专题六 西方人文精神的起源与发展
第四节 主权在民的政治启蒙
第一部分：教案内容
【教学设计】
教学思路：
历史课程标准：简述孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭、康德等启蒙思想家的观点，概括启蒙运动对人文主义思想的发展。
考试内容与要求：列举启蒙思想家伏尔泰、孟德斯鸠、卢梭、康德的观点，概括启蒙运动对人文主义思想的发展。
学习要求：简述伏尔泰自由平等、孟德斯鸠三权分立、卢梭社会契约、康德思想自由的观点；概括启蒙运动对人文主义思想的发展。
重点：掌握启蒙运动的理论表现并理解启蒙运动的性质。
难点：理解启蒙的真谛在于运用自己的理智、表达自己的思想和言论。
【教学目标】
一、知识与能力
通过对启蒙运动与文艺复兴运动的对比，认识到西方人文精神在经历了文艺复兴并发展到启蒙运动时，相应地，人们也开始从对人的崇拜发展到对理性的崇拜，从而更加明确人文精神在不同历史阶段的具体表现。
掌握本课涉及的诸位思想家的政治思想，辨明其差异，明确其继承关系，认识到他们各自思想的产生都是与其时代背景紧密相关的。
二、过程与方法
根据教科书和教师印发的相关资料，围绕文艺复兴与启蒙运动的异同这一问题，通过教师讲述和学生讨论相结合的方式，使学生掌握两者在性质上的差异。
课前，教师可以提供一些涉及本课思想家的介绍性读物，让学生了解他们的生平，以加深其对政治思想的理解和把握。课堂上，教师主要通过讲述的方法，介绍各位思想家的思想及其产生的时代背景。
三、情感态度与价值观
通过本课的学习，懂得人文精神在社会变革中所具有的独特功能，由此加深对那些为此而做出巨大贡献的哲人和思想家们的崇敬之情。同时，也要认识到由于时代和阶级的局限，他们的思想主张也有明显的不足之处，如伏尔泰并不反对财产上的不平等以及公开赞成实行“开明专制”、康德的积极公民与消极公民之区分等等。为此，我们需要对他们的观点具体问题具体分析，吸取其合理的一面，摒弃其不合理的一面，只有如此借鉴，它们方能为我所用，为我们今天的现代化建设添砖加瓦。
【教学流程】
投影：至高无上的皇权。
古希腊神话把英雄或国王看作神的儿子，中国古代亦把皇帝看作上天的儿子，说明古人把英雄或君主看作神或者神之子，乃是普遍的现象。相当漫长的时间里，人民相信：君主是上帝在人间的代理，拥有至高无上的权威，怀疑君主即为怀疑上帝，服从君主即为敬奉上帝。
投影：查理一世画像。
断头的国王
1649年1月30日的伦敦，清冷而阴暗。
广场中间的断头台上，刽子手举起了明晃晃的大斧，对准查理一世的脖子用力砍去，一颗曾戴过王冠的头颅立即滚了下来。
广场上一阵欢呼，人们互相拥抱，纷纷把帽子扔向天空，庆贺这个伟大的时刻。这个“暴君、叛徒、杀人犯和全体善良的英国人民的敌人”终于被他的臣民们处决了。
历史会铭记住这一刻，因为，这在人类历史上还是头一次：臣民们把自己的国王送上断头台，从此，欧洲的历史揭开了新的一页。
投影：
当人民开始懂得，国家并不是上帝创造的，权力与法也不是神授的，王位亦不能世袭，我们完全可以反对国王的专制与暴虐，生命、财产、自由等权利理应受到法律的保护，原来，“上帝在人间的代表”也可以被法律所制裁。这一种意识是多么的难能可贵！
投影：处死路易十六。
据统计，断头台从问世到退役，历时约两百年，总共砍下了五千个人头。一九八一年，法国总统密特朗宣布取消死刑，断头台从此进入了历史博物馆。
无独有偶，1793年，法王路易十六被自己参与设计的断头台处死。当初，他在监牢里翻看伏尔泰和卢梭的作品时，哀叹道：“就是这两个人把法国给毁灭了”——指把他的波旁王朝给毁了。
（板书）启蒙运动
投影：伏尔泰、卢梭、孟德斯鸠、康德像。
新兴资产阶级反封建的思想解放运动
文艺复兴（人性）：使人类从神权的束缚下解脱出来；
启蒙运动（理性）：使人类从封建王权中解放出来。
投影：伏尔泰像。
雕像中的伏尔泰沉稳地端坐在扶手椅子上，转头侧视前方，两眼闪烁着智慧与狡黠的光芒，好像古代传说中的圣哲贤人。精微地刻画揭示了伏尔泰的灵魂，使伏尔泰的精神智慧永存于世。
投影：
1715年，血气方刚的伏尔泰年方21岁，意气风发的来到巴黎。当时，刚登基的国王年纪尚轻，摄政王一手遮天。摄政王为了缩减国库开支，把在王室家马厩中挤得满满的马出售了一半，对此，伏尔泰却大胆地做出评论，说：将朝廷里尸位素餐的笨蛋裁汰一半不是要睿智得多吗？1717年，他被抓进了巴士底狱。又有一次，因为得罪了一位爵士，爵士雇佣了一帮地痞流氓，指使他们夜袭伏尔泰，招呼他们：不要打他的脑壳，还会有一些好的东西蹦出来的。伏尔泰要向爵士挑战，爵士央求身为警察大臣的表兄弟提供保护，结果伏尔泰被当局流放英国。
伏尔泰所作的不倦斗争，赢得了巨大的声誉，他的名字响彻整个欧洲的上空，不少社会名流慕名而来求见。1778年2月，84岁高龄的伏尔泰回到阔别28年的巴黎。消息一传开，全城都轰动起来。一些只闻其名、未见其人的年轻人更是欣喜若狂，纷纷涌到他的下榻处，使周围的街道挤得水泄不通。妇女们趁他经过时，偷偷地从他的皮衣上拔下一两根毛，当作圣物保存。
到了巴黎，伏尔泰因过于激动，加之尿毒症发作，被迫卧床。5月12日，伏尔泰不住咯血，体温急剧上升，黎塞留公爵不忍看到自己的老朋友这般受苦，给他送来了阿片酊。伏尔泰糊里糊涂，竟把这种药效显著的镇静剂全喝下去了。三个神甫趁他昏迷之际闯了进来，待他稍为清醒后，问他是否承认基督的神圣。伏尔泰一听见“基督”、“神圣”这两个字眼，他勃然大怒，做了个惊人的动作撑起病体，愤然地推了神甫一把，说：“让我安静地死去吧。”
1778年5月30日晚上11时，伏尔泰与世长辞。反动教会对这位亵渎宗教的宿敌恨之入骨，下令连夜将他的尸体运出巴黎，弃之荒冢。
可是，伏尔泰在法国18世纪启蒙运动中的功绩是抹杀不了的。他的思想和学说为反封建斗争奠定了理论基础，为即将到来的资产阶级大革命武装了法国人民的头脑。
问：从伏尔泰的经历中，你感受到什么？
答：……
投影：
如当你睡觉到第二天醒来时，
你的财产还和昨天一样，没有丝毫变动；
你不会在半夜三更从你妻子的怀抱里或从你孩子的拥抱中被人家拖出去押入城堡，或流放沙漠；
当你若有所思，你有权发表你的一切想法；
当你被人控告，或写了闯祸的文章，
只能依照法律来裁判等等。
——伏尔泰《哲学通信》
请思考：这段话告诉我们伏尔泰主张哪些方面的自由？
答：……
投影：
我不同意你说的每一个字，但我誓死捍卫你说话的权力。
——伏尔泰
从中我们可以归纳出伏尔泰思想主张，那就是——
（板书）思想主张：提倡自然权利学说。
投影：
太阳王路易十四
在位：4岁—77岁
世界上执政时间最长的君主之一
问：君主的执政时间如此之长，可能带来什么后果？
答：……
投影：“当立法权和行政权集中在同一个人之手，自由就不复存在。”
孟德斯鸠
主张立法、司法、行政三权分立。互相制约、平衡，防止滥用权力；
三权分立说在美国独立战争和法国大革命中产生过深刻的影响。
（板书）思想主张：三权分立
首先实践：美国1787年宪法，实行三权分立原则
中国体现：1912年，中华民国成立，颁布《中华民国临时约法》，体现了这一原则。
投影：美国联邦政府结构示意图。
投影：98年克林顿深陷弹劾风波。
在克林顿事件中，政治生活的透明性表现得异常突出。国会为了了解事实真相可以任命一个独立检察官来调查。在原则上。独立检察官不服膺于任何政治党派，以保持其公正和客观。为了完成调查，独立检察官还得到了充足的财力支持。调查的结果不是秘密的，而是公开的。美国公众可以通过包括因特网在内的各种传播载体来了解克林顿事件的前前后后，甚至细致的过程。就这件事来说，政治生活实现其公共性。美国人又岂只是无聊于总统的性丑闻，他们纠缠不休的根子在于“总统对法律的不忠”——阻挠司法调查。美国人对克林顿事件的不依不饶，是他们护法的坚定和对法律的绝对忠诚，这才是法制得以维持的基石。这一系列的事件像是一场精彩的戏剧，一场只能在美国的制度框架中上演的戏剧。
投影：卢梭像。
巴黎有两座著名的“坟”。一个是先贤祠，一个是荣军院（埋葬拿破仑）。先贤祠（万神殿）位于巴黎市中心塞纳河左岸的拉丁区，于1791年建成，是永久纪念法国历史名人的圣殿。先贤祠内安葬着伏尔泰、卢梭、雨果、左拉、大仲马、居里夫人、巴尔扎克等。至2002年11月，共有70位对法兰西做出非凡贡献的人享有这一殊荣。
投影：
墓道的顶端，有两个对称独立的棺木。分别属于伏尔泰和卢梭。他们是大革命的精神导师，地位崇高，因此享受到独立安放的特殊待遇。虽然二人曾经是激烈争论的“冤家”，死后倒也安静地在此相对凝望。
卢梭一生的呐喊简单而响亮：人生而平等！棺木是希腊神庙的造型，上面的浮雕甚是生动：对着外面一侧是一扇将要关闭的门，不过从门缝里伸出一只臂膀，手擎火炬，分明暗含着“其人虽已殁，千载照前途”的意义。伏尔泰的棺木上写着“他使人类懂得，精神应该是自由的”。他们两位一个说平等，一个说自由，构成了资产阶级理想的两大基石。
请同学们阅读课本第103页“人民主权的捍卫者——卢梭”一目，归纳卢梭的思想主张。
答：……
（板书）思想主张：阐述“天赋人权”的主张，提出“社会契约论、主权在民”的口号。
投影：
自由引导人民
在十八世纪巴黎偏僻的东区，耸立着一座巨大的城堡。在幽静的环境与古迹的外表掩盖下，不知有多少爱国反封建的志士屈死在它阴森晦暗的石窟牢房中，这就是法国封建专制统治者秘密囚禁政治犯的巴士底狱，是法国的国家监狱。
1789年7月14日，巴黎人民成功地发动了一次武装起义，一举攻占了这座人间地狱。一群群衣衫褴褛、形容枯槁的囚徒冲出了重重的牢门，砸烂了身上的锁链。重见天日的人们与革命群众一起欢呼、呐喊，从此揭开了一场持续几年的法国大革命的序幕。
投影：康德像
这个被誉为人类哲学界的哥白尼、一辈子只崇尚头上的星空和心中的道德律的孤寡老头，这个终生没离开过家乡小镇，却奇迹般地创造出古典哲学大厦的哲学泰斗，同时从不暴露自己科学院院士头衔的高尚的人，其仙逝时，哥尼斯堡全市居民陷入巨大的悲恸中。人们连续十六天天自发前往瞻仰这位不足一米六的巨人、伟大哲学家的遗容。直到现在，加里宁格勒的年轻人结婚时，也不忘带上一束花放到康德的墓前。
接下来，我们用表格来总结归纳本课内容。
投影：
国籍 代表人物 思想主张 意义
法
德
国籍 代表人物 思想主张 意义
法 孟德斯鸠 三权分立 资本主义国家政治制度理论基础
伏尔泰 自然权利学说（自由平等）
卢梭 “天赋人权”“主权在民”社会契约 描绘蓝图影响欧美
德 康德 思想自由
投影：
我们认为下面这些真理是不言而喻的：一切人生来就是平等的，他们被造物主赋予他们固有的、不可转让的权利，其中有生命、自由以及追求幸福的权利；……如果遇有任何形式的政府损害这些目的，人民就有权利改变或废除它……
——美国1776年《独立宣言》
问：启蒙思想家的主张有哪些共同点？
答：……
（板书）⒈反对专制、教权和封建特权；
⒉主张“主权在民”，追求政治民主、权利平等和个人自由；
⒊主张实行法治。
投影：
（板书）启蒙运动的影响
⒈最重大的价值和意义：丰富和发展了人文精神的内涵；
⒉不仅为资产阶级革命做了舆论准备，而且为人类社会创造了宝贵的精神财富。
问：启蒙运动相对于文艺复兴时期的人文主义思想有何新的发展？根本原因是什么？
答：……
投影：
启蒙运动在人、自然、国家、宗教和科学的相互关系上对人文主义思想的发展做出了重要贡献。
启蒙运动丰富和发展了人文精神的内涵，把反封建、反宗教神学的斗争推进到反对封建专制制度、建立资产阶级“理性王国”、按照资产阶级利益建构政治制度的高度，从而比文艺复兴人文主义更为彻底，更具鲜明的政治革命性质。
根本原因是资本主义进一步发展，资产阶级要求进一步提高经济和政治地位。
第二部分：反思与点评
【课后反思】
本课涉及启蒙思想家的主张。由于内容比较枯燥，学生对此不感兴趣，在教学中如何调动学生学习的兴趣是对教师的考验。课本的编排也有不合理的地方，把启蒙运动的内容分成两个课时，启蒙思想家的主张分散在两课内容中，并且据说这两课是由两位编者分别撰写的，这对于教学带来了很大的不利影响。
根据课标、考试内容和学习要求，授课时抓住伏尔泰、孟德斯鸠、卢梭和康德的思想主张进行归纳整理，其他思想家的内容省略。由于课标、考试内容和学习要求仅仅只是“简述”和“列举”，要求不高，所以教学时指导学生对课本的知识进行归纳整理，降低学生理解的难度。
康德的思想自由课本语焉不详，这一点不如岳麓版教材。
第三部分：相关资料
【练习与测验】
课本第100页“材料阅读与思考”
答：两者是对立统一的关系：个人自由的无限与公共意志的代表——法律与法规有矛盾；但只要个体遵守法律与法规，它就有充分的自由。
课本第101页“学习思考”
答：文艺复兴时期的人文主义，追求的是现世幸福，其矛头主要是针对宗教的神权主义。而启蒙运动时期的人文主义的主流则是提出了以人的理性和社会必然由低级向高级发展为核心的资产阶级意识形态体系，追求的是人的全面自由与平等，其矛头直指整个封建专制制度及其宗教思想体系。
课本第102页“学习思考”
答：主要有君主立宪制和民主共和制两种，前者以英国为代表，后者又具体分为总统制民主共和制和议会制民主共和制，分别以美国和德国为典型代表。其实质是资产阶级专政。
课本第103页“学习思考”
答：人生而平等，但这种平等往往受到封建专制制度的束缚和损害；必须通过社会契约，建立起人民主权的政府。
课本第103页“学习思考”
答：天赋人权、自由平等、人民主权、三权分立等主张。启蒙思想家的主张对于欧美资产阶级革命和建立近代民主政治体制产生了深远影响。
课本第104页“材料阅读与思考”
答：体现了人民主权、独立、自由、民主、社会契约等原则。专题六 西方人文精神的起源与发展
第四节 主权在民的政治启蒙
一、单项选择题（共38题）
【自然法论中的人文主义】
1、为美国1787年宪法确立的美国政体奠定理论依据的思想家是（ ）
A、卢梭 B、狄德罗 C、盂德斯鸠 D、伏尔泰
2、18世纪中后期，狄德罗主编的《百科全书》
A．宣扬科学和理性，反对专制和迷信 B．倡导“社会契约”论和人民主权学说
C．提出立法、司法、行政三权分立的原则 D．主张废除私有制，进行平均分配
3、孟德斯鸠提出：“三权分立”学说，认为“政治自由是通过三权的某种分立而实现的。”在当时他的直接目的是
A．实现权利平等 B．推翻君主制度
C．避免暴君专横 D．反对教会干政
4、下列各项要求，不是启蒙思想家共同主张的是
A．反对封建专制统治 B．建立资产阶级民主共和国
C．追求政治自由与权利平等 D．呼唤理性、自由、平等博爱
5、被誉为法国启蒙运动无可争辩的领袖是
A. 伏尔泰 B. 孟德斯鸠 C. 卢梭 D. 狄德罗
6、首先提出立法权、司法权和行政权三权分立的启蒙思想家是
A. 孟德斯鸠 B. 伏尔泰 C. 卢梭 D. 霍布斯
7、《百科全书》的撰稿人之一毕封曾说：“大自然之所以能全面发展，所以能够达到今天我们所看到的这样完善和辉煌，完全是靠了我们自己的双手。”他的这一论点的实质意义是
A、否定上帝创造世界的观点 B、揭示自然界发展进化的规律
C、宣扬他对自然科学的贡献 D、号召人们推翻封建专制统治
8、欧洲启蒙运动中出现的三权分立学说
①是古代希腊罗马政治理论的发展②由百科全书派提出
③体现了人民主权的原则④奠定了近代资本主义国家政治体制的理论基础
A、①②③ B、①②④ C、①③④ D、①②③④
9、英国启蒙思想家霍布斯主张
①天赋人权②国家按契约建立③实行“开明专制”④ 公民分为积极公民和消极公民
A、①② B、③④ C、①③ D、②④
10、18世纪中后期，狄德罗编的《百科全书》 （ ）
A、宣扬科学和民主 B、倡导“人民主权”
C、提出“三权分立” D、主张废除私有制
11、属于法国启蒙运动中诞生的思想学说有
①三权分立 ②主权在民 ③天赋人权 ④人非工具 ⑤社会契约
A．①②③⑤ B．②③⑤ C．①②③④ D．①②③④⑤
【洛克限制“公权”的设想】
【人民主权的捍卫者——卢梭】
12、18世纪欧洲启蒙运动的思想家中，提出“主权在民”的思想家是（ ）
A、伏尔泰 B、孟德斯鸠 C、卢梭 D、狄德罗
13、1789年法国大革命爆发时，德国著名音乐家贝多芬在家里高喊：“卢梭万岁!”是因为卢梭提出了哪一学说
A．三权分立说 B．人民主权说 C．人文主义说 D．因行称义说
14、卢梭说：“社会秩序乃是为其他一切权利提供了基础的一项神圣权利，然而这项权利决不是出诸自然的，而是建立在约定上的”。这句话体现的观点是
A．自然权力说B．社会契约论C．公共意志论D．三权分立学说
15、18世纪，提倡自然权利学说的法国启蒙思想家是
A．卢梭 B．孟德斯鸠 C．伏尔泰 D．霍布斯
【康德的自由与平等】
16、康德的思想主张不包括
A人是自由、平等的
B国家应该代表公民的公意
C赞同公民用革命手段推翻现存的统治者
D把公民划分为积极公民和消极公民
17、在启蒙运动中，进一步提出思想自由的是：
A孟德斯鸠 B卢梭 C康德 D伏尔泰
18、启蒙运动中，在对人身自由和思想自由进行深刻探讨的过程中，作出重大理论贡献的有
①卢梭 ②伏尔泰 ③康德 ④洛克
A．①②B．②③C．①④D．①③
19、苏格拉底和康德的哲学贡献分别是
①使哲学真正成为一门研究“人”的学问
②使哲学真正成为一门独立的学科
③强调人作为认识客观事物的主体的意义，树立了人的尊严
④最终确立了人类的主体地位
A．①② B．①③ C．②③ D．①④
20、主张“人类最终会走向永久的世界和平”的思想家是
A．伏尔泰 B．康德 C．卢梭 D．狄德罗
【综合】
21、18世纪欧洲启蒙运动时期提出“三权分立”的思想家是（ ）
A、霍布斯 B、伏尔泰 C、卢梭 D、孟德斯鸠
22、下列叙述不是启蒙思想家共同主张的是
A．反对封建教会 B．反对君主专制制度
C．倡导人权平等、自由 D．提倡三权分立
23、伏尔泰的名言：“我不同意你说的每一个字，但是我愿意誓死捍卫你说话的权利。”反映了启蒙思想家
A、主张限制王权，保障议会自由 B、提倡君主立宪，倡导言论自由
C、反对教权主义，倡导信仰自由 D、宣扬权利平等，争取政治自由
24、孟德斯鸠提出的三权分立学说中，“三权”不包括
A、立法权 B、司法权 C、行政权 D、外交权
25、启蒙运动的哪些思想体现了对文艺复兴人文主义思想的发展
①主权在民②社会契约 ③三权分立 ④人是万物的尺度
A、①②③④ B、②③④ C、①②③ D、①②④
26、主张人民主权学说、论述了私有制是人类不平等的根源的思想家是
A、卢梭 B、孟德斯鸠 C、洛克 D、狄德罗
27、启蒙运动时期，涌现出了一批伟大的思想家，下列人物属于法国的正确一组是（ ）
①卢梭 ②康德 ③霍布斯 ④伏尔泰
A、①② B、①④ C、②③ D、③④
28、完整地说，启蒙运动的思想体系是由以下几方面组成的
①人文主义 ②虔诚的宗教信仰 ③进步的社会思想④历史观念
A、①②③ B、①②③④ C、①③ D、①③④
29、启蒙运动之所以称为“启蒙”,其主要原因是它
A、批判蒙昧主义 B、提倡人民主权说
C、提倡三权分立学说 D、为法国革命作了启蒙作用
30、对人身自由和思想自由的探讨做出过重大理论贡献的启蒙运动时期的思想家有
（1）英国的休谟 （2）法国的卢梭 （3）德国的康德 （4）法国的康德
A、（1）（2）（3） B、（1）（2）（4） C、（2）（4） D、（2）(3)
31、启蒙运动对当时欧洲的政治革命和美国的独立运动都具有重大的指导意义。在此，“当时欧洲的政治革命是指：
A、法国大革命 B、英法的资产阶级革命 C、法国巴黎公社起义 D、德国的统一运动
32、拿破仑说：“大革命是启蒙思想家的业绩。” 主要在于
A．思想家深刻揭露旧制度 B．思想家号召人民起来革命
C．思想家成为议会革新派 D．思想家为新社会描绘了蓝图
33、之所以说启蒙运动为法国大革命做了充分的思想准备，主要足指这次运动
A．把斗争矛头直指封建制度和天主教会 B．宣传天赋人权
C．提倡自由平等 D．提倡科学，反对愚昧
34、西欧文艺复兴与启蒙运动最主要区别在于
A．前者是资产阶级文化艺术运动，后者是资产阶级政治思想运动
B．前者促进了自然科学产生，后者促成了革命与改革
C．前者反对天主教神学思想，后者反对封建专制与教会特权
D．前者代表正在形成中的资产阶级，后者代表了已经形成的资产阶级
35、1791年法国宪法规定，路易十六被称为“国家的第一公务员"，必须宣誓效忠国家和法律。这表明
A．法国人民推翻王权成立共和国 B．该宪法体现了霍布斯的主张
C．国王权力受到三级会议的制约 D．法国国王的权力受到了限制
36、“人人生而平等，他们都被他们的造物主赋予某些不可转让的权利……为保障这些权利，才在人们之间成立政府，当任何一种形式的政府变成是损害这些目的时，那么人民就有权利来改变它……就是我们殖民地人民过去一向忍耐，而现在却必须改变原来那种政府体制的原因。”引文的出处及理论依据分别是
A．《人权宣言》《社会契约论》 B．《权利法案》《论法的精神》
C．《人权宣言》《论法的精神》 D．《独立宣言》《社会契约论》
37、启蒙运动与文艺复兴运动的不同之处是
A．主张以民主、法治取代封建专制 B．反对天主教会的精神统治
C．推动了欧洲反封建斗争的发展 D．反映了资产阶级的思想主张
38、在西方人文精神的起源和发展过程中，欧洲思想家提出了各自的主张。下列思想家与其思想主张之间的对应关系正确的是
①普罗塔(泰)戈拉——人是万物的尺度 ②苏格拉底——道德(美德)就是知识
③马丁 路德——法律面前人人平等 ④伏尔泰——“社会契约”
A．①② B．①③ C．②④ D．③④
二、非选择题（共8题）
1、人类历史上，思想的光芒一直照耀着人类前进的方向。下列四位人物在启蒙运动期间，他们的思想得到发展和成熟，推动了欧洲社会的进步和发展。
伏尔泰 孟德斯鸠 卢 梭 狄德罗
（1）归纳上图人物思想主张的相同点是什么？
1789年的法国革命是人类历史上划时代的事件，历史学家称之为“大革命”。1792年8月法国人民把路易十六逮捕入狱。路易十六在狱中阅读了启蒙思想家的著作，感叹道：“原来是伏尔泰和卢梭毁了法国！”
（2）为什么说伏尔泰和卢梭毁了法国？
答案：（1）都反对封建君主专制，否定教权主义，提倡民主政治，自由平等。
（2）因为他们是启蒙思想家的代表；他们的思想是反对教会和封建专制，要求自由民主；他们的思想推动法国大革命的到来。
2、在西方思想史上，一共出现了三次大的思想解放运动：智者运动、文艺复兴和启蒙运动。在这三次思想解放运动中，西方的人文精神经历了由产生、复兴到发展成熟的历程。
材料一 大约公元前5世纪中叶，希腊城邦民主政治的高度发展，公民的社会生活丰富多彩，思想活跃，孕育出一个新的思想流派－－智者学派。普罗塔戈拉是智者的主要代表人物，“Man is the measure of all things”是他不朽的名言。
⑴请结合你的认识，谈谈这句名言在当时有何积极意义？
材料二 观察右图：14世纪时，意大利人对古希腊罗马文化非常热爱，这是匠人在修复挖掘出的残破雕塑。
材料三 1535年，某画家写道：“许多湮没的事物将要再生。”
⑵材料二、三反映了一种什么样的文化现象？
⑶试分析上述现象出现的原因及其实质。
材料四 18世纪启蒙学者高举理性与科学的大旗，猛烈抨击宗教神学和封建专制主义，宣扬自由、平等、博爱、人权和法制，强调发展科学、张扬个性，追逐功利、享受生活，建立“理性王国”。不难看出，启蒙运动实质上正是在新的历史条件下对文艺复兴运动的延续，是人文精神的继续弘扬。
——高九江《启蒙推动下降的欧洲文明》
⑷材料中“新的历史条件”指的是什么？启蒙运动时期的人文主义比文艺复兴时期有了什么显著的发展？
答案：⑴把人置于世界和社会的中心，是在原始宗教和自然统治之下人类自我意识的第一次觉醒；有利于雅典民主政治的进一步发展。
⑵文化现象：复兴古典希腊罗马文化。
⑶原因：随着西欧经济的复苏和商品经济的发展，人们一方面极度厌恶基督教神权地位及其虚伪的禁欲主义主张，开始追求世俗人生的乐趣；另一方面又没有成熟的文化体系以取代基督教文化。实质：是一场资产阶级的新文化运动。
⑷新的历史条件：资本主义经济进一步发展；资产阶级力量进一步壮大；近代科学兴起，知识进步；受文艺复兴和宗教改革的影响，人们的思想进一步解放；西欧民族国家形成。
发展：发展到理性主义，主张构建“理性王国”（即资本主义的社会制度）。
3、材料一 “人是万物的尺度” ——普罗塔戈拉
材料二 （中世纪）天主教神学把世俗的封建国家制度神圣化，它是当时唯一的意识形态，天主教会无孔不入地渗透在中世纪欧洲社会、经济、政治和思想文化的每一个毛孔，钳制着人们的一切活动。
——《历史必修Ⅲ教师教学用书》 岳麓书社2005年版93页
材料三 莎士比亚《哈姆雷特》台词：“人是……宇宙的精华！万物的灵长！”
材料四 “……信徒的就一不靠教皇，二不靠圣礼，只有靠终生”悔改”，才是基督的正道”
——《路德选集》
材料五 “我不同意你说的每一个字，但我愿意誓死捍卫你说话的权利”
——伏尔泰
请结合上述材料，概述西方人文主义思想发展的简要历程。
答案：古希腊先哲从实际出发，以人为本，洞察宇宙，探索人生，他们的思想主张是西方人文主义思想的起源。
古希腊、古罗马文明之后，封建神学统治西方近千年，个人意识惨遭压制，人成了上帝的羔羊，人文主义思想几近湮灭。
文艺复兴中的思想巨人，以自己的作品抨击封建教会的虚伪和腐败，肯定人的价值和尊严，提倡追求自由和幸福，解放了人们的思想，“人文主义”旗帜高高飘扬。
宗教改革中“因信称义”“先定论”，否定了教皇的绝对权威，是人获得精神上的自由和灵魂得救的自主权，人文主义思想得到进一步弘扬。
启蒙运动思想家高举理性的旗帜，批判宗教迷信、封建制度和一切不合理的现象，强调人的尊严，追求自由平等、主张人权神圣不可侵犯，人文主义思想达到新的高度。（中心意思表达出即可得分，不拘泥于性文）
4、著名的“三权分立”学说经过法国启蒙思想家的发展，成为现代西方政治制度的一块基石。请回答：
（1）提出“三权分立”的法国启蒙思想家是谁？
（2）“三权分立”的思想核心是什么？
（3）哪个国家的政治制度最早体现了“三权分立”的原则？具体是如何体现的？
答案：（1）孟德斯鸠
（2）权力的制约与平衡
（3）美国 美国政府由国会、最高法院和总统三部分组成，分别执掌立法权、司法权和行政权。
5、阅读下列材料：
材料一 政治上的自由是公共自由，要保障公共自由，就应该避免把权力单独委托给一个人、几个人或少数人，因为一切有权力的人都容易滥用权力，这是万古不易的一条经验。为此，提出一条原则，要防止滥用权力，就必须用权力来约束权力，形成一种能联合各种权力的机制，其中各种权力既调节配合，又相互制约，即权力要分开掌握和使用。
——孟德斯鸠《罗马盛衰原因论》
材料二 难道农民的儿子生来颈上带着圈，而贵族的儿子生来在腿上带着踢马刺吗 ……一切享有各种天然能力的人，显然是平等的。……除了法律以外，不依赖任何别的东西，这就是自由人。 ——《伏尔泰语录》
材料三 人人享有自由平等的权利而不论其出身。人们应自由订立社会契约，组成国家。社会中应有“共同意志”，人人遵守。社会契约就是共同意志的体现，代表所有人的权利与自由。这是至高无上的人民主权，不可侵犯，不得转让，不受限制，不准分割。为维护这一主权，必须使人人在法律面前一律平等，……政府官员只是人民委派的工作人员，不享有主权。人们在行使自由权时，绝不允许损害他人的自由，否则他自身也就不自由了。这时，共同意志就要通过法律手段制裁他，“强迫他自由”。
——卢梭《社会契约论》
请回答：
(1)归纳材料一所体现的思想，并指出这一思想的历史影响。
(2)材料二体现了什么思想 有何进步意义
(3)据材料三，卢梭在国家学说、人权学说、法治学说诸方面，各提出了什么主张
(4) 在“自由”这个问题上，材料二与材料一、三各侧重什么
答案：(1)权力“制约与平衡”的思想；为资本主义确立了一套政治构想．对资产阶级的立法规范起了积极作用。
(2)自由平等、天赋人权的思想；对反对封建专制和封建等级制度起了进步作用。
(3)国家学说：建立契约国家；政府官员是人民公仆。
人民主权说：人民主权高于一切；自由并不是不受限制的自由。
法治学说：以法律保障人民主权；在法律面前人人平等。
(4)材料二侧重于要求获得自由平等、天赋人权； 材料一、三侧重于通过加强和规范上层建筑的国家权力来保卫自由和人权。
6、在西方思想史上发生过三次思想解放运动。根据所学内容回答以下问题：
（1）这三次思想解放运动依次是：
（2）第一次思想解放运动的代表人物是谁？他的思想的中心内容是什么？
（3）第二次思想解放运动的旗帜是什么？最早发生在哪个国家？
（4）列出第三次思想解放运动中法国和德国的代表人物及其主要观点。
（5）概述第三次思想解放运动的意义。
答案：（1）智者运动 文艺复兴 启蒙运动
（2）普罗塔戈拉：人是万物的尺度
（3）人文主义 意大利
（4）法国：卢梭 社会契约 主权在民 天赋人权
孟德斯鸠 三权分立
伏尔泰 天赋人权 不反对……反对……又赞成……
德国：康德 思想自由 ；人生而自由； 把公民分为积极公民和消极公民
7、西方人文主义思想经历了产生、衰落、复兴和发展的历程。
请回答：
（1）早期人文主义萌芽于哪个国家？试举出其人文主义代表人物及主张（2例）
（2）14——18世纪西方人文主义得以复兴，出现了哪两次思想解放运动？这两次思想解放潮流的发源地或中心在哪里？其核心内容（指导思想）是什么？
（3）上述两次思想解放运动兴起的历史背景各为什么？
（4）17、18世纪人文主义思想得以发展。主要表现为哪些学说或思想？
答案：（1）古希腊
智者学派普罗塔戈拉主张“人是万物的尺度”，认为万物的存在与否，事物的形态性质，全在于人的感觉。
苏格拉底集中研究道德哲学，他的伦理思想是“美德即知识”。哲学上最大的贡献是第一次在哲学意义上发现了“自我”。
（2）文艺复兴、启蒙运动。中心：意大利；法国。文艺复兴时期：人文主义；启蒙运动时期：理性武器
（3）文艺复兴历史背景：①西欧在罗马帝国灭亡后出现了文化的断层；②基督教在西欧确立了统治；③11世纪西欧经济获得了发展，城市兴起，人们要求追求世俗的乐趣；④14世纪意大利城市经济非常发达，新兴资产阶级的力量增强。
启蒙运动历史背景：①14-17世纪文艺复兴的影响；②16世纪宗教改革的影响；③18世纪理性思想获得了发展；④近代科学的兴起；⑤新航路的开辟；⑥英国、法国等中央集权民族国家及其绝对君主专制政治的形成
（4）答：三权分立、社会契约论、天赋人权和人民主权等自然法中的人文主义思想，宣扬感情至上的、体现人性的浪漫主义思想等。
8、在古代希腊、罗马文明之后，基督教会对西方世界近千年的思想统治，使人们的个人意识只受到极大的压制。为此，不同国家、不同领域的杰出人士不顾教会势力的迫害和世俗的误解，在欧洲掀起了三次影响巨大的思想解放潮流，带领着人们迈进科学的理性时代。请回答：
①14～18世纪的西欧，出现了哪三次影响巨大的思想解放潮流 它们能够兴起的相同的根本原因是什么
②这三次思想解放潮流各自具有怎样的特点 清结合各自的内容加以说明。
③三次思想解放潮流产生的共同影响是什么
答案：①14～18世纪的西欧，出现了文艺复兴运动、宗教改革运动、启蒙运动三次影响巨大的思想解放潮流。
根本原因：是资本主义的产生和发展。
②文艺复兴运动：以复兴古希腊、罗马文化为名，以人文主义为旗帜，提倡人性，反对神性，倡导个性解放。
宗教改革：以宗教改革的形式，进行反封建斗争，挑战教皇为首的宗教权威．以反映时代特征的宗教理论实行宗教改革。
启蒙运动：斗争矛头直指封建专制，提出“天赋人权”“三权分立”“主权在民”，宣扬资产阶级的自由、平等、博爱。
③冲破了宗教神学的思想束缚．解放了人们的思想，有利于资本主义经济的发展，为资产阶级革命作了思想上的发动。(共35张PPT)
至高无上的皇权
古希腊神话把英雄或国王看做神的儿子，中国古代亦把皇帝看做上天的儿子，说明古人把英雄或君主看做神或者神之子，乃是普遍的现象。相当漫长的时间里，人民相信：
君主是上帝在人间的代理，拥有至高无上的权威，怀疑君主即为怀疑上帝，服从君主即为敬奉上帝。
查理一世画像
断头的国王
1649年1月30日的伦敦，清冷而阴暗。
广场中间的断头台上，刽子手举起了明晃晃的大斧，对准查理一世的脖子用力砍去，一颗曾戴过王冠的头颅立即滚了下来。
广场上一阵欢呼，人们互相拥抱，纷纷把帽子扔向天空，庆贺这个伟大的时刻。这个“暴君、叛徒、杀人犯和全体善良的英国人民的敌人”终于被他的臣民们处决了。
历史会铭记住这一刻，因为，这在人类历史上还是头一次：臣民们把自己的国王送上断头台，从此，欧洲的历史揭开了新的一页。
当人民开始懂得，国家并不是上帝创造的，权力与法也不是神授的，王位亦不能世袭，我们完全可以反对国王的专制与暴虐，生命、财产、自由等权利理应受到法律的保护，原来，“上帝在人间的代表”也可以被法律所制裁。这一种意识是多么的难能可贵！
无独有偶，1793年，法王路易十六被自己参与设计的断头台处死。当初，他在监牢里翻看伏尔泰和卢梭的作品时，哀叹道：“就是这两个人把法国给毁灭了”——指把他的波旁王朝给毁了。
据统计，断头台从问世到退役，历时约两百年，总共砍下了五千个人头。一九八一年，法国总统密特朗宣布取消死刑，断头台从此进入了历史博物馆。
孟德斯鸠
伏尔泰
卢梭
康德
1、文艺复兴（人性）：使人类从神权的束缚下解脱出来； 2、启蒙运动（理性）：使人类从封建王权中解放出来。
新兴资产阶级反封建的思想解放运动
Enlightenment
启蒙
含义：
封建专制制度
宗教思想体系
理性
背景：
政治、经济、思想、其它
内容：
反封建主义、反宗教迷信、提倡自由、平等、博爱、民主、科学
代表人物及其主张：
性质：
影响：
伏尔泰，是法国18世纪伟大的哲学家、戏剧家，启蒙运动的精神象征。他一生反对封建专制制度和天主教会的腐朽黑暗，宣传资产阶级的民主思想，为法国大革命作了精神上的准备，他是法国文化泰斗，他文思敏捷，笔锋犀利，以机智著称。 雕像中的伏尔泰沉稳地端坐在扶手椅子上，转头侧视前方，两眼闪烁着智慧与狡黠的光芒，好像古代传说中的圣哲贤人。精微地刻画揭示了伏尔泰的灵魂，使伏尔泰的精神智慧永存于世。
1715年，血气方刚的伏尔泰年方21岁，意气风发的来到巴黎。当时，路易十四归天，刚登基的国王年纪尚轻，摄政王一手遮天。摄政王为了缩减国库开支，把在王室家马厩中挤得满满的马出售了一半，对此，伏尔泰却大胆地作出评论，说：将朝廷里尸位素餐的笨蛋裁汰一半不是要睿智得多吗？1717年，就被抓进了巴士底狱。又有一次，因为得罪了一位爵士，爵士雇佣了一帮地痞流氓，指使他们夜袭伏尔泰，招呼他们：不要打他的脑壳，还会有一些好的东西蹦出来的。伏尔泰要向爵士挑战，爵士央求身为警察大臣的表兄弟提供保护，结果伏尔泰被当局流放英国。
伏尔泰所作的不倦斗争，赢得了巨大的声誉，他的名字响彻整个欧洲的上空，不少社会名流慕名而来求见。1778年2月，84岁高龄的伏尔泰回到阔别28年的巴黎。消息一传开，全城都轰动起来。一些只闻其名、未见其人的年轻人更是欣喜若狂，纷纷涌到他的下榻处，使周围的街道挤得水泄不通。妇女们趁他经过时，偷偷地从他的皮衣上拔下一两根毛，当做圣物保存。
到了巴黎，伏尔泰因过于激动，加之尿毒症发作，被迫卧床。5月12日，伏尔泰不住咯血，体温急剧上升，黎塞留公爵不忍看到自己的老朋友这般受苦，给他送来了阿片酊。伏尔泰糊里糊涂，竟把这种药效显著的镇静剂全喝下去了。三个神甫趁他昏迷之际闯了进来，待他稍为清醒后，问他是否承认基督的神圣。伏尔泰一听见“基督”“神圣”这两个字眼，他勃然大怒，做了个惊人的动作撑起病体，愤然地推了神甫一把，说：“让我安静地死去吧”。
1778年5月30日晚上11时，伏尔泰与世长辞。反动教会对这位亵渎宗教的宿敌恨之入骨，下令连夜将他的尸体运出巴黎，弃之荒冢。
可是，伏尔泰在法国18世纪启蒙运动中的功绩是抹杀不了的。他大半生被公认为人民的领袖和导师。他的思想和学说将教育好几代人，为反封建斗争奠定了理论基础，为即将到来的资产阶级大革命武装了法国人民的头脑。
在资产阶级大革命后，伏尔泰的骨骸被移葬到伟人公墓。
我不同意你说的每一个字，但我誓死捍卫你说话的权力。
——伏尔泰
教皇是“魔鬼一样的骗子”，是“两足禽兽”，教士和主教是“卑鄙的流氓”。天主教的历史就是反人类的犯罪史，是人类理性的敌人，历史前进的障碍，“罪恶的根源”。
提倡自然权利学说；反对天主教会，消灭丑恶
反对君主专制，又赞成实行“开明专制”
思想评价：
思想主张：
对欧洲产生深远的影响，但有局限性。
太阳王路易十四
在位：4岁—77岁
世界上执政时间最长的君主之一
孟德斯鸠
主张立法、司法、行政三权分立。互相制约、平衡，防止滥用权力；
三权分立说在美国独立战争和法国大革命中产生过深刻的影响。
“当立法权和行政权集中在同一个人之手，自由就不复存在”。
98 克林顿身陷弹劾风波
美国前总统克林顿的弹劾事件过去仅七年就已被编入美国中学历史课本。
在克林顿事件中，政治生活的透明性表现得异常突出。国会为了了解事实真相可以任命一个独立检察官来调查。在原则上。独立检察官不服膺于任何政治党派，以保持其公正和客观。为了完成调查，独立检察官还得到了充足的财力支持。调查的结果不是秘密的，而是公开的。美国公众可以通过包括因特网在内的各种传播载体来了解克林顿事件的前前后后，甚至细致的过程。就这件事来说，政治生活实现其公共性。美国人又岂只是无聊于总统的性丑闻，他们揪缠不休的根子在于“总统对法律的不忠”——阻挠司法调查。美国人对克林顿事件的不依不饶，是他们护法的坚定和对法律的绝对忠诚，这才是法制得以维持的基石。这一系列的事件像是一场精彩的戏剧，一场只能在美国的制度框架中上演的戏剧。
思想主张：
……政治理论的发展；体现人民主权的原则；为……奠定了理论基础
三权分立
思想评价：
首先实践：
中国体现：
美国1787年宪法，实行三权分立原则
1912年，中华民国成立，颁布《中华民国临时约法》，体现了这一原则。
狄德罗
------《百科全书》
社会契约说
自然权利说
体现…；成为…为…
巴黎有两座著名的“坟”。一个是先贤祠，一个是荣军院（埋葬拿破仑）。先贤祠（万神殿）位于巴黎市中心塞纳河左岸的拉丁区，于1791年建成，是永久纪念法国历史名人的圣殿。先贤祠内安葬着伏尔泰、卢梭、雨果、左拉、大仲马、居里夫人、巴尔扎克等。至2002年11月，共有70位对法兰西作出非凡贡献的人享有这一殊荣。
自由
平等
墓道的顶端，有两个对称独立的棺木。分别属于伏尔泰和卢梭。他们是大革命的精神导师，地位崇高，因此享受到独立安放的特殊待遇。虽然二人曾经是激烈争论的“冤家”，死后倒也安静地在此相对凝望。
卢梭一生的呐喊简单而响亮：人生而平等！棺木是希腊神庙的造型，上面的浮雕甚是生动：对着外面一侧是一扇将要关闭的门，不过从门缝里伸出一只臂膀，手擎火炬，分明暗含着“其人虽已殁，千载照前途”的意义。伏尔泰的棺木上写着“他使人类懂得，精神应该是自由的”。他们两位一个说平等，一个说自由，构成了资产阶级理想的两大基石。
思想主张：
阐述“天赋人权”的主张，提出“社会契约论、人民主权”的口号。认为私有制是人类不平等的起源，主张创立民主共和国，坚持“主权在民”的原则。
思想评价：
民主的最强音，否定……；描绘……；成为……影响……。
自由引导人民
在十八世纪巴黎偏僻的东区，耸立着一座巨大的城堡。在幽静的环境与古迹的外表掩盖下，不知有多少爱国反封建的志士屈死在它阴森晦暗的石窟牢房中，这就是法国封建专制统治者秘密囚禁政治犯的巴士底狱，是法国的国家监狱。
1789年7月14日，巴黎人民成功地发动了一次武装起义，一举攻占了这座人间地狱。一群群衣衫褴褛、形容枯槁的囚徒冲出了重重的牢门，砸烂了身上的锁链。重见天日的人们与革命群众一起欢呼、呐喊，从此揭开了一场持续几年的法国大革命的序幕。
这个被誉为人类哲学界的哥白尼、一辈子只崇尚头上的星空和心中的道德律的孤寡老头，这个终生没离开过家乡小镇，却奇迹般地创造出古典哲学大厦的哲学泰斗，同时从不暴露自己科学院院士头衔的高尚的人，其仙逝时，哥尼斯堡全市居民陷入巨大的悲恸中。人们连续十六天天自发前往瞻仰这位不足一米六的巨人、伟大哲学家的遗容。直到现在，加里宁格勒的年轻人结婚时，也不忘带上一束花放到康德的墓前。
康德从没有出过远门
思考范围却横跨宇宙
“人不是他人的工具，而是自身的目的”
公民公意说；
不赞同革命手段，主张申诉；
公民划分；
设计共和政体，走向永久世界和平；
国 代表人物 思想主张 意义
法
德
孟德斯鸠
伏尔泰
卢梭
康德
提倡自然权利说；开明专制
三权分立
“天赋人权” “主权在民”
公意说；……
资产阶级政治制度理论基础
成就与局限
描绘蓝图；影响欧美。
……判断标准
相似点：都反对君主专制，否定教权主义，提倡民主
政治、自由平等
（1）最重大的价值和意义……（它丰富和发展了人文精神的内涵）
（3）不仅为资产阶级革命做了舆论准备，而且为人类社会创造了宝贵的精神财富。
小结：启蒙运动的影响
（4）留下充满个性的浪漫主义.
（2）把反封建和反宗教神学推进到反对封建专制，建构资产阶级“理性王国” 政治制度的高度，从而比文艺复兴人文主义更为彻底，更具鲜明的政治革命性质。
启蒙运动是文艺复兴运动的继承和新发展，“新发展”体现在哪里？
①文艺复兴主要＿＿＿＿＿＿对人的束缚；
启蒙运动＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
②文艺复兴借助了古希腊、罗马的文化＿＿＿＿＿＿＿；
启蒙运动用＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
③启蒙运动描绘了未来“理性王国”的蓝图。
④文艺复兴集中于文学艺术领域，
启蒙运动还集中在＿＿＿＿＿＿＿中进行。
反对教会
批判天主教会和封建专制制度
披着宗教的外衣
无神论完全否定任何宗教与神学
政治思想领域
文艺复兴 启蒙运动
相同点 都发生在思想文化领域里的解放运动
不同点 背景 资本主义刚萌芽的产物 资本主义发展的结果
内容 提倡“人性”来批判维护封建统治的神学思想 用“理性”从制度方面进行批判
方式
影响 借助宗教的外衣，重在接露、批判教会、教士 公开向宗教神学挑战，揭掉神学的外衣
略（见课堂笔记）
略（见课堂笔记）
比较启蒙运动与文艺复兴的异同：
西方历史上三次思想解放潮流
时期 主要内容 意义 作用
希腊的人文主义
文艺复兴
启蒙运动
普：“人是万物的尺度”
安：“平等的思想”
苏、柏、亚：研究人类社会
从研究“神”到人
强调人的尊严和价值
（萌发人文思想）
提倡“人文主义”
反对宗教和神学
人的地位从神的束缚中解脱出来（人文思想发展）
提倡“理性”
反对教会和封建势力
人为主体用理性的方法来追求“理性王国”（人文思想发展完善）
有利于人们思想的解放
选择题练习
启蒙运动的主要内容是：
A、复兴希腊、罗马古典文化
B、全面否定罗马天主教会
C、提倡理性精神
D、争取实现普选
A、独立的思考与自主的精神
B、君主的权力与党派的信仰
C、国家的意志与精神的寄托
D、权威的判断与历史的传统
马克思说，启蒙思想家“已经用人的眼光来观察国家，并且从理性和经验中而不是从神学中引申出国家的自然规律”。“理性”的含义是：
美国1787年宪法所确立的三权分立原则，是哪位启蒙思想家的政治主张：
A、伏尔泰
B、孟德斯鸠
C、卢梭
D、康德
古罗马奴隶曾喊出过“不自由，毋宁死”豪言壮语，中国农民领袖也曾有过“王侯将相宁有种乎？”的大胆诘问，这都是人类为争取和实现人权的斗争，请你判断启蒙运动中下列思想家在人权问题上取得最高成就的是：
A、伏尔泰 B、孟德斯鸠
C、卢梭 D、加尔文
康德提出尊重他人的原则，己所不欲，勿施于人。他认为，人应该尊重别人的感受，而不是视他人为便利自己的工具。这和我国古代哪位思想家的主张相似：
A、孔子 B、墨子
C、孟子 D、韩非子专题六 西方人文精神的起源与发展
第四节 主权在民的政治启蒙
【教学目标】
一、知识与能力
通过对启蒙运动与文艺复兴运动的对比，认识到西方人文精神在经历了文艺复兴并发展到启蒙运动时，相应地，人们也开始从对人的崇拜发展到对理性的崇拜，从而更加明确人文精神在不同历史阶段的具体表现。
掌握本课涉及的诸位思想家的政治思想，辨明其差异，明确其继承关系，认识到他们各自思想的产生都是与其时代背景紧密相关的。
二、过程与方法
根据教科书和教师印发的相关资料，围绕文艺复兴与启蒙运动的异同这一问题，通过教师讲述和学生讨论相结合的方式，使学生掌握两者在性质上的差异。
课前，教师可以提供一些涉及本课思想家的介绍性读物，让学生了解他们的生平，以加深其对政治思想的理解和把握。课堂上，教师主要通过讲述的方法，介绍各位思想家的思想及其产生的时代背景。
三、情感态度与价值观
通过本课的学习，懂得人文精神在社会变革中所具有的独特功能，由此加深对那些为此而做出巨大贡献的哲人和思想家们的崇敬之情。同时，也要认识到由于时代和阶级的局限，他们的思想主张也有明显的不足之处，如伏尔泰并不反对财产上的不平等以及公开赞成实行“开明专制”、康德的积极公民与消极公民之区分等等。为此，我们需要对他们的观点具体问题具体分析，吸取其合理的一面，摒弃其不合理的一面，只有如此借鉴，它们方能为我所用，为我们今天的现代化建设添砖加瓦。
主权在民的政治启蒙
一、霍伏孟狄——自然法论中的人文主义思想
1、产生：18世纪，一些启蒙思想家用 的方法的方法审视 、 与 之间的关系，形成自然法论中具有新精神的 。
2、内容： ⑴从 出发崇尚理性，肯定 的规律性；
⑵提倡 ，重视 ，反对 ；
⑶向往 的理想社会，提倡“ ”和“ 、 、 ”
3、代表人物：
国家时期 代表 思想主张 评价
英国17世纪 自然法的精神：①“ ”，②社会契约。 对推翻 和 制度产生了深远影响。
法国18世纪 伏尔泰 自然权利说：①法律面前人人平等的 说,但不反对 的不平等；②反对 ；却又赞成“ ”。 思想存在矛盾性和局限性
孟德斯鸠 发展 分权学说,提出 原则立法权属于 ，行政权属于选举产生的 ， 独立. ①是 政治理论发展，②体现了 的原则，③为近代资本主义国家 的建立奠定了理论基础。
狄德罗百科全书派 ①天赋人权，②社会契约，③宣扬 和 。 ①体现了 的精神，②成为法国 中坚力量，③为法 作了思想准备。
4、意义：为启蒙运动批判封建专制制度，提供了有力的思想武器。
二、洛克——限制“公权”的设想
1、地位： 论的奠基人之一。
2、主张：“主权在民说”
⑴自然权利方面：①君主和政府的权力来自于 。
②政府的目的是为了保护人民根据 而享有自然权利。
⑵分权学说思想：①行政权应在 控制之下行使。
②人民有权更换或废除 及 。
③ 是最高裁判官。
3、意义： ⑴为 提供了理论基础，
⑵也对其他国家 的斗争产生了广泛的影响。
三、卢梭——人民主权的捍卫者
1、经历：出生钟表匠家庭，家境贫寒，加深他对 的仇恨和对 的同情。
2、著作：《 》，《 》
3、主张：⑴ ；⑵ ；⑶ 。
4、影响：“ ”的思想否定了 ，描绘了 的政治蓝图，
成为 的先导，并直接影响了 的建立。
四、康德——自由与平等
1、经历：出生于东普鲁士手工业家庭，崇拜卢梭。
2、主张：
⑴自由学说：天赋人权、自由平等。
⑵国家学说：①国家应代表 的公意，公民把自己的主张看成公意的一部分。
②国家应遵循 、 原则，公民应服从国家权力，履行公民义务。
③不赞成用 手段推翻现存统治者。
⑶财产学说：根据财产多少，将公民分为 公民和 公民。
⑷永久和平思想：
3、意义：为公民提供 是否合法的标准。
课堂思考：启蒙思想家的政治构想有哪些？
★☆思维探究一：比较启蒙运动与文艺复兴有什么相同和不同？
文艺复兴 启蒙运动
不点同 ⑴背景
⑵地区
⑶中心
⑷方式
⑸内容
⑹影响
相同点 ⑴内容
⑵性质
⑶作用
⑷目的
★☆思维探究二：启蒙运动是文艺复兴运动的继承和新发展，“新发展”体现在哪里？
★☆思维探究三：归纳启蒙思想家们的思想主张有哪些共同点？
★☆思维探究四：西方历史上三次思想解放潮流
时期 内容 意义 作用
智者运动 人是万物的尺度 从研究“ ”到研究人。强调人的尊严和价值（人文思想萌发） 有利人们思想解放
文艺复兴 提倡“ ”反对宗教和神学 人的地位从 的束缚中解脱出来。（人文思想发展）
启蒙运动 提倡“ ”反对教会和封建势力 人为主体用理性的方法来追求“理性王国”（人文思想发展完善）
★☆思维探究五：启蒙运动时期主要思想家及其主张
时期 国家 思想家 著作 思想主张
17世纪 英国 霍布斯
洛 克
18世纪 法国 伏尔泰
孟德斯鸠
卢 梭
狄德罗
参考解析
主权在民的政治启蒙
一、霍伏孟狄——自然法论中的人文主义思想
1、产生：18世纪，一些启蒙思想家用自然科学的方法审视自然、人类与上帝之间的关系，形成自然法论中具有新精神的人文主义。
2、内容： ⑴从自然法出发崇尚理性，肯定客观世界的规律性；
⑵提倡科学，重视知识，反对愚昧；
⑶向往自由平等的理想社会，提倡“天赋人权”和“自由、平等、博爱”
3、代表人物：
国家时期 代表 思想主张 评价
英国17世纪 霍布斯 自然法的精神①天赋人权，②社会契约。 对推翻君权神授和封建专制制度产生了深远影响。
法国18世纪 伏尔泰 自然权利说：①法律面前人人平等的自然权利说,但不反对财产上的不平等；②反对君主专制；却又赞成“开明专制”。 思想存在矛盾性和局限性
孟德斯鸠 发展洛克分权学说,提出三权分立原则立法权属于人民代表，行政权属于选举产生的临时机构，司法权独立. ①是古希腊罗马政治理论发展，②体现了人民主权的原则，③为近代资本主义国家政治体制的建立奠定了理论基础。
狄德罗百科全书派 ①天赋人权，②社会契约，③宣扬科学和理性。 ①体现了民主与科学的精神，②成为法国启蒙运动中坚力量，③为法国大革命作了思想准备。
4、意义：为启蒙运动批判封建专制制度，提供了有力的思想武器。
二、洛克——限制“公权”的设想
1、地位：资产阶级民主主义政治理论的奠基人之一。
2、主张：“主权在民说”
⑴自然权利方面：①君主和政府的权力来自于人民。
②政府的目的是为了保护人民根据自然法而享有自然权利。
⑵分权学说思想：①行政权应在立法权控制之下行使。
②人民有权更换或废除国王及政府。
③人民是最高裁判官。
3、意义： ⑴为英国资产阶级革命提供了理论基础，
⑵也对其他国家反封建专制暴政的斗争产生了广泛的影响。
三、卢梭——人民主权的捍卫者
1、经历：出生钟表匠家庭，家境贫寒，加深他对专制制度的仇恨和对人民的同情。
2、著作：《论人类不平等的起源》，《社会契约论》
3、主张：⑴天赋人权；⑵社会契约；⑶主权在民。
4、影响：“主权在民”的思想否定了封建王权，描绘了资产阶级共和政体的政治蓝图，成为法国大革命的先导，并直接影响了美国政治制度的建立。
四、康德——自由与平等
1、经历：出生于东普鲁士手工业家庭，崇拜卢梭。
2、主张：
⑴自由学说：天赋人权、自由平等。
⑵国家学说：①国家应代表公民的公意，公民把自己的主张看成公意的一部分。
②国家应遵循公民自由、自由和独立原则，公民应服从国家权力，履行公民义务。
③不赞成用革命手段推翻现存统治者。
⑶财产学说：根据财产多少，将公民分为积极公民和消极公民。
⑷永久和平思想：
3、意义：为公民提供判断国家是否合法的标准。
课堂思考：启蒙思想家的政治构想有哪些？
★☆思维探究一：比较启蒙运动与文艺复兴有什么相同和不同？
文艺复兴 启蒙运动
不点同 ⑴背景 14-16世纪资本主义萌芽时期 17-18世纪资本主义进一步发展时期
⑵地区 意大利→欧洲 英国法国→欧洲
⑶中心 意大利 法国
⑷方式 借助宗教的外衣，揭露批判教会、教士 公开向宗教神学挑战，揭掉神学的外衣
⑸内容 ①矛头：天主教会；②未形成成熟理论和思想体系；③提倡“人性”,摆脱神学束缚,追求现世幸福 ①矛头：天主教会、封建制度；②形成比较完整的思想体系；③提倡“理性”,反对专制,教权和封建特权,追求政治民主,权力平等,个人自由和法治社会
⑹影响 ①把人和人性从宗教束缚中解放出来。②对启蒙运动有直接影响作用，推动了人们的思想解放和文化科学事业发展。 ①把人类从封建王权中解放出来。②冲击了封建专制及其精神支柱天主教会，为资产阶级革命作了思想和理论的准备。
相同点 ⑴内容 都注重了人的价值，宣传人文主义精神；
⑵性质 都是资产阶级反封建的思想文化运动；
⑶作用 为资产阶级取得政治、经济上的统治地位作了思想准备；
⑷目的 他们追求的所谓人类利益都是资产阶级的利益。
★☆思维探究二：启蒙运动是文艺复兴运动的继承和新发展，“新发展”体现在哪里？
①文艺复兴：反对教会对人的束缚； 启蒙运动：批判天主教会和封建专制制度。
②文艺复兴：借助古希腊罗马文化披着宗教的外衣。启蒙运动：用无神论完全否定任何宗教与神学
③文艺复兴：集中于文学艺术领域。 启蒙运动：集中在政治思想领域中进行。
④启蒙运动描绘了未来“理性王国”的蓝图。
★☆思维探究三：归纳启蒙思想家们的思想主张有哪些共同点？
1、都以理性为武器，反对专制主义、教权主义和封建特权；
2、都主张“主权在民”、“天赋人权”；追求政治民主、权利平等和个人自由；强调人的价值和尊严。
3、都主张实行法治，为未来的资产阶级政权设计了蓝图 ；
★☆思维探究四：西方历史上三次思想解放潮流
时期 内容 意义 作用
智者运动 人是万物的尺度 从研究“神”到研究人。强调人的尊严和价值（人文思想萌发） 有利人们思想解放
文艺复兴 提倡“人文主义”反对宗教和神学 人的地位从神的束缚中解脱出来。（人文思想发展）
启蒙运动 提倡“理性”反对教会和封建势力 人为主体用理性的方法来追求“理性王国”（人文思想发展完善）
★☆思维探究五：启蒙运动时期主要思想家及其主张
时期 国家 思想家 著作 思想主张
17世纪 英国 霍布斯
洛 克
18世纪 法国 伏尔泰
孟德斯鸠
卢 梭
狄德罗
★☆思维探究六：启蒙思想家的政治构想是什么？分别是是怎样实践的？
启蒙思想家所支持的政体：
霍克斯：君主专制
洛克和伏尔泰：君主立宪制
卢梭和康德：民主共和制
