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抑制细胞分裂促进果实成熟促进细胞分裂
脱落酸
乙烯
细胞分裂素
促进种子萌发
植物激素
赤霉素
植物激素调节
高浓度抑制生长、低浓度促进生长
运输
极性运输
特全长几生理作用
防止果实、叶片脱落
两重性
化学名称
促进结实、扦插枝条生根
吲哚乙酸
植物调节剂
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第3节 其他植物激素
课标领航
1．列举其他植物激素。
2．评述植物生长调节剂的应用。
3．尝试利用多种媒体，搜集并分析植物激素和植物生长调节剂的资料。
情景导引
香蕉是南方水果，北方人也能吃到熟透的南方水果。香蕉是不是成熟后采摘运送到北方的？不是，而是在运输过程中，在箱子中放入几个成熟的苹果等其他水果，等香蕉运到北方来后，也就成熟了。你知道其中的道理吗？
核心要点突破
基础自主梳理
知能过关演练
第3节 其他植物激素
基础自主梳理
一、其他植物激素的种类和作用
1．赤霉素(GA)
(1)合成部位：主要是______________、幼根和幼芽。
(2)主要作用：促进细胞_____、引起植株_____、促进种子______、果实______。
2．细胞分裂素
(1)合成部位：主要是_____。
(2)主要作用：促进___________。
未成熟的种子
伸长
增高
萌发
发育
根尖
细胞分裂
3．脱落酸
(1)合成部位：根冠、萎蔫的叶片等。
(2)主要作用：抑制细胞分裂，促进叶和果实的衰老和______。
4．乙烯
(1)合成部位：植物体______部位。
(2)主要作用：促进果实______。
脱落
各个
成熟
5．植物激素间的关系——相互协调、共同调节生命活动
如：低浓度的生长素→促进__________→生长素浓度增加到一定值→______乙烯合成→抑制生长素的作用
思考感悟
1．植物五大类激素的合成受基因的调控吗？
【提示】 受基因调控，基因通过控制酶的合成间接控制激素的合成。
细胞伸长
促进
二、植物生长调节剂
1．概念：______合成的对植物的生长发育有____作用的化学物质。
2．优点：容易合成、原料广泛、__________等。
3．负面影响：生长调节剂可能因植物体内没有相应的________而持久作用，可能食用者的身体健康造成影响。
人工
调节
效果稳定
分解酶
思考感悟
2．为什么植物生长调节剂的作用效果比植物激素更稳定？
【提示】 植物体内缺乏分解植物生长调节剂的酶。
核心要点突破
植物激素的种类和作用
1．五大类植物激素的区别
名称 合成部位 存在较多的部位 生理功能
生长素 幼嫩的芽、嫩叶、发育着的种子 大多集中在生长旺盛的部位 促进扦插枝条生根
促进植物生长和果实发育
抑制花朵脱落和侧枝生长
④抑制叶片衰老
名称 合成部位 存在较多的部位 生理功能
赤霉素 幼芽、幼根和未成熟的种子 普遍存在于植物体内 ①促进细胞伸长，从而引起植株增高②促进种子萌发和果实成熟
细胞分裂素 根尖 正在进行细胞分裂的部位 促进细胞分裂
名称 合成部位 存在较多的部位 生理功能
脱落酸 根冠和萎蔫的叶片 将要脱落的器官和组织 抑制细胞分裂
促进叶和果实的衰老和脱落
③抑制种子萌发
乙烯 植物体各个部位 广泛存在于植物体内，成熟的果实含量最多 促进果实成熟
特别提醒 表中前三类物质对植物的生长发育起促进作用，后两类是抑制生长。
2．植物的生长与植物激素之间的关系
特别提醒 (1)各种激素对植物的调节不是孤立的，而是相互作用共同调节的。
(2)植物的生长发育过程，在根本上是基因在一定的时间和空间上程序性表达的结果。
下列关于植物激素的叙述，错误的是( )
A．赤霉素能促进细胞伸长
B．细胞分裂素存在于植物体的任何部位
C．乙烯是一种气体激素
D．脱落酸能抑制细胞分裂和种子萌发
【尝试解答】 __B__
例1
【解析】 本题主要考查植物激素的分布部位和作用，具体分析如下：
选项判断 原因分析
A项正确 赤霉素的主要作用是促进细胞伸长，促进种子萌发和果实发育
B项错误 细胞分裂素存在于正在进行细胞分裂的部位，而不是植物体的任何部位
C项正确 乙烯是一种气体激素
D项正确 脱落酸是最重要的生长抑制剂，能抑制植物细胞的分裂和种子萌发，促进叶和果实的衰老和脱落
【互动探究】 (1)乙烯能促进果实的发育和成熟，对吗？
(2)生长素和细胞分裂素之间有什么关系？
提示：(1)不对。能促进成熟但不能促进发育。
(2)相互协同，促进生长发育。
植物生长调节剂的应用
1．植物生长调节剂
人工合成的对植物的生长发育有调节作用的化学物质。
2．具体应用
3．注意事项
(1)农业生产中，要综合考虑施用目的、药物效果、药物毒性、药物残留、价格和施用是否方便等因素。
(2)还要考虑施用时间、处理部位、施用方式、适宜的浓度和施用次数等问题。
例2
【尝试解答】 __D__
跟踪训练 在农业生产上，用生长素的类似物萘乙酸诱导无子果实的效果比用天然的生长素要明显，其原因是( )
A．萘乙酸成本低，用量大，而用吲哚乙酸成本高，用量少，影响效果
B．萘乙酸分子上有两个发挥作用的基团，而吲哚乙酸分子上只有一个作用基团
C．植物体内没有分解萘乙酸的酶，可长时间发挥作用，而植物体内有分解吲哚乙酸的酶，所以吲哚乙酸不能长时间发挥作用
D．萘乙酸化学性质稳定，可长时间发挥作用，而吲哚乙酸化学性质不稳定，易挥发，不能长时间发挥作用
解析：选C。在植物体内有合成生长素的过程，也存在着生长素的分解过程，这样才能保证生长素的正常生理浓度。在生产上应用生长素及其类似物时，用生长素的类似物效果明显优于天然的生长素——吲哚乙酸，是因为生长素的类似物具有生长素的生理作用，但植物体内没有分解它的酶。而使用吲哚乙酸时，当吲哚乙酸浓度高出植物体的正常水平时，将很快被植物体内的酶分解掉而恢复到正常水平。
知能过关演练
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第2节 生长素的生理作用
课标领航
1．概述植物生长素的生理作用。
2．尝试探索生长素类似物促进插条生根的最适宜浓度。
情景导引
刺激水果、蔬菜等植物生长的激素会不会也刺激人体的生长发育？儿童吃了用激素催熟的水果、蔬菜后，会不会出现性早熟？
中国科学院上海植物生理生态研究所赵毓橘教授在接受记者采访时非常肯定地说：“植物激素不会引起儿童性早熟。”据赵教授介绍，植物激素只作用于植物体，动物激素只作用于动物体，因此，植物激素对动物体不起作用，而动物激素对植物体也不起作用。
核心要点突破
实验探究创新
基础自主梳理
知能过关演练
第2节 生长素的生理作用
基础自主梳理
一、生长素的生理作用
1．生长素的作用特点
(1)两重性
①既能促进______，也能抑制生长；
②既能______发芽，也能______发芽；
③既能防止落花落果，也能____________。
(2)特点
①生长素浓度较低时______生长，浓度过高时抑制生长，甚至杀死植物。
生长
抑制
促进
疏花疏果
促进
②同一植物的不同器官对生长素浓度的敏感程度不一样，如根>____>茎。
③不同植物对生长素浓度的敏感程度也不一样，如：双子叶植物___单子叶植物。
(3)举例——顶端优势
①现象：_____优先生长；侧芽受到_____。
②原理：顶芽产生的生长素_____运输，以致侧芽附近的生长素浓度过____，发育受到抑制。
③解除方法：摘除_____ (摘心)。
芽
>
抑制
顶芽
向下
高
顶芽
2．生长素类似物
(1)概念：具有与生长素相似的__________的人工合成的化学物质。
(2)应用：
①促进扦插的枝条_____；
②促进结实；
③防止果实、叶片的脱落；
④获得无子果实。
生理效应
生根
二、探究生长素类似物促进插条生根的最适浓度
(1)生长素类似物：2,4～D、NAA、IPA、IBA和生根粉等。
(2)处理插条的简便方法
①_________：对溶液浓度要求低。②沾蘸法：处理时间____。
(3)实验过程的自变量是____________________，因变量是________，无关变量须严格控制。
浸泡法
短
生长素类似物的浓度
生根数目
正确理解生长素的生理作用
(2)从器官水平看：生长素可以影响器官的生长。
核心要点突破
3．影响生长素生理作用两重性的因素
生长素生理作用因浓度、器官种类、植物细胞成熟程度、植物种类不同而有差异。
生长素浓度与所起作用的关系
(1)最适生长素浓度：
根≈10－10 mol/L，芽≈10－8mol/L，茎≈10－4mol/L
(2)曲线变化的含义(以根为例)：
①当浓度小于10－10 mol/L时，随着生长素浓度的升高，对根的促进作用逐渐加强。
②当浓度在A～A′时，随着生长素浓度的升高，对根的促进作用逐渐减弱。
③当浓度等于A′，对根的生长既不促进也不抑制。
④当浓度大于A′时，随生长素浓度的升高，抑制根生长的作用逐渐加强。
特别提醒 在理解生长素作用的两重性时，误认为超过生长素最适浓度后，就属于“抑制”作用了。
某研究小组探究避光条件下生长素浓度对燕麦胚芽鞘生长的影响。胚芽鞘去顶静置一段时间后，将含有不同浓度生长素的琼脂块分别放置在不同的去顶胚芽鞘一侧，一段时间后测量并记录弯曲角度(α)。图甲为实验示意图。图乙曲线中能正确表示实验结果的是( )
例1
A．a B．b
C．c D．d
【思路点拨】 本题考查了生长素浓度对燕麦胚芽鞘生长的影响，意在考查学生对生长素运输情况及其生理作用等基础知识的掌握情况。解答本题应注意以下几点：
①正确读图甲，理解实验装置。
②正确分析图乙中四条曲线变化趋势的区别。
③联系不同浓度生长素对胚芽鞘生长的影响曲线。
【尝试解答】 __B__
【解析】 从图中可看出胚芽鞘的弯曲角度在0～90°范围内，因此可排除A。在一定的生长素浓度范围内，随着生长素浓度的升高，胚芽鞘的弯曲程度增大，从而体现了在这个生长素浓度范围内，生长素对胚芽鞘生长的促进作用逐渐增强；在最适生长素浓度时，胚芽鞘的弯曲程度最大，因为该浓度的生长素对胚芽鞘生长的促进作作最大；当生长素浓度超过最适浓度后，随着生长素浓度的升高，生长素对胚芽鞘生长的促进作用逐渐减弱甚至起抑制作用，胚芽鞘的弯曲程度减小。所以符合要求的选项是B。
【互动探究】 (1)若将甲图中的琼脂块放在去尖端胚芽鞘的中央，则图乙中曲线该如何表示？
(2)若在甲图实验装置的左侧给予单侧光照，实验结果是否会发生变化？
提示：(1)如图
(2)不会变化。
生长素及生长素类似物在农业
生产中的应用
1．促进扦插的枝条生根
(1)方法：用一定浓度的生长素溶液处理扦插枝条的形态学下端，上下不能颠倒，否则扦插枝条不能成活。
(2)在扦插时，保留有芽和幼叶的插条比较容易生根成活，这是因为芽和幼叶在生长时能产生生长素，有利于生根。
3．既能防止落花落果，也能疏花疏果
(1)在农业生产上，常用一定浓度的生长素类似物溶液喷洒棉株，可以减少棉蕾棉铃脱落。
(2)未成熟幼果，如苹果、柑橘，常因生长素不足而大量脱落。用一定浓度的2,4—D的水溶液喷射树冠，可大量减少落果。
特别提醒 (1)果实正常发育过程中所需要的生长素是由发育着的种子产生的。
(2)自然条件下，有些果实没有种子(如香蕉)，这是因为这些果实的子房壁、珠被等组织也能合成生长素，促进子房发育成果实，但其内的胚珠却没有发育而形成无子果实。
(3)用生长素诱导无子果实，必须用一定浓度的生长素溶液处理没有受粉的花蕾。
向日葵和番茄都能产生果实和种子，向日葵的果实是平时我们吃的“瓜子”。在上述两种植物开花期间，遇到接连的阴雨天，影响了植物的传粉，管理人员及时喷洒了一定浓度的生长素。下列对采取这一措施产生结果的叙述中，正确的是( )
A．两种植物都能形成无子果实，产量未受影响
B．番茄形成无子果实产量未受影响；向日葵形成无子果实产量下降
C．两种植物都能形成无子果实，产量下降
D．番茄形成有子果实，产量上升；向日葵不能形成无子果实
例2
【尝试解答】 __B__
【探规寻律】 果实的发育与生长的关系
(1)子房发育成果实的过程中需要生长素，有生长素，则能发育成果实；无生长素，则不能发育成果实。
(2)正常情况下，由发育着的种子提供生长素；若没有发育的种子，也可以人为地提供一定浓度的生长素。
跟踪训练 一位瓜农种了一新品种甜瓜，甜瓜长得生机勃勃，花开在望。不料就在这受粉的关键时期，天公不作美，一连下了几场大雨，结果使大量的雌花未能受粉，这势必严重影响甜瓜的产量。为了保住产量，这位瓜农应尽快( )
A．进行人工授粉
B．在子房表面喷洒乙烯利
C．追施氮肥
D．在子房表面涂抹一定浓度的生长素
解析：选D。因为生长素具有刺激子房发育成为果实的作用，故D项符合题意。
实验探究创新
探索生长素类似物促进
插条生根的最适浓度
1．提出问题
生长素类似物如2,4－D促进杨树插条生根的最适浓度是多少呢？
2．作出假设
适宜浓度的2,4－D可以使杨树插条基部的薄壁细胞恢复分裂能力，长出大量不定根。
3．预测实验结果
经过一段时间(约3d～5d)后，用适宜浓度的2,4－D处理过的插条基部和树皮皮孔处(插条下1/3处)出现白色根原体，此后逐渐长出大量不定根；而用较低浓度、较高浓度或清水处理的枝条出现少量的不定根或不生根。
4．材料用具准备
5．实验设计(实验步骤)
(1)分组处理：把形态、大小基本一致的杨树枝条平均分成10组。每组3枝，把枝条基部浸泡在浓度为0.2、0.4、0.6、0.8、1、2、3、4、5 mg/mL的2,4－D溶液和清水中，深约3 cm，处理几小时至一天(注意各组处理的时间要相同)。
(2)取10支试管，分别编号l、2、3、4、5、6、7、8、9、10，并装入适量清水。
1组 2组 3组 4组 5组 6组 7组 8组 9组 10组
幼根的长度
幼根的条数
(3)把每组处理过的杨树枝条下端依浓度按从小到大分别放入试管中浸泡，放在适宜温度(25 ℃～30 ℃)下，每天观察一次，并记录生根的情况。结果可记入下表中：
实战演练 用适宜浓度的2,4－D处理番茄花蕾可提高坐果率。请设计实验方案，确定施用2,4－D的最适浓度。
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________。
解析：设置一系列浓度梯度的2,4－D溶液来处理番茄花蕾，通过统计坐果率来判断最适浓度即可。
答案：①将生长状况相同的番茄平均分成若干组；②配置对应组数的系列浓度梯度的2,4－D溶液；③分别用不同浓度的2,4－D溶液处理对应组的番茄花蕾；④统计分析不同处理组的番茄坐果率，确定最适施用浓度。
知能过关演练
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第1节 植物生长素的发现
课标领航
1．概述植物生长素的发现过程。
2．体验发现生长素的过程和方法。
3．评价实验设计和结论，训练逻辑思维的严密性。
情景导引
花儿朵朵向太阳，就像右图中的向日葵，从早到晚，总是面对着太阳，你知道这是为什么吗？这是植物通过体内激素的调节对外界环境适应的一种表现。
核心要点突破
实验探究创新
基础自主梳理
知能过关演练
第1节 植物生长素的发现
基础自主梳理
一、生长素的发现过程
1．达尔文实验：提出胚芽鞘尖端受单侧光刺激后，就向下面的伸长区传递某种“影响”(influence)，造成伸长区背光面比向光面生长快，因而使胚芽鞘出现向光性弯曲。
2．詹森实验：证明胚芽鞘顶尖产生的刺激可透过______片传递到下部。
琼脂
3．拜尔实验：证明胚芽鞘的弯曲生长是因为____产生的刺激在其_______分布不均匀造成的。
4．温特实验：证明造成胚芽鞘弯曲的刺激是一种化学物质，并命名为_________。
5．植物激素的概念：由植物体内产生，能从__________运输到作用部位，对植物的生长发育有显著影响的_____________。
顶尖
下部
生长素
产生部位
微量有机物
思考感悟
结合拜尔的实验，如何设计实验证明单侧光引起了生长素的横向运输而不是将生长素分解了？
【提示】 取生长状况相同的胚芽鞘，分成两组，一组用均匀光照射，另一组置于完全黑暗的条件下，观察并比较两组实验中胚芽鞘的生长快慢。两组胚芽鞘的生长情况完全相同，可证明生长素在光下没有被分解。
二、生长素的产生、运输和分布
1．生长素的产生：主要合成部位是______________和发育中的种子。
2．生长素的运输
(1)极性运输：从___________运输到__________，而不能反过来运输。
(2)非极性运输：在成熟组织中，可以通过韧皮部进行。
3．生长素的分布：相对集中地分布在生长旺盛的部分。
幼嫩的芽、叶
形态学上端
形态学下端
核心要点突破
生长素发现过程的实验分析
实验者 实验方法 实验现象 实验推论或结论
达尔文 ①用单侧光照射胚芽鞘；②切去胚芽鞘的尖端，单侧光照射胚芽鞘；③在胚芽鞘尖端用一个锡箔小帽罩起来，单侧光照射；④在胚芽鞘尖端下段用一个锡箔罩起来，单侧光照射 ①胚芽鞘弯向光源生长；②胚芽鞘不发生弯曲(也不生长)；③胚芽鞘不发生弯曲；④胚芽鞘弯向光源生长 单侧光照射使胚芽鞘的尖端产生某种刺激，当这种刺激传递到下部的伸长区时，会造成背光面比向光面生长快，故出现向光弯曲
实验者 实验方法 实验现象 实验推论或结论
詹森 将胚芽鞘尖端用琼脂块与胚芽鞘相隔，单侧光照射 胚芽鞘向光源弯曲 胚芽鞘尖端产生的刺激可以通过琼脂块传递到下部
实验者 实验方法 实验现象 实验推论或结论
拜尔 将胚芽鞘的尖端切除后，分别放置于无尖端的胚芽鞘的一侧，并将装置置于黑暗中 胚芽鞘弯向放置胚芽鞘尖端的相对一侧 胚芽鞘的弯曲是因为尖端产生的刺激在下部分布不均匀造成的
实验者 实验方法 实验现象 实验推论或结论
温特 ①将与胚芽鞘尖端接触过的琼脂放在无尖端的胚芽鞘的一侧；②将未与胚芽鞘尖端接触过的琼脂放在无尖端的胚芽鞘的一侧 ①胚芽鞘向放置琼脂的对侧弯曲；②胚芽鞘不生长也不弯曲 造成胚芽鞘弯曲的刺激确实是一种化学物质，并命名为生长素
1．该发现过程体现的生物学思想
(1)上述一系列实验体现出生物科学研究的基本思路
提出(发现)问题→提出假设→设计实验证明→得出结论。
(2)实验中运用了对照思想
如达尔文的实验中，①为实验组，②③为对照组；温特的实验中，①为实验组，②为对照组，增加了实验结论的可靠性。
(3)实验中体现了设计实验的单一变量原则
达尔文实验的单一变量是尖端的有无。
温特实验的单一变量是琼脂块是否与胚芽鞘尖端接触过。
2．生长素发现过程中的胚芽鞘实验中四个重要部位
(1)生长素产生的部位——胚芽鞘的尖端。
(2)生长素发挥作用的部位——下部的一段。
(3)感受单侧光刺激的部位——胚芽鞘的尖端。
(4)弯曲生长的部位——下部的一段。
特别提醒 有光无光不影响生长素的合成，产生速度基本一致。
(2010年广州高二检测)如图为用燕麦胚芽鞘进行的向光性实验，下列叙述中正确的是( )
例1
A．不生长也不弯曲的是③④
B．生长且向光弯曲的是②⑤
C．生长但不弯曲的是①④
D．生长且向左弯曲的是①⑤
【尝试解答】 __C__
【解析】 对各胚芽鞘生长弯曲情况分析如下：
胚芽鞘编号 结果分析
① 胚芽鞘尖端无法感受光刺激，尖端下面一段生长素分布均匀，胚芽鞘直立生长
② 胚芽鞘尖端感光，尖端下面一段向光侧生长素浓度低于背光侧，胚芽鞘向光弯曲生长
③ 切去尖端，由于没有生长素，所以不生长也不弯曲
④ 在切去尖端的胚芽鞘上放置含有生长素的琼脂块，由于无尖端，不感光，生长素均匀向下运输，故直立生长
⑤ 含生长素的琼脂块放在去掉尖端的胚芽鞘一侧，生长素分布不均匀，故向放置琼脂块的对侧弯曲生长
【互动探究】 (1)题干中的哪几组实验能证明胚芽鞘的感光部位在尖端？
(2)③和④对照，能说明什么问题？
提示：(1)①和②。
(2)生长素能促进胚芽鞘生长；单侧光不会引起琼脂块内生长素的横向运输。
【探规寻律】 植物生长状况的判断方法
①先看有无生长素的产生，有则生长，无则不生长。
②再看生长素在植物体生长部位的分布。若均匀，则直立生长；不均匀，则弯曲生长，至于向哪面弯曲，要看所研究的材料。
③若是茎或胚芽鞘，则一般是向生长素少的一侧弯曲；若是根则一般要向生长素多的一侧弯曲。
生长素的运输与分布
1．运输
(1)极性(轴向)运输
①实验：
②结论：生长素只能从形态学上端向形态学下端运输，而不能由形态学下端向形态学上端运输。
(2)横向运输
在单侧光或重力作用下还可以引起生长素在茎、根等处的横向运输。这种运输往往与单方向刺激有关，如下图：
A、B为极性运输，C、D为重力作用下的横向运输。
(3)运输的方式
是一种逆浓度梯度的主动运输过程，需要消耗ATP，与细胞呼吸强度有关。
特别提醒 生长素的极性运输是由内因——植物的遗传特性决定的；而横向运输则是由外因——单侧光、重力等因素引起的。
2．分布
(1)产生部位<积累部位，如顶芽<侧芽，分生区<伸长区。
(2)生长旺盛的部位>衰老组织，如幼根>老根。
科学家做过如下实验：把含有生长素的琼脂块放在一段燕麦胚芽鞘的形态学上端(如图所示)；另一个实验是把一段燕麦胚芽鞘倒转过来，把形态学下端朝上，做同样的实验。请分析，经过一段时间后，接受块甲和接受块乙的成分有何变化
( )
例2
A．甲含有生长素、乙不含有
B．乙含有生长素，甲不含有
C．甲、乙都含有
D．甲、乙都不含有
【思路点拨】 本题考查生长素的极性运输。解题的关键是：
①弄清形态学的上、下端。
②明确生长素的运输是一种极性运输。
【尝试解答】 __A__
【解析】 分析题图，左边图示是把含有生长素的琼脂块放在燕麦胚芽鞘的形态学上端，因为生长素的极性运输的特点，过一段时间，生长素被运输到接受块甲中；右边图示是把这一段胚芽鞘倒过来，使形态学的下端向上。做同样的实验，生长素就不能向下运输到接受块乙中，即接受块乙不含生长素。
【探规寻律】 形态学的上端与下端的辨别方法
跟踪训练 用同位素14C标记的吲哚乙酸来处理一段枝条的一端，然后探测另一端是否含有放射性14C的吲哚乙酸存在。下列有关处理方法及结果的叙述中，正确的是( )
A．处理甲图中的A端，不能在甲图中的B端探测到14C的存在
B．处理甲图中的B端，能在甲图中的A端探测到14C的存在
C．处理乙图中的A端，能在乙图中的B端探测到14C的存在
D．处理乙图中的B端，能在乙图中的A端探测到14C的存在
解析：选D。对于甲枝条来讲A端为植物形态学的上端，对乙枝条来讲B端为植物形态学的上端。由于生长素具有极性运输的特点，即生长素只能由形态学的上端向下端运输，所以，甲图中，若用含同位素14C标记的吲哚乙酸处理A端，则在B端可探测到14C的存在；乙图中，若用含同位素14C标记的吲哚乙酸处理A端，在B端探测不到14C的存在，如处理B端，在A端能探测到14C的存在。
由本节内容能延伸出的探究问题有：
①植物的向光性；②利用胚芽鞘来探究生长素的极性运输、横向运输；③植物感光部位、生长素的分布情况；④生长素的作用部位；⑤影响生长素分布不均等的因素等。
实验探究创新
实战演练 植物在单侧光照射下弯向光源生长，这个现象被解释为“光线能够使生长素在背光一侧比向光一侧分布多”。为什么生长素在背光一侧比向光一侧分布多？是因为向光侧的生长素在光的影响下被分解了，还是向光侧的生长素向背光侧转移了？为此，有人做了下述实验：
(一)实验步骤：将生长状况相同的胚芽鞘尖端切下来，放在琼脂切块上，分别放在黑暗中和单侧光下(如图)。
(二)实验结果：如图所示。
图中c、d、e和f用一生长素不能透过的玻璃片将胚芽鞘分割；琼脂块下方的数字表示琼脂块收集到的生长素(IAA)的量。请回答：
(1)a和b说明了什么？
(2)c和d说明了什么？
(3)e和f说明了什么？
(4)通过上述实验可得出什么结论？
解析：本题探究单侧光照对植物生长素的重新分布的影响。实验利用的原理是生长素的极性运输及横向运输的特点。实验遵循对照原则。
(1)比较图a和图b可以看出，在有单侧光或无光的情况下，胚芽鞘尖端下面的琼脂块中的生长素含量是相同的，说明在单侧光照射下生长素并未分解，单侧光也并不影响生长素的向下运输。
(2)从图c和图d看，胚芽鞘被玻璃片分为两部分，不论有光无光，下面琼脂块中的生长素的量无差异，说明玻璃片也不影响生长素的向下运输和收集的生长素总量。
(3)从图e和图f看，可以发现二者插入玻璃片的位置不同，会影响到左右两侧的琼脂块中生长素的浓度，前者将胚芽鞘和琼脂块完全分隔成左右两部分，后者是将胚芽鞘的下部和琼脂块分隔开，但胚芽鞘尖端部分并未被分开，所以在单侧光的作用下，向光侧的生长素可以向背光侧移动，造成琼脂块的生长素浓度左多右少。但e、f琼脂块中生长素的总量仍然相同。
(4)由此得出：单侧光照射下，向光侧的生长素向背光侧转移，而不是向光侧的生长素被分解。
答案：(1)光并未造成生长素的分解，也没有影响生长素的向下运输。
(2)胚芽鞘被玻璃片分隔成两半，不影响生长素向下运输和琼脂块中收集到的生长素的量。
(3)单侧光照射促使生长素向背光侧转移。
(4)单侧光照射下，向光侧的生长素向背光侧转移，而不是向光侧的生长素被分解。
知能过关演练
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