第七节 植物的无性生殖
图片预览
文档简介
临邑县中小学当堂达标教学课时教案
学校 年级 八年级 学科 生物
授课人 班级 备课时间 2011年 8月 日
课题 植物的无性生殖 授课时间 年 月 日
教 学 目 标 知识目标什么是无性生殖？无性生殖的特点，区别无性生殖和有性生殖2、举例说出什么是营养繁殖，列举常见的营养繁殖的现象3、说明嫁接成功的关键4、描述组织培养的操作过程、原理及优势。能力目标1尝试完成一种植物的扦插、嫁接和压条繁殖，培养学生的动手操作能力、探究合作能力、创新能力2、通过学习无性生殖和有性生殖，培养学生的对比归纳能力3、通过导学思考，培养了学生的自学能力、分析能力等。情感价值目标通过比较生殖方式的特点，辩证的认识生命现象2、通过组织培养技术的广泛应用和巨大成就，教育学生热爱生物科学的情感态度。
教学 重点 无性生殖的概念、特点及应用、无性生殖和有性生殖的区别。尝试完成一种植物的扦插、嫁接或压条。
难点 组织培养的操作、原理是本节的难点
方法 自学、讨论、对比、分析归纳、探究、实际操作
手段 多媒体课件
板 书 设 计 扦插 营养繁殖 嫁接 压条植物的无性生殖 原理 组织培养 操作 优势
学习目标 无性生殖的概念、特点、应用，无性生殖和有性生殖的区别。营养繁殖的概念，列举常见的营养繁殖的现象。组织培养的操作、原理及优势。
教学过程
教师活动 学生活动
一、导入新课17世纪，意大利曾经发生过一件轰动欧洲的“怪事”：佛罗伦萨有一颗橘树，所结果实一半是柠檬，一半是橘子。这种奇怪的橘树引起了当时英国皇家学会的重视，但科学家对这一现象也提不出令人信服的解释。直到1927年这一疑团才被揭开。原来是有人利用植物的无性生殖原理而进行的“移花接木”。导出今天的新课----植物的无性生殖（板书）二出示目标（大屏幕）三达标教学植物的营养繁殖导学思考A、什么是无性生殖，无性生殖和有 性生殖的区别？B、什么是营养繁殖，列举生产实践中常用的营养繁殖的现象。C、尝试完成一种植物的扦插、嫁接或压条。D、哪些植物用到扦插、哪些植物用到嫁接、哪些植物用到压条1、无性生殖，无性生殖和有性生殖的区别（这是这节课的重点，也是考点）2、分析观察与思考的图示，得出营养繁殖的概念。营养繁殖是最常见的一种无性生殖的方式包括扦插、嫁接和压条（板书）3、尝试完成一种植物的扦插、嫁接或压条（1）（扦插是实验技能的考点，要求学生都会操作）我在课堂上把我课前准备的材料分发给各个小组，包括盛土的花盆，干的、鲜的、粗的、细的、长的、短的、长芽的、不长芽的枝条，刀具等等。看哪个小组做得最好，并解释这样做的理由（包括选什么样的枝条，选插的角度，切面怎样处理等等）（2）嫁接这个操作过程有点困难，我是利用动画的形式来突破这个重点的。让学生在看动画的时候思考一个问题：嫁接成功的关键是什么？（3）压条操作简单，用准备的材料让学生边演示边叙述。在这过程中思考一个问题：压条是为什么要把枝条中部的树皮剥去半圈？（二）植物的组织培养导学思考A、无性生殖的特点（重点及考点）B、组织培养的原理、操作及意义。学习无性繁殖的时候，让学生思考问题：把两种果树嫁接在一起，结出的果实是接穗的还是砧木的？组织培养的操作、原理（难点） 这个操作过程难度大，我是利用动画的形式来突破这个难点的。拓展 课后思考1、2、3、五、达标测评 兴趣导入，引起了同学们的学习兴趣和求知欲望学生认知目标 阅读教材，自主学习学生利用对比归纳的方法学生分析回答学生以小组的形式合作、讨论、操作学生看动画，然后分析思考讨论学生思考分析问题学生思考问题学生阅读教材自主学习学生思考讨论问题突破重点学生看动画的时候思考问题
达标检测 必做题
选做题
学生达标情况分析
教学反思
学校 年级 八年级 学科 生物
授课人 班级 备课时间 2011年 8月 日
课题 植物的无性生殖 授课时间 年 月 日
教 学 目 标 知识目标什么是无性生殖？无性生殖的特点，区别无性生殖和有性生殖2、举例说出什么是营养繁殖，列举常见的营养繁殖的现象3、说明嫁接成功的关键4、描述组织培养的操作过程、原理及优势。能力目标1尝试完成一种植物的扦插、嫁接和压条繁殖，培养学生的动手操作能力、探究合作能力、创新能力2、通过学习无性生殖和有性生殖，培养学生的对比归纳能力3、通过导学思考，培养了学生的自学能力、分析能力等。情感价值目标通过比较生殖方式的特点，辩证的认识生命现象2、通过组织培养技术的广泛应用和巨大成就，教育学生热爱生物科学的情感态度。
教学 重点 无性生殖的概念、特点及应用、无性生殖和有性生殖的区别。尝试完成一种植物的扦插、嫁接或压条。
难点 组织培养的操作、原理是本节的难点
方法 自学、讨论、对比、分析归纳、探究、实际操作
手段 多媒体课件
板 书 设 计 扦插 营养繁殖 嫁接 压条植物的无性生殖 原理 组织培养 操作 优势
学习目标 无性生殖的概念、特点、应用，无性生殖和有性生殖的区别。营养繁殖的概念，列举常见的营养繁殖的现象。组织培养的操作、原理及优势。
教学过程
教师活动 学生活动
一、导入新课17世纪，意大利曾经发生过一件轰动欧洲的“怪事”：佛罗伦萨有一颗橘树，所结果实一半是柠檬，一半是橘子。这种奇怪的橘树引起了当时英国皇家学会的重视，但科学家对这一现象也提不出令人信服的解释。直到1927年这一疑团才被揭开。原来是有人利用植物的无性生殖原理而进行的“移花接木”。导出今天的新课----植物的无性生殖（板书）二出示目标（大屏幕）三达标教学植物的营养繁殖导学思考A、什么是无性生殖，无性生殖和有 性生殖的区别？B、什么是营养繁殖，列举生产实践中常用的营养繁殖的现象。C、尝试完成一种植物的扦插、嫁接或压条。D、哪些植物用到扦插、哪些植物用到嫁接、哪些植物用到压条1、无性生殖，无性生殖和有性生殖的区别（这是这节课的重点，也是考点）2、分析观察与思考的图示，得出营养繁殖的概念。营养繁殖是最常见的一种无性生殖的方式包括扦插、嫁接和压条（板书）3、尝试完成一种植物的扦插、嫁接或压条（1）（扦插是实验技能的考点，要求学生都会操作）我在课堂上把我课前准备的材料分发给各个小组，包括盛土的花盆，干的、鲜的、粗的、细的、长的、短的、长芽的、不长芽的枝条，刀具等等。看哪个小组做得最好，并解释这样做的理由（包括选什么样的枝条，选插的角度，切面怎样处理等等）（2）嫁接这个操作过程有点困难，我是利用动画的形式来突破这个重点的。让学生在看动画的时候思考一个问题：嫁接成功的关键是什么？（3）压条操作简单，用准备的材料让学生边演示边叙述。在这过程中思考一个问题：压条是为什么要把枝条中部的树皮剥去半圈？（二）植物的组织培养导学思考A、无性生殖的特点（重点及考点）B、组织培养的原理、操作及意义。学习无性繁殖的时候，让学生思考问题：把两种果树嫁接在一起，结出的果实是接穗的还是砧木的？组织培养的操作、原理（难点） 这个操作过程难度大，我是利用动画的形式来突破这个难点的。拓展 课后思考1、2、3、五、达标测评 兴趣导入，引起了同学们的学习兴趣和求知欲望学生认知目标 阅读教材，自主学习学生利用对比归纳的方法学生分析回答学生以小组的形式合作、讨论、操作学生看动画，然后分析思考讨论学生思考分析问题学生思考问题学生阅读教材自主学习学生思考讨论问题突破重点学生看动画的时候思考问题
达标检测 必做题
选做题
学生达标情况分析
教学反思