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散文二篇
第2课时《我为什么而活着》
同学们有没有听过《为了谁》这首歌呢？是呀，我们为了谁，为了什么而活着？同学们，你们想过这个问题吗？古今中外又有多少人在寻找着答案。历史上孔子是为“仁”而生，孟子是为“义”而生，当代的人呢？医生是为治病救人而生，运动健将是为梦想而拼搏，还有地震中奋不顾身的英雄，他们都在告诉我们到底该怎么活着。
今天，就让我们来看看罗素是怎么回答这个问题的。
情景导入 生成问题
作者
罗素
生卒年
1872—1970
国籍
英国
评价
英国哲学家、数学家、作家，获1950年诺贝尔文学奖
代表作品
《幸福之路》《西方哲学史》
《数学原理》《物的分析》等
自学互研 生成新知
步骤一 知识梳理 夯实基础
1．作者简介
遏制（
）
飓风（
）
濒临（
）
俯瞰（
）
呼号（
）
è
jù
bīn
kàn
háo
2．读准字音，记准字形
【遏制】制止，控制。
【飓风】发生在大西洋西部的热带气旋，是一种极强烈的风暴。
【濒临】紧接，临近。
【俯瞰】俯视。
【深不可测】深得无法测量，比喻对事物的情况捉摸不透。
3．记住重点词语的词义
步骤二 整体感知 走进文本
对爱情的渴望，对知识的追求，对人类苦难不可遏制的同情，即爱情，知识，同情心(对人类的关爱)就是罗素活着的全部内容。
1．自由朗读课文，思考罗素为什么而活着。
文章开篇提出总的观点，然后具体论述观点的三个方面，最后一段总结全文，所以本文的结构是总——分——总。
2．浏览课文，同时思考本文思路是如何安排的。
合作探究 生成能力
步骤三 精读课文 深层探究
速读课文第2、3、4段，探讨以下问题。
1．罗素为什么渴望爱情？
首先是因为爱情给“我”带来狂喜；
其次是因为爱情解除孤寂；
最后是因为在爱情的结合中，“我”看到圣贤和诗人们所想象的仙境的神秘缩影。
2．作者追求哪些方面的知识？
人类、
自然、
社会。
3．作者同情人类苦难的具体内涵是什么？
他从小失去父母，一生坎坷，命运多舛，但他始终关爱人类；
反对战争，反抗独裁专制，追求世界和平，年轻时因反战而锒铛入狱，年迈的晚年，仍致力于禁核运动，奔走呼号，创立和平基金会，就在逝世当天，还为阿以战争给人民带来的灾难而忧心忡忡，这一切缘于他对人类的同情和爱心。
步骤四 品味语言 探究写法
不
能
课文的2、3、4段能否交换顺序？为什么？
从内容上看：
爱情是自然朴素的精神追求；
知识是提高素质的精神追求；
同情心是道德层面的精神追求。
从结构上看：与前一段的开头相照应，顺序井然，层次分明。
生命对某些人来说是美丽的，这些人的一生都为某个目标而奋斗，罗素追求爱情、知识、同情心，我们也可以有自己的追求，只要你的追求是有利于社会发展的，是有利于大多数人的就好！
当堂演练 达成目标
步骤四 总结课文 拓展延伸
1．课堂小结：
课外积累关于爱情、知识、同情心的名言或诗句。
关于爱情：生命诚可贵，爱情价更高。(裴多菲)
关于知识：知识就是力量。(培根)
关于同情心：同情是善良心地所启发的一种感情的反映。(孟德斯鸠)
2．拓展延伸：
完成
《名师测控》
《精英新课堂》
本节内容
3．布置作业：
板书设计：
