能力得到自主的发挥。
伏尔泰
（1694～1778）
我不同意你说的每一个字，但是我愿意誓死捍卫 你说话的权利。
“什么是自由？
如何获得自由和平等？”
——“欧洲的良心”
如当你睡觉到第二天醒来时， 你的财产还和昨天一样，没有丝毫变动； 你不会在半夜三更从你妻子的怀抱里或从你孩子的 拥抱中被人家拖出去押入城堡，或流放沙漠； 当你若有所思，你有权发表你的一切想法； 当你被人控告，或写了闯祸的文章， 只能依照法律来裁判等等。
◆——伏尔泰《哲学通信》
思考：这段话告诉我们伏尔泰主张哪些方面的自由？
要防止滥用权力， 就必须以权力制约权力。
孟德斯鸠
（1689—1755年）
思考： 孟德斯鸠如何理解自由？
他主张建立一个怎样的政府 才能使公民享有政治自由？
这一思想的历史价值和现实意义 是什么？
人生而自由，
但却无往不在枷锁之中。
卢梭
(1712～1778)
这句话内涵深刻而丰富， 既包含着卢梭本人对现实社会的坚决否定， 又反映出他对寻求摆脱社会不平等而进行的深深的理性思索。
社会秩序乃是为其他一切权利提供了基础的一项神圣权利。 然而这项权利决不是出于自然，而是建立在约定之上的 。”
若仅仅考虑强力，以及强力所得出的结果，我就要说： “当人民被迫服从而服从时，他们做的对，但是，一旦人民可以摆脱自己身上的桎梏而摆脱它时，他们就做得更对。……
思考：卢梭认为怎样才能保证公民的社会自由？
卢梭思想的历史价值和现实意义是什么？
通过社会契约来创建新的平等社会。
卢梭的社会契约只能是人民同人民自己订立， 即人民同由人民自己组成的政治共同体订立。 这种契约的本质是“一切人把一切权利转让给一切人”。 只有这样，一切人才可以得到与自己所失去的权利等价的 权利，同时还可以得到更大的力量保护自己； 因为每一个人都没有把自己交给任何一个人， 在订约后每个人仍然“只不过是在服从自己本人， 并且仍然像以往一样地自由”。
卢梭认为，人民主权具体体现为“公意”。 “公意”是指绝大多数人的意志， 公意永远以公共利益为依归，因而永远是公正、合理的。
法律是“公意”的外化形式，而立法权则是“公意”， 即人民主权的集中体现。
卢梭的学说所要彰显的根本原则是人民主权，即民主， 但民主本身并不是目的，其目的在于谋得“全体最大的幸福”，这种幸福“可以归结为两大主要的目标： 即自由与平等。
康德
（1724～1804）
启蒙运动就是人类脱离自己 所加之于自己的不成熟状态。
不成熟状态就是不经别人的引导， 就对运用自己的理智无能为力。
当其原因不在于缺乏理智， 而在于不经别人的引导就缺乏勇气与决心去加以运用时，那么这种不成熟状态就是自己所加之于自己的了。
Sapere aude! 要有勇气运用你自己的理智！ 这就是启蒙运动的口号。
启蒙思想家正是真诚地启发民智， 要把潜藏于每个人自身之中的理性召唤出来， 挣脱任何外在权威的束缚， 使人类走出不成熟的依附和奴役状态， 成为敢于运用自己理性的独立和自由的现代人。?
20世纪的思想怪杰福科对康德之启蒙的解释是： “不成熟状态”就是人们不敢运用自己的天赋理性 而乞求于权威的意愿，而“成熟状态”就是摆脱对权威 的依赖而敢于运用自己的天赋理性的意愿， 也就是使人从被动状态变成主动状态。
你能悟出启蒙的真谛吗？ 康德认为如何才能达到自由？
在理性的引导下，以伏尔泰、孟德斯鸠、 狄德罗和卢梭为代表的启蒙思想家 批判和重构现实社会的一切。
在政治领域：要求摧毁封建专制制度， 消灭专制王权和封建特权， 实现人的权利、自由和平等；
在宗教领域：反对宗教权威、宗教迷信和宗教迫害，要用人的理性取代神的意志。
在启蒙思想家看来，人们必须要按理性行事， 不能再陷于无知中，挣扎于谬误中， 生活在暴政下，过着不幸的日子。
他们相信，理性的阳光必将冲破迷信与专制的黑暗，给人们带来光明和幸福， 引导人类达到前所未有的进步。
总结
浪漫主义——理性主义的补充
浪漫主义运动是法国大革命、欧洲民主运动和民族解放运动高涨时期的产物。它反映了资产阶级上升时期对个性解放的要求，是政治上对封建领主和基督教会联合统治的反抗，也是文艺上对法国新古典主义的反抗。 启蒙运动在政治上为法国革命作了思想准备，在文艺上也为欧洲各国浪漫主义运动作了思想准备。但是，法国革命胜利后所确立的资产阶级专政和资本主义社会秩序，却宣告了启蒙运动理想的破灭。“和启蒙学者的华美约言比起来，由‘理性的胜利’建立起来的社会制度和政治制度竟是一幅令人极度失望的讽刺画。”(恩格斯)席卷欧洲的浪漫主义运动，正是当时社会各阶层对法国革命的后果以及启蒙思想家提出的“理性王国”普遍感到失望的一种反映。 浪漫主义在反映客观现实上侧重从主观内心世界出发，抒发对理想世界的热烈追求，常用热情奔放的语言、瑰丽的想象和夸张的手法来塑造形象。
浪漫主义的产生缘于对理性的过分追求， 它推崇情感，宣扬人的感情至上。
浪漫主义虽出自对理性主义的反对， 但事实上是启蒙运动的继续， 是对理性主义的补充，是人文主义的发展，而最终目的同样是为实现人的自由。
德拉克洛瓦 《自由引导人民》
启蒙运动的实践——泽被东西
例：透视美国革命可以看到， 它因此确立起了现代政治原则和政治体制：
①1776年，为争取独立和自由，大陆会议发表了“独立宣言”， 第一次把天赋人权以宣言的形式加以表达；
②同时，美利坚民族创设了1787年制宪议会通过了宪法，
规定：以共和政体为国家政体，全然否定君主专制政治体制；在政府的组织形式上，坚持立法、司法和行政权的三权分立，相互制约的原则，防止权力在行使过程中的过度扩张和腐败，以保障人民的权利和自由。
1789年的法国大革命尽管未能实现体制的创新， 但它为人类创造了一种新的政治理念， 其核心是人权，具体表现为“自由、平等、博爱”。
中国、日本等
探究
专题内容
人文精神的起源——智者运动；
人文精神的复兴、发展——文艺复兴
和宗教改革；
人文精神的发展成熟——启蒙运动。专题六 西方人文精神的起源与发展
三 理性与自由的启蒙
一、学法指导
1．主要概念：理性主义
项目 含义 目的 本质 地位
内容 人的思考、判断 保障人的自然权利 资产阶级民主、科学 启蒙运动的旗帜
方法 人的思考──怎样思考（科学）──思考什么（人的权利）
2．重要结论：17－18世纪欧洲的启蒙思想家用理性取代专制和愚昧，建立自由和平等的新型社会，要求获得人的彻底解放，进一步弘扬了人文精神。
3．启蒙运动：（1）全面理解启蒙运动的背景是17、18世纪欧洲政治、经济、文化发展的必然产物。（2）准确理解其理想。启蒙运动继承了人文主义者的理想，在此基础上要求人的彻底解放，由“人文主义”发展到“人本主义”。（3）记忆启蒙思想家的主张要抓住各自特点及相似点对比记忆。
二、知识结构
三、重难点分析
1．关于启蒙运动
（1）时代背景：
①经济：17、18世纪，资本主义经济进一步发展；
②政治：封建专制制度严重阻碍了资本主义的进一步发展；
③思想：文艺复兴、宗教改革解放了人们的思想，为进一步的反封建斗争创造了思想条件；
④科学：自然科学的进步提供了锐利的思想武器
⑤阶级：新兴资产阶级的力量进一步壮大
（2）性质：资产阶级反封建的思想解放运动
（3）指导思想：理性──人自己思考，运用自己的智力去认识、判断和理解事物的能力
（4）过程：
①兴起：17世纪起源于英国
②高潮：18世纪中期在法国达到高潮，指导了法国大革命
③扩展：18世纪中后期扩展到德国等国家
2．启蒙运动高潮在法国的原因
（1）法国是欧洲各国中封建统治最顽固、最反动的堡垒，是封建制度的最高典型，法国社会中第三等级与特权等级之间的矛盾特别尖锐，而封建制度的危机又空前严重，这就为启蒙运动的出现提供了社会基础；
（2）法国资本主义经济的发展，新兴资产阶级力量的日益加强，形成了一批既有经济实力，又有文化教养的新兴阶级的代表，为启蒙运动的兴起提供了阶级基础；
（3）教权势力的顽固和疯狂，迫使新兴阶级的思想家抛开宗教外衣，投向公开的理性宣传，而近代科学的兴起和英国革命的成功，则为启蒙运动的兴起提供了科学依据和理论实践经验，从而使法国的启蒙运动成为欧洲之中心。
3．启蒙思想家思想主张的异同点
相同点 不同点
崇尚理性，反对专制主义、教权主义和封建特权 伏尔泰倡导君主立宪制、法律面前人人平等
追求政治民主、权力平等和个人自由；天赋人权、自由平等； 孟德斯鸠提出了三权分立的学说
主张法治； 卢梭阐述了人民主权和社会契约论学说
努力构建一个民主科学自由平等的新时代 康德对启蒙运动做了经典的总结
4．主要启蒙思想家：
高潮时期 法国 伏尔泰 抨击天主教会；主张君主立宪制；提倡天赋人权、自由平等；法律应以人性为出发点，法律面前人人平等 《哲学通讯》《路易十四时代》
孟德斯鸠 提出三权分立学说；主张君主立宪制；法律是理性的体现提出三权分立原则法律应当是理性的体现 《论法的精神》
卢梭 社会契约论和人民主权说人类不平等的根源在于财产私有制“社会契约论”“天赋人权”、“人民主权”人类不平等的根源是财产的私有 《社会契约论》
扩展时期 德意志 康德 认为启蒙运动的核心是理性；主权属于人民；要自由也要自律启蒙运动的核心是人的理性判断。强调人的重要性，人不是工具。主权在民，自由平等是人赋的人权。自由平等只能在法律范围之内。 《纯粹理性批判》
5．为何中国明末清初的进步思想没有形成像西欧启蒙运动波澜壮阔的景象？
（1）明清之际的资本主义萌芽较为脆弱，使早期民主思想的产生、发展缺乏强有力的物质基础。
（2）中国传统文化的束缚和影响。
（3）高度强化的专制中央集权制度的压制使早期民主思想未能形成完整的体系。
6．欧洲启蒙思想与中国
（1）对中国近代化的影响
①推动了维新变法运动的发展。（如严复翻译了许多西方名著，学习西方的“民权”思想，对维新运动起了极大的推动作用）
②推动了民主革命思想的传播，促进了辛亥革命的发 生。（20世纪初，资产阶级革命派大力宣传天赋人权，自由平等学说，翻译了卢梭、孟德斯鸠的作品）
③推动了新文化运动的产生。（新文化运动前期，陈独秀等以民权、平等为指导思想）
（2）中国的新文化运动与欧洲启蒙运动的相同之处：
①都是思想解放运动
②都具有反封建斗争的性质
③初兴之时都是宣传资产阶级文化
四、易混易错点辨析
例一：伏尔泰、孟德斯鸠、卢梭三大启蒙思想家的共同观点是（ ）
A.提出法律面前人人平等
B.提出主权在民的思想
C.否定君主专制制度和等级制度
D.提出三权分立的政治设想
答案：C
辨析：提出法律面前人人平等的是伏尔泰，提出主权在民的思想的是卢梭，提出三权分立的政治设想的是孟德斯鸠。故答案为C。
例二：启蒙运动兴起的根本原因是（ ）
A. 资本主义的发展
B．自然科学的发展
C. 文艺复兴运动的影响
D．英国资产阶级革命的影响
答案：A
辨析：根本原因首先考虑经济因素：一定时期的思想文化是当时经济的反映。故答案为A。
例三：“我不同意你说的每一个字，但是我愿意誓死捍卫你说话的权利”，这句话说明作者（ ）
A．倡导君主立宪制
B．维护君主专制
C．崇尚人的自由平等
D．抨击教皇骗子式的说教
答案：C
辨析：本题考查理解分析能力。注意认真阅读材料，关键是“誓死捍卫你说话的权利”。故答案为C。
例四：文艺复兴与启蒙运动相比，以下说法正确的是（ ）
①都是欧洲的思想解放运动
②都反对君主专制，追求自由平等
③前者侧重于个性解放，后者侧重于强调理性
④前者是文明再兴，后者是文明新生
A．①②③ B．①②④
C.①③ D．③④
答案：C
辨析：文艺复兴运动矛头指向是天主教会，并不反对君主专制；文艺复兴运动表面上是古希腊罗马文化的再兴，实际上是新的资产阶级文化的兴起。故答案为C。
例五：18世纪法国启蒙思想家的一致主张有（ ）
①人权自由 ②实行法治 ③反对教权 ④反对专制
A. ① ② B. ① ③ ④
C.② ③ ④ D. ① ② ③ ④
答案：D
辨析：本题主要考查分析问题和比较问题的能力。其实只要抓住启蒙运动的基本内容就可以了。故答案为D。
五、体验高考
例一：（2008年广东理基67）卢梭、伏尔泰和孟德斯鸠都反对（ ）
A.君主制 B.君主专制
C.共和制 D.君主立宪制
答案：B.
辨析：卢梭、伏尔泰和孟德斯鸠都是18世纪启蒙运动时期法国的启蒙思想家。虽然三人对未来政体的设想不完全相同；伏尔泰和孟德斯鸠不反对君主制，政治主张倾向在法国建立君主立宪制，卢梭主张建立主权在民的国家，但是三人都反对君主专制，都反映了资产阶级的政治要求。故答案为B。
例二：（2007年广东文基29） 伏尔泰说：“本身自由，周围的人与自己平等──这才是真正的生活，人们的自然生活。”这句话是（ ）
A.禁欲主义思想的反映
B.人文主义思想的反映
C.蒙昧主义思想的反映
D.空想社会主义思想的反映
答案：B
辨析：从材料中“本身自由，周围的人与自己平等”，可知是重视人的权利，是人文主义思想的反映。故答案为B。
例三：（2007年高考江苏卷16） 文艺复兴和启蒙运动是欧洲历史上著名的思想解放运动，下列搭配错误的是 （ ）
A．彼特拉克──以“人学”对抗“神学”
B．拉伯雷──提出三权分立学说
C．卢梭──倡导“人民主权”说
D．狄德罗──宣扬科学与理性
答案：B
辨析：洛克最早提出三权分立学说，孟德斯鸠明确了三权分立原则并进行的详细的具体的阐述。故答案为B。
例四：（2008年高考海南卷） 亚里士多德曾将城邦的政治机构划分为三部分：“其一为有关城邦一般义务的议事机构，其二为行政机构部分……其三为审判技能。”在这一方面与他最相似的启蒙思想家是（ ）
A．洛克 B．孟德斯鸠 C．伏尔泰 D．卢梭
答案： B
辨析：注意材料中的“其一”、“其二”、“其三”分别涉及国家的三种机构或者三种机能：议事机构、行政机构、审判机能，具有“三权分立”的思想萌芽这和法国启蒙思想家孟德斯鸠则系统的提出并阐述了立法、行政、司法“三权分立”的政治学说。故答案为B。
例五：（2006年高考江苏卷29） 17、18世纪的欧洲启蒙运动为资产阶级取得统治地位，提供了思想上和理论上的准备。
（1）列举三位18世纪的法国启蒙思想家，概述其主要学说。
（2）（略）（设计后面章节内容）
答案：（1）伏尔泰的君主立宪制主张；孟德斯鸠的“三权分立”学说；卢梭的“社会契约论”和“人民主权”说。
辨析：本题在问答题中形式较为新颖，第（1）问中“列举”较为简易，但是“概括”有难度，要体现出该启蒙思想家的基本的主要的主张。
例六：（2008年高考海南卷） 文艺复兴时期，有的人文主义者提出：精通古典即可成为上帝造物中的最优秀者。这表明他们强调对古典的学习和研究 （ ）
A．只是与人的世俗生活相关
B．只是与人的宗教生活相关
C．可以显著提升个人的素质
D．须符合对古典的传统阐释
答案：C
辨析：本题的关键信息是“精通古典即可成为上帝造物中的最优秀者”。“最优秀者”是对于个人素质而言，提升个人素质符合人文主义精神。其他三项指学习和研究古典的范畴及要求，与成为“最优秀者”的关系不密切。因此答案为C。
六、演练广场
一、选择题
1．马克思说，启蒙思想家“已经用人的眼光来观察国家，并且从理性和经验而不是从神学中引伸出国家的自然规律”。其中“理性”的含义是（ ）
A．独立的思考与自主的精神
B．君主的权力与党派的信仰
C．国家的意志与精神的寄托
D．权威的判断与历史的传统
2．启蒙运动的思想家们集中批判的是（ ）
A．专制主义和教权主义
B．天主教神学
C．贵族特权和封建主义
D．等级制度和教权主义
3．启蒙运动是欧洲第三次思想解放运动，它的发生是由于西欧（ ）
①资本主义的迅速发展 ②思想解放运动的不断深入 ③自然科学的不断进步 ④人文主义的复苏和发展
A．①②③④ B．①②③ C．①③④ D．①②④
4．启蒙运动中的“自由”“平等”要求，实质上反映了（ ）
A．封建专制统治的腐朽和黑暗
B．发展商品经济和自由竞争的要求
C．封建统治陷入了全面危险
D．封建教会的权威地位也已动摇
5．文艺复兴和启蒙运动相比，正确的是（ ）
①都是欧洲的思想解放运动 ②都反对君主专制，追求自由平等 ③而这相比而言，前者属于个性解放，后者侧重于强调理性 ④前者是文明再兴，后者是文明新生
A．①②③ B．①③ C．②③ D．①③④
6．18世纪的启蒙学者，从中国的文化中，悟出了一个道理：政府的目标是人民的幸福。如果背离这个目标，人民就会造反和革命，甚至把他推翻。下列思想不能体现这一道理的是（ ）
A．民贵君轻 B．君舟民水
C．君权神授 D．为政以德
7．卢梭的思想主张与其它启蒙思想家相比，其主要不同在于（ ）
A．对封建专制制度的批判
B．对教权主义的抨击
C．对财产私有制的认同
D．对主权在民的认同
8．文艺复兴倡导的人文主义和启蒙运动宣传的理性主义。两者的共同点是（ ）
A.反对君主专制，倡导君主立宪
B.反对封建束缚，崇尚自由和平等
C.反对私有制，要求平均分配
D. 反对特权，重视公共意志
9．与文艺复兴和宗教改革相比，欧洲启蒙运动的最突出特点是（ ）
A.给天主教会以摧毁性打击
B. 提出了建立资本主义社会的政治构想
C. 以理性主义思想来观察社会状况
D.号召广大民众投身资产阶级革命
10．巴士底狱是巴黎的著名监狱，曾经被视为专制统治的象征。据此回答问题：
（1）当时法国的著名思想家中，伏尔泰曾经两次被投进巴士底狱，结合当时的社会状况，分析其中的原因。
（2）1789年，巴黎人民推翻了巴士底狱。假如卢梭再世，他将如何评价这种举动“你的根据是什么？
（3）为了避免发生在巴士底狱的悲剧重演，假如征求孟德斯鸠的意见，你认为这位启蒙思想家将会提出什么样的建议？
参考答案：
1．A．理性就是人性中的正确、合理的部分。理性在文艺复兴中就已经萌芽，在启蒙运动中得到广泛的提倡。凡是属于自由、平等、民主、人权等主张都属于当时提倡的理性。故答案为A。
2．A．专制主义和教权主义是中世纪以来西欧封建统治的基本特征，前者在政治上，后者在精神上，控制着人们的行动和思想上的自由，因此集中力量批判。而B、C、D三项所述内涵应该都包含在专制主义和教权主义之中。故答案为A。
3．A．结合17－18世纪西欧社会状况分析，启蒙运动是17－18世纪西欧政治、经济、思想、科技发展的必然产物。故答案为A。
4．B.凡属于自由、平等、人权、民主、法治等主张都属于当时提倡的理性。而这些主张为当时资本主义的发展扫清了障碍，也就是适应了发展商品经济和自由竞争的要求。故答案为B。
5．B.文艺复兴与启蒙运动都是欧洲的思想解放运动，启蒙运动的特征是强调理性，由此判断①、③两项正确，文艺复兴侧重于反对教会，启蒙运动把斗争矛头直指君主专制，文艺复兴不是文明再兴，与古典时期相比，是一种资产阶级新思想，启蒙运动与文艺复兴相比，也不是新生，是新发现，由此排除②、④两项。故答案为B。
6．材料中西方启蒙思想家的主张是“人民主权”，它和“君权神授”是截然对立的。故答案为C。
7．D.卢梭的思想属于激进的启蒙思想，明确提出了人民主权的思想，认为政府由人民选举产生，就应为人民服务，如果政府违背了人民的意愿，人民就有权利起来推翻它，包括使用武力的方式。这是和其他启蒙思想家不同的。故答案为D。
8．B.文艺复兴是资本主义萌芽产生后在意识形态上的表现；启蒙运动在欧洲资本主义发展的基础上，体现了新兴资产阶级在意识形态领域反封建的要求。两者都体现了新兴资产阶级反对封建束缚、崇尚自由和平等的愿望。故答案为B。
9．B.从启蒙运动角度思考17－18世纪资本主义有了进一步发展，资产阶级力量比之萌芽时期有了进一步增长，启蒙运动的“最突出”特点是提出了建立资本主义社会的“三权分立”、“社会契约”、“人民主权”、“君主立宪”等等政治构想。故答案为B。
10．解析：本题以地狱为创设问题的背景，在设问中由假定卢梭，孟德斯鸠二位启蒙运动大师对攻占巴士底狱的看法和主张。作答时，注意抓住“巴士底狱曾经被视为法国君主专制统治的象征”这一中心和重要信息。联系三位启蒙思想家的主张作答。
答案： （1）①伏尔泰猛烈抨击天主教会，反对君主专制，提倡天赋人权，法律面前人人平等，这些都触犯了教士和贵族的利益。②法国是一个典型的君主专制的国家，国王实行极权统治；法国又是一个天主教的国家。
（2）①卢梭将会热情的赞誉这一行动。②原因：他主张人民主权和社会契约，国王如果触犯了人民的利益，就违背了社会契约，人民就有权反抗并推翻它，真正的事项主权在民。
（3）实行三权分立，国家的立法权、司法权、行政权分属议会、法院、国王，相互制衡，以防止专制和独裁的出现。三、理性与自由的启蒙
执子之手
知识与能力：了解对人身自由和思想自由进行探讨的启蒙思想家的主要观点；了解启蒙运动的起源、扩展的过程；知道浪漫主义思潮对人文精神的贡献和浪漫思潮的代表人物。分析启蒙运动发生的原因和启蒙思想家的核心观点；概括启蒙运动的价值和意义，并且通过和文艺复兴、宗教改革的比较来说明启蒙运动在理性与自由的启蒙上所作的贡献，从而明确西方人文主义在18世纪的阶段特征。
过程与方法：在特定的政治经济背景下理解启蒙运动发生的条件，从而掌握历史唯物主义的基本方法；善于宏观上把握启蒙运动的思想体系并且能够在中观层面找到相应的思想观点来支撑体系的基本构架。通过阅读史料、诵读浪漫主义诗人的诗歌来“经历”18—19世纪的思想解放的历史过程。
情感．态度与价值观：通过对启蒙运动的完整了解，感受启蒙运动时期的人文主义的价值追求：人生而自由和思想自由、独立地作出自己的判断，人的情感和个性的张扬、尊重自然和宽容心态。培养自己的理性精神，同时通过浏览浪漫主义诗歌，辩证地认识理性精神和浪漫主义思潮，追求自然与和谐。
我思我在
1、17、18世纪的启蒙运动是人类历史上一次伟大的思想解放运动。它的产生是西方政治经济的社会变化和科学知识的进步带来的，也是文艺复兴以来人文精神进一步发展的结果。
2、启蒙运动时期的人文主义以人类的共同属性为前提，强调人类社会应该满足人类对自由和平等的渴望，它关注的人文精神已经从对人的崇拜发展到对理性的崇拜，认为人类可以凭借理性就能完美地了解整个世界，由此开始了理性时代。
3、启蒙运动从英、法两国开始，然后扩展到德国、荷兰等诸多国家，涌现出许多思想家，在对人身自由和思想自由进行深刻探讨的过程中，做出重大理论贡献的是卢梭和康德。当然启蒙思想在社会政治构建方面也有杰出的贡献和著名的思想家。
4、人的解放包括人身的解放和人的思想的解放两个方面，也就是要使人获得人身自由和思想自由，启蒙运动最重大的价值和意义就在于它对人本身的一种彻底解放的主张，这里深刻而圆满地体现了人文精神。
5、18、19世纪的浪漫主义是启蒙运动的产物，在某种意义上是对启蒙运动的反叛，是向高昂挺进的理性泼下的一副清醒剂，它指出理性的局限，凸现人的情感和个性，它让人重新体会生命的价值和生活的意义，因而是极大地丰富了人文精神的内涵。
6、启蒙运动以理性作思想武器，将批判的矛头指向封建主义，为推翻封建专制的欧洲资产阶级革命做了思想和舆论的准备，它希望用理性的光辉映照出一个民主、科学的光明时代。在启蒙运动之后，西方的人文精神继续发展完善，对当时欧洲的政治革命和美国的独立运动都具有重大的指导意义，其指导性在“主权在民的政治启蒙”里表现得更加明显。
千里之行
一、选择题（四选一）
基础练习
一.选择题
1．启蒙运动发生的历史条件中不包括：
A、近代科学的兴起 B、文艺复兴以来的人文精神的发展 C、浪漫主义思潮的兴起
D、新航路的开辟和中央集权的民族国家的形成
2．完整地说，启蒙运动的思想体系是由以下几方面组成的
①人文主义 ②虔诚的宗教信仰 ③进步的社会思想④历史观念
A、①②③ B、①②③④ C、①③ D、①③④
3．启蒙运动开始于：
A、英国与荷兰 B、英国和法国 C、法国与德国 D、意大利与荷兰
4.启蒙运动之所以称为“启蒙”,其主要原因是它
A批判蒙昧主义 B.提倡人民主权说
C提倡三权分立学说 D为法国革命作了启蒙作用
5．下列主张不属于卢梭的是
A倡导人民主权说 B.倡导社会契约
C.推崇君主立宪制 D.重视公共意志
6.伏尔泰曾说: “我不能同意你说的每一个字,但是我誓死捍卫你说话的权利”这表明他
A反对君主专制 B.反对教会控制
C.提倡权利平等 D.倡导君主立宪
7.欧洲启蒙运动的实质是
A第二次资产阶级思想解放运动 B.以资产阶级理性的阳光吹拂全人类
C.唤起人们对专制.等级制度的批判 D. 资产阶级革命风暴来到前的思想准备
8、对人身自由和思想自由的探讨做出过重大理论贡献的启蒙运动时期的思想家有
（1）英国的休谟 （2）法国的卢梭 （3）德国的康德 （4）法国的康德
A、（1）（2）（3） B、（1）（2）（4） C、（2）（4） D、（2）(3)
9．浪漫主义思想运动的起止时间是
A、18世纪中期—19世纪中叶 B、17世纪中期—18世纪中期 C、18世纪晚期—19世纪晚期 D、18世纪早期——19世纪早期
10．启蒙运动对当时欧洲的政治革命和美国的独立运动都具有重大的指导意义。在此，“当时欧洲的政治革命是指：
A、法国大革命 B、英法的资产阶级革命 C、法国巴黎公社起义 D、德国的统一运动
11．下列哪项不是欧洲启蒙思想家的共同之处
A．批判专制主义、宗教迷信 B．主张政治民主、权利平等
C．追求个人自由、权利平等 D．倡导建立君主立宪制政权
12.启蒙运动中“自由”“平等”的要求，实质上反映了
A．封建专制统治的腐朽和黑暗 B.发展商品经济和对自由劳动力的要求
C．封建统治已陷入全面危机 D．封建教会的权威地位已发生严重动摇
13．浪漫主义思潮中的人文精神也是西方人文主义的重要组成，它的最大特点是
A、凸显人的感情与个性 B、指出人类理性的局限 C、倡导人与自然的密切关系
D、注重生命体验
14．我们在诵读下列哪些诗人的作品时，能够感受到浪漫主义里的人文精神
（1）拜伦（2）普希金（3）雪莱（4）歌德
A、（2）（3）（4） B、（1）（2）（3）（4） C、（1）（3）（4） D、（1）（2）（4）
15．启蒙运动从人的理性与自由发展到主权在民的社会理性，其历史根源是：
A、封建的君主专制统治 B、科学与知识的进步 C、欧洲的神权统治 D、资本主义的萌芽
16．启蒙运动核心的思想主张是
A肯定人,注重人性 B.把人从宗教束缚中解放出来
C.崇尚理性 D.批判专制和特权,追求民主、平等和自由
谁能极之
二、材料解析题
1、阅读下列材料：
材料一：有过贫苦和流浪生活经历的卢梭认为，人生而自由，但却无往不在枷锁之中，依据契约建立的国家是主权在民的，人民有权推翻侵犯人民利益、侵害人民自由的专制政权。
材料二：出身于平民家庭的卢梭认为，崇拜理性是不可靠的，理性有它的用处，但是生活中很多问题依靠情感，听任本能和情绪办事更可靠、更经常。人类天性本善，原始人是高贵的野蛮人，原始社会最美好，知识的进步有害于人类幸福。
回答：依据两则材料概括卢梭的核心思想，简要评述他是怎样的思想家？
2、阅读下列材料：
启蒙运动就是人类脱离自己所加之于自己的不成熟状态。不成熟状态就是不经别人引导，就对运用自己的理智无能为力。
然而这一启蒙运动除了自由而外并不需要任何别的东西，而且这确乎是一切可以称之为自由的东西之中最无害的东西，那就是在一切事情上都有公开运用自己理性的自由。
……然则，哪些限制三有碍启蒙的，哪些不是，反而是足以促进它的呢？——我回答说：必须永远有公开运用自己理性的自由，并且惟有它才能带来人类的启蒙。
——康德《历史理性批判文集》
回答：（1）结合康德的解释，启蒙运动的真谛是什么
（2）康德说：“必须永远有公开运用自己理性的自由，并且惟有它才能带来人类的启蒙。”那么如何解释和处理个人意见与国家法律和公共规章之间的关系呢？
（3）在自由的含义中，你认为言论自由应该占据怎样的位置？
三、问答题
3、如何理解启蒙运动？启蒙运动和浪漫主义的关系是什么？从西方人文精神的角度评述浪漫主义的影响。
4、简述17、18世纪发生的启蒙运动的历史条件，并就其人文精神意义上的思想价值作出说明。
答案详说
一 选择题
1、C 2、D 3、B 4、A 5、C 6、C 7、A 8、C 9、A 10、B 11、D 12、B
13、A 14、B 15、A 16、D
二、材料解析题
1、核心思想：人生而自由，主权在民，理性的作用是有限的，科学知识对于人类幸福生活而言也有它的有害一面。
评述：他是平民思想家，是人民主权的捍卫者，是理性社会的倡导者，也是反对崇拜理性的浪漫主义之父。
2、（1）人类能够觉醒到自己的存在，个体能够有勇气和决心来运用自己的理智。
（2）只有在遵守国家法律和公共规章制度下运用个人的自由。这一自由才可能有保障。
（3）思想自由和言论自由三民众追求和表现自由最直接的途径，所以在自由的含义中应该占据首位。
三、问答题
3、启蒙运动就是促使主体觉醒，有勇气和决心来运用自己的理智的思想解放运动，使人趋于成熟状态。启蒙运动是人文精神的新的追求进程。
充满个性的浪漫主义是启蒙运动的产物，浪漫主义是对高扬理性精神的启蒙运动的反叛，是对体现人文精神的启蒙运动的延伸和补充。浪漫主义指出人类理性的有限性，揭示了科学对人类生活是一把双刃剑的道理，它凸显了人的个性和情感；它把人从冷冰冰的理性原则的统治下解放出来，让人重新体会生命的价值和生活的意义；它拉近了人与自然的距离，密切了人与自然的关系；它让人们对待不同文明保持一种宽容的心态。这一切都极大地丰富了人文精神的内涵。当然浪漫主义可能带来的个人主义膨胀、对现代科技的拒斥等消极影响就不应该是人文精神的组成部分。
4、新航路开辟以后，资本主义经济得到了进一步发展，世界的联系加强，英、法等中央集权的民族国家形成，文艺复兴和宗教改革将人们从神权统治下解放出来，西欧的历史经历了翻天覆地的变化，同时近代科学兴起，科学与知识不断进步，科学的理性显现出来。文艺复兴时期以来，人文精神进一步发展，西方民族对思想自由提出了新的要求。这一切终于促成了17、18世纪的一场思想解放运动——启蒙运动。
启蒙运动反对宗教迷信，提倡科学，力图把人类生活世俗化，开辟一个非宗教的理性时代，启蒙运动最重大的价值和意义在于它对人本身的一种彻底解放的主张，要使人获得人身自由和思想自由。启蒙运动还给人类留下了充满个性的浪漫主义思潮。专题六 西方人文精神的起源与发展
三 理性与自由的启蒙
教学目标 1.简述孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭、康德等启蒙思想家的观点。2.概括启蒙运动对人文主义思想的发展。3.认同启蒙思想家的进步主张，认识到进步思想对于社会发展的重要意义
重点难点 1．掌握启蒙运动的理论表现并理解启蒙运动的性质。2．如何理解启蒙的真谛在于运用自己的理智、表达自己的思想和言论
教学方法 提问法、阅读法、讨论法等。
教学过程 教法与学法
导入：思考：什么是“启蒙”？就是开启智慧，通过教育和宣传，把人们从愚昧、落后、黑暗的封建社会中解放出来，使人们摆脱教会散布的迷信和偏见，从而为争取自由和平等去斗争。思考：什么是启蒙运动？是发生在17、18世纪欧洲的一场反封建、反教会的思想文化革命运动，它为资产阶级革命作了思想准备和舆论宣传。 三 理性与自由的启蒙【课前预习】1．17、18世纪的一次思想解放运动是_________________________。它的思想体系包括_______________、_______________和___________等几个方面。2．启蒙运动从________两国开始，然后扩展到_________和__________等诸多国家。3．启蒙运动以___________作为思想武器，指矛头指向______________，为______________________________的爆发做了思想准备。4．启蒙运动最重大的价值和意义在于____________________________。5．启蒙思想家卢梭和康德的主要观点是“_________________________”和“______________________”。其中，_____________是启蒙运动中最激进的思想家。6．起于18世纪中期，止于19世纪中叶的是___________________运动。教学：一、呼唤光明的时代；——启蒙运动。1、背景：1）经济上：资本主义经济发展，资产阶级经济实力大增，要求思想上反映自己的利益。2）政治上：封建专制压制了资产阶级的政治权利，于是他们在思想上开展反封建宣传，为夺权斗争作准备。3）思想上：①文艺复兴和宗教改革解开了套在人类理性上的枷锁。②科学与知识的进步。4）西欧历史的变化：近代科学的兴起；新航路的开辟；英法等中央集权民族国家的形成。2、性质：是一场17—18世纪资产阶级领导的反封建的思想文化运动。（以理性主义为思想武器，是继文艺复兴后的第二次思想解放运动）3、思想体系：包括人文主义、进步的社会思想和历史观等几个方面。4、主要内容：自由、平等、科学。5、核心：崇尚理性。思考：什么是理性主义？1）“理性”的概念：人的思考和判断。强调凡事都依靠人的思考去判断，而不依赖天意和神的旨意。2）理性主义的目的：保障人的自然权利。3）实质：资产阶级要求科学、自由、平等，反对封建主义。4）衡量一切事物的标准：理性。（反对一切外在权威，不管它是来自教会或国王。凡是违背理性的，都应当打倒。）6、扩展：首先发源于英、法（中心），后扩展到德国和荷兰等国。7、意义：（书本表述）1）为欧美的资产阶级革命做了思想和舆论的准备。（法国大革命、美国独立运动）2）用理性的光辉映照出一个民主、科学的光明时代。3）启蒙运动最重大的价值和意义在于它对人本身的一种彻底解放的主张。（①人身的解放，②思想的解放）。4）留下充满个性的浪漫主义。二、启蒙的真谛；——理性与自由。1）理性：指人通过思考,运用自己的智慧去认识、判断和理解事物的能力。即科学的思维。2）自由：一是指超越或摆脱外在的束缚,即人身自由； 二是指自我创造、自我决定,即思想自由。3）启蒙的真谛：能够自觉地运用自己的理智，自由地表达自己的思想和言论1、启蒙运动最重大的价值和意义：对人本身的一种彻底解放。2、代表人物：1）卢梭：提出人生而平等、社会契约、主权在民。2）康德：思想自由。三、浪漫主义思潮中的人文精神；——理性主义的补充。1、时间：18世纪中期-19世纪中叶。2、创始人：卢梭。他被称为浪漫主义之父。3、广义的浪漫主义：是指一种倾向和态度：宣扬人的感情至上。它本身特点是非理性的、人文的、个性的、想象的和情感的。4、浪漫主义的影响：（具体见书本）它的积极意义在于：它指出了人类理性的有限性，提示了科学对人类的生活是一把“双刃剑“的道理。1）浪漫主义对西方人文精神的贡献和影响是：①它极大丰富了人文精神的内涵，凸现了人的情感和个性；②它把人从冷冰冰的理性原则的统治下解放出来，让人全新体会生命的价值和生活的意义；③它拉近了人与自然的距离，密切了人与自然的关系，帮助我们重新确立了对自然的尊敬态度；④它让人们善于发现发展中国家和所谓落后民族的长处，教导人们对不同文明胸怀一种宽容的心态。2）浪漫主义可能带来的消极影响是：①个人主义的膨胀，为张扬个性而造成的混乱和无序；②对现代科技的排斥和拒绝，文学作品中的无病呻吟和生活中的情感泛滥等等。 探究活动：比较启蒙运动与文艺复兴有什么相同和不同？1）相同：都注重了人的价值，宣传人文主义精神；都是资产阶级反封建的思想；启蒙运动是继文艺复兴之后的欧洲第二次思想解放运动。 2）不同：背景地区中心矛头主要思想影响文艺复兴资本主义萌芽的产物意大利→欧洲意大利天主教会提倡“人性”未形成成熟的政治理论和思想体系；把人、人性从宗教束缚中解放出来，推动科学事业的发展，启导了欧洲范围内的宗教改革浪潮启启蒙运动资本主义发展的结果英国法国→欧洲法国天主教会封建制度提倡“理性”形成比较完整的思想体系；冲击了封建专制及其精神支柱天主教会，为资产革命作了思想和理论的准备知识延伸：启蒙运动相对于文艺复兴时期的人文主义思想有何新的发展？为何有这些新的发展，根本原因是什么？启蒙运动在人、自然、国家、宗教和科学的相互关系上对人文主义思想的发展做出了重要贡献。启蒙运动丰富和发展了人文精神的内涵，把反封建、反宗教神学的斗争推进到反对封建专制制度、建立资产阶级“理性王国”、按照资产阶级利益建构政治制度的高度，从而比文艺复兴人文主义更为彻底，更具鲜明的政治革命性质。根本原因是资本主义进一步发展的要求，资产阶级要求进一步提高经济和政治地位。 理解“一定的思想文化是一定社会的政治和经济在观念形态上的反映”。注意：浪漫主义是对启蒙运动中理性主义的补充，是思想启蒙的继续，是人文精神的发展。充满个性的浪漫主义是启蒙运动的产物；浪漫主义是对高扬理性精神的启蒙运动的反叛，是对体现人文精神的启蒙运动的延伸和补充。
