第17课　昆明的雨习题课件（共35张PPT）

?
第17*课　昆明的雨
第四单元
第17*课　昆明的雨
课前导学
……………
1
基础检测
……………
2
课内精读
……………
5
课外赏读
……………
4
新题专列
……………
3
片段仿写
……………
6
1．知识储备
首尾呼应：是指在文章的尾段用一句话或几句话与文首互相联系。作用： 可使结构更加紧密，严谨，内容更加完整；升华主题，加深印象，引起共鸣。
课前导学
2．自主阅读，完成课文结构梳理图。
黑红黑红的
丰满
使人兴奋的　
课前导学
1．根据拼音写出相应的词语。
（1）雨季则有青头菌、牛肝菌，味极xiān yú
（　　　　）。
（2）有些人家在菜园的周围种了一圈仙人掌以代替lí bɑ （　　　　）。
鲜腴
篱笆
基础检测
（3）卖杨梅的都是苗族女孩子，戴一顶小花帽子，穿着扳尖的绣了满帮花的鞋，坐在人家阶石的一角，不时yāo hè（　　　　）一声：“卖杨梅——”，声音娇娇的。
（4）mì zā zā （　　　　　）的细碎的绿叶，数不清的半开的白花和饱涨的花骨朵，都被雨水淋得湿透
了。
吆喝
密匝匝
基础检测
2．下列句子中，加点词语使用不正确的一项是
（　　　）
A.他的字写得苍劲有力，格调非凡。
B.沿街设摊的商贩个个高声吆喝，露着笑脸，向顾客殷勤地兜揽生意。
C.这些问题显然使得这位反应迟钝的发言人感到意
外，他立即张目结舌，不知所措。
D.由于竞争激烈，缺少规范，原本商品质优价好的钢琴市场出现了鱼龙混杂的现象。
. . . .
. . .
. .
. .
. . . .
D
基础检测
3．下列对病句修改不正确的一项是（　　　）
A.近年来一些青少年中出现了不珍惜劳动成果、不想劳动、不会劳动。（在句末加上“的现象”）
B.政府领导坚强有力，医护人员勇敢专业，人民大众团结配
合，这是中国能够能否较快控制疫情的关键。（把“控制”改为“打击”）
C.青藏高原铁路下，人们专门为藏羚羊开了一条迁徙的道路，并避免禁止人类捕杀。（删去“避免”）
D.塞尔维亚前总统尼克利奇也认为，随着中国疫情逐渐好转，让一切很快都能恢复正常。（删去“让”）
. . .
B
基础检测
4．阅读下面材料，按要求作答。
2018年2月25日，中国在平昌冬奥会闭幕式上接过了奥运会旗帜，就此正式开启了第24届冬奥会的奥运周期。4年之后的下届冬奥会将在中国的北京和张家口举行。在闭幕式上，中国献上了“北京8分钟”的精彩表演，它将中国的传统元素和创新融合在一起。这场表演的主角是两只“熊猫信使”，它们和多名艺术家一起在闭幕式上为世人奉献了美妙的
基础检测
演出。与此同时，24块移动屏幕展现了中国的美好形象、科技成果、传统舞蹈、知名企业以及2022年冬奥会标志。中国利用最先进的科技成果向世界展示了现代而创新的形象，并为成功举办2022年冬奥会助力。
（1） 请用一句话概括以上材料的内容，不超过25字。
_______________________________________________
“北京8分钟”惊艳世界，开启冬奥会新周期。
基础检测
（2） 根据对联常识，将下面六个短语组合成一副对联。
国泰民兴　　四海　　舞平昌　　同圆梦想　　
冬奥　　奔北京
_____________________________________________
冬奥舞平昌，国泰民兴；四海奔北京，同圆梦想。
基础检测
学习了汪曾祺的《昆明的雨》后，大家都向往云南的风景，所以班级开展了以“魅力云南”为主题的综合性学习活动。请你积极完成下面的任务。
（1）请你为云南拟写一则公益广告，吸引更多的游客前来观光旅游。
_____________________________________________
彩云之南，天上人间。
新题专列
（2）云南以优美的自然风光闻名遐迩，深受各地游客的青睐。请你选择一处景点，查阅相关资料，写一段导游词。
_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
示例：游客们，欢迎来到美丽的西双版纳，它的总面积达两万多平方公里， 古代傣语为“勐巴拉那西”，意为“理想而神奇的乐土”，这里以美丽的热带雨林自然景观和少数民族风情而闻名于世，是镶嵌在祖国南疆的一颗璀璨明珠。在这片富饶
新题专列
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
的土地上，有占全国1/4的动物和1/6的植物，是名副其实的“动物王国”和“植物王国”，是中国的热点旅游城市之一。特有的节日“泼水节”于每年4月中旬举行，吸引了众多国内外的游客参与。希望大家都能在西双版纳玩得开心。
新题专列
阅读汪曾祺的《昆明的雨 》，完成第1～4题。
1．文章标题是“昆明的雨”，为什么开篇要描述作者给宁坤的画呢？
________________________________________________________________________________________________________________________________________________
①所画的是昆明雨季特有的现象与产物，突出昆明多雨的特点。②为下文作铺垫，引出下文对“昆明的雨”的描述。③吸引读者，引起读者的阅读兴趣。
课内精读
2．作者写昆明的雨却不单纯写雨的特点，还写了昆明的仙人掌、菌子、杨梅、缅桂花等，这样写有什么好处？
________________________________________________________________________________________________________________________________________________
这样的写法符合散文形散而神聚的特点，从昆明的雨写起，写了昆明雨中的仙人掌、菌果子、杨梅、缅桂花和人们的生活等，使昆明的雨变得饶有情味。
课内精读
3．汪曾祺的语言风格多是文字简洁洗练却内容隽永多味，试赏析下面的两句。
A.卖杨梅的都是苗族女孩子，戴一顶小花帽子，穿着扳尖的绣了满帮花的鞋，坐在人家阶石的一角，不时吆喝一声：“卖杨梅——”声音娇娇的。她们的声音使得昆明雨季的空气更加柔和了。
_______________________________________________________________________________________________________________________________________
运用人物的外貌、语言描写，生动描写出卖杨梅女孩的娇美情态(衬托出昆明雨季的柔美)，抒发作者的怀念、喜爱之情。
课内精读
B.一棵木香，爬在架上，把院子遮得严严的。
__________________________________________________________________________________________
“爬”“遮”等动词，把木香拟人化，生动形象地表现出木香的茂盛，表达作者赞叹之情。
课内精读
4．课文第二段和第十一段，作者都只有一句“我想念昆明的雨”，试分析这一句在内容和结构上有什么作用。
_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
第二段内容：点明了文章中心，表达了笼罩全文的作者对昆明雨季的深切怀念的感情。结构：这句独立成段的句子承接上文的画面介绍。引起下文“我想念昆明的雨”的缘由的抒写。第十一段内容：深化主题，表达作者对“昆明的雨”的想念之情。结构：照应第二段内容，收束全文，使结构显得完整。
课内精读
阅读下面的文章，完成第1～4题。
芬芳的蜡梅花
秦湄毳
①天空飘着雪花，和雪花一同落在我手中的还有朵朵芬芳的蜡梅花——几个学生随信寄来的，我不禁带着微笑想起那群学生……
②秋风扫净落叶的时候，学校临时安排我接管初三的一个班，这个班里有几个出了名的“捣蛋鬼”。
课外赏读
③一进教室，我就看见靠门的小书桌边缘刻着一个“恨”字——而且右边多了一点，我知道这是一群
“恨错了”的孩子，我笑了，我微笑着说：“孩子们，我有一个难题，请帮助我解决。”他们停住了嚷嚷，睁大眼睛望着我，眼神很丰富：有吃惊，有冷漠，有怀疑，有猜测……这么多样的眼神一齐注视我，我也有些慌神、不由歪了一下身子，我掩饰地清着嗓子
说，“我做教师有一个致命的弱点，那就是我的咽炎
课外赏读
愈来愈严重了。我今年30岁，可我的声带却未老先
衰，恐怕有300岁的年纪了。”听到这里他们中不少人笑了，有情不自禁笑的，也有故意大声呵呵的，但我发现他们的表情里没有恶意。我放心地笑了……
④接下来的情形可想而知，他们卖力地献计献
策，我一一点头说“试过了”。最后，他们有些泄气，有的已开始“脖子扭扭屁股扭扭”，我想我得实施我的“底牌”方案了，否则这只能是疲软无效的
课外赏读
“情感搭讪”。突然，我听见小胖说，“我知道一个方法，就是用蜡梅花拌蜂蜜……”这就是我要等的那个孩子，他终于发话了，我早知道他是这个班的“七寸”。我说，“是吗？这个办法倒还没试过……”
⑤窗外，飘着雪花。我和小胖这些孩子的对话也像雪花一样落进彼此心里。显然，他们开始配合我
“帮助”我了。
课外赏读
⑥其实，我只需要他们的配合，并不指望他们的“药方”。事实上，他们在卖力地“帮助”我，放弃了属于自己的玩乐时间，为我寻找新鲜的蜡梅花……
⑦有一天，他们的“小神探”跑来给我说，
“老师，小胖领着我们找到一片蜡梅树林，我们摘了一些在家晾着呢，等干了给你拿来。”我呆了，想着他们可别“毁林”啊。
课外赏读
⑧我悄悄叫来小胖，谨慎地想着措辞，不想小胖挺“诡”，一听就明白了，大声大气地说，“老师，那是一片没人管的废林子，正改建，快挖没了，再晚了就摘不到了”我将信将疑拨通报社朋友的电话，他索性带我去实地考察，果然小胖的话属实。这是一片荒园，就“藏匿”在学校附近，很像鲁迅笔下的“百草园”，本真的自然景色让我很动心，思忖着：哪天带学生来游一回。
课外赏读
⑨一个漫天飞雪的周末，我经过教室的时候，发现小胖正在门口小书桌上用橡皮泥仔细地抹平那个“恨”字，然后在上面贴了一张心形贴纸，用力地按了按，并端端正正地写下一个“爱”字。我激动了，在班里宣布，“放学后踏雪访梅去！”小胖喊，“我带路给老师摘蜡梅花去！”
⑩雪花、梅花、孩子们的笑脸、欢声，浩浩荡荡地欢腾着那片荒地，缕缕的芳香缠绕着我的眼耳
课外赏读
鼻喉，我快乐着孩子们的快乐。那一刻，在我眼中，这群孩子就是一朵朵美丽的蜡梅花——你闻不到他们的芳香，是因为你还没有走进他们的心里……
?花香太浓了，弥漫在眼里，我禁不住落泪了，哦，这芬芳的花儿芬芳的孩子！
?今冬，又飘雪了。看着手中他们寄来的小小蜡梅花，我分明闻到他们心灵里散发的香。我想说，此刻，我陶醉。
（选自《散文·海外版》2019年第4期，有删改）
课外赏读
1．本文回忆了“我”与学生交往的几个片段，请在横线上补全相关内容。
“我”自称患有咽炎，　　　　　　　　　　　　 →为了给“我”治“咽炎”，学生们寻找蜡梅花→学生们的行为让“我”感动，　　　　　　　　　　　　　　。
“我”带领学生们放学后踏雪访梅
学生们卖力地献计献策　
课外赏读
2．按要求品味下列句子。
（1）那一刻，在我眼中，这群孩子就是一朵朵美丽的蜡梅花。（从修辞手法角度赏析）
________________________________________________________________________________________________________________________________________________
运用了比喻的修辞手法，将学生们比作一朵朵美丽的蜡梅花，生动形象地写出了学生们如同蜡梅花一般美丽可爱，表达了“我”对学生们的喜爱之情。
课外赏读
（2）一个漫天飞雪的周末，我经过教室的时候，发现小胖正在门口小书桌上用橡皮泥仔细地抹平那个“恨”字，然后在上面贴了一张心形贴纸，用力地按了按，并端端正正地写下一个“爱”字。 （从表达方式的角度赏析）
_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
动作描写、神态描写。“抹、贴、按、写”运用了动作描写。“仔细”是神态描写。小胖将原来的“恨”用力抹掉并改成了“爱”，表现出小胖内心的转变，体现出小胖内心对“我”的接受，突出了老师和学生情感的加深。　
课外赏读
3．朗读下面这句话时，“彼此”一词用重音朗读，请简析理由。
我和小胖这些孩子的对话也像雪花一样落进彼此心里。
_______________________________________________________________________________________________________________________________________
“彼此”是指“我”和孩子们，重音强调“彼此”。老师与孩子们已经走进彼此的内心，突出了老师和学生情感的加深。
课外赏读
4．结合全文内容分析，以“芬芳的蜡梅花”为题有哪些作用？
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
(1)芬芳的蜡梅花是贯穿全文的线索；(2)芬芳的蜡梅花象征着学生们美丽的心灵；(3)制造悬念，激发读者的阅读兴趣；(4)揭示文章情感主旨，体现“我”与孩子们温暖的师生情；(5)关联主要情节，体现主要内容。
课外赏读
仿照《昆明的雨》借景抒情的写法 ，仿写某一小段，200字左右。
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
示例：夏季的周庄，时不时就会飘下一阵小雨。这里的雨，好似一个调皮而好奇的小女孩，走过芬芳的花园，驻足几分钟，穿过呢喃的小巷，顾盼一小会儿，扯着婆娑的烟柳，咯咯笑两声……雨一过，便云远，天青，阳艳。若是你看见雨中奔跑的人，那必是不解风情的远方游客了。雨中，总有一把把
片段仿写
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
碎花小伞，时而绽放，时而收起，为烟雨朦胧中的周庄，平添一份朴质、温暖、亲切的诗意，不经意间让人想起戴望舒笔下，那个撑着油纸伞，独自彷徨在悠长而寂寥雨巷的丁香姑娘。如歌如画的雨中周庄，你的旖旎韵致，怎能不让我魂牵梦系，荡气回肠呢？
片段仿写
感谢聆听