(共17张PPT)
课前交流
如果你是作者，你将怎样介绍中国石拱桥？
中国石拱桥
茅以昇
学习目标
1.明确说明对象，把握说明对象的特征
2.探究文章是如何使用恰当的方法来说明说明
对象的特征的?
一、默读课文，思考探究：
（一）初步探究
1.本文的说明对象是什么？
2.文章是从第几段写中国石拱桥的?
3.
第一、二段说明对象是什么？
4.有什么特征？
5.作者怎样说明这些特征的?
1.第一、二段和第三段之间有什么关系?
2.这种关系有何作用？
（二）深度探究
（一）初步探究
1.3—10段说明对象是什么？
2.有什么特征？
3.作者是怎样说明这些特征的?
二、速读课文3—10段，思考探究
（二）深读课文3—10段，思考探究
1.作者选取了哪些例子?从课文中找出这些例子，提取关键信息，填写下面表格。
2.填完之后，纵向看一看，你有哪些发现？
名称
建造时间
特点
1
约282年
可能是有记载的最早石拱桥
2
赵州桥
约605年
3
1189—1192年
4
江东桥
5
1961
当时世界上最长的石拱桥
6
双曲拱桥
解放后
名称
建造时间
特点
1
旅人桥
约282年
可能是有记载的最早石拱桥
2
赵州桥
约605年
3
卢沟桥
1189—1192年
4
江东桥
800年前
在建筑技术上有许多创造
5
长虹大桥
1961
当时世界上最长的石拱桥
6
双曲拱桥
解放后
钢筋混凝土拱桥，世界上所仅有的
（三）研读4—5段，思考探究
1.这两段的说明对象是什么？
2.有什么特征？
3.作者是怎样说明这些特征的?
（四）研读6--8段，思考探究
1.这两段的说明对象是什么？
2.有什么特征？
3.作者是怎样说明这些特征的?
（五）合作探究
1.作者在介绍这两座桥时有何异同？
赵州桥
卢沟桥
形式优美
初月出云
长虹饮涧
卢沟晓月、两旁石柱上不同姿态的狮子
结构坚固
1300多年了，还保持着原来的雄姿
两岸河堤常被冲毁
卢沟桥却极少出事?
历史悠久
修建时间
公元605年左右
修建时间
公元1189到1192年间
合作探究2.作者为什么要选这两个例子?
画出
简笔
图形
课堂小结
1.思考探究第三题
2.假如你是一个桥梁专家，你将设计一座什么样的桥？
课下作业
谢谢，再见《中国石拱桥》教学设计
教学目标：
1.明确说明对象，了解中国石拱桥的特征。?
2.了解文章如何使用恰当的方法进行说明?
?
3.体会说明文语言的准确性特点，增强思维的条理性和严密性。??
4.了解中国石拱桥的光辉成就，感受前人的聪明智慧，激发爱国感情，培养创新精神。
教学重点：
1.了解文章如何使用恰当的方法进行说明?
2.
体会说明文语言的准确性特点。?
教学难点：
1.了解文章如何使用恰当的方法进行说明?
2.
体会说明文语言的准确、严谨的特点。?
教学方法：
诵读法、启发式、勾画圈点、批注式、比较阅读、合作探究等
教学准备：多媒体课件
课时安排：2课时
教学过程：
第一课时
教学目标：
1.明确说明对象，把握说明对象的特征
2.探究文章是如何使用恰当的方法说明来说明对象的特征的?
教学过程：
一、导入新课?
1.
课前交流（学生自由回答）：
如果你是作者，你将怎样介绍中国石拱桥？
（学生自由回答，教师适当评价）
2.导入：
今天，我们就来学习我国著名桥梁专家、教育家茅以昇写的说明文——《中国石拱桥》，看看茅以昇爷爷是怎样向我们介绍中国石拱桥的。?
板书：中国石拱桥
二、出示学习目标
1.明确说明对象，把握说明对象的特征
2.了解文章是如何使用恰当的方法说明来说明对象的特征的?
板书并解读：
说明：说明白，解释清楚
对象：说明的事物或事理
特征：一事物区别去其他事物的标志
怎样的方法：说明结构（文章各部分之间的组合方式，包括并列式、承接式、递进式、总分式），说明顺序（时间顺序，空间顺序，逻辑顺序），说明方法（举例子、列数字、打比方、引资料、作比较等）
三、默读课文，思考探究：
（一）初步探究
1.本文的说明对象是什么？
明确：本文的说明对象是“中国石拱桥”。
设计意图：题目是文章的眼睛。同样，说明文题目大多数情况下点明了说明对象或者是说明内容，让学生通过抓“题目”找出说明对象或概括说明内容。
2.本文题目是“中国石拱桥”，思考：文章是从第几段写中国石拱桥的?
明确：文章从第3段开始写中国石拱桥。
3.
第一、二段说明对象是什么？
明确：
说明对象：世界石拱桥
4.有什么特征？
明确：特征：形式优美，历史悠久，结构坚固
5.作者是怎样说明这些特征的?
明确第1自然段运用打比方的说明方法，一连几处以虹喻桥，写石拱桥的形式优美，可以引起读者的联想，激发阅读兴趣。侧重写外形美观。
第2段第二自然段写石拱桥的历史悠久、结构坚固，这是石拱桥的另外两个特点。侧重写结构坚固。
设计意图：默读原文，筛选关键信息，组织答案，这样的阅读目的性较强，从而培养学生有目的的读书，从文中筛选关键信息作答。
（二）深度探究
1.第一、二段和第三段之间有什么关系?
明确：第一、二段的说明对象是一般石拱桥，形式优美、结构坚固这两个特点是石拱桥的一般特点，为下面写中国石拱桥做了铺垫，自然过渡到写特殊的石拱桥。这是由一般到特殊（概括—具体）的顺序。?
（板书）一般——个别
（特殊）（概括—具体）
2.
这种关系有何作用？
明确：有利于层层逼近，凸显中国石拱桥的独特之处，同时又能将这些独特之处处置于世界石拱桥的整体视野中。
设计意图：深度思考，理顺文章思路，把握全文脉络，有全局意识。
四、速读课文3—10段，思考探究
（一）初步探究
1.3—10段说明对象是什么？
明确：中国石拱桥
2.有什么特征？
再次明确：说明对象的特征（多媒体出示）
说明对象的特征就是说明对象区别于其他事物的特点。
中国石拱桥特点：历史悠久、分布广、大小不一、形式多样、有许多惊人的杰作。
3.作者是怎样说明这些特征的?
明确：说明结构：总—分—总；3段总体介绍中国石拱桥特征，4—8段具体介绍了赵州桥和卢沟桥这两个典型的杰作，9、10段介绍了中国石拱桥取得光辉成就的原因和社会主义制度下我国桥梁事业的飞跃发展。
说明顺序：
时间顺序，介绍六座桥；
逻辑顺序：概括—具体：3段概括介绍中国石拱桥特征，4—8段具体介绍了赵州桥和卢沟桥；现象—原因，先介绍古代石拱桥的光辉成就（4—7段），再说明取得成就的原因；先说飞跃发展，再说飞跃发展的原因。
无论是时间顺序，还是逻辑顺序，都符合人们认识事物的规律，都能很好地说明中国石拱桥的特点。
说明方法：举例子、列数字、打比方、引资料等
（二）深读3—10段，填表思考
1.作者选取了哪些例子?从课文中找出这些例子，提取关键信息，填写下面表格。
名称
建造时间
特点
1
旅人桥
约282年
可能是有记载的最早石拱桥
2
赵州桥
约605年
3
卢沟桥
1189--1192
4
江东桥
800年前
在建筑技术上有许多创造
5
长虹大桥
1961年
当时世界上最长的独拱石桥
6
双曲拱桥
解放后
钢筋混凝土拱桥，世界上所仅有的
2.填完之后，纵向看一看，你有哪些发现
明确：纵向观察，既可以看出主体部分的说明顺序——时间顺序，也可以看出中国石拱桥的共性特征，还能看出作者列举的几座拱桥的个性特点。
（三）研读4—5段，深度探究
1.这两段的说明对象是什么？
明确：赵州桥
2.有什么特征？
明确：地理位置、修建时间、长、宽、高、设计施工、价值和评价。
重点介绍了结构设计
3.作者是怎样说明这些特征的？
明确：说明方法：列数字、引资料、打比方
说明结构：具体介绍结构特点时（第四段）结构式总分
说明顺序：具体介绍结构特点时（第四段）说明顺序有
概括——具体，4段先概括赵州桥特点，再具体分四点介绍。
整体——局部，四个特点大拱——小拱——28道拱圈——石栏石板，这些顺序都符合人们认识事物的规律，是逻辑顺序。，
（四）研读6--8段，深度探究
1.这两段的说明对象是什么？
明确：卢沟桥
2.有什么特征？
明确：地理位置、修建时间、长、宽、高、设计施工、价值和评价。
重点介绍了艺术价值和历史价值
3.作者是怎样说明这些特征的？
明确：说明方法：列数字、作比较、引资料
（五）合作探究：
1.作者在介绍这两座桥时有何异同？
明确：
同：两座桥都介绍了地理位置、建造时间、长、宽、高、结构设计、评价和价值。
异：前者更侧重于桥的结构设计，后者侧重桥的艺术价值和历史价值。都先说结构设计，再说再说评价和价值，这些都符合人们认识事物的规律，都是逻辑顺序。
2.作者为什么要选这两个例子?
明确：播放视频、音频
赵州桥是独拱石桥，卢沟桥是联拱石桥，这样写，能起到互相对照、互相补充的作用，具体有力地说明了中国石拱桥形式多样、多姿多彩的特征。作者始终是围绕着说明对象的特点来说明的。
设计意图：
运用启发式、讲读法、合作探究法，使学生明白运用举例子的说明方法可以具体有力地说明说明对象的特征，使学生初步了解运用恰当的说明方法能够很好地说明说明对象的特征。
五、课堂小结
（学生畅谈收获，教师总结）
同学们，还有几分钟就要下课了，对于今天的说明文学习，你有哪些收获？（自由发言）
好，今天这节课我们重点学习了说明对象及特征，说明对象就是所要介绍的事物或事理，特征就是一事物区别于其他事物的标志。又探究了用怎样的方法说明说明对象的特征。有哪些方法可以说明事物的特征呢？我们可以采用适宜的说明结构，如并列式，承接式，递进式，总分式，也可以运用合理的说明顺序，如时间顺序、空间顺序、逻辑顺序，还可以运用恰当的说明方法，如举例子、列数字、打比方、引资料、分类别等。总之，运用以上这些方法都可以将事物的特征说得清楚、明白。其实还有一种方法也很重要，哪种方法呢？且听下回分解。好，现在，请看课下作业
六、课下作业
1.思考探究第三题
2.假如你是一个桥梁专家，你将设计一座什么样的桥？
设计意图：了解中国石拱桥的光辉成就，感受前人的聪明智慧，培养学生的民族自豪感，激发爱国感情。同时通过学生自己设计，进行创新训练，培养学生的创新能力，完成教学目标4。
七、结束语：
同学们，我们今天虽然初次相识，但大家的表现非常出色，从同学们的身上，老师看到了三中学子的风采，感受到了大家学习的热忱，而这一切也点燃了老师心中的激情，谢谢同学们！好，今天的课就上到这里，若有缘，以后再相见！
八、板书设计?
中国石拱桥
茅以昇????
教学反思：
可取之处
1.进行本节课的教学设计时，我充分考虑到学生的学习情况——初次学习说明文，并根据学生的学习情况来设计教学步骤，使学生对说明文有了一个初步的认识。
2．学生的朗读水平、探究能力、合作意识有所提升，筛选新信息能力、概括能力也有了较大进步。
3.学生的抽象思维很好，表现在对赵州桥、卢沟桥示意图的绘画上，让老师收获意外惊喜。
4.本文教学紧扣说明文的文体特征，通过把握说明对象及特征，采用适宜的说明结构、合理的说明顺序、恰当的说明方法，将中国石拱桥的特征说得清楚、明白。通过学习，了解我国古代劳动人民的智慧，又结合社会主义新时期，特别是改革开放以来的桥梁建设新成就，使学生充分认识了社会主义制度的优越性，激发了学生的爱国热情和民族自豪感，由浅入深，循序渐进，进行教学，有利于学生更加清楚地认识说明文文体特征。对于初次学习说明文的学生来说，知识全面，深浅适中，富有趣味性和知识性。?
不足之处?
1.本单元旨在让学生初步了解说明文，包括把握说明对象及特征、了解说明方法，然而实际教学过程中，学生对说明方法中的学习指导有些仓促，列数字和举例子辨识度不高，了解得并不深入，容易混淆，宜单独提出来讲解。
2.时间安排不够合理，前松后紧，亟待改进。
