第五节 根的结构与功能
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文档简介
临邑县中小学当堂达标教学课时教案
学校 年级 八年级 学科 生物
授课人 班级 备课时间 2011/8/4
课题 根的结构和功能 授课时间 年 月 日
教学目标 知识目标 1.阐述根的类型和生长过程 2.概述根尖的结构和功能 3.知道主根、侧根、不定根的区别。 4.说明植物生活需要水和无机盐 5.了解无土栽培的原理及应用
能力目标 1.确立生物体结构和功能相适应的观点，。2.关注科学技术与生产实践的关系。
教学 重点 根尖的结构。
难点 根吸收水分的过程和原理。
方法 复习引入--环环相扣--实验指导--课堂演示--知识拓展--学练结合--当堂达标
手段 课前实验准备—课上教具多样化—达标练习紧贴中考—当堂达标
板书设计 第五节 根的结构和功能根的类型根系根尖成熟区横切面模式图：根的吸收功能：无土栽培
教学过程
教师活动 学生活动
课前10天：把全班同学分成七组，每组分发10粒菜豆种子和玉米种子，从第一天开始，每天都有一组开始种子的培育，老师共同指导正确的培养方法，每天按要求在据根尖2.5毫米处画线预备课上用。导课：准备几种常见易取材的带根完整的植株如：玉米、棉花、小草、大豆、小白菜、胡萝卜等，根据前面学过的胚的功能提问不同植物的根是由谁发育而来，在展示不同植物的根结构不同引出根的类型。教学过程：展示收藏的根，一次讲解主根、侧根、不定根。再次展示收藏的根分别指出主根、侧根、不定根，学生会发现有的是主根发达、有的以不定根为主，引出根系。小组合作完成问题：(1).由胚根发育成的根是 ，从主根上生出的根是 ，从茎叶等部位生出的根是 。一株植物根的总和叫做 。 (2).大多数单子叶植物的根系是 ，大多说双子叶植物的根系是 。4. 2分钟后提问并解疑答惑，将根的类型和根系的关系进行区别。5. 小组活动观察自己培养的幼苗根的发育情况。提出问题，并派代表表述本组的实验报告，把同学获得的有价值的问题共同探讨，指出根的长长部位是根尖。6.老师根据同学们的描述用自制展图依次代表根尖的四部分细胞，边展示，边讲解使学生思考细胞的结构特点和功能，从而完成根尖的结构和功能的引入和了解。7.根据模型老师分别画出根冠、分生区、伸长区、成熟区的代表细胞，便于学生形成更直观的认识，8.小组合作5分钟，提出自己的疑问，并完成下图的填充：：结构特点功 能根冠分生区伸长区成熟区9：根的结构和功能中容易出错的题和同学们边练边讲，已达到全部融会贯通的目的。能使根长长的结构有？（不要漏掉分生区）根的长长靠的是？（不能只答结构，要答出功能）根有吸收水分和无机盐功能的结构是？和根吸收水分和无机盐的主要结构是？（答案不一样）成熟区细胞的分化不是只分化出根毛？没有根毛细胞之说，学会表达。根尖各部分演化关系的题，根尖各部分细胞的特点题是历年的考点。10.老师提出农民在地里除了除草松土还干什么？（学生会打出浇水和施肥）拿出准备好的蒸馏水和土壤浸出液相比较，区别不明显，然后按课本步骤进行试验，当看到白色结晶状颗粒时停止。师生共同据实验现象完成实验的讨论题。11．学生了解无机盐能溶于水后被根吸收，再补充资料无机盐的类型有许多从果树的花而不实的怪现象和农民不同作物使用不同的肥料等身边的现象讲解引出三大无机盐，师生共同举例总结三大无机盐的作用，并用图片说出缺乏时的症状。 分组参与种子的培育回答思考辩论、提出疑问积极参与合作不明白的地方深入理解参与实验观察、在组内积极发言思考、记录和老师同步进行画图理解合作填加深对重点内容的突破一一分析，答题 观察实验，注意事项进行记录 联系实际
学习目标 1.认识根的类型和生长过程 2.理解根尖的结构和功能 3.知道主根、侧根、不定根的区别。 4.说明植物生活需要水和无机盐 5.了解无土栽培的原理及应用
教学过程
教师活动 学生活动
12.让同学们把课下收集的有关无土栽培的资料以他们的理解阐述，最后补充说明这项现代技术应用的好处及广阔的前景。13.小组合作形成本组对这节课的收获感受，大约叫5-6名同学回答，从中找出本节课学生掌握不扎实的知识点强调，学生已经掌握的内容不作重复。14.5分钟的时间完成必做题，再用2分钟共同完成。 拓展知识适应社会积极回忆总结，做到会则通，不会就问明白，不留死角学以致用，当堂检测
达 标 检 测 必做题 植物生活需要无机盐的实验中能否用河水或井水代替蒸馏水？为什么？植物生活需要无机盐的实验中培养一段时间后，甲、乙两组幼苗的长势有何不同？探究不同生长时期花生对氮、磷、钾的吸收两有何不同？根据根尖横切面图，回答有关根尖的问题。
选做题 有人说：“有收无收在于水，收多收少在于肥”这种说法有道理吗？谈谈理由。无土栽培的好处？
学生达标情况分析
教学反思
学校 年级 八年级 学科 生物
授课人 班级 备课时间 2011/8/4
课题 根的结构和功能 授课时间 年 月 日
教学目标 知识目标 1.阐述根的类型和生长过程 2.概述根尖的结构和功能 3.知道主根、侧根、不定根的区别。 4.说明植物生活需要水和无机盐 5.了解无土栽培的原理及应用
能力目标 1.确立生物体结构和功能相适应的观点，。2.关注科学技术与生产实践的关系。
教学 重点 根尖的结构。
难点 根吸收水分的过程和原理。
方法 复习引入--环环相扣--实验指导--课堂演示--知识拓展--学练结合--当堂达标
手段 课前实验准备—课上教具多样化—达标练习紧贴中考—当堂达标
板书设计 第五节 根的结构和功能根的类型根系根尖成熟区横切面模式图：根的吸收功能：无土栽培
教学过程
教师活动 学生活动
课前10天：把全班同学分成七组，每组分发10粒菜豆种子和玉米种子，从第一天开始，每天都有一组开始种子的培育，老师共同指导正确的培养方法，每天按要求在据根尖2.5毫米处画线预备课上用。导课：准备几种常见易取材的带根完整的植株如：玉米、棉花、小草、大豆、小白菜、胡萝卜等，根据前面学过的胚的功能提问不同植物的根是由谁发育而来，在展示不同植物的根结构不同引出根的类型。教学过程：展示收藏的根，一次讲解主根、侧根、不定根。再次展示收藏的根分别指出主根、侧根、不定根，学生会发现有的是主根发达、有的以不定根为主，引出根系。小组合作完成问题：(1).由胚根发育成的根是 ，从主根上生出的根是 ，从茎叶等部位生出的根是 。一株植物根的总和叫做 。 (2).大多数单子叶植物的根系是 ，大多说双子叶植物的根系是 。4. 2分钟后提问并解疑答惑，将根的类型和根系的关系进行区别。5. 小组活动观察自己培养的幼苗根的发育情况。提出问题，并派代表表述本组的实验报告，把同学获得的有价值的问题共同探讨，指出根的长长部位是根尖。6.老师根据同学们的描述用自制展图依次代表根尖的四部分细胞，边展示，边讲解使学生思考细胞的结构特点和功能，从而完成根尖的结构和功能的引入和了解。7.根据模型老师分别画出根冠、分生区、伸长区、成熟区的代表细胞，便于学生形成更直观的认识，8.小组合作5分钟，提出自己的疑问，并完成下图的填充：：结构特点功 能根冠分生区伸长区成熟区9：根的结构和功能中容易出错的题和同学们边练边讲，已达到全部融会贯通的目的。能使根长长的结构有？（不要漏掉分生区）根的长长靠的是？（不能只答结构，要答出功能）根有吸收水分和无机盐功能的结构是？和根吸收水分和无机盐的主要结构是？（答案不一样）成熟区细胞的分化不是只分化出根毛？没有根毛细胞之说，学会表达。根尖各部分演化关系的题，根尖各部分细胞的特点题是历年的考点。10.老师提出农民在地里除了除草松土还干什么？（学生会打出浇水和施肥）拿出准备好的蒸馏水和土壤浸出液相比较，区别不明显，然后按课本步骤进行试验，当看到白色结晶状颗粒时停止。师生共同据实验现象完成实验的讨论题。11．学生了解无机盐能溶于水后被根吸收，再补充资料无机盐的类型有许多从果树的花而不实的怪现象和农民不同作物使用不同的肥料等身边的现象讲解引出三大无机盐，师生共同举例总结三大无机盐的作用，并用图片说出缺乏时的症状。 分组参与种子的培育回答思考辩论、提出疑问积极参与合作不明白的地方深入理解参与实验观察、在组内积极发言思考、记录和老师同步进行画图理解合作填加深对重点内容的突破一一分析，答题 观察实验，注意事项进行记录 联系实际
学习目标 1.认识根的类型和生长过程 2.理解根尖的结构和功能 3.知道主根、侧根、不定根的区别。 4.说明植物生活需要水和无机盐 5.了解无土栽培的原理及应用
教学过程
教师活动 学生活动
12.让同学们把课下收集的有关无土栽培的资料以他们的理解阐述，最后补充说明这项现代技术应用的好处及广阔的前景。13.小组合作形成本组对这节课的收获感受，大约叫5-6名同学回答，从中找出本节课学生掌握不扎实的知识点强调，学生已经掌握的内容不作重复。14.5分钟的时间完成必做题，再用2分钟共同完成。 拓展知识适应社会积极回忆总结，做到会则通，不会就问明白，不留死角学以致用，当堂检测
达 标 检 测 必做题 植物生活需要无机盐的实验中能否用河水或井水代替蒸馏水？为什么？植物生活需要无机盐的实验中培养一段时间后，甲、乙两组幼苗的长势有何不同？探究不同生长时期花生对氮、磷、钾的吸收两有何不同？根据根尖横切面图，回答有关根尖的问题。
选做题 有人说：“有收无收在于水，收多收少在于肥”这种说法有道理吗？谈谈理由。无土栽培的好处？
学生达标情况分析
教学反思