第三节 绿色植物的光合作用 课件（29张PPT）
文档属性
| 名称 | 第三节 绿色植物的光合作用 课件（29张PPT） |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 2.4MB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 济南版 | ||
| 科目 | 生物学 | ||
| 更新时间 | 2020-10-05 12:12:20 | ||
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文档简介
(共29张PPT)
第三节
绿色植物的光合作用
叶脉
叶肉
上表皮
下表皮
观察叶片的结构
①
②
③
④
⑤
气孔
叶
表皮
叶脉
叶肉
上表皮
下表皮
支持和输导（导管筛管）
疏导组织
无叶绿体
保护（保护组织）
（无叶绿体)
含有大量叶绿体光合作用的主要结构（营养组织）
海绵组织
栅栏组织
植物的细胞结构中，叶绿体是植物进行光合作用的场所，叶绿体主要分布在植物的叶肉细胞、嫩茎表皮细胞
叶片是光合作用的主要器官
实验
绿叶在光下制造淀粉
相关链接:
淀粉的特性：
淀粉遇碘变为蓝色
天竺葵，又名洋葵，石蜡红洋绣球。属牝牛儿苗科，多年生草本，全株有细毛。原产南非。其花色彩艳丽，花期长，栽培较易，为重要的温室盆花。
???
不耐炎热，盛夏需遮阴，怕水湿，耐干燥。繁殖主要以扦插为主
积累淀粉较多实验效果明显
为什么实验前要将绿叶
放在黑暗处一昼夜?
——使叶片内原有的淀粉运走、耗尽。这样,
实验中用碘液检验的淀粉只可能是叶片在实验过程中制造的，而不可能是叶片在实验前贮存的。
1.暗处理（课前准备）
为什么要对一片
完整
的叶部分遮光？
2.选叶部分遮光
——叶片遮光部分与
不遮光部分形成对照实验（变量是光）
3.光照（课前准备）
光照多长时间为宜?
强光下照射3-5小时，如果光照较弱，则需要延长光照时间，以积累较多淀粉。
为什么要脱去叶绿素？
叶绿素呈绿色，如不脱去，不容易观察到淀粉遇碘变蓝的现象
为什么隔水加热酒精而不能
用火直接加热酒精？
酒精是易燃、易挥发的物质，隔水加热可预防烧杯中酒精燃烧，防止危险发生
为什么用酒精而不是水煮叶片来脱色呢？
叶绿素只溶于酒精而不溶于水
绿叶在酒精中脱至什么颜色时，停止加热？
黄白色
4.脱色
溶解叶绿素
5.清洗、加碘
记得将叶片放平啊
6.冲洗观察
（1）脱色的叶片遇碘后颜色有什么变化？
叶片的见光部分遇碘（
）
叶片的遮光部分遇碘（
）
1.光合作用制造了淀粉
（2）
说明了什么问题？
不变
变蓝
2.绿叶光合作用需要光
下图表示把银边天竺葵（叶片边缘的部分细胞中无叶绿体）放在黑暗处一昼夜后，用黑圆纸片将【2】处两面遮盖，移入阳光下几小时，再经酒精加热后加碘液出现的变化。
实验改进：
2
下图表示把银边天竺葵（叶片边缘的部分细胞中无叶绿体）放在黑暗处一昼夜后，用黑圆纸片将【2】处两面遮盖，移入阳光下几小时，再经酒精加热后加碘液出现的变化。
实验前将植株放在黑暗环境中的目的是什么？【3】处遇碘后变蓝，证明光合作用的产物是什么？
2.叶片在酒精中隔水加热后，绿色的部分变成了什么颜色？
3.加碘液后发现【1】、【2】两处均不变蓝，其原因分别是什么？
绿色部分变成黄白色
【1】处不变蓝是因为无叶绿体，不能进行光合作用，不产生淀粉；【2】处不变蓝是因为缺乏光照，不能进行光合作用，不产生淀粉
产物是淀粉
目的是让叶片内的淀粉运走耗尽
光合作用的场所是：叶绿体
光合作用制造氧气实验
气体判断方法：能使带火星的木条复燃的气体是氧气
验证光合作用产生氧气实验装置
氧气难溶于水，因而常用排水法收集氧气。
氧气能助燃，因而可用将要熄灭的木条是否复燃检验氧气。
金鱼藻
现象:将要熄灭的细木条复燃
金鱼藻
金鱼藻
将快要熄灭的细木条插进管内，观察到什么现象？
想一想：
1.范
.海尔蒙特的实验中，5年后柳树重量增重了80多千克，主要依靠什么作用完成的？
2.土壤减少的100克是什么物质？
3.范.
海尔蒙特的实验说明了什么？
范.海尔蒙特实验
主要依靠光合作用
无机盐
海尔蒙特实验说明植物的生长不仅需要无机盐，还需要水。
探究：水是绿色植物进行光合作用的原料
A
B
方法步骤：
（1）选择一盆生长旺盛的天竺葵
（2）将该植物放在黑暗处一昼夜
（3）设计对照实验（将一片叶的主叶脉切断,A与B对照）
（4）光下照射几小时。
（5）脱去叶绿素
（6）漂洗后，滴加碘液检验淀粉的存在
（7）漂洗后观察现象
（8）分析现象，得出结论。
探究：水是绿色植物进行光合作用的原料
a
b
a、b
形成对照实验
变量为有无水分
现象:a为黄白色b为蓝色
切断主脉
探究：二氧化碳是绿色植物进行光合作用的原料
提出问题
：二氧化碳是绿色植物进行光合作用的原料吗？
作出假设：
二氧化碳是绿色植物进行光合作用的原料。
制订计划：
实施计划：
得出结论：
下降直线说明二氧化碳的浓度降低
二氧化碳是光合作用的原料
实验改进一:
二氧化碳是光合作用的原料
碳酸氢钠溶液能产生较多的二氧化碳
设置较多二氧化碳的环境
二氧化碳是光合作用的原料
改进实验二：
设置没有二氧化碳的环境
氢氧化钠能吸收二氧化碳。
归纳总结：
1.光合作用的条件：
3.光合作用的原料：
2.光合作用的场所：
光
叶绿体
有机物（主要是淀粉）
氧气
4.光合作用的产物：
二氧化碳
水
5.光合作用的概念：
绿色植物利用光能，通过叶绿体，把二氧化碳和水转化成贮存着能量的有机物（主要是淀粉），并且释放氧气的过程，就是绿色植物的光合作用。
6.光合作用的反应式：
二氧化碳
+
水
有机物（贮存能量）
氧气
+
光能
叶绿体
项目
原料
条件
场所
产物
物质转变
能量转变
光合作用
我能完成：
二氧化碳和水
光
叶绿体
有机物和氧气
无机物转变为有机物
光能转变为化学能
二氧化碳
水
氧气
光能
叶绿体
+
有机物（贮存能量）
+
光合作用实质：合成有机物、储存能量
光合作用原理的应用：
阅读课文58页
1.合理有效的利用光能提高光合作用效率，如间作套种、合理密植等
。
2.提高二氧化碳的浓度，促进光合作用。
二氧化碳的含量一般是0.03％。当空气中二氧化碳的含量增加到0.5％-0.6％时农作物的光合作用会显著增强，产量就有较大的提高,这种给农作物施用二氧化碳的方法称为“气肥法”。
3.大棚蔬菜种植可以弥补蔬菜的季节性不足，满足人们对蔬菜的多样化需求。根据光合作用的原理，你认为哪些措施有利于提高大棚蔬菜的产量？
提高光合作用的方法：（1）增加光照强度和时间（2）适当提高二氧化碳浓度
(3)用科学的方法增加叶绿体的含量（4）有效利用光能：合理密植，间作套种等。
2.冬天蔬菜大棚为了获得高产，除满足光照和适宜的温度外，还需（
）
A.适当降低二氧化碳的浓度
B.
适当增高二氧化碳的浓度
C.
适当降低氧气的浓度
D.
适当增高氧气的浓度
3．现有四个实验装置，若要验证植物的光合作用需要二氧化碳，则应选用的装置组合是（
）
B
B
第三节
绿色植物的光合作用
叶脉
叶肉
上表皮
下表皮
观察叶片的结构
①
②
③
④
⑤
气孔
叶
表皮
叶脉
叶肉
上表皮
下表皮
支持和输导（导管筛管）
疏导组织
无叶绿体
保护（保护组织）
（无叶绿体)
含有大量叶绿体光合作用的主要结构（营养组织）
海绵组织
栅栏组织
植物的细胞结构中，叶绿体是植物进行光合作用的场所，叶绿体主要分布在植物的叶肉细胞、嫩茎表皮细胞
叶片是光合作用的主要器官
实验
绿叶在光下制造淀粉
相关链接:
淀粉的特性：
淀粉遇碘变为蓝色
天竺葵，又名洋葵，石蜡红洋绣球。属牝牛儿苗科，多年生草本，全株有细毛。原产南非。其花色彩艳丽，花期长，栽培较易，为重要的温室盆花。
???
不耐炎热，盛夏需遮阴，怕水湿，耐干燥。繁殖主要以扦插为主
积累淀粉较多实验效果明显
为什么实验前要将绿叶
放在黑暗处一昼夜?
——使叶片内原有的淀粉运走、耗尽。这样,
实验中用碘液检验的淀粉只可能是叶片在实验过程中制造的，而不可能是叶片在实验前贮存的。
1.暗处理（课前准备）
为什么要对一片
完整
的叶部分遮光？
2.选叶部分遮光
——叶片遮光部分与
不遮光部分形成对照实验（变量是光）
3.光照（课前准备）
光照多长时间为宜?
强光下照射3-5小时，如果光照较弱，则需要延长光照时间，以积累较多淀粉。
为什么要脱去叶绿素？
叶绿素呈绿色，如不脱去，不容易观察到淀粉遇碘变蓝的现象
为什么隔水加热酒精而不能
用火直接加热酒精？
酒精是易燃、易挥发的物质，隔水加热可预防烧杯中酒精燃烧，防止危险发生
为什么用酒精而不是水煮叶片来脱色呢？
叶绿素只溶于酒精而不溶于水
绿叶在酒精中脱至什么颜色时，停止加热？
黄白色
4.脱色
溶解叶绿素
5.清洗、加碘
记得将叶片放平啊
6.冲洗观察
（1）脱色的叶片遇碘后颜色有什么变化？
叶片的见光部分遇碘（
）
叶片的遮光部分遇碘（
）
1.光合作用制造了淀粉
（2）
说明了什么问题？
不变
变蓝
2.绿叶光合作用需要光
下图表示把银边天竺葵（叶片边缘的部分细胞中无叶绿体）放在黑暗处一昼夜后，用黑圆纸片将【2】处两面遮盖，移入阳光下几小时，再经酒精加热后加碘液出现的变化。
实验改进：
2
下图表示把银边天竺葵（叶片边缘的部分细胞中无叶绿体）放在黑暗处一昼夜后，用黑圆纸片将【2】处两面遮盖，移入阳光下几小时，再经酒精加热后加碘液出现的变化。
实验前将植株放在黑暗环境中的目的是什么？【3】处遇碘后变蓝，证明光合作用的产物是什么？
2.叶片在酒精中隔水加热后，绿色的部分变成了什么颜色？
3.加碘液后发现【1】、【2】两处均不变蓝，其原因分别是什么？
绿色部分变成黄白色
【1】处不变蓝是因为无叶绿体，不能进行光合作用，不产生淀粉；【2】处不变蓝是因为缺乏光照，不能进行光合作用，不产生淀粉
产物是淀粉
目的是让叶片内的淀粉运走耗尽
光合作用的场所是：叶绿体
光合作用制造氧气实验
气体判断方法：能使带火星的木条复燃的气体是氧气
验证光合作用产生氧气实验装置
氧气难溶于水，因而常用排水法收集氧气。
氧气能助燃，因而可用将要熄灭的木条是否复燃检验氧气。
金鱼藻
现象:将要熄灭的细木条复燃
金鱼藻
金鱼藻
将快要熄灭的细木条插进管内，观察到什么现象？
想一想：
1.范
.海尔蒙特的实验中，5年后柳树重量增重了80多千克，主要依靠什么作用完成的？
2.土壤减少的100克是什么物质？
3.范.
海尔蒙特的实验说明了什么？
范.海尔蒙特实验
主要依靠光合作用
无机盐
海尔蒙特实验说明植物的生长不仅需要无机盐，还需要水。
探究：水是绿色植物进行光合作用的原料
A
B
方法步骤：
（1）选择一盆生长旺盛的天竺葵
（2）将该植物放在黑暗处一昼夜
（3）设计对照实验（将一片叶的主叶脉切断,A与B对照）
（4）光下照射几小时。
（5）脱去叶绿素
（6）漂洗后，滴加碘液检验淀粉的存在
（7）漂洗后观察现象
（8）分析现象，得出结论。
探究：水是绿色植物进行光合作用的原料
a
b
a、b
形成对照实验
变量为有无水分
现象:a为黄白色b为蓝色
切断主脉
探究：二氧化碳是绿色植物进行光合作用的原料
提出问题
：二氧化碳是绿色植物进行光合作用的原料吗？
作出假设：
二氧化碳是绿色植物进行光合作用的原料。
制订计划：
实施计划：
得出结论：
下降直线说明二氧化碳的浓度降低
二氧化碳是光合作用的原料
实验改进一:
二氧化碳是光合作用的原料
碳酸氢钠溶液能产生较多的二氧化碳
设置较多二氧化碳的环境
二氧化碳是光合作用的原料
改进实验二：
设置没有二氧化碳的环境
氢氧化钠能吸收二氧化碳。
归纳总结：
1.光合作用的条件：
3.光合作用的原料：
2.光合作用的场所：
光
叶绿体
有机物（主要是淀粉）
氧气
4.光合作用的产物：
二氧化碳
水
5.光合作用的概念：
绿色植物利用光能，通过叶绿体，把二氧化碳和水转化成贮存着能量的有机物（主要是淀粉），并且释放氧气的过程，就是绿色植物的光合作用。
6.光合作用的反应式：
二氧化碳
+
水
有机物（贮存能量）
氧气
+
光能
叶绿体
项目
原料
条件
场所
产物
物质转变
能量转变
光合作用
我能完成：
二氧化碳和水
光
叶绿体
有机物和氧气
无机物转变为有机物
光能转变为化学能
二氧化碳
水
氧气
光能
叶绿体
+
有机物（贮存能量）
+
光合作用实质：合成有机物、储存能量
光合作用原理的应用：
阅读课文58页
1.合理有效的利用光能提高光合作用效率，如间作套种、合理密植等
。
2.提高二氧化碳的浓度，促进光合作用。
二氧化碳的含量一般是0.03％。当空气中二氧化碳的含量增加到0.5％-0.6％时农作物的光合作用会显著增强，产量就有较大的提高,这种给农作物施用二氧化碳的方法称为“气肥法”。
3.大棚蔬菜种植可以弥补蔬菜的季节性不足，满足人们对蔬菜的多样化需求。根据光合作用的原理，你认为哪些措施有利于提高大棚蔬菜的产量？
提高光合作用的方法：（1）增加光照强度和时间（2）适当提高二氧化碳浓度
(3)用科学的方法增加叶绿体的含量（4）有效利用光能：合理密植，间作套种等。
2.冬天蔬菜大棚为了获得高产，除满足光照和适宜的温度外，还需（
）
A.适当降低二氧化碳的浓度
B.
适当增高二氧化碳的浓度
C.
适当降低氧气的浓度
D.
适当增高氧气的浓度
3．现有四个实验装置，若要验证植物的光合作用需要二氧化碳，则应选用的装置组合是（
）
B
B