专题六 西方人文精神的起源和发展
第一节 人是万物的尺度
【教学目标】了解古代希腊智者学派和苏格拉底等人对人价值的阐述，理解人文精神的内涵。
【重难点】
重点：人文主义思潮兴起和产生的时代背景。
难点：理解苏格拉底和普罗塔哥拉在看待“人”这个问题的差别。
【课前预习】
1、西方思想史上的三次大的思想解放运动，第一次是 产生于 的 ；
第二次是 的 ；第三次是 的 。
2、人文精神是指 ，它的核心内涵是 。
3、智者运动中的智者指的是那些 的教师。
4、智者的主要代表人物是 ，他的思想观点的中心内容是 ，我们把他看作是 。
5、苏格拉底在哲学上的重大贡献是他第一次 。
6、在西方历史上，斯多亚学派第一次论证了 这一人文主义的核心理论。
7、斯多亚学派分为三个部分： 、 和 。
【课堂精讲】
西方思想史上三次思想解放运动
公元前五世纪中叶 希腊 “智者运动” (人文精神的产生)
14世纪—17世纪 意大利 文艺复兴 （复兴）
17—18世纪 英法 启蒙运动 （发展成熟）
人文精神;人的思想意识、思维习惯和心理活动中的人文主义倾向
↓
人文主义：是注重人、人性、尊重人存在的价值的一种文化传统。
第一框题 智者的启蒙
智者运动的七要素（a智者含义、b出现原因、c运动性质、d研究领域、e代表人物、f思想主张、g评价）？
（1）智者含义：教授雄辩术和修辞学的教师。
（2）出现原因（背景）：希腊工商业发展
城邦奴隶制民主政治—平民地位提高
智者学派产生，他们放弃对 的探索，转而关心
的问题。
（3）运动性质：一场反对 的运动,
（4）研究领域：人类社会
（5）特点：智者是指那些教授 和 的教师;
他们的言论内容和辩论方式完全从 角度和利益出发,倾向于相对主义
和 主义;他们怀疑神灵,否认绝对权威,批判传统,敢于 .
（6）代表人物：
（7）思想主张的中心内容：“ ”
（8）评 价： 积极——把人置于世界和社会的中心;是人类 的第一次觉醒;是西方人文精神的滥觞;也是西方第一次思想解放运动。
局限性——过分强调个人的感觉，否定了客观真理，倾向于相对主义和主观主义。
如何理解“人是万物的尺度”的含义？黑格尔说：“这是一句伟大的话。”与以前的哲学家的研究相比，这句话的伟大之处在哪里？
含义：万物的存在与否，事物的形态性质，全在于人的感觉。
评价（伟大之处）：肯定和强调人的价值，将人置于世界和社会的中心。是在原始宗教和自然统治下人类自我意识的第一次觉醒，是西方人文精神的滥觞。
第二框题 真理与自由的殉道者------苏格拉底
苏格拉底的思想主张：
1）反对智者忽视 、追求
2）强调人类的理性，否定 ,这与智者是一致的.
3）第一次从哲学意义上发现了“ ”，以“ ”作为自己的行动指南。
4）尊崇 ，追求 ，“未受考察的生活是不值得过的”。
对苏格拉底的评价：“哲学的创造者”“智慧”的化身（马克思），18世纪启蒙思想家的先驱和战友。
认识1：“认识你自己”就是认识做人的道理，是苏格拉底对人的价值的思考，体现了对理性的尊崇、对思想自由的追求和道德的重视，丰富了人文主义的内涵。
认识2：“美德即知识”是苏格拉底对道德问题的思考，体现反对智者忽视道德，追求功利的主张。
意义：苏格拉底开创了希腊哲学的新方向，使哲学真正成为一门研究“人”的学问，他的思想对后世西方哲学产生了深远影响。
苏格拉底的思想与智者学派有哪些异同？
同：都把人类社会作研究主体，强调人类的理性、否认绝对权威
异：智者学派忽视道德，追求功利；苏格拉底重视人的伦理道德，强调“知德合一”。
第三框题 人生而平等
1、斯多亚学派的产生及其代表人物
产生: 公元前 ，第一次系统论证了 。
代表人物：创始人是 ，从希腊到罗马，还有一些身份特殊的罗马人。
2、斯多亚哲学的主要内容
（1）主要分为三部分： 、 和逻辑学。其中 和 最为
重要。物理学不仅阐述了 与人的关系，也揭示了 与人之间的关系。
（2）思想概述： 是最高的理性；
人人与生俱来带有理性，所以得出 的结论。
3、意义：
第一次论证 、 这一西方人文主义的核心理论。
知识归纳：
主要派别(代表人物) 哲学范畴 主要观点 作用或影响
普罗塔戈拉 认识人与社会 人是万物的尺度 是人类意识的第一次觉醒，是西方人文精神的滥觞，是西方第一次思想解放运动。
苏格拉底 认识自己 认识你自己；美德即知识 第一次在哲学意义上发现了“自我”，对理性的尊崇和对理想自由的追求，被18世纪的启蒙思想家视为先驱和战友。
斯多亚学派 人与自然、人与人的关系 人人生而平等 在人类历史上第一次论证了天赋人权，人生而平等这一西方人文主义的核心理论。
[课后巩固]
1、被视为西方第一次启蒙运动先驱的古希腊思想家是（ ）
A、芝诺 B、苏格拉底 C、但丁 D、普罗塔戈拉
2、被马克思称为“哲学的创造者”和“智慧”的化身的古希腊哲学家是（ ）
A、苏格拉底 B、西塞罗 C、芝诺 D、普罗塔戈拉
3、关于苏格拉底名言“美德即知识”的正确理解应当是（ ）
A．美德是获得知识的前提 B．美德是知识存在本质所在，而知识又是美德的充分条件
C．美德就等同于知识 D．知识能充实道德
4、在西方历史上，第一次系统论述“人生而平等”的是斯多亚学派，该学派创始人是（ ）
A．芝诺 B．普罗塔戈拉 C．泰勒斯 D．亚里士多德
5、古罗马的斯多亚学派指出：“奴隶是人，不管其社会地位如何，他们的灵魂中同样赋有人类的自豪、荣誉、勇敢和高尚的品性。”这说明斯多亚学派（ ）
A．抨击批判奴隶制度
B．提倡解放与释放奴隶
C．在人类史上第一次论证了天赋人权，人生而平等的人文思想
D．其自然法理论是罗马奴隶制瓦解的思想基础
6、材料分析题：
材料一 泰勒斯认为，水是万物的本原，万物从水而来，是水的变形，万物都又复归于水。水包围着大地，大地在水上漂浮，不断从水中吸取他所需要的营养。
材料二 智者学派的代表人物普罗塔戈拉有一句名言：“人是万物的尺度，是存在事物存在的尺度，也是不存在事物不存在的尺度。”
材料三 苏格拉底的哲学追求主要集中在认识人自己这一命题上。他主张人不应该专注于对身外之物的追求，而应改造自己的灵魂，追求真理和智慧，成为道德完善的、真正的人。要“认识你自己”，就应该承认自己的无知，并努力寻求知识，人必须有知识，才能达到善。
请回答
（１）泰勒斯提出的观点的意义是什么？
（２）同泰勒斯相比智者学派的研究方向有何变化？应怎样评价“人是万物的尺度”的观点？
（３）在哲学思想上，苏格拉底与智者学派相比有何异同？
第二节 人性的复苏
【教学目标】简述孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭、康德等启蒙思想家的观点，概括启蒙运动对人文主义思想的发展。
【重难点】
重点：欧洲的启蒙运动的兴起背景、性质、思想体系、作用；卢梭、康德的思想主张及其中所包含的人文精神；18、19世纪欧洲的浪漫主义及其所包含的人文思想、作用。
难点：欧洲的启蒙运动的兴起背景、性质、思想体系、作用。
【课前预习】
1、文艺复兴的实质是
2、宗教改革是对 的批判和否定。
3、批判 ，鼓吹 和 是文艺复兴和宗教改革时期人文主义的主要诉求。
4、文艺复兴时期，人文主义的表现形式是从肯定 和歌颂 开始。
5、意大利文艺复兴初期三杰是 、 和 。
【课堂精讲】
第一框题 古典文化的再生
文艺复兴运动兴起
（1）时间：14c—17c
（2）中心：意大利
（3）背景（为什么最先兴起于意大利）
A 欧洲（最先在意大利）资本主义萌芽出现并发展（根本原因）
资产阶级形成并提出自己的要求——从宗教神学束缚下解放出来
B意大利有杰出的人才结构和丰富的文化遗产
（4）表达形式：借助 的形式表达
（5）性质：一场 的新文化运动，自 运动以来的第二次思想解放运动
（6）核心（旗帜）：人文主义
（7）斗争矛头：封建宗教神学
（8）实质：肯定人性，把人和人性从宗教神学束缚下解放出来
学习思考：什么是“文艺复兴”？它是一场复古运动吗？
＊表面上是一场复兴古希腊、古罗马时期的文学和艺术的活动
＊ 深层次上它不是对古典文化的简单模仿，而是一种创新，是欧洲新兴资产阶级在文学、艺术、哲学等领域内开展的一场新思想新文化的革命运动。
第二框题 人性的启蒙
1、文艺复兴初期的主要成就
（1）人文主义的表现形式是从肯定人的欲望和歌颂 开始的。
（2）文艺复兴前“三杰”：意大利的 、 和 。
（3）《十日谈》： 的代表作，是欧洲文学第一次用 笔法描写社会生活画面的作品，再次提出了 的思想，它与但丁的 并列，被称为 。
2、文艺复兴的发展：
（1）文艺复兴有一个从低级到高级的发展历程，逐渐从质朴走向 。
（2）代表：英国戏剧家 ，其作品刻画复杂人类内心，提升了 的高尚与尊严。其代表作是 等。
补充：
意大利 代表人物 代表作
但丁 《神曲》
彼特拉克 《歌集》 “人文主义之父”
薄伽丘 《十日谈》
乔托 欧洲绘画之父
达·芬奇 《蒙娜丽莎》《最后的晚餐》
米开朗奇罗 《大卫》
拉斐尔 《西斯廷圣母》
马基雅维利 《君主论》
国家 代表人物 代表作
英国 莎士比亚 《哈姆雷特》
法国 拉伯雷 《巨人传》
德意志 伊拉斯谟 《愚人颂》
西班牙 《愚人颂》 《堂吉诃德》
3、影响：思想上——冲破了神学的束缚，唤醒了人的自我意识
精神上——为资本主义制度的胜利发展开辟了道路
艺术上——创造了人类艺术史上的绚烂篇章
自然科学上——催生了近代自然科学
第三框题 与上帝的直接对话
宗教改革运动：（中心：德国）
背景：（为什么最先发生在德意志？）
德意志资本主义有了一定的发展（根本原因），天主教会成为障碍；
德意志四分五裂的政治状态，德意志与罗马教皇的矛盾突出；
1517年，教皇派人到德意志兜售赎罪券 （直接原因）；
文艺复兴的推动作用。
（2）兴起：开始标志——马丁.路德发表
路德的主张：A 人的灵魂得救要靠自己的
B 人人有权读《圣经》，人人都可以和上帝
C 《圣经》的目的是为了宣布基督徒是 的，它代表着
，代表思想自由。
（3）实质：是新兴资产阶级披着宗教外衣的反封建斗争
（4）历史意义：
A 创立了新的基督教分支—— 。
新教和旧教的区别：神职人员用 代替拉丁文主持教堂礼拜；抛弃了旧的教会制度；
废除了 制度，坚持教士有结婚的权利；简化了 ；否定了 思想。
B 传播和发展了文艺复兴以来的 ，使西欧人从长期的 统治中解放出来，为 的到来做了思想上的准备。
比较文艺复兴和宗教改革
相同点：①背景——都是发生在西欧封建制度解体和资本主义兴起时代；
②性质——都是成长中的资产阶级在思想领域内的反封建斗争；
③矛头——天主教会
④内容——批判神权统治,鼓吹人性的解放。
不同点：①文艺复兴把人性从宗教束缚中解放出来；宗教改革是以新教代替天主教会。
②文艺复兴是在借助古典希腊罗马文化张扬人文主义，宗教改革是借助原有的宗教，重新解释宗教规则。
③文艺复兴涉及上流社会，是贵族运动，宗教改革是民众运动，包括广大人民群众。
文艺复兴和宗教改革时期人文主义的含义：
批判神权统治，鼓吹人性解放和思想自由是文艺复兴及宗教改革时期人文主义的主要诉求。
[课后巩固]
1、欧洲文艺复兴出现的经济因素
A宗教改革的发生 B意大利的文化遗产
C资本主义萌芽 D新航路的开辟
2、文艺复兴运动最早开始于
A意大利 B英国 C法国 D德国
3、文艺复兴运动的正确含义是
A希腊罗马古典文化的复兴 B资产阶级文学艺术运动
C资产阶级思想解放运动 D反对宗教的革命运动
4、恩格斯说：“文艺复兴这个名字没有将这个时代充分表达出来”。其含义是
A它没有将古希腊、罗马文化完全复兴
B它把古代文化古为今用
C它没有准确地揭示这场运动的性质
D它打着复兴古典文化的旗帜
5、人文主义的内容不包括
A肯定人的价值 B提倡现世生活的享乐
C反对蒙昧主义 D号召消灭专制王权
6、意大利文艺复兴初期出现的“三杰”不包括
A但丁 B彼特拉克 C薄伽丘 D达·芬奇
7、与但丁的《神曲》并列，被称为《人曲》的是
A《圣经 》 B《九十五条论纲》 C《十日谈》 D《哈姆雷特》
8、文艺复兴的一位作家说：“人是可以随心所欲地改造自己的”。这反映了
A肯定人的价值及其创造性的思想 B资产阶级自私自利的思想特征
C人定胜天的唯物主义思想 D提倡追求物质生活幸福的思想
9、西欧宗教改革的意义包括
①传播和发展了人文主义 ②有利于西欧人从神权统治中解放出来
③为启蒙运动的到来做了思想上的准备 ④彻底消除了宗教对西欧的影响
A①②③ B①②④ C①③④ D②③④
10、文艺复兴时期，德国宗教改革的主要领导人物是
A 达·芬奇 B彼特拉克 C薄伽丘 D马丁 路德
11、德国宗教改革运动的领袖马丁 路德的主张不包括
A人的灵魂的得救要靠自己虔诚的信仰
B人人都可以直接与上帝沟通和直接对话
C“赎罪券”可以帮助教徒悔罪
D《圣经》的目的是为了宣布基督徒是自由的
12、西欧宗教改革的最大历史作用是
A教会的土地和财产被没收 B宗教自由在西欧逐渐盛行
C民族文化、教育事业的发展 D使西欧人从长期的基督教神权统中解放出来
第三节 理性和自由的启蒙
【教学目标】简述孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭、康德等启蒙思想家的观点，概括启蒙运动对人文主义思想的发展。
【重难点】
重点：欧洲的启蒙运动的兴起背景、性质、思想体系、作用；卢梭、康德的思想主张及其中所包含的人文精神；18、19世纪欧洲的浪漫主义及其所包含的人文思想、作用。
难点：欧洲的启蒙运动的兴起背景、性质、思想体系、作用。
【课前预习】
1、文艺复兴的实质是
2、宗教改革是对 的批判和否定。
3、批判 ，鼓吹 和 是文艺复兴和宗教改革时期人文主义的主要诉求。
4、文艺复兴时期，人文主义的表现形式是从肯定 和歌颂 开始。
5、意大利文艺复兴初期三杰是 、 和 。
【课堂精讲】
第一框题 古典文化的再生
文艺复兴运动兴起
（1）时间：14c—17c
（2）中心：意大利
（3）背景（为什么最先兴起于意大利）
A 欧洲（最先在意大利）资本主义萌芽出现并发展（根本原因）
资产阶级形成并提出自己的要求——从宗教神学束缚下解放出来
B意大利有杰出的人才结构和丰富的文化遗产
（4）表达形式：借助 的形式表达
（5）性质：一场 的新文化运动，自 运动以来的第二次思想解放运动
（6）核心（旗帜）：人文主义
（7）斗争矛头：封建宗教神学
（8）实质：肯定人性，把人和人性从宗教神学束缚下解放出来
学习思考：什么是“文艺复兴”？它是一场复古运动吗？
＊表面上是一场复兴古希腊、古罗马时期的文学和艺术的活动
＊ 深层次上它不是对古典文化的简单模仿，而是一种创新，是欧洲新兴资产阶级在文学、艺术、哲学等领域内开展的一场新思想新文化的革命运动。
第二框题 人性的启蒙
1、文艺复兴初期的主要成就
（1）人文主义的表现形式是从肯定人的欲望和歌颂 开始的。
（2）文艺复兴前“三杰”：意大利的 、 和 。
（3）《十日谈》： 的代表作，是欧洲文学第一次用 笔法描写社会生活画面的作品，再次提出了 的思想，它与但丁的 并列，被称为 。
2、文艺复兴的发展：
（1）文艺复兴有一个从低级到高级的发展历程，逐渐从质朴走向 。
（2）代表：英国戏剧家 ，其作品刻画复杂人类内心，提升了 的高尚与尊严。其代表作是 等。
补充：
意大利 代表人物 代表作
但丁 《神曲》
彼特拉克 《歌集》 “人文主义之父”
薄伽丘 《十日谈》
乔托 欧洲绘画之父
达·芬奇 《蒙娜丽莎》《最后的晚餐》
米开朗奇罗 《大卫》
拉斐尔 《西斯廷圣母》
马基雅维利 《君主论》
国家 代表人物 代表作
英国 莎士比亚 《哈姆雷特》
法国 拉伯雷 《巨人传》
德意志 伊拉斯谟 《愚人颂》
西班牙 《愚人颂》 《堂吉诃德》
3、影响：思想上——冲破了神学的束缚，唤醒了人的自我意识
精神上——为资本主义制度的胜利发展开辟了道路
艺术上——创造了人类艺术史上的绚烂篇章
自然科学上——催生了近代自然科学
第三框题 与上帝的直接对话
宗教改革运动：（中心：德国）
背景：（为什么最先发生在德意志？）
德意志资本主义有了一定的发展（根本原因），天主教会成为障碍；
德意志四分五裂的政治状态，德意志与罗马教皇的矛盾突出；
1517年，教皇派人到德意志兜售赎罪券 （直接原因）；
文艺复兴的推动作用。
（2）兴起：开始标志——马丁.路德发表
路德的主张：A 人的灵魂得救要靠自己的
B 人人有权读《圣经》，人人都可以和上帝
C 《圣经》的目的是为了宣布基督徒是 的，它代表着
，代表思想自由。
（3）实质：是新兴资产阶级披着宗教外衣的反封建斗争
（4）历史意义：
A 创立了新的基督教分支—— 。
新教和旧教的区别：神职人员用 代替拉丁文主持教堂礼拜；抛弃了旧的教会制度；
废除了 制度，坚持教士有结婚的权利；简化了 ；否定了 思想。
B 传播和发展了文艺复兴以来的 ，使西欧人从长期的 统治中解放出来，为 的到来做了思想上的准备。
比较文艺复兴和宗教改革
相同点：①背景——都是发生在西欧封建制度解体和资本主义兴起时代；
②性质——都是成长中的资产阶级在思想领域内的反封建斗争；
③矛头——天主教会
④内容——批判神权统治,鼓吹人性的解放。
不同点：①文艺复兴把人性从宗教束缚中解放出来；宗教改革是以新教代替天主教会。
②文艺复兴是在借助古典希腊罗马文化张扬人文主义，宗教改革是借助原有的宗教，重新解释宗教规则。
③文艺复兴涉及上流社会，是贵族运动，宗教改革是民众运动，包括广大人民群众。
文艺复兴和宗教改革时期人文主义的含义：
批判神权统治，鼓吹人性解放和思想自由是文艺复兴及宗教改革时期人文主义的主要诉求。
[课后巩固]
1、欧洲文艺复兴出现的经济因素
A宗教改革的发生 B意大利的文化遗产
C资本主义萌芽 D新航路的开辟
2、文艺复兴运动最早开始于
A意大利 B英国 C法国 D德国
3、文艺复兴运动的正确含义是
A希腊罗马古典文化的复兴 B资产阶级文学艺术运动
C资产阶级思想解放运动 D反对宗教的革命运动
4、恩格斯说：“文艺复兴这个名字没有将这个时代充分表达出来”。其含义是
A它没有将古希腊、罗马文化完全复兴
B它把古代文化古为今用
C它没有准确地揭示这场运动的性质
D它打着复兴古典文化的旗帜
5、人文主义的内容不包括
A肯定人的价值 B提倡现世生活的享乐
C反对蒙昧主义 D号召消灭专制王权
6、意大利文艺复兴初期出现的“三杰”不包括
A但丁 B彼特拉克 C薄伽丘 D达·芬奇
7、与但丁的《神曲》并列，被称为《人曲》的是
A《圣经 》 B《九十五条论纲》 C《十日谈》 D《哈姆雷特》
8、文艺复兴的一位作家说：“人是可以随心所欲地改造自己的”。这反映了
A肯定人的价值及其创造性的思想 B资产阶级自私自利的思想特征
C人定胜天的唯物主义思想 D提倡追求物质生活幸福的思想
9、西欧宗教改革的意义包括
①传播和发展了人文主义 ②有利于西欧人从神权统治中解放出来
③为启蒙运动的到来做了思想上的准备 ④彻底消除了宗教对西欧的影响
A①②③ B①②④ C①③④ D②③④
10、文艺复兴时期，德国宗教改革的主要领导人物是
A 达·芬奇 B彼特拉克 C薄伽丘 D马丁 路德
11、德国宗教改革运动的领袖马丁 路德的主张不包括
A人的灵魂的得救要靠自己虔诚的信仰
B人人都可以直接与上帝沟通和直接对话
C“赎罪券”可以帮助教徒悔罪
D《圣经》的目的是为了宣布基督徒是自由的
12、西欧宗教改革的最大历史作用是
A教会的土地和财产被没收 B宗教自由在西欧逐渐盛行
C民族文化、教育事业的发展 D使西欧人从长期的基督教神权统中解放出来
【课题】 第四节 主权在民的政治启蒙
【教学目标】简述孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭、康德等启蒙思想家的观点，概括启蒙运动对人文主义思想的发展。
【重难点】
重点：孟德斯鸠、伏尔泰的思想主张及其中所包含的人文精神
难点：启蒙运动时的人文主义比文艺复兴时的新发展。
【课前思考】
1、自然法论中的人文主义基本主张有哪些？
2、自然法论中的代表人物主要有哪些人？他们各自的主张是什么？
3、洛克主张和英国资产阶级革命有什么联系？
4、卢梭是怎样捍卫人民主权的？这一思想有什么进步意义？
【课堂精讲】
第一框题 自然法论中的人文主义
1、自然法论中的人文主义形成
（1）形成：18世纪，形成了自然法论中具有新精神的 。
（2）意义：为 批判封建专制制度提供了有利的思想武器。
2、主要内容：
（1）从自然法出发，崇尚 ，肯定客观世界的规律性。
（2）提倡 ，重视知识，反对 。
（3）向往 的理想社会，提倡 和“自由、平等、博爱”。
3、主要代表和主张：
（1）霍布斯：每个人都有天赋的 权利，按照人们 ，订立 ，成立国家来保护每个人的公共权利。
（2）伏尔泰：提倡 学说。人类在思想等自由及法律面前拥有 的自然权利，但不反对 的不平等；主张实行“ ”。
（3）孟德斯鸠：提出 的学说，认为 和人民自由的保证是权力分立。一个国家的权力分为 、 和 。三者相互独立，而又 。
（4）以狄德罗为代表的 派：人人享有与生俱来的 ，人人通过 组成国家，以保障自然权利。
第二框题 洛克限制“公权”的设想
1、洛克的地位及主张：
（1）地位：是 的奠基人之一。
（2）主张：君主和政府的权力来源于 ，人民建立政府是为保护人民所享有的 ；国王及政府在应在立法权控制下行使管理国家的 ；
有权推翻国王和政府；在政府和人民的争执中， 是最高的裁判官。
第三框题 人民主权的捍卫者——卢梭
1、卢梭代表作及主张：
（1）时间：著作：《 》、《 》；
（2）主张：人生而自由，自由、 是自然赋予人的权利，他号召人民向不合理的 等开战；提出 的主张，认为一切权力属于 ，人民有权通过暴力手段推翻它。
2、卢梭“主权在民”思想的意义：
这一思想描写了资产阶级 政体的蓝图，成为 的思想先导，并直接影响了 制度的建立。
（2）浪漫主义诗人： 、 、歌德等。
第四框题 康德的自由和平等
主要观点：
（1）人是自由、平等的：国家应代表 ，遵循 自由、平等和独立的原则，
履行作为国家公民的义务。
（2）反对 手段推翻现在的统治者。
（3）把公民分为 公民和 公民。
（4）人类最终会走向永久的 。人人拥有 、平等的权利，国家应尊重公民的权利。
归纳启蒙运动时期代表及主张
时间 时期 国家 代表人物 主要观点
17～18世纪 兴起时期 英国 霍布斯 人们按社会契约建立国家
洛克 在国家政权形式上提出分权思想，赞成君主立宪
18世纪 高潮时期 法国 伏尔泰 君主立宪制、天赋人权、法律面前人人平等
孟德斯鸠 三权分立学说、法律是理性的体现
卢梭 “社会契约”、“人民主权”、不平等的根源
狄德罗 用《百科全书》宣扬科学和理性
18世纪 扩展时期 德意志 康德 主权在民，天赋人权，反对暴力革命
思考：启蒙思想家们的思想主张有哪些共同点？
1、反对专制、教权和封建特权；
2、主张“主权在民”，追求政治民主、权利平等和个人自由；
3、主张实行法治
启蒙运动的影响
（1）最重大的价值和意义……（它丰富和发展了人文精神的内涵）
（2）把反封建和反宗教神学推进到反对封建专制，建构资产阶级“理性王国” 政治制度的高度，从而比文艺复兴人文主义更为彻底，更具鲜明的政治革命性质。
（3）不仅为资产阶级革命做了舆论准备，而且为人类社会创造了宝贵的精神财富。
探究学习：启蒙运动相对于文艺复兴时期的人文主义思想有何新的发展？为何有这些新的发展，根本原因是什么？
启蒙运动在人、自然、国家、宗教和科学的相互关系上对人文主义思想的发展做出了重要贡献。
启蒙运动丰富和发展了人文精神的内涵，把反封建、反宗教神学的斗争推进到反对封建专制制度、建立资产阶级“理性王国”、按照资产阶级利益建构政治制度的高度从而比文艺复兴人文主义更为彻底，更具鲜明的政治革命性质。
根本原因是资本主义进一步发展的要求，资产阶级要求进一步提高经济和政治地位。
简单叙述西方人文精神起源与发展的过程？
参考答案：
第一阶段： 古代希腊 简述原因 代表人物
这一时期人文主义的内涵：人是万物的尺度
第二阶段 ：文艺复兴和宗教改革 简述原因代表人物
这一时期人文主义的内涵：批判神权统治，鼓吹人性解放和思想自由是文艺复兴及宗教改革时期人文主义的主要诉求。
第三阶段：启蒙运动 简述原因代表人物
这一时期人文主义的内涵：启蒙运动在人、自然、国家、宗教和科学的相互关系上对人文主义思想的发展做出了重要贡献。启蒙运动丰富和发展了人文精神的内涵，把反封建、反宗教神学的斗争推进到反对封建专制制度、建立资产阶级“理性王国”、按照资产阶级利益建构政治制度的高度，从而比文艺复兴人文主义更为彻底，更具鲜明的政治革命性质。
[课后巩固]
一、单项选择题
1、英国启蒙思想家霍布斯主张
①天赋人权 ②国家按契约建立
③实行“开明专制” ④公民划分为积极公民和消极公民
A①② B③④ C①③ D②④
2、下列不属于伏尔泰思想主张的是
A提倡自然权利学说 B反对财产上的不平等
C反对君主专制 D赞成实行“开明专制”
3、孟德斯鸠提出了三权分立的学说，他所说的“三权”具体指
①立法权 ②行政权 ③司法权 ④监督权
A①②③ B①②④ C①③④ D②③④
4、孟德斯鸠主张三权分立的目的是
A实行天赋人权 B避免独裁政体 C实行司法独立 D建立平等社会
5、孟德斯鸠的代表作是《论法的精神》，首先实践其思想的国家是
A英国 B法国 C美国 D德国
6、百科全书派的代表人物是
A霍布斯 B洛克 C孟德斯鸠 D狄德罗
7、法国启蒙思想家的主张的共同点不包括
A反对封建等级 B反对君主专制 C主张实行法制 D建立资产阶级共和国
8、康德的思想主张不包括
A人是自由、平等的 B国家应该代表公民的公意
C赞同公民用革命手段推翻现存的统治者 D把公民划分为积极公民和消极公民
9、欧洲启蒙思想家主张的共同点不包括
A批判专制主义、教权主义 B主张政治民主、权利平等
C追求个人自由，崇尚理性 D倡导建立君主立宪制的政权
10、与文艺复兴相比，启蒙运动在反封建方面的突出特点是
A要求摆脱天主教神学的束缚 B具有强烈的人文主义的色彩
C矛头直指封建专制制度 D与封建势力妥协
核心内涵专题六 西方人文精神的起源和发展
一 “人是万物的尺度”
一、选择题
1. 智者学派是希腊社会发展，特别是民主政治发展的产物，在当时和后世都有相当影响。下列表达不确切的是（ ）
A. 对雅典民众的思想启蒙和解放起了积极作用
B.某些思想是西方思想史上人文主义精神的最初体现
C. 为建立资本主义政治制度作了思想和理论上的准备
D. 促进了希腊文化的发展
2. 西方学者认为，公元前6世纪至公元前3世纪是人类文明的“轴心时代”，“人类意识”首次觉醒，理性思维所创造的精神文化决定着其后诸民族的文化走向。在当时的中国和欧洲，最具典型意义的现象是（ ）
A. 百家争鸣和智者运动B. 罢黜百家和智者运动
C. 百家争鸣和启蒙运动D. 百家争鸣和文艺复兴
3. 古希腊智者学派对人的价值的阐述的意义在于（ ）
A. 在原始宗教和自然统治之下人类自我意识的觉醒
B. 批判了神权统治，鼓吹了人性解放和思想自由
C. 发展了在人、国家、宗教和科学的相互关系上的人文主义精神
D. 把人文精神推进到按照资产阶级利益建构政治制度的高度
4. （2008·山东临沂）孔子和苏格拉底是同一时期东西方思想领域涌现出的最杰出代表人物。下列有关他们思想共同点的叙述，错误的是（ ）
A. 思想研究重点都是人类社会
B. 都重视道德的作用
C. 都反对过激的民主政治，主张“劳心者治人”
D. 政治主张都是为了挽救正在衰落的旧制度
5. 古希腊智者学派喜欢通过修辞学和公开演说来感染民众，让他们懂得怎样才能在政治生活中表现得杰出。这客观上反映了( )
A. 参与政治生活是当时雅典每个公民生活的重要内容
B. 智者学派生活困苦，通过这种手段多收取学费以维持生活
C. 智者学派主要由文学修养较高的教师组成
D. 智者学派的哲学思想有强烈的实用主义倾向
6. 罗马的斯多亚哲学家塞内卡指出：“奴隶是人，不管其社会地位如何，他们的灵魂中同样赋有人类的自豪、荣誉、勇敢和高尚的品性。”这说明斯多亚学派( )
A. 抨击批判奴隶制度
B. 提倡解放与释放奴隶
C. 在人类史上第一次论证了天赋人权、人生而平等的人文思想
D. 其自然法理论是罗马奴隶制瓦解的思想基础
7. 下列有关古代希腊罗马哲学的说法正确的是 ( )
①希腊最早的哲学领域是探讨物质世界②智者学派强调人文精神③苏格拉底被称为“哲学的创造者”④斯多亚学派最早论述了人“生而平等”
A. ①②③ B. ①②④
C. ②③④ D. ①②③④
8. 苏格拉底使哲学真正成为一门研究“人”的学问，他在这方面的一句名言是( )
A. 人始终是独立的 B. 个性自由
C. “认识你自己” D. 人与自然是对立的
二、非选择题
9. 阅读下列材料
材料一 “美德就是知识”（或“道德就是知识”）是苏格拉底道德哲学的一个基本命题，它表明美德的本性是知识，人的理智本性和道德本性是同一的。
“美德就是知识”的意思表示，美德是知识存在的本质所在，知识是美德的充分条件，二者是互为存在的美德条件。
材料二下图为苏格拉底像
请回答：
（1）苏格拉底作为古希腊道德哲学的创始人，“美德就是知识”反映了他什么样的教育目的？
（2）苏格拉底认为：“美德由教育而来”。由此推断苏格拉底认为实现美德的方法是什么？
答案：1. C解析：智者学派把研究重点从自然转移到人本身，认为“人是万物的尺度”，相对于旧思想来说它是一种新事物，必然会从思想上引起轰动，也起到了A、B、D三项所叙的影响。当时资本主义还未萌芽，况且智者学派也未能形成一套完整、系统的思想和理论，还不能为资本主义政治制度的建立作思想和理论上的准备。
2. A解析：百家争鸣是战国时期（公元前475—前221）出现的，智者运动是流行于公元前5—前4世纪的广泛的社会思潮。罢黜百家出现在西汉时期（公元前2世纪）。文艺复兴出现于14—16世纪。启蒙运动出现于17—18世纪。故选择A。
3. A解析：智者学派的思想是在生产力水平较低的情况下出现的，它的意义更多地表现在从实际出发，就一些普遍性的问题试图给予超越传统神话传说的解释，从而去探究世界万物的本来面目。B、C、D三项更多是近代资产阶级产生后对于以人为本思想的发展。
4. C解析：作为大体同一时期的思想家，孔子和苏格拉底有众多相似之处。二人研究的重点都是人类社会，都重视道德的作用，而且他们的政治主张都是为了挽救衰落的奴隶制度。A、B、D三项正确。苏格拉底反对过激的民主政治，孔子主张“劳心者治人”，故C项不属于二人的共同主张。
5.D解析：古希腊智者学派的产生适应了民主政治的需要，他们的思想也表现出了服务于现实的需要，即强烈的实用主义倾向。
6.C解析：斯多亚学派认为人同自然界一样都产生于最高的理性，那么就是说人与生俱来就带有理性，这就自然得出了人生而平等的结论。
7.D解析：希腊智者运动出现前，哲学家的精力放在对物质世界的探讨上，所以①也正确，故选D。
8. C解析：“认识你自己”是苏格拉底哲学探索的指南。
9. 解析：本题主要考查阅读理解材料，从中提取有效信息进行归纳、分析及比较问题的能力。结合所学知识回答。
答案：（1）苏格拉底重视发展人的智慧和道德品质修养，提出“美德就是知识”的命题，并认为教育的目的就是要发展人的智慧，完善人的道德。（2）美德不是天生的，知识也不是与生俱来的；要实现人的美德，必须使人接受知识、理解知识和掌握知识，而人对知识的理解和掌握又离不开教育。
二人性的复苏
一、选择题
1. “我不想变成上帝，或者居住在永恒中，或者把天地抱在怀里，属于人的那种光荣对我就够了。我自己是凡人，我只要求凡人的幸福。”这句话体现的思想是（ ）
A. 反对人们的私欲膨胀泛滥
B. 反对人们对现实生活的追求
C. 重视人的价值，崇尚人性
D. 维护教会的神学和世俗权威
2. 文艺复兴以人文主义为指导思想。下列对人文主义思潮性质的表述，最准确的是( )
A. 是希腊、罗马古典文化的复兴
B. 是中世纪欧洲文化的发展
C. 是新兴资产阶级反对基督教禁欲主义的思想解放运动
D. 是资产阶级文化的兴起
3. 16世纪的法国作家拉伯雷曾说过：“我不相信屋顶以上的事”。这反映了他怎样的思想主张（ ）
A. 追求人自由
B. 追求现实幸福
C. 反对禁欲主义
D. 反对等级观念
4. 下列说法符合马丁·路德的是 ( )
①发表《九十五条论纲》②认为人的灵魂得救，要靠自己虔诚的信仰③坚持《圣经》高于教皇和教会④主张简化宗教仪式
A. ①②③④ B. ①③④
C. ①②④ D. ②③④
5. 马丁·路德提出：“信仰耶稣即可得救”，其实质意义在于（ ）
A. 否定天主教会及其神学的作用
B. 废除了宗教对人们的束缚
C. 维护了德意志各个阶层的利益
D. 把矛头对准了封建专制制度
6. 1600年，因为坚定不移地同罗马教会、神学作斗争，意大利科学家布鲁诺被罗马教会称做异端处以火刑。但在此之前，马丁·路德同样反对罗马教皇却免遭其难，主要原因在于（ ）
A. 因反对赎罪券和简化宗教仪式而得到人民的拥护
B. 因向罗马教皇忏悔而获得宽恕
C. 因主张国家权力高于教会权力而得到德意志诸侯的保护
D. 因创立了路德教派同罗马教皇分庭抗礼
7. 下列有关宗教改革影响的叙述，不正确的是 ( )
A. 摧毁了西欧的封建势力
B. 有力地打击了罗马的天主教会
C. 有利于资本主义的发展
D. 促进了西欧民族文化的发展
8. 文艺复兴和宗教改革运动的相同点有 ( )
①都是在资本主义商品经济发展的推动下出现的
②都是资产阶级在意识形态领域里的反封建斗争
③都反对宗教信仰
④都有利于资本主义的发展
A. ①②④ B. ①③④
C. ②③④ D. ①②③④
二、非选择题
9. 从时代背景、斗争结果比较德意志宗教改革和文艺复兴的异同，说明它们的反封建性质。
答案：同步测评
1. C解析：题干材料体现了人文主义的思想观念，人文主义的核心是重视人的价值，崇尚人性。
2. C解析：文艺复兴时期的人文主义思潮是当时资产阶级以复兴古代希腊罗马文化的形式来表达自己的文化主张。
3. B解析：屋里的事情是自己的事情，屋顶以上的事情是上帝的事情，这是一种追求现世幸福的思想。
4. A解析：①②③④均符合马丁·路德的主张。
5. A解析：路德所说的“信”，是与生俱来的植根于人的内在经验中的东西，人们在内心世界中发现宗教，而不是靠信仰上帝而得救。这一思想使人获得精神上的自由和灵魂得救的自主权，带有鲜明的人文主义色彩。
6. C解析：识记马丁·路德的思想主张及其作用。
7. A解析：宗教改革并没有摧毁西欧的封建势力，所以选A。
8. A解析：文艺复兴运动中，大多数作品是宗教题材的，宗教改革只是改革宗教而不是反对，所以这两次运动都没有反对宗教。
9. 解析：从时代背景上比较，一方面二者同处于资本主义萌芽后的西欧，不同则是德意志和意大利的具体情况不同，从结果上比较，二者都打击了封建制度，不同则从各自具体的结果上再作分析。
答案：（1）背景比较：
三理性与自由的启蒙
一、选择题
1. 启蒙运动兴起的根本原因是 ( )
A. 文艺复兴运动促进了人们的思想解放
B. 欧洲资本主义的进一步发展
C. 欧洲资产阶级力量的进一步壮大
D. 封建专制制度的腐朽
2. 西欧由举起人文精神的旗帜到进入理性时代，其原因有( )
①科学与知识的进步②新航路的开辟③英、法等中央集权国家的形成 ④文艺复兴和宗教改革的深入发展
A. ① B. ②③④
C. ①④ D. ①②③④
3. （2008·上海）从历史进程来看，欧洲的民族国家最早出现于（ ）
A. 英国、法国 B. 英国、西班牙
C. 法国、德国 D. 西班牙、葡萄牙
4. （2009·海南历史）对英王查理一世的审判与处死是英国革命中的重大事件。布拉德肖法官曾在法庭上向查理一世宣示：“在国王和他的人民之间存在一个契约协定……这就好像一条纽带，纽带的一头是君主对国民应尽的保护义务，另一头是国民对君主应尽的义务。先生，一旦这条纽带被切断，那么只能说，别了，君主统治！”上述材料表明，布拉德肖比法国启蒙思想家更早提出了（ ）
A. 君主立宪的观点 B. 革命权利的学说
C. 社会契约的理念 D. 天赋人权的思想
5. 与文艺复兴相比，启蒙运动在反封建斗争方面的突出特点是 ( )
A. 要求摆脱天主教会神学的束缚
B. 具有强烈的宗教色彩
C. 矛头直接指向封建专制制度
D. 推动了自然科学的发展
6. （创新题）马克思说：“启蒙思想家已经用人的眼光来观察国家，并且从理性和经验中，而不是从神学中引出国家的自然规律。”其中“理性”的含义是( )
A. 独立的思想与自主精神
B. 君主的权力与宗教信仰
C. 国家的意志与精神的寄托
D. 权威的判断与历史传统
7. 雕塑家罗丹（1840—1917年）在参观博物馆面对一些人物塑像时有感而发地说：“瞧！伏尔泰对面的卢梭，目光中含有无限精微的气息，那是十八世纪诸人物的共同性格。”罗丹所谓的“十八世纪诸人物的共同性格”主要指的是（ ）
A. 以理性的方法思考人类社会的现象
B. 提倡归纳或实验的方法
C. 尊崇人文主义，否定天主教的教规
D. 倾向自由、平等，反对君主专制政体
8. 下列不属于浪漫主义积极影响的是 ( )
A. 指出人类理性的局限性，揭示了科学对人类生活是一把双刃剑的道理
B. 极大地丰富了人文精神的内涵，凸显了人的情感和个性
C. 把人从冷冰冰的理性原则的统治下解放出来，让人重新体会生命的价值和生活的意义
D. 文学作品充满了无病呻吟，生活中情感泛滥
二、非选择题
9. 阅读下列材料
材料一 1506年1月，一个意大利人在种植葡萄时，无意中挖出一座雕像。这就是古希腊的雕塑名作《拉奥孔》，它的出土，震动一时，被推崇为世上最完美的作品。
材料二 第36条每一个真诚悔改的基督徒，即令没有赎罪券，也同样可以得到赦罪或免罪。
第86条教皇是一切富人中的最富有者，为什么不用他自己的钱来建造圣彼得教堂，而必须花费可怜的信徒们的钱呢？
——《九十五条论纲》
材料三 （启蒙思想家们）“不承认任何外界的权威，不管这种权威是什么样的。宗教、自然观、社会、国家制度，一切都受到了最无情的批判；一切都必须是在理性的法庭面前为自己的存在作辩护或者放弃存在的权利。思维着的悟性成为衡量一切的唯一尺度……从今以后，迷信、偏私、特权和压迫，必将为永恒的真理，为永恒的正义，为基于自然的平等和不可剥夺的人权所排挤。”
——恩格斯
请回答：
（1）据材料一，指出当时的意大利主要流行什么社会思潮？这一思潮要表达的思想主旨是什么？《拉奥孔》的出土为什么会在意大利引起“震动”？
（2）据材料二，指出马丁·路德发表“九十五条论纲”的出发点是什么？它带来了怎样的影响？
（3）据材料三，指出启蒙思想家高举的理论旗帜是什么？结合所学知识回答，为构建“正义”、“平等”的新社会，他们提出了哪些主要学说？
（4）综合以上材料，用关键词概括指出人文主义发展的阶段性特征。
答案：
1.B解析：根本原因是经济方面的，故选B。
2.D解析：本题考查从文艺复兴到启蒙运动发展的原因。①②③④都成立。
3.A解析：中央集权民族国家的形成是欧洲启蒙运动的条件之一，最早形成中央集权的国家是英、法。
4. C解析：依据题干材料，布拉德肖法官认为国王和人民之间存在着“契约协定”，协定的双方——国民和君主都必须履行各自的义务，一旦国王违背了契约（“纽带被切断”），人民有权推翻君主统治，这一观点与法国启蒙思想家卢梭的“社会契约论”观点是一致的。
5.C解析：A、B、D三项是文艺复兴的突出特点。
6.A解析：所谓理性是指人自己的思考，运用自己的智力去认识、判断和理解事物。
7. A解析：18世纪是启蒙运动时期，启蒙运动的旗帜是理性。所谓的“理性”指的是人的思考和判断，即以理性的方法思考人类社会现象。
8.D解析：A、B、C三项皆为浪漫主义的积极意义，D项为消极影响。
9.（1）人文主义。以人为中心，而不是以神为中心；强调人的价值和尊严（或肯定人的欲望，歌颂自然的人性或人性解放）；追求现世幸福。再现了古典文明的辉煌与伟大，增强了人们创造新文化的信心。
（2）反对教皇出售赎罪券。揭开了宗教改革的序幕。
（3）理性。天赋人权说，人民主权说，社会契约论，三权分立学说。
（4）古希腊（智者运动），起源；文艺复兴，复苏；宗教改革，进一步的传播和发展；启蒙运动，成熟。
四 主权在民的政治启蒙
一、选择题
1. 以下是对欧洲启蒙思想的表述，其中不正确的是( )
A. 侧重反对欧洲世俗封建统治者
B. 公开表述资产阶级对理想社会的追求
C. 都倡导建立资产阶级共和国
D. 对中国辛亥革命的指导思想产生深刻影响
2. 法国启蒙思想家伏尔泰曾对某国的政治制度大加赞赏，认为该国“是世界抵抗国王达到节制君权的唯一国家，它通过不断的努力，终于建立了合理的政府；在这个政府里，君主有无限的权力去做好事，如果想做坏事，那就双手被缚了”。他赞扬的是（ ）
A. 鸦片战争之前的中国
B. “光荣革命”后的英国
C. 获得民族独立的美国
D. “明治维新”后的日本
3. （2009·上海历史）近代以来许多国家实行了三权分立的政治体制，“三权”是指（ ）
A. 立法权、行政权、监察权
B. 立法权、行政权、司法权
C. 行政权、司法权、考试权
D. 监察权、考试权、行政权
4. 洛克的主张为17世纪英国资产阶级革命提供了理论基础，也对其他国家反对封建专制暴政的斗争产生了广泛的影响。下列符合洛克主张的有( )
①君主和政府的权力来源于人民，人民建立政府的目的是为保护人民的自然权利②国王及其政府行使行政权应在立法权的控制下③国王及其政府破坏法律和威胁大多数人民的生命、财产及人身自由时，人民有权推翻它④在政府与人民的争执中，人民是最高的裁判官
A. ①② B. ③④ C. ①②③ D. ①②③④
5. 康德的自由与平等思想不包括 ( )
A. 国家应该代表公民的公意，公民应当把自己的主张看成是公意的一部分
B. 国家应当遵循公民自由、平等和独立的原则
C. 赞成实行“开明专制”
D. 人人拥有自由、平等的权利，国家应尊重公民的权利
6. （创新题）小明在阅读卢梭的文章时，看到一句话：“没有一个人富得能够买他人。没有一个人穷得被迫自己出卖自己。”对此，小明不甚理解。请你帮他分析，上述言论表明了卢梭( )
A. 强烈反对财产私有制
B. 主张废除资产阶级私有制
C. 向往小农经济社会
D. 反对贫富悬殊而不反对私有制
7. 18世纪中后期，狄德罗主编的《百科全书》( )
A. 宣扬科学和理性，反对专制和迷信
B. 倡导“社会契约”论和人民主权学说
C. 提出立法、司法、行政三权分立的原则
D. 主张废除私有制，进行平均分配
8. 下列各项要求，不是启蒙思想家共同主张的是（ ）
A. 反对封建专制
B. 主张建立资产阶级民主共和国
C. 反对教会特权
D. 追求政治自由与权利平等
二、非选择题
9. 阅读下列材料
材料一 要防止滥用权力，就必须以权力制约权力。一切有权力的人都容易滥用权力，这是万古不易的一条经验。自由仅仅是，一个人能够做他应该做的事，而不被强迫做他不应该做的事情。
——孟德斯鸠
材料二 人生下来就是自由的，人可以说是自由的动物，那么，人民的自由虽可用法律加以保障，但它原是天所赐予的，为任何人所必不可少。如果有人不取这天所赐予的自由，那就是对天犯了大罪，对自己又是莫大的耻辱。
——卢梭
请回答：
（1）孟德斯鸠认为如何才能防止滥用权力？据此提出了什么政治学说？其实质意义是什么？
（2）卢梭提出了怎样的政治主张？这一主张的实际意义是什么？
答案：1. C解析：卢梭倡导建立资产阶级共和国，伏尔泰则主张建立君主立宪，故C项不正确。
2. B解析：仔细阅读材料，材料表明伏尔泰赞扬的是英国的君主立宪制度，其确立是在英国的“光荣革命”后。
3. B解析：三权分立源自法国启蒙思想家孟德斯鸠，他主张把国家的权利划分为三部分，即立法权、行政权、司法权，分别交给不同的机构执掌，以达到权力的“制约与平衡”。
4. D解析：洛克为资产阶级民主主义政治理论的奠基人之一，他的思想主张包括①②③④。
5. C解析：康德主张共和政体，所以C项不是其思想。
6. D解析：首先明确卢梭所代表的阶级属性，卢梭代表的应是新兴资产阶级，材料反映了他反对贫富悬殊，但并不意味着他反对私有制。
7. A解析：百科全书派的思想主张体现了科学与民主的时代精神，应选A。
8. B解析：启蒙思想家崇尚理性、提倡科学，向往自由平等的理想社会，提倡“天赋人权”和“自由、平等、博爱”，但并不是都主张建立资产阶级民主共和国。专题六 西方人文精神的起源与发展
第一课、人是万物的尺度
一、智者的启蒙
1.时间：大约公元前 BC5 世纪中叶。
2.背景：（1）政治：与雅典 民主政治 的高峰相伴（2）经济（根本）：在希腊 工商业 发展
（3）社会： 平民 地位提高以及个人主义 的成长和解决 实际问题 的需要等因素作用下产生。
3.智者运动：探讨问题由对 物质世界 的探索转向与 人类 自身相关的问题。
4.性质：是一场 反对旧的思想方法 和 传统 的运动。
5.智者的主要代表人物是普罗塔戈拉。其思想观点的中心内容是 人是万物的尺度，主张是把人置于 世界和 万物 的中心。
6.评价
（1）意义：否定神是万物的尺度，肯定“人是万物的尺度”，冲破神学思想的束缚，是在原始宗教和自然统治下 人类自我意识 的第一次觉醒.智者运动是西方 人文精神 的滥觞.而把普罗塔戈拉 视为西方第一次思想解放运动的先驱.
（2）局限：把人的感知作为一切真理的标准，否定客观真理的存在，导致主观唯心主义。
[思考]：智者运动有何局限性？
二、“认识你自己”
1.苏格拉底的哲学贡献
⑴“认识你自己”：成为苏格拉底哲学探索的指南。是他第一次在哲学意义上发现了“ 自我 ”，苏格拉底一方面发现了人类知识的有限性，另一方面也发现了人类理性的力量和价值。他反对智者忽视 道德，追求 功利 的主张。但在强调人类的理性，否认绝对权威方面，与智者一致。其对 理性的尊崇和对思想的追求与18世纪的启蒙思想的特点极为相似。
⑵“美德即知识”是苏格拉底道德哲学的一个基本命题。美德是 知识 存在的本质所在，知识是 的充分条件。二者互为存在的前提和条件。
2.苏格拉底的人格魅力
[讨论]：如果你是苏格拉底，你会怎么做？从苏格拉底的身上，你学到了什么？
三、人生而平等
1.斯多亚学派的兴起：
⑴兴起：公元前 4 世纪末 至 BC3 。⑵创始人是 芝诺，还有西塞罗等。
2.斯多亚哲学的主要内容：
⑴斯多亚哲学划分为三部分：物理学、论理学和逻辑学。其中， 物理学和 逻辑学 最为重要。物理学也称为自然哲学，它不仅阐述了自然与 人 的关系，也揭示了 人与 人 之间的关系。
⑵提出了“逻各斯”思想，即规定着的 理性是主宰、产生、统治一切自然形态的本源的实体和动力。逻各斯是一个贯穿万物的永存不朽的 理性 。⑶得出了人生而平等 的结论。
3.斯多亚哲学兴起的意义：在人类历史上第一次论证了 天赋人权、 人生而平等 这一西方人文主义的核心理论；进一步解放了人们的思想。
第二课、人性的复苏
一、文艺复兴
1.背景：①基督教在欧洲建立了 神学统治；②西欧经济的复苏和 发展 ；
③14世纪意大利 城市经济 繁荣（最早出现资本主义萌芽）。
2.时间： 14C---17C 。
3.含义：资产阶级借助复兴 古希腊罗马文化 进而弘扬资产阶级文化思想的文化运动。
4.性质：是一场 资产阶级的新文化 运动。
5.旗帜： 人文主义 。
6.矛头：指向 基督教神学。
7.概况：⑴开始：①发源于 意大利（思考其原因）；②表现形式：肯定 人的欲望，歌颂 人性；③代表人物有 但丁、 彼特拉克 、 薄伽丘 。其中最具有代表性的作品是《十日谈》（如何评价？）⑵鼎盛：①表现形式：提升人性的 高尚与尊严 ；
②代表人物有 莎士比亚 ，其作品有 《哈姆雷特》 。
二、宗教改革
1.背景：
A.文艺复兴在欧洲的影响，仅限于 上流社会 和 知识阶层 ；B.罗马教廷对德国的 剥削和压迫 最多；C.1517年，教皇大量出售 赎罪券 。
2.概况：
⑴代表人物是 马丁.路德；⑵开始标志是《 九十五条论纲》；⑶主张是：① 信仰得救 ；② 人人有权读《圣经》，可以与上帝直接对话。这些思想和主张引发了轰轰烈烈的 宗教改革运动 。
3.影响：
a.传播和发展了 人文主义；b.使人们从长期的 基督教神权 统治中解放出来；
c.为 启蒙运动的到来 做了思想上的准备。
第三课、理性与自由的启蒙
一、启蒙运动
1.背景：
①资本主义的发展（资产阶级力量壮大 封建专制主义成为障碍 为反封建和夺权制造舆论准备）。
② 文艺复兴和 宗教改革 解开了套在人类理性上的枷锁；
③西欧历史的变化：近代科学的兴起；新航路的开辟；英法等中央集权民族国家的形成
④科学和 知识的进步。
2.性质：是一场17—18世纪资产阶级领导的反封建的思想文化运动。
3.思想体系：包括人文主义、进步的社会思想和 历史观 等几个方面。
4.扩展：首先发源于 英、法（中心），后扩展到 德国和荷兰 等国。
5.意义：（1）为欧美资产阶级革命作了 思想和舆论的准备。
（2）推动欧洲政治、经济和科学的进步。
（3）对人本身的一种彻底解放。
二、启蒙的真谛
1.启蒙运动最重大的价值和意义在于对人本身的一种彻底解放。人的解放包括 人身的解放和人的思想的解放两个方面。
2.代表人物：卢梭：提出 人生而平等、 社会契约、 主权在民。②康德： 思想自由。
三、浪漫主义思潮中的人文精神
1.时间： 18世纪中期---19世纪中叶 。
2.创始人： 卢梭。他被称为浪漫主义之父。
3.广义的浪漫主义宣扬人的 感情 至上，它本身特点是 非理性的 、人文的、 个性的、想象的和情感的。
4.浪漫主义的影响：
①它极大地丰富了 人文精神 的内涵，凸显了人的情感和个性。
②它把人从冰冷的的 理性原则的 统治下解放出来。
第四课、主权在民的政治启蒙
1、18世纪自然法论中的人文主义，为启蒙运动批判封建专制制度提供有力的思想武器；前提是自然科学的发展。
2、结合课本P104自我测评中的表格总结启蒙思想家的思想主张。
17世纪英国（发源地）
霍布斯：①天赋人权②社会契约论----对摧毁封建专制制度产生了深远影响。
洛 克：①主权在民（君主和政府的权力来源于人民，人民有权推翻它们）②最早提出分权学说---为17世纪英国资产阶级革命提供了理论基础。
18世纪法国（中心）
伏尔泰：①天赋人权 局限：①不反对财产的不平等；②实行“开明专制”
孟德斯鸠：三权分立 代表作《论法的精神》
目的：实现政治民主
意义：为近代资本主义国家政治体制的建立奠定了理论基础—美国第一个实践
卢梭：代表作《社会契约论》①社会契约论②主权在民③生而自由④浪漫主义之父
----描绘了资产阶级共和政体的蓝图，成为法国大革命的思想先导，并直接影响美国政治制度的建立。
百科全书派：①天赋人权②社会契约论—为法国大革命做了有力的思想准备。
德国的康德-见书本
启蒙思想家的共同思想主张
①反对封建专制②崇尚理性③提倡科学④提倡天赋人权、自由平等
法国启蒙思想家对英国启蒙思想家的继承
①卢梭继承霍布斯的社会契约论②孟德斯鸠继承洛克的分权学说
比较文艺复兴和启蒙运动的区别
广度上：前者主要集中在文学艺术领域；后者广泛反映在文学、艺术、哲学、政治等领域。
深度上：①前者矛头指向基督教神学；后者指向封建主义
③前者仍然批着宗教的外衣；后者则没有，并提倡理性的思考判断
②影响：后者影响更深远，为为欧美资产阶级革命和近代资本主义国家政治体制的建立作了思想和舆论的准备
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一 百家争鸣
历史回音壁
1789年达维德为鼓舞革命者为信仰和真理而献身的精神，创作了《苏格拉底之死》。苏格拉底之死被许多历史学家和哲学家称为“探索上诉者谜一样的面孔”。
苏格拉底之死反映了什么？
提示：反映了苏格拉底为追求民主和思想自由而不屈的精神。
一、 怎样理解普罗塔戈拉“人是万物的尺度”
1. 普罗塔戈拉的思想观点的中心内容是：“人是万物的尺度，是存在的事物存在的尺度，也是不存在的事物不存在的尺度。”
2. 含义：第一层：万物存在与否，事物的形态性质，全在于人的感觉。
第二层：人是社会舞台的主角。在社会生活中，人为自己立法，判定规则，确立制度。
3. 意义：这是在原始宗教和自然统治之下人类自我意识的第一次觉醒。
以人和人类社会为探索的主题，强调人的价值。
二、 苏格拉底的主要思想及其意义
1. 主要思想:(1) 道德哲学：反对智者忽视道德、追求功利的主张；主张“美德即知识”。(2) 哲学贡献：发现“自我”，“认识你自己”。
2. 意义：开创了哲学的新方向，使之成为一门研究“人”的学问，他的思想对后来的哲学产生了深远的影响。
弥补了智者学派忽视道德的缺陷，体现了人文主义精神，肯定了人的价值，强调了人的作用。
三、古代中国儒家思想与古希腊人文精神有何不同
1. 相同点：都注重人与人类社会；都将道德看作政治的基础，认为匡正道德是振邦救国繁荣的根本。
2. 不同点：（1）对人的属性的关注点不同。儒家思想强调“社会”的人，而古希腊思想家们则特别强调“个体”的人。（2）处理个人与社会关系的着眼点不同。儒家思想强调社会的等级秩序，而古希腊思想家强调人的平等。（3）对自然科学的研究态度不同。儒家思想注重将社会和人文问题作为研究的主题，忽视对自然科学的探究。古希腊思想界比较关注的是自然界和人类生活，在对自然的研究中讲究实事求是的科学思维方法，体现了人类不断追求真理、了解未知世界的人文精神。
智者学派和希腊早期的哲学流派相比，讨论的重点转移到( )
A. 认识自然 B. 认识社会
C. 认识你自己 D. 认识真理
解析：本题主要考查智者学派的探索领域，智者运动是一场反对旧的思想方法和传统的运动，哲学家放弃了对物质世界的探索，转而关心与人类自身更加密切相关的问题，由此可见智者的关注重点在认识社会方面。
答案：Ｂ
点评：智者学派强调人在自然界和人类社会中是至高无上的，是“万物的尺度”。
【借题发挥】
智者运动是西方的第一次思想解放运动，智者学派研究的核心问题是（ ）
A.自然环境对雅典的影响
B. 知识与美德的发展方向
C. 雅典工商业的发展方向
D. 人在社会中的作用
答案:D
（2010·南京高三期末）古希腊诗人西摩尼得斯《德行》诗：“有个故事说，德行/住在难攀登的高山/由纯洁女神们掩护/凡人眼睛看不见/除非从心底流出血汗/求知，智慧，向善/才能登上这人性之巅。”下列人物的思想与诗人最为契合的是（ ）
A. 普罗塔戈拉 B. 苏格拉底
C. 梭伦 D. 彼特拉克
解析：联系苏格拉底的名言“美德即知识”，可知答案为
B项。
答案：B
点评：本题借助材料的形式来考查苏格拉底的思想，解题的关键是注意对材料的理解和对苏格拉底思想的掌握。
【借题发挥】
使哲学成为一种研究“人”的学问的哲学家是（ ）
A. 泰勒斯 B. 苏格拉底
C. 柏拉图 D. 亚里士多德
答案：B
1. （2009·广东高考）古希腊人将神塑造为生动逼真的人的形象，这在一定程度上体现了古希腊的（ ）
A. 民主思想 B. 无神论思想
C. 科学思想 D. 人文主义思想
解析：人文主义注重崇尚以人为本，维护人性尊严。古希腊人将神塑造为生动逼真的人的形象，显然是人文主义思想的体现。
答案：D
2. （2008·江苏高考）孔子和苏格拉底是公元前5世纪的东西方思想巨人，两者思想的不同之处是（ ）
A. 重视道德的意义 B. 肯定人的价值
C. 强调知识的作用 D. 推崇君主权威
解析：本题考查历史比较能力。孔子与苏格拉底的思想相同之处包括A、B、C三项所述内容。苏格拉底生活于民主政治兴盛的雅典，不可能推崇君主权威，所以应选D。
答案：D
二 人性的复苏
历史回音壁
镇馆之宝《水果篮》
在世博会意大利馆众多珍贵展品中，文艺复兴艺术巨匠米开朗琪罗·梅里西·达·卡拉瓦乔的绘画杰作《水果篮》与《捧果篮的男孩》无疑是镇馆之宝。意大利米兰是下届世博会的举办地，上海世博会给米兰提供了一个前所未有的展示和推广机会。为了这个目的，意大利于是将自己最宝贵的收藏呈现在亿万中国观众面前。
米开朗琪罗与达·芬奇、拉斐尔并称“文艺复兴美术三杰”。此次展出的《水果篮》和《捧果篮的男孩》是他的早期作品，创作于1596年之前的《水果篮》更被认为是世界上第一幅静物油画，艺术价值难以估量。
一、人文主义的产生
1. 原因：
(1) 基督教在欧洲建立神权统治。
(2) 西欧经济的复苏和发展、城市的兴起和生活水平的提高。
(3) 人们开始追求世俗人生的乐趣。
文艺复兴，意为首源。人文主义，集中表现。强调人性，反对神权。面向现实，尊重实践。自然科学，重大发展。文艺复兴人为本，文学美术大繁荣。
2. 思想内容：
(1) 宣扬个性解放和理性自由，冲破宗教禁锢和封建束缚。
(2) 歌颂人生与现世，蔑视天堂与来世。
(3) 强调自我奋斗、鼓吹英雄史观，追求享乐名利，反对禁欲修行。
(4) 提倡科学知识，推行教育普及；嘲讽愚昧无知；批判蒙昧主义。
(5) 拥护国土统一，反对封建割据。
3. 核心思想：
肯定人的价值和尊严，要求以“人”为中心而非以“神”为中心。
4. 实质：
实际上是一场资产阶级的新文化运动，是欧洲出现的第二次思想解放运动。
5. 主要作用及其评价：
(1) 在思想方面，文艺复兴冲破了基督教神学的桎梏，唤醒了人的自我意识，高扬了为创造现世幸福而奋斗的精神，为后来启蒙思想的出现打下了基础。
(2) 在理论贡献方面，成为资产阶级革命的指导思想，为资本主义制度的胜利和发展开辟了道路。
(3) 在文学艺术方面，文艺复兴时期众多的精湛艺术成为人类艺术史上的绚烂篇章，永放光芒。
(4) 在自然科学方面，人文主义提倡科学实验、注重实践，催生了近代自然科学。
二、马丁·路德及宗教改革的主张
1. 马丁·路德的核心观点是“信仰耶稣即可得救”。具体有：(1)他认为信仰耶稣就可得救，这实际上否认了教皇的权威。(2)简化宗教仪式，僧侣可婚配和还俗。(3)坚持《圣经》高于教皇和教会，并依据希腊文原本把《圣经》翻译成德文。(4) 否定教会高于国家，认为教会应从属于国家。
天主教会，封建集团。神职人员，腐败贪婪。宗教改革，新教出现。宗教改革兴新教， 抨恶扬善挑战神。
2. 宗教改革的性质：是在宗教外衣掩盖下发动的反对封建统治和罗马神权统治的政治运动。
3. 影响：(1) 打击了西欧的封建势力，摧毁了天主教的精神独裁，新教成为早期资产阶级革命的旗帜，并对后来的资产阶级革命产生了重大影响。(2) 促进了西欧各国民族文化和教育事业的发展。(3) 在政治上、经济上加强了君主专制制度。
三、文艺复兴和宗教改革时期的人文主义
文艺复兴是一场资产阶级的新文化运动，是欧洲出现的第二次思想解放运动，它高举人文主义旗帜，把人性从宗教束缚中解放出来，使越来越多的人关注人以及人生活的世界。宗教改革进一步传播和发展了文艺复兴以来复苏了的人文主义，将西欧人从长期的基督教神权统治中解放出来。批判神权统治，鼓吹人性解放和思想自由是文艺复兴及宗教改革时期人文主义的主要诉求。
文艺复兴运动兴起于意大利的主要原因是意大利（ ）
A. 本身的文化遗产和人才结构
B. 手工业和商业发达，有雄厚的财力
C. 新兴资产阶级要求改变传统观念
D. 资本主义萌芽最早出现
解析：此题中所给四个选项均可以看作是文艺复兴发源于意大利的原因。但作为主要原因，要从文艺复兴运动的实质分析。这一运动的实质是新兴资产阶级为维护和发展其政治经济利益，在意识形态领域开展的文化运动，故应选D。
答案：D
点评：分析文艺复兴运动兴起的主要原因时，要运用“经济基础决定上层建筑”的观点进行分析。
【借题发挥】
在中世纪，人类意识的两方面——内心自省和外界观察都一样——一直处在一层共同的纱幕之下，处于睡眠或半醒状态。……在意大利，这层纱幕最先烟消云散。“最先烟消云散”的根本原因是（ ）
A. 意大利最早出现了资本主义萌芽
B. 文艺复兴运动发源于意大利
C. 意大利的文化遗产和人才结构
D. 新兴资产阶级要求改变传统观念
答案：A
罗马城内有架“圣梯”，凡人只要爬上去便可赎罪。一天，有人爬到中间，又突然退了下来，旁人问其原因，他说：“只要心中有了信仰，就能赎罪，不必在乎表面的礼仪。”这个人是( )
A. 马丁·路德 B. 克伦威尔
C. 亨利八世 D. 加尔文
解析：本题考查马丁·路德的主要观点。“信仰耶稣即可得救”是马丁·路德的主要观点。本题材料的中心意思与此相同。
答案：A
点评：注意理解“信仰即可得救”主张的实质及意义。
【借题发挥】
（2007·山东高考）马丁·路德说：“我们应当让世俗政权在整个基督教世界中执行它的职务，不要加以任何阻碍。无论什么人，不管他是教皇、主教、传教士，或者修士、修女，世俗权利都有权来管他。”这说明马丁·路德( )
A. 倡导人的解放精神 B. 否定基督教
C. 宣扬圣经精神 D. 否定教皇地位
答案：D
1. （2010·上海高考）一位哲人说过：“这（文艺复兴）是一次人类从来没有经历过的最伟大的、进步的变革，是一个需要巨人并产生了巨人的时代”。下列人物中属于这个时代的巨人有（ ）
①但丁 ②马丁·路德 ③米开朗琪罗 ④达·芬奇 ⑤伏尔泰
A. ①③④ B. ①②③
C. ②③④ D. ②③⑤
解析：②马丁·路德是宗教改革时期的代表人物，⑤伏尔泰是启蒙运动的代表人物，排除二者。
答案：A
2. （2008·广东高考）15世纪，意大利人开始用各种地方性通俗语言文字翻译拉丁文《圣经》，这一现象说明（ ）
A. 天主教会已经放松思想控制
B. 宗教改革在意大利已经有了较大的影响
C. 人文主义思想在意大利兴起
D. 通俗语言文字取代拉丁文成为官方文字
解析：注意题目中的时间信息“15世纪”，意大利人开始用各种地方性通俗语言文字翻译拉丁文《圣经》，说明在翻译理解《圣经》时有了个人不同的理解和思考，故选C。宗教改革最早出现在16世纪，与题干时间信息不符。
答案：C
3. （2008·山东高考）文艺复兴时期，人文主义者从古典文化中汲取精神，铸成了反对神学桎梏的武器。以下最契合人文主义核心内涵的古希腊名言是（ ）
A. 求知是人类的本性
B. 心灵美比形体美更珍贵
C. 人的出类拔萃为城邦增加的荣耀可以超过神
D. 健康和聪明是人生的两大幸福
解析：人文主义的核心是肯定人，注重人性，把人从宗教束缚中解放出来。C项充分体现了人的价值，正是人文精神的反映。
答案：C
三 理性与自由的启蒙
历史回音壁
卢梭作为启蒙运动的代表人物，提出了哪些主要理论观点？
提示：“主权在民”，追求政治民主、权利平等和个人自由。
一、启蒙运动的兴起（17—18世纪）
1. 兴起的原因：
(1) 文艺复兴和宗教改革运动的深入发展，促进了人们思想的解放。
(2) 近代科学的兴起。
(3) 新航路的开辟。
(4) 英、法等中央集权民族国家及其绝对君主专制政治的形成。
理性阳光，驱散黑暗。自由平等，消灭特权。社会契约，人民主权。启蒙思想，直指封建。启 蒙 运 动，思 想 武 器。
2. 性质：是欧洲的第二次思想解放运动。
3. 主要内容：呼唤理性的阳光；批判专制主义、教权主义和封建特权；追求政治民主、权力平等和个人自由。
4. 历史意义：启蒙运动批判了封建专制统治和天主教会，为欧洲资产阶级革命做了思想上和舆论上的准备；为法国大革命做了充分的思想动员；启迪了人们的思想，动摇了封建统治。
二、浪漫主义思想运动
1. 创始人：卢梭被称为“浪漫主义之父”。
2. 浪漫主义的特点：非理性的、人文的、个性的、想象的、情感的，它往往以历史、民族奋斗和壮美的自然为其素材和背景，描写、讴歌人的情感和业绩。
3. 影响：
(1) 积极方面：指出了人类理性的局限性，揭示了科学对人类的生活是一把“双刃剑”的道理；极大地丰富了人文精神的内涵，凸显了人的情感和个性；把人从冷冰冰的理性原则的统治下解放出来，让人重新体会生命的价值和生活的意义；拉近了人与自然的距离，密切了人与自然的关系；让人们对不同文明保持一种宽容的心态。
(2) 消极方面：使个人主义膨胀，为张扬个性而造成混乱和无序，排斥和拒绝现代科技，文学作品中充满了无病呻吟，生活中情感泛滥，等等。
三、启蒙运动与文艺复兴在人文主义方面的不同
1．在批判对象上：文艺复兴运动的矛头指向天主教会的神学世界观，而启蒙运动直指“黑暗的中世纪”，重点放在封建君主专制上。
2．在批判形式上：启蒙运动摆脱了文艺复兴的宗教外衣，提倡理性的思考和判断。
3．在思想特点上：启蒙运动思想家不再承认外界的任何权威，而把理性作为判断是非的唯一标准，他们高举民主、科学的大旗，为解放全人类宣传理性真理。
欧洲启蒙运动的主要内容是( )
A. 复兴希腊、罗马古典文化 B. 全面否定罗马天主教会
C. 提倡理性精神 D. 争取实现普选
解析：解答本题的关键在于理解启蒙运动的内涵，启蒙运动是１７、１８世纪资本主义发展时期资产阶级政治要求在思想领域的反映。
答案：C
点评：理性是启蒙运动的核心和指导思想。
【借题发挥】
与文艺复兴相比，启蒙运动最显著的特点是（ ）
A. 肯定人的价值
B. 极大地促进了思想解放
C. 充分宣传“理性”
D. 形成和发展的时间长，理论体系比较完整
答案：C
浪漫主义思想运动起自18世纪中期，止于19世纪中叶，浪漫主义之父是 ( )
A. 莎士比亚 B. 歌德 C. 卢梭 D. 拜伦
解析：卢梭是启蒙运动中最激进的思想家。他的思想和观点产生了巨大影响，震动了整个欧洲思想界，因此成为浪漫主义之父。
答案：C
点评：卢梭不仅是启蒙运动中的激进人物，更是浪漫主义的代表
【借题发挥】
文艺复兴和启蒙运动是欧洲历史上著名的思想解放运动，下列搭配错误的是（ ）
A. 彼特拉克——以“人学”对抗“神学”
B. 拉伯雷——提出三权分立学说
C. 卢梭——倡导“人民主权”说
D. 狄德罗——宣扬科学与理性
答案：B
1. （2010·上海高考）“……就是人类脱离自己所加之于其自身的不成熟状态”，“不成熟状态就是不被别人引导，就对运用自己的理智无能为力”，“要有勇气运用自己的理智！”以上省略的内容应是（ ）
A. 宗教改革 B. 文艺复兴
C. 启蒙 D. 空想社会主义
解析：此题考查启蒙运动的内容。运用自己的理智，可以看出正是启蒙运动中“独立的思考，建立合乎理性的社会和国家”，理性成为衡量事物的唯一标准。故选C。
答案：C
2. （2010·天津高考）“17世纪末科学革命的胜利为启蒙运动奠定了基础”。这是因为（ ）
A. 科学革命为启蒙运动奠定了理性主义思想基础
B. 科学革命为启蒙运动奠定了人文主义思想基础
C. 有些启蒙思想家本身就是科学家
D. 科学革命和启蒙运动都反对封建统治和天主教会
解析：科学革命尤其是牛顿力学体系的建立，是人类理性的产物。这对启蒙思想家产生重大影响，其结果是启蒙思想普遍把自然科学发现中的理性原则运用于社会科学，确立人类社会同样存在简洁的客观规律的信念，从而将一切置于人类理性的审视之下加以考查。这就是启蒙运动的思想核心——理性主义。
答案：A
四 主权在民的政治启蒙
历史回音壁
1755年2月10日，法国启蒙运动领袖孟德斯鸠逝世
法国启蒙思想家孟德斯鸠最重要的思想主张是什么？
提示：三权分立思想。
一、启蒙思想家的人文主义
主要思想：崇尚理性，肯定客观世界的规律性；提倡科学，尊重知识，反对愚昧；提倡“天赋人权”和“自由、平等、博爱”，要求充分发展人的天性的权利。
代表人物及主张：(1) 霍布斯：反对君权神授，认为每个人有天赋的自然权利，国家是通过社会契约建立的。
(2) 孟德斯鸠：反对君主专制，倡导天赋人权，认为政权属于全体人民，提出三权分立原则。
(3) 伏尔泰：反对君主专制和封建神权，认为自然赋予人类以思想自由、出版自由、信仰自由及法律面前人人平等。(4) 狄德罗：宣扬理性和科学，反对迷信和专制，认为人人享有天赋自然权利；人民是主权者。
二、启蒙思想家孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭、康德的主要观点：
国家 人物 代表作 主要观点 备注
法
国
伏
尔
泰 《哲学通信》《路易十四时代》 ①猛烈抨击天主教会，称教士为恶棍，教皇为两足禽兽。②反对君主专制，倡导君主立宪制。③提倡天赋人权，认为人生而平等和法律面前人人平等，信仰自由和民主政治 是法国启蒙运动的领袖，其思想对18世纪的欧洲产生巨大影响
孟德斯鸠 《论法的精神》 ①反对君主专制，主张君主立宪制，提出三权分立学说，其核心是权利相互的“制约和平衡”。②还提出国家的法律不能违背人的理性，法律就是理性的表现 其学说后来成为资产阶级政治制度的基本原则
卢
梭 《社会契约论》 提倡“社会契约论”和“人民主权说”，认为人的不平等的根源是财产的私有 是最激进的民主主义者
德
意
志
康
德
《纯粹理性批判》 认为人是一切发展过程的最终价值取向。主张主权在民、天赋人权；反对暴力革命 是近代西方哲学史上划时代的哲学家，其理性批判哲学最终确立了人类的主体地位
（2009·广东文基）对美国人设计政府结构影响最大的思想家是（ ）
A. 康德 B. 伏尔泰 C. 卢梭 D. 孟德斯鸠
解析：按照1787年宪法规定，美国建立了三权分立的总统制共和国。三权分立学说的提出者是法国启蒙思想家孟德斯鸠。
答案：D
点评：注意比较启蒙思想家各自的思想观点。
【借题发挥】
与中国明末清初产生的早期民主启蒙思想相比，欧洲启蒙思想的突出特征包括（ ）
①代表早期资产阶级的利益和要求
②从法律角度论证社会变革的合理性
③反对君主专制
④强调“公民意识”
A. ①②③④ B. ①③④
C. ①②③ D. ①②④
答案：D
启蒙运动在反封建方面远远超过了文艺复兴运动，主要表现在（ ）
A. 彻底批判专制主义，教权主义
B. 为资本主义近代社会制度提出了设想
C. 否定专制王权，追求民主自由
D. 影响波及亚洲、拉美
解析：由于启蒙思想家的阶级局限性，不能彻底反封建。启蒙运动在反封建方面主要是批判专制，形成一套比较成熟的政治构想和体系，而不像文艺复兴那样仅停留在对旧秩序的批判。
答案：B
点评：解答本题要运用历史唯物主义的观点分析评价启蒙运动的历史作用。
【借题发挥】
启蒙运动发展了人文主义，这主要表现在（ ）
A. 反对教权主义和蒙昧主义 B. 宣传天赋人权
C. 提倡自由平等 D. 主张建立法治社会
答案：D
1. （2010·全国卷Ⅱ）革命党人陈天华说：“国家譬如一只船，皇帝是一个舵工，官府是船上的水手，百姓是出资本的东家……倘若舵工水手不能办事，东家一定要把这些舵工水手换了，另用一班人，才是道理。”这一言论体现的观念是（ ）
A. 天赋人权 B. 主权在民
C. 君民共主 D. 民贵君轻
解析：本题主要考查对历史概念的理解。陈天华将皇帝和官府比作舵工和水手，将人民比作东家，认为人民有权更换不称职的舵工和水手。这体现了洛克的主权在民的思想。
答案：B
2. （2010·山东文综）下列选项中不能体现继承与发展关系的是（ ）
A. 智者学派思想——人文主义思潮
B. 牛顿经典力学——爱因斯坦相对论
C. 君权神授说——社会契约论
D. 罗斯福新政——二战后西方国家经济调整
解析：智者学派思想属于古希腊哲学派别，智者学派的出现标志着西方人文主义思想的起源，故A符合题意；爱因斯坦相对论是关于时空和引力的基本理论，也可看得出是对牛顿经典力学的继承和发展，B也符合题意；“君权神授”是说皇权是上帝授予的，不是人民授予的，人民不得反抗，而“社会签约论”是说国家是按社会契约形成了，谁违背民意，阻碍国家的发展，侵犯人民的权力，人民就有权推翻他，由此可以看出二者观点相反，不具有继承和发展关系，符合题意。故C为正确答案。
答案：C
3. （2009·安徽高考）美国独立战争期间，托马斯·潘恩在《常识》中告诫民众：“君主政体意味着我们自身的堕落和失势，同样地，被人们当作权利来争夺的世袭，则是对我们子孙的侮辱和欺骗。”这一观点的理论依据是（ ）
A. 人文主义 B. 民族主义
C. 天赋人权说 D. 三权分立学说
解析：从题干的引文来看，潘恩反对君主政体和贵族特权，实质上是在倡导天赋人权和自由平等。
答案：C
