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《永久的生命》教学设计
教学目标：
1.反复朗读课文，理清行文思路，把握课文中心观点。
2.品味文章既睿智又形象，既理性又富有感情的语言。
3.理解作者对生命本质的认识，领会课文人文内涵，结合自身实际生活获得对生命的独特见解。
教学重点：
1.揣摩、品味说理与抒情兼具的语言。
2.理解作者对生命本质的认识，领会课文人文内涵，并由此结合自身实际获得对生命的独特见解。
教学难点：
理解作者对生命本质的认识，领会课文人文内涵，并由此结合自身实际获得对生命的独特见解。
教学过程：
一、导入新课
同学们，大家知道世界上最终极的三大哲学问题是什么吗？
我是谁？我从哪里来？我到哪里去？
看似简单有趣的问题背后，是古往今来无数人对生命的思考与扣问。今天我们就和作家严文井一起对生命的本质做一点探究。
二、自主学习
（一）作者简介
1.视频
2.
严文井（1915-2005），原名严文锦，湖北武昌（今属武汉）人，作家。主要著作有《严文井散文选》、《严文井童话集》、《严文井童话寓言集》等，曾获全国少年儿童文艺创作奖、首届全国优秀散文杂文奖、第二次全国少年儿童文艺创作荣誉奖。
（二）初读感知
1.对于“生命”，作者在文中有鲜明的情感态度，请自由朗读课文，并圈点出这些关键词。
可怜——感动——感谢——赞美
2.自主学习2—5段，在相应段落勾画出作者“感动”“感谢”“赞美”情感变化的依据，并结合文段内容，谈谈你的理解。
①感动：生命流动着，永远不朽。
②感谢：感谢生命的奇迹，它分开来是暂时的，合起来却是永久的。
③赞美：让我们赞美生命，赞美那毁灭不掉的生命吧！凋谢和不朽混为一体，这就是奇迹。
【资料链接】写作背景：
1942年，日本鬼子在我国横行，杀害我国同胞，国民党反动派也欺压老百姓。但是勇敢的中国人民不会因为他们的暴行而灭绝，反而会凝聚成更强大的生命力，同这些残暴势力作斗争，就如同“地面上的小草，它们是那样卑微，那样柔弱，每个严寒的冬天过去后，它们依然一根根从土壤里钻出来，欢乐地迎着春天的风，好像那刚刚过去的寒冷从未存在”，生命如此不易又如此坚韧，表现了作者对生命的高度赞美及乐观豁达的人生观。
3.理清文章的论述层次
第一层：（第一自然段）谈生命的易逝，表现出人对生命的无奈。
第二层：（第二至四自然段）通过小草和牛犊具体表现生命永久不朽的意义。
第三层：（第五自然段）了解了生命的真实的意义，联系现实生活，高唱生命的凯歌。
三、细读探究
1.怎样理解本文的标题？
“永久”即永恒，从时间的角度点出了生命的特点，这个标题简明地揭示了本文的写作意图——热情地歌颂永恒的生命。
2．第一段末尾写道：“我们都是这样可怜！”为什么这样说？
因为过去了的日子永不再回来，你的力量是那样的小，对于生命上的事你丝毫不能做主。
3.怎样理解“生命自身”的不朽？
作者把生命比作“地面上的小草”，虽然卑微、柔弱，但是每个严寒的冬天过去后，它们依然一根根从土壤里钻出来，欢乐地迎着春天的风，好像那刚刚过去的寒冷从未存在。生命充满了希望，永不休止地繁殖着，蔓延着，随处宣示它的快乐和威势。
4.请谈谈你对“生命在那些终于要凋谢的花朵里永存，不断给世界以色彩，不断给世界以芬芳”这句话的理解？
生命在“终于要凋谢”的花朵中“永存”，看似矛盾，却富含哲理：花儿会凋谢，但其色彩、芬芳会永存世间。这句话以花朵灿烂的一生赞叹生命的永恒，告诉我们有限的生命也能创造出无限的价值，要感谢生命，以热情回报生命。
5.作者为什么赞美生命？
因为它充满了希望，永不休止地繁殖着，蔓延着，随处宣示着它的快乐和威势，生命是永久的、不朽的，它能不断给世界以色彩和芬芳，是一个奇迹，所以作者要赞美生命。
四、写法探究
（一）作者对生命进行了热情的歌颂与赞扬，为什么要在开篇提到时间易逝，生而可怜呢？这属于什么写作手法？有什么表达效果？
欲扬先抑的写作手法。
先写生命易逝，人们无奈、可怜，感情转入低谷；接着用“人们却不应该为此感到悲观”一转，描写生命的神奇，个体生命有限，集体生命无穷，生命永久不朽，值得赞美；最后联系生活实际，要以爱情来赞美生命，感情高亢，给人以磅礴的力量。这样写，前后对比，把对生命的思考引向更深层次，同时使行文有了波澜，打动人心。
（二）文章语言或精炼隽永，或形象可感，请你找出你最喜欢的语句进行赏析，交流分享。
示例：有限的岁月只能一度为你所有，它们既然离开，就永远不会再返回。智者对此也无能为力！”。
这句话言简意赅，富有睿智的道理，饱含作者惋惜的感情。
①“生命在那些终于要凋谢的花朵里永存，不断给世界以色彩，不断给世界以芬芳。”
用“凋谢的花朵"比喻生命的消亡，“色彩”芬芳”比喻思想、精神，生动形象的说明生命虽然消亡了，但是生命里留下了许多可贵的精神、思想，这些精神、思想将跟随着生命永远流传下去。
②“个人生命不像一件衬衣，当你发现它脏了、破了的时候，就可以脱下它来洗涤，把它再补好。那存在过的忧愁，也许你能忘却，但却不能取消它遗留下的印迹。”
将"生命”和”衬衣”相对比，形象生动地表现了过去了的生命永远不会再返回的道理。
③“我们都非常可怜！”表达了无可奈何的思想感情。
④“它是一个不懂疲倦的旅客，总是只暂时地在哪一
个个体内住一会儿，便又离开前去。那些个体消逝了，它却永远存在。”
把“生命”比作“一个不懂疲倦的旅客”生动形象地表现出个体的生命虽然是短暂的，人类的生命却是永无休止的，富有深刻的哲理。
五、拓展延伸
结合本文，谈谈你对生命有怎样的感悟
示例：生命是永恒的奇迹，是力量与意志的结晶，是发现自己、认识自己、充实自己的精彩旅程，只要我们活着，就要心存阳光，学会欣赏自己的优点，认真体会生命的每一种滋味，不虚度每一分钟。
六、课堂总结
正如《紫藤萝瀑布》所言，个人的生命或许有限，“但生命的长河是无止境的”，希望同学们在鲜花与荆棘铺就的青春之路上，于悲观中发掘希望，柔弱中寻觅刚强，砥砺前行，锐意进取当回首往事时，不会因为虚度年华而悔恨，也不会因为碌碌无为而羞耻。
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精品试卷·第
2
页
（共
2
页）
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同学们，大家知道世界上最终极的三大哲学问题是什么吗？
我是谁？我从哪里来？我到哪里去？
看似简单有趣的问题背后，是古往今来无数人对生命的思考与扣问。今天我们就和作家严文井一起对生命的本质做一点探究。
导入新课
永久的生命
1.反复朗读课文，理清行文思路，把握课文中心观点。
2.品味文章既睿智又形象，既理性又富有感情的语言。
3.理解作者对生命本质的认识，领会课文人文内涵，结合自身实际生活获得对生命的独特见解。
学习目标
作者简介
严文井（1915-2005），原名严文锦，湖北武昌（今属武汉）人，作家。主要著作有《严文井散文选》、《严文井童话集》、《严文井童话寓言集》等，曾获全国少年儿童文艺创作奖、首届全国优秀散文杂文奖、第二次全国少年儿童文艺创作荣誉奖。
作者简介
初读感知
臼jiù齿
盲máng肠
兴xìng味
意yì味
洗涤dí
不朽xiǔ
卑bēi微
炫xuàn耀yào
茸róng毛
牛犊dú
奇迹jì
疲倦juàn
旅lǚ客
消逝shì
蔓màn延
凋diāo
谢
初读感知
选三位同学范读课文，每人读一部分，其余同学评点。
各抒己见，谈谈读完课文后的感受。
初读感知
1.对于“生命”，作者在文中有鲜明的情感态度，请自由朗读课文，并圈点出这些关键词。
可怜——感动——感谢——赞美
初读感知
2.自主学习2—5段，在相应段落勾画出作者“感动”“感谢”“赞美”情感变化的依据，并结合文段内容，谈谈你的理解。
①感动：生命流动着，永远不朽。
②感谢：感谢生命的奇迹，它分开来是暂时的，合起来却是永久的。
③赞美：让我们赞美生命，赞美那毁灭不掉的生命吧！凋谢和不朽混为一体，这就是奇迹。
初读感知
创作背景
1942年，日本鬼子在我国横行，杀害我国同胞，国民党反动派也欺压老百姓。但是勇敢的中国人民不会因为他们的暴行而灭绝，反而会凝聚成更强大的生命力，同这些残暴势力作斗争，就如同“地面上的小草，它们是那样卑微，那样柔弱，每个严寒的冬天过去后，它们依然一根根从土壤里钻出来，欢乐地迎着春天的风，好像那刚刚过去的寒冷从未存在”，生命如此不易又如此坚韧，表现了作者对生命的高度赞美及乐观豁达的人生观。
资料链接
3.理清文章的论述层次
第一层：（第一自然段）谈生命的易逝，表现出人对生命的无奈。
第二层：（第二至四自然段）通过小草和牛犊具体表现生命永久不朽的意义。
第三层：（第五自然段）了解了生命的真实的意义，联系现实生活，高唱生命的凯歌。
初读感知
1.怎样理解本文的标题？
“永久”即永恒，从时间的角度点出了生命的特点，这个标题简明地揭示了本文的写作意图——热情地歌颂永恒的生命。
2．第一段末尾写道：“我们都是这样可怜！”为什么这样说？
因为过去了的日子永不再回来，你的力量是那样的小，对于生命上的事你丝毫不能做主。
细读探究
3.怎样理解“生命自身”的不朽？
作者把生命比作“地面上的小草”，虽然卑微、柔弱，但是每个严寒的冬天过去后，它们依然一根根从土壤里钻出来，欢乐地迎着春天的风，好像那刚刚过去的寒冷从未存在。生命充满了希望，永不休止地繁殖着，蔓延着，随处宣示它的快乐和威势。
细读探究
4.请谈谈你对“生命在那些终于要凋谢的花朵里永存，不断给世界以色彩，不断给世界以芬芳”这句话的理解？
生命在“终于要凋谢”的花朵中“永存”，看似矛盾，却富含哲理：花儿会凋谢，但其色彩、芬芳会永存世间。这句话以花朵灿烂的一生赞叹生命的永恒，告诉我们有限的生命也能创造出无限的价值，要感谢生命，以热情回报生命。
细读探究
5.作者为什么赞美生命？
因为它充满了希望，永不休止地繁殖着，蔓延着，随处宣示着它的快乐和威势，生命是永久的、不朽的，它能不断给世界以色彩和芬芳，是一个奇迹，所以作者要赞美生命。
细读探究
（一）作者对生命进行了热情的歌颂与赞扬，为什么要在开篇提到时间易逝，生而可怜呢？这属于什么写作手法？有什么表达效果？
欲扬先抑的写作手法。
先写生命易逝，人们无奈、可怜，感情转入低谷；接着用“人们却不应该为此感到悲观”一转，描写生命的神奇，个体生命有限，集体生命无穷，生命永久不朽，值得赞美；最后联系生活实际，要以爱情来赞美生命，感情高亢，给人以磅礴的力量。这样写，前后对比，把对生命的思考引向更深层次，同时使行文有了波澜，打动人心。
写法探究
（二）文章语言或精炼隽永，或形象可感，请你找出你最喜欢的语句进行赏析，交流分享。
示例：有限的岁月只能一度为你所有，它们既然离开，就永远不会再返回。智者对此也无能为力！”。
这句话言简意赅，富有睿智的道理，饱含作者惋惜的感情。
写法探究
①“生命在那些终于要凋谢的花朵里永存，不断给世界以色彩，不断给世界以芬芳。”
用“凋谢的花朵"比喻生命的消亡，“色彩”芬芳”比喻思想、精神，生动形象的说明生命虽然消亡了，但是生命里留下了许多可贵的精神、思想，这些精神、思想将跟随着生命永远流传下去。
②“个人生命不像一件衬衣，当你发现它脏了、破了的时候，就可以脱下它来洗涤，把它再补好。那存在过的忧愁，也许你能忘却，但却不能取消它遗留下的印迹。”
将"生命”和”衬衣”相对比，形象生动地表现了过去了的生命永远不会再返回的道理。
③“我们都非常可怜！”表达了无可奈何的思想感情。
④“它是一个不懂疲倦的旅客，总是只暂时地在哪一
个个体内住一会儿，便又离开前去。那些个体消逝了，它却永远存在。”
把“生命”比作“一个不懂疲倦的旅客”生动形象地表现出个体的生命虽然是短暂的，人类的生命却是永无休止的，富有深刻的哲理。
写法探究
结合本文，谈谈你对生命有怎样的感悟
示例：
生命是永恒的奇迹，是力量与意志的结晶，是发现自己、认识自己、充实自己的精彩旅程，只要我们活着，就要心存阳光，学会欣赏自己的优点，认真体会生命的每一种滋味，不虚度每一分钟。
拓展延伸
正如《紫藤萝瀑布》所言，个人的生命或许有限，“但生命的长河是无止境的”，希望同学们在鲜花与荆棘铺就的青春之路上，于悲观中发掘希望，柔弱中寻觅刚强，砥砺前行，锐意进取当回首往事时，不会因为虚度年华而悔恨，也不会因为碌碌无为而羞耻。
永久的生命
短暂的
（无奈）
永久不朽
（乐观）
高唱凯歌
（赞美）
欲扬先抑
课堂总结
谢谢
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