多细胞生物体的结构层次
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文档简介
临邑县中小学当堂达标教学课时教案
学校 翟家中学 年级 七 学科 生物
授课人 王云霞 班级 7.4 备课时间 2011年 9 月14 日
课题 多细胞生物体的结构层次 授课时间 2011年9 月19 日
教学目标 【知识目标】描述绿色开花植物体和动物体、人体的结构层次。说出器官和系统的概念。【能力目标】在进行小实验的过程中，初步培养观察、概括能力，初步学会运用所学的知认识分析和解决某些生产和生活问题，在科学探究中发展交流与合作能力。【情感态度与价值观】形成生物体是一个统一整体的生物学观点
教学 重点 绿色开花植物体和动物体的结构层次
难点 器官和系统的概念的归纳总结
方法 观察、概括、交流与合作、
手段 多媒体、番茄、小刀，课下采集的野草等植物
板书设计 一、绿色开花植物的结构层次：细胞→组织→器官→植物体二、动物体的结构层次：细胞→组织→器官→系统→动物体
学习目标 1、描述绿色开花植物体和动物体的结构层次2、说出器官和系统的概念
教学过程
教师活动 学生活动
组织教学情景导入：展示上海大楼，创设问题情境：①构成高楼大厦的基本单位什么？②砖瓦简单的堆积在一起就形成了高楼大厦？启发学生，构成生物体的结构和功能的基本单位是细胞，是不是细胞简单的堆积在一起就构成了生物体？从而引入课题。二、认知目标三、教学达标活动一：自主学习阅读教材P28——P30完成下列问题。1、绿色开花植物有六大器官 、 、 、 、 、 。其中 、 、和 与植物的营养有关，属于 器官；而 、 、和 与生殖有关，属于 器官。２．不同的 有机地结合在一起，形成具有一定 的结构，叫做器官。由多个器官，按照 组合起来，共同完成一种或几种 ，构成系统，人体有 、 、 、_____、 、 、 、 、等系统，在内分泌系统和神经系统的调节下，密切配合，共同完成各种复杂的生命活动。从而使人体形成一个 的生物个体。 活动二：合作探究1.说出植物有哪六大器官？你采集的植物是由哪些器官组成的？是不是都具有六大器官？为什么？由于学生采集的植物不完整，播放课件一起识别2．请你想一想，构成生物体的细胞是不是简单地堆积在一起呢？你认为器官是怎样形成的？引导学生动手观察西红柿，3．通过图1.2——19，你认为细胞是如何构成植物体的，即植物体从微观到宏观的结构层次是什么？4．试说出根、茎、叶、花、果实和种子的主要功能我们认为根、茎、叶主要与植物的营养的获取和运输有关，使植物体能够由小长大。只有当这棵植物成熟后，才会开花、结出果实和种子，繁殖后代。所以我们可以把绿色开花植物的六大器官分成营养器官和生殖器官两类。营养器官包括根、茎、叶，生殖器官包括花、果实和种子。在根、茎、叶、花、果实、种子六大器官之间有输导组织起到运输水、无机盐和有机养料，从而把它们联系成一个整体。5．通过图1.2——20，你认为人体是怎样形成的？每个同学都有跑步的经历，请你想一想：跑步时身体发生了哪些变化？活动三：归纳总结 充分发表意见，认识到建筑工人按照图纸设计把砖有规律的砌成一个个房间，逐渐盖成高楼大厦师生共同认定，以学生认定为主自学课本，完成学案小组讨论，代表说出自己的答案，师生共同评价。 回答，识别有的小组可能会说番茄主要有果肉构成；有的小组说番茄由表皮和果肉构成；有的小组说还有输导组织。最后得出结论：番茄果实是由保护组织（表皮）、营养组织（果肉）和输导组织等构成的，并且不同的组织按照一定的次序联合起来的。从而总结归纳出器官的概念。尝试叙述尝试叙述我归纳出植物体的结构层次：细胞→组织→器官→植物体看课件，讨论交流归纳出动物体的结构层次：细胞→组织→器官→系统→动物体。积极思维，小组充分讨论，进行相互交流相互启发，相互补充的基础上归纳总结出各种系统彼此既独立分工，又相互协调，密切配合，共同完成各种复杂的生命活动，从而使人体成为一个统一的整体
达 标 检 测 必做题 1、下面属于器官的是（ ）A．洋葱表皮 B.菠菜植株C.桃花 D.叶脉2、当我们吃玉米时，一粒玉米应该属于（ ） A 细胞 B 组织 C 器官 D 植物体3、一株番茄植株它的果实的作用是（ ） A 观赏B 食用 C 食用并观赏 D 繁殖后代4、绿色开花植物体的结构层次是（ ）。A. 细胞→器官→组织→植物体B. 组织→器官→细胞→植物体C. 器官→组织→细胞→植物体 D. 细胞→组织→器官→植物体
选做题 用线把下列我们常吃的食品与植物的来源器相连西瓜 果实茉莉花茶 根花生米 茎 藕 叶 萝卜 花黄花菜 种子
学生达标情况分析
教学反思
学校 翟家中学 年级 七 学科 生物
授课人 王云霞 班级 7.4 备课时间 2011年 9 月14 日
课题 多细胞生物体的结构层次 授课时间 2011年9 月19 日
教学目标 【知识目标】描述绿色开花植物体和动物体、人体的结构层次。说出器官和系统的概念。【能力目标】在进行小实验的过程中，初步培养观察、概括能力，初步学会运用所学的知认识分析和解决某些生产和生活问题，在科学探究中发展交流与合作能力。【情感态度与价值观】形成生物体是一个统一整体的生物学观点
教学 重点 绿色开花植物体和动物体的结构层次
难点 器官和系统的概念的归纳总结
方法 观察、概括、交流与合作、
手段 多媒体、番茄、小刀，课下采集的野草等植物
板书设计 一、绿色开花植物的结构层次：细胞→组织→器官→植物体二、动物体的结构层次：细胞→组织→器官→系统→动物体
学习目标 1、描述绿色开花植物体和动物体的结构层次2、说出器官和系统的概念
教学过程
教师活动 学生活动
组织教学情景导入：展示上海大楼，创设问题情境：①构成高楼大厦的基本单位什么？②砖瓦简单的堆积在一起就形成了高楼大厦？启发学生，构成生物体的结构和功能的基本单位是细胞，是不是细胞简单的堆积在一起就构成了生物体？从而引入课题。二、认知目标三、教学达标活动一：自主学习阅读教材P28——P30完成下列问题。1、绿色开花植物有六大器官 、 、 、 、 、 。其中 、 、和 与植物的营养有关，属于 器官；而 、 、和 与生殖有关，属于 器官。２．不同的 有机地结合在一起，形成具有一定 的结构，叫做器官。由多个器官，按照 组合起来，共同完成一种或几种 ，构成系统，人体有 、 、 、_____、 、 、 、 、等系统，在内分泌系统和神经系统的调节下，密切配合，共同完成各种复杂的生命活动。从而使人体形成一个 的生物个体。 活动二：合作探究1.说出植物有哪六大器官？你采集的植物是由哪些器官组成的？是不是都具有六大器官？为什么？由于学生采集的植物不完整，播放课件一起识别2．请你想一想，构成生物体的细胞是不是简单地堆积在一起呢？你认为器官是怎样形成的？引导学生动手观察西红柿，3．通过图1.2——19，你认为细胞是如何构成植物体的，即植物体从微观到宏观的结构层次是什么？4．试说出根、茎、叶、花、果实和种子的主要功能我们认为根、茎、叶主要与植物的营养的获取和运输有关，使植物体能够由小长大。只有当这棵植物成熟后，才会开花、结出果实和种子，繁殖后代。所以我们可以把绿色开花植物的六大器官分成营养器官和生殖器官两类。营养器官包括根、茎、叶，生殖器官包括花、果实和种子。在根、茎、叶、花、果实、种子六大器官之间有输导组织起到运输水、无机盐和有机养料，从而把它们联系成一个整体。5．通过图1.2——20，你认为人体是怎样形成的？每个同学都有跑步的经历，请你想一想：跑步时身体发生了哪些变化？活动三：归纳总结 充分发表意见，认识到建筑工人按照图纸设计把砖有规律的砌成一个个房间，逐渐盖成高楼大厦师生共同认定，以学生认定为主自学课本，完成学案小组讨论，代表说出自己的答案，师生共同评价。 回答，识别有的小组可能会说番茄主要有果肉构成；有的小组说番茄由表皮和果肉构成；有的小组说还有输导组织。最后得出结论：番茄果实是由保护组织（表皮）、营养组织（果肉）和输导组织等构成的，并且不同的组织按照一定的次序联合起来的。从而总结归纳出器官的概念。尝试叙述尝试叙述我归纳出植物体的结构层次：细胞→组织→器官→植物体看课件，讨论交流归纳出动物体的结构层次：细胞→组织→器官→系统→动物体。积极思维，小组充分讨论，进行相互交流相互启发，相互补充的基础上归纳总结出各种系统彼此既独立分工，又相互协调，密切配合，共同完成各种复杂的生命活动，从而使人体成为一个统一的整体
达 标 检 测 必做题 1、下面属于器官的是（ ）A．洋葱表皮 B.菠菜植株C.桃花 D.叶脉2、当我们吃玉米时，一粒玉米应该属于（ ） A 细胞 B 组织 C 器官 D 植物体3、一株番茄植株它的果实的作用是（ ） A 观赏B 食用 C 食用并观赏 D 繁殖后代4、绿色开花植物体的结构层次是（ ）。A. 细胞→器官→组织→植物体B. 组织→器官→细胞→植物体C. 器官→组织→细胞→植物体 D. 细胞→组织→器官→植物体
选做题 用线把下列我们常吃的食品与植物的来源器相连西瓜 果实茉莉花茶 根花生米 茎 藕 叶 萝卜 花黄花菜 种子
学生达标情况分析
教学反思