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《白杨礼赞》教学设计
教学目标
知识与能力：
1.理解白杨树的象征意义.，学习本文象征手法。
2.培养学生分析概括能力。
过程与方法：
1.通过诵读体味情感和语言。
2.教会学生学会以研究、探讨、合作的方法去发现问题、分析问题、解决问题。
情感态度与价值观：
理解学习抗日军民正直、质朴、团结向上、坚强不屈的革命品质。
教学重点
1．象征手法及象征意义的揭示。
2．仔细体会作者的情感表达。
教学难点
分析人与树的相似之处，弄清为什么作者会用白杨来象征人。
课时安排:2课时。
第一课时
●学习目标
1.了解作者及写作背景。
2.掌握生字词。（正音释词）
3.朗读课文，理清课文层次。初步认识白杨树。
一、导入新课?
导入（一）
树是大自然中一道美丽的风景，历来被文人墨客所吟咏。我们欣赏过“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦”的柳的风韵；我们瞻仰过“大雪压青松，青松挺且直”的松的雄姿；我们也遥望过“墙角数枝梅，凌寒独自开”的梅的倩影。这节课我们将随着茅盾先生一起去感悟白杨树的生命力！
请同学们看一组白杨树的图片，试着找一两个词来形容你看到的白杨树。
（导入语的设计目的在让学生对白杨树有直观的感受，初步了解它的特点，激起读者的兴趣。）
现代作家、社会活动家茅盾先生对西北高原上的白杨树有着独特的情感，他笔下的白杨树是否和同学们所感受到的一样，让我们一同走进课文《白杨礼赞》（课件出示课题，并板书）
导入（二）
诗词中有很多托物言志的佳句，有写“竹姿”的，如：“千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。”；有写“梅影”的，如：“墙角数枝梅，凌寒独自开。”；有写“柳韵”的，如：“一树春风千万枝，嫩于金色软于丝。”
字面上写的是“竹”“梅”“柳”，实际上赞颂的是人的坚韧顽强、生机勃勃。今天我们来学习一篇“托物言志”的文章《白杨礼赞》。
文题解读
“礼”是敬礼、致敬，“白杨礼赞”是宾语前置，实际上是“礼赞白杨”，意即带着敬意赞美白杨树。那么，茅盾为什么要赞美白杨树？
明确：白杨树是“不平凡”的一种树。?
三、预习检测
1.作者名片。
茅盾原名沈德鸿，字雁冰，1896年7月4日生于浙江桐乡县乌镇。这个太湖南部的鱼米之乡，是近代以来中国农业最为发达之区，它紧邻着现代化的上海，又是人文荟萃的地方，这造成了茅盾勇于面向世界的开放的文化心态，以及精致入微的笔风。
茅盾是我国现代进步文化的先驱者，伟大的革命文学家和中国共产党最早的党员之一。中华人民共和国成立后，他担任第一任文化部长，还担任过作家协会主席、全国文联名誉主席等职务。茅盾一生写了大量的文学作品，代表作品有长篇小说《子夜》，短篇小说《春蚕》《林家铺子》等。
2.写作背景。
《白杨礼赞》写于1941年3月。在此之前，作者茅盾在新疆工作一个时期之后，到延安讲学。当时，是抗日战争相持阶段，国民党反动派消极抗日，积极反共，北方军民在共产党的领导下同心同德、团结抗战，多次粉碎了敌伪的疯狂“扫荡”，作者从解放区的人民身上看到了民族解放的前途和希望，深受鼓舞，写下了这篇热情洋溢的散文，借白杨树这一形象热烈地歌颂他们。
3.字词测评。
（1）读准下列字音。（注释所无）
大毡子（zhān）??主宰（zǎi）??无边无垠（yín）
诸如（zhū）?
潜滋暗长（qián）
倦怠（dài）?
刹那（chà）?
晕圈（yùn）
倔强（jué
jiànɡ）
参天（cān）
旁逸斜出（yì）
虬枝（qiú）
初融（rónɡ）
（2）词语释义。（注释所无）
礼赞：崇敬和赞美。
视野：视力所及的范围。
宛若：很像，简直就是。
力争上游：努力奋斗，争取先进。
虬枝：像龙一样盘旋的枝条。虬，传说中的一种龙。
伟岸：魁梧，高大。
纵横决荡：纵横驰骋，冲杀突击。
四、整体感知
朗读课文，理清课文层次。
第一部分（1）：开篇点题，直接抒发对白杨树的赞美、崇敬之情。
第二部分（2-8）：由远及近，由表及里地抒写白杨树的“不平凡”，点明其象征意义。
第三部分（9）：对比楠木，再赞白杨，呼应开头。
梳理内容（结课）
文章一开始就赞美白杨树的_______，接下来并不说明道理，而是在第二自然段写黄土高原的景色，交代了白杨树的_____________，第四自然段起_________作用，又回到了对白杨树的赞美，第五段描绘了白杨树的_______和_______，突出了白杨树的不平凡，第七、八段把白杨树和________联系起来，点明了主题，最后第九段以斥责_______赞美白杨树结尾。
（不平凡
生长的自然环境
承上启下
外形
性格
北方农民
楠木）
第二课时
●学习目标
1.品读精美句段，感受白杨树的不平凡。
2.朗读品析重要语段，理解白杨树的象征意义，激发昂扬向上的情感。
一、品读文本
（一）识白杨
（1）用一两个词来形容白杨树的外形。
（2）用一拟人句来描绘白杨树。
明确：树中的伟丈夫。
（3）用一首诗来题写白杨图。
题白杨图
茅盾
北方有佳树，挺立如长矛。
叶叶皆团结，枝枝争上游。
羞与楠枋伍，甘居榆枣俦。
丹青标风骨，愿与子同仇。
（二）赞白杨
1．速读全文，看看文中哪些句子和段落是直接对“白杨”进行“礼赞”的。?
明确：第1自然段：白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树！
第4自然段：那就是白杨树，西北极普通的一种树，然而实在是不平凡的一种树。
第6自然段：这就是白杨树，西北极普通的一种树，然而决不是平凡的树。
第8自然段：白杨不是平凡的树。我赞美白杨树，就因为……力求上进的精神。
第9自然段：我要高声赞美白杨树！
齐读直接礼赞白杨的句子、段落。
同学们能读出这种“礼赞”来吗？（指导朗读，注意重音，让学生体会作者酣畅淋漓的赞美和崇敬，为下一环节蓄势。）
2.这五处抒情句段又叫什么抒情？放声读，看你能读出什么味来？
明确：直接抒情
师点拨：这种酣畅淋漓的表达就是直接抒情，师举例点拨直接抒情的好处。
3.再以诗歌的形式齐读，让我们感受白杨树那独特的气质！（出示PPT）分组读第7段剩余部分及第8段。
（三）话白杨
作者写《白杨礼赞》并非取材于一地或一时，而是赴新疆在西北高原走了一趟看到这白杨，之后又赴延安，离延安又至重庆。在重庆时写下了此文，这中间有几个月的间隔，而作者的情感却没有丝毫的减弱，甚至在行文的过程中不止一次的发声“白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树！”这到底是怎样的一种树？为什么作者说“极普通”?又“不平凡”，这是否矛盾？
1.从朗读中你读出了白杨树的什么？（自由谈）
2.请以“这是一株????????的白杨树，你看?????????。”这个句式来说话。
提示：（可以从它的生长环境、外形、内在气质等角度来赏析。）
师过渡：这样的白杨树到底美不美？
作者用一系列写人的品质的词语来写白杨，不单单就是塑造白杨树的形象，作者由这样的白杨树联想到什么？这些白杨树又象征什么？让我们透过文章的写作背景来了解。
（四）论白杨
1.作者仅仅是在赞美白杨树吗？请用原文中的语句回答。?
明确：不是。如“那是力争上游的一种树”。(树本无所谓力争上游，可见是在写人。)
2研读第7段思考：文章如何展开联想，由树及人？四个排比反问句是怎样逐句加深的？
明确：作者先运用比喻、对比的方法，并一连用了“伟岸”“正直”“朴质”“严肃”等七个词语，有力地赞美了白杨树是树中的伟丈夫。下面又一连用了四句排比反问句，写出了白杨树的象征意义。
3.四个“难道”句要告诉我们什么？
明确：第一个“难道”是总提，启发人们深思：不应该只觉得它是树；第二个“难道”点明白杨树象征北方农民；第三个“难道”点明白杨树象征北方农民中的战士；第四个“难道”点明白杨树象征民族的抗日精神和意志。?
4.反复朗读文章第7段，思考：?
（1）这一段用了哪些修辞方法？?
明确：反问、排比，即“难道你就只觉得……那种精神和意志？”?
（2）将四个反问句改成陈述句，朗读并体会两组句子的不同效果。?
反问句：“难道你就只觉得它只是树？难道你就不想到它的朴质，严肃，坚强不屈，至少也象征了北方的农民？……”?
陈述句：你不应该只觉得它是树。你应该想到，它的朴质，严肃，坚强不屈，至少也象征了北方的农民。……?
四个反问句组成一组排比句，层层递进，气势恢宏，语气更加肯定、强烈，写出了白杨树的象征意义。
（3）你认为文段中的四个反问句有什么内在联系？可不可以调换一下顺序？
明确：不能调换。四个反问句，像剥春笋一样一层深似一层地揭示白杨树的象征意义，引导读者去思考。
5.茅盾借赞美白杨树歌颂北方抗日军民，为什么他不直接赞美北方抗日军民呢？?
明确：使文章显得含蓄隽永，与当时的写作背景有关。?
《白杨礼赞》写于1941年抗日战争的相持阶段。茅盾看到了国民党反动派消极抗日、积极反共的种种事实，也欣喜地看到广大北方军民在共产党领导下团结一致，粉碎日寇“扫荡”的战绩。茅盾从他们身上看到了中华民族的前途和希望，由于当时处在国民党统治区，没有言论自由，所以采用含蓄的象征手法，表达自己对抗日军民的赞美之情。?
6.学习联想、象征的写作手法。?
（1）“联想”是人们根据事物之间的某种联系，由一事物想到另一有关事物的思维过程。?
《菩萨蛮·大柏地》中的“赤橙黄绿青蓝紫”，这是眼前看到的实景（雨后的彩虹），“谁持彩练当空舞”，这是作者（毛泽东）由此而产生的联想。
象征体和本体之间存在着某种相似的特点，可以借助读者的想象和联想把它们联系起来。试举几个具有象征意义的事物，言之成理即可。?
（3）请运用联想与想象，说说下列事物的象征意义。
格式：我由______想到了__________他象征了____________
示例：（1）蜡烛，光明磊落，燃烧自己，照亮别人，可以使人联想到甘于奉献的精神，因此蜡烛是舍己为人的象征。
（2）梅花，不畏严寒，独自开放，可以使人联想到坚强不屈的精神，因此梅花是品质高洁的象征。?
注意：象征是写作方法而不是拟人、比喻之类的修辞法。拟人、比喻只表现在句子上，象征表现在篇章上，作者将所描绘的事物赋予一定的意义。?
在文章中找出集中描写白杨树的段落，说一说白杨树与北方军民有哪些相似点。?
明确：第5段。
先总述白杨树“力争上游”的外形特征，然后分别通过对干、枝、叶、皮等方面的描写来表现其“力争上游”的特征，最后概括出白杨树的内在品质与北方抗日军民“不折不挠”“坚强朴质”等性格特点的相似之处。?
（五）衬白杨?
1.文章要赞美白杨树，第二段却没提白杨树，这一段主要写了什么？删掉这一段可不可以？?
明确：这一段描绘了西北高原的壮美景色，抓住“黄与绿主宰着”这一特色，突出“雄壮”“伟大”，同时又用“单调”“恹恹欲睡”与白杨树的“傲然地耸立”相对照，从白杨树的生长环境说明它的不平凡，运用了欲扬先抑的写作手法，因此不能删掉。?
2.黄土高原的自然景象有何特点？作者感受又如何？这些景观和感受对表现白杨树有什么作用？
明确：自然景象：黄绿错综，坦荡如砥，无边无垠
作者感受：雄壮、伟大；单调
情绪：恹恹欲睡，惊奇的叫了一声
作用：白杨树的生长带来了环境美
3.文章还有哪些地方运用了欲扬先抑的写作手法？?
明确：第7段中作者先虚写一笔，用否定句暂退一步，说白杨树“没有婆娑的姿态，没有屈曲盘旋的虬枝”，“算不得树中的好女子”，这是“抑”。接着，突然转折，连用七个感彩强烈的褒义词语“伟岸”“正直”“朴质”“严肃”“温和”“坚强不屈”“挺拔”，热情赞美它是“树中的伟丈夫”，这是“扬”。?
4.结尾处为什么提楠木？?
明确：把楠木和白杨树对比，再次强调白杨树的不平凡，与顽固派的观点形成对比，表明作者鲜明的爱憎之情，歌颂抗日军民，斥责“积极反共，消极抗日”的国民党反动派。茅盾自己也曾说过：“贵族化的楠木象征国民党反动派。我写此散文是这样想的。”?
5.文章反复强调白杨树是“西北极普通的一种树，然而实在是不平凡的一种树”。你认为“极普通”和“不平凡”矛盾吗？说说理由。?
明确：不矛盾。“极普通”是单纯从树的生物角度而言，因为这种树在西北很多很常见。“不平凡”是从树的象征意义角度讲的，因为它象征北方的抗日军民。? ?
6.文章第七段已经点明了白杨树的象征意义，那么第八段是不是多余呢？
明确：不是。第8段用抒情性议论的笔调，以“不但象征……尤其象征……”进一步揭示白杨树的象征意义，说明“礼赞”白杨树的原因，点明全文的主题。所以，这段文字绝不是前段的简单重复，正是有这段抒情议论的点染，白杨树的象征意义更加鲜明突出。
二、本课小结
本文以“赞美白杨树的不平凡”为线索。
文章以“我赞美白杨树”开头，以“赞美白杨树”结束，中间从生长环境、外部形象和内在气质三方面突出了它“不平凡””的特点，并再三赞美它“实在是不平凡的一种树”；然后紧扣这“不平凡”展开联想和想象，由树及人，道出了它的象征意义，进一步表明：“我赞美白杨树，就因为它不但象征了北方的农民，尤其象征了今天我们民族解放斗争中所不可缺的朴质，坚强、力求上进的精神。”于是水到渠成，揭示出全篇托物言志的主旨。全篇脉络清晰，一线串珠，层层推进。
三、拓展延伸（老师寄语）
同学们，在你身边是否有一些和白杨树一样平凡的普通人，你是否也能发现他们身上的美？
在你心中，美的标准是什么？（不需要给美下定义，只要谈出你对美独到的认识）
最后祝愿每一位同学都能像着白杨树一样坚强不屈、力求上进，在成长的道路上脚踏实地，心有蓝天！节节攀升，勇往直前！
四、歌唱白杨
情感的表达是不拘于形式的，或说，或写，或谈，说唱。无独有偶，一首歌曲《小白杨》也正是寄寓白杨一定的象征意义。让我们一起放声歌唱，在歌声中再次体会白杨的生命力！
五、布置作业（任选一）?
作文1:《??????是一种美》
如：心灵善良是一种美
朴素是一种美
妈妈劳碌的身影是一种美
孩子纯真的笑容是一种美
......
作文2：《_____________礼赞》
要求：（1）请从“梅、兰、竹、菊……”
中选取具体的事物，补写题目；?（2）能够运用联想、象征等手法，赋予事物独特的精神；（3）不少于500字。
板书设计：
白杨礼赞西北军民精神
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精品试卷·第
2
页
（共
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15
《白杨礼赞》同步检测
（满分：80分
时间：40分钟）
一、积累与运用（42分）
1.阅读文段，回答（1）-（5）题。（11分）
它没有婆娑的姿态，没有屈曲盘悬的虬枝。也许你要说它不美。如果美是专指“婆娑”或“旁逸斜出”之类而言，那么，白杨树算不得树中的好女子。但是它却是伟岸，正直，朴质，严肃，也不缺乏温和，更不用提它的坚强不屈与挺bá（
），它是树中的伟丈夫！
（1）给加点词注音，根据拼音写出相应的汉字。（3分）
婆娑（
）
虬（
）枝
挺（
）
（2）文中有错别字的词语是“__________”,正确写法是。“________”。（2分）
（3）“逸”在《现代汉语词典》中有以下几个主要义项，选段中“旁逸斜出”的“逸”意思应为（
）（2分）
A.安乐；安闲
B.逃跑
C.避世隐居
D.超过一般
（4）文中划线句运用了________的修辞手法。（1分）
（5）这段文字采用了__________描写手法,其作用是________________________________________。（3分）
2.下列句子中加点词语使用不正确的一项是
( )（2分）
A.这些树从未有人打理,枝干歪歪扭扭,树枝旁逸斜出,看上去多出几分凄凉。
B.烈日当空,无边无垠的海面上泛着银光,波浪轻轻起伏着。
C.小明平时数学成绩很差,这次考试竟然得了90分,真是妙手偶得啊。
D.看了那次精彩的魔术表演,想当魔术师的愿望就在我的心里潜滋暗长起来。
3.依次填入下列句子中横线处的词语,最恰当的一项是
( )（2分）
(1)这家敬老院有卫生室、棋艺室、台球室、电视室、健身房……可以说设施 。?
(2)改革开放为科学技术的发展带来了生机,这个“文革”中一度 的项目再度上马了。?
(3)昆明是他的第二个故乡,他在这里 了一生中最美好的时光。?
(4)年轻人面对困难和挫折,应该保持一颗平常心,切不可 用事。?
A.完备 中止 度过 意气
B.完备 终止 渡过 义气
C.完善 中止 度过 意气
D.完善 终止 渡过 义气
4.下列句子中标点符号使用正确的一项是（ ）（2分）
A．这时如果不是宛若并肩的远山的连峰提醒了你，（这些山峰凭你的肉眼来判断，就知道是在你脚底下的）你会忘记了汽车是在高原上行驶。
B．而另一种的味儿在你的心头潜滋暗长了——“单调”，可不是，单调，有一点儿吧？
C．那你的恹恹欲睡的情绪又将如何？我那时是惊奇地叫了一声的！
D．难道你就不想到它的朴质，严肃，坚强不屈？至少也象征了北方的农民。
5.下列句子没有语病的一项是（ ）（2分）
A.走近美丽的中海公园，我禁不住停下脚步驻足欣赏。
B.我们的先辈们开启了丝绸之路，开辟了人类文明史的大交流时代。
C.我们在学习上即使取得了很大的成绩，但绝不能骄傲自满。
D.市科技馆作为重大科普基础设施，已经发挥了其应有的作用，成为我市文明城市建设的一张亮丽名片。
6.指出下列各句运用的修辞手法。（4分）
①当汽车在望不到边际的高原上奔驰，扑入你的视野的，是黄绿错综的一条大毯子。________
②如果美是专指“婆娑”或“旁逸斜出”之类而言，那么，白杨树算不得树中的好女子。________
③但是它伟岸，正直，朴质，严肃，也不缺乏温和，更不用提它的坚强不屈与挺拔。________
④让那些看不起民众、贱视民众、顽固的倒退的人们去赞美那贵族化的楠木（那也是直挺秀颀的），去鄙视这极常见、极易生长的白杨树吧，我要高声赞美白杨树！________
7.指出下列句子的表达方式。（4分）
(1)它的皮光滑而有银色的晕圈，微微泛出淡青色。(
)
(2)白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树!(
)
(3)白杨树算不得树中的好女子。但是它伟岸，正直，朴质，严肃，也不缺乏温和，更不用提它的坚强不屈与挺拔，它是树中的伟丈夫!(
)
(4)当汽车在望不到边际的高原上奔驰，扑入你的视野的，是黄绿错综的一条大毯子。(
)
8.下列句子顺序排列最恰当的一项是( )（2分）
①竹,柔韧清秀,刚健挺拔,最宜入诗入画。
②竹如谦谦君子,它有兰的优雅,松的高洁,深受古代文人的青睐。
③那成片的竹林,风过如丝弦裂帛,雨来如琴瑟和鸣,那就是一首抒情诗,一幅水墨画。
④“虚心有致,高风亮节”是文人雅士对竹的评价,“咬定青山不放松,
立根原在破岩中。千磨万击还坚劲,任尔东西南北风”则是活脱脱的人格写照了。
⑤郑板桥一生爱画竹,自有个中缘由;苏东坡“宁可食无肉,不可居无竹”,也不仅仅是情趣使然。
A.④⑤②①③ B.①③②⑤④
C.①②③⑤④
D.①③④②⑤
9.阅读下面四则材料，回答下列问题。（13分）
材料一：白杨树在严冬里，迎着霜刀雪剑，依然伫立在寒冷的黄土地上，枝枝傲骨，树树无字却树树有声。而此时，贵族的花草，却在暖房里，接受着送到叶面和根部的养料，懒洋洋地打发着没有血色的日子。
材料二：白杨树生长在西北地区，耐严寒，零下40摄氏度的条件下无冻害；深根性，根系发达，固土能力强，根蘖强；抗风、抗病虫害能力强。它可作庭荫树、行道树，丛植于草坪，还可作固沙保土、护岩固堤及荒沙造林树种。
材料三：那是力争上游的一种树，笔直的干，笔直的枝。它的干通常是丈把高，像加过人工似的，一丈以内绝无旁枝。
(节选自茅盾《白杨礼赞》)
材料四：在它笔直的主干上，所有的枝条紧密围绕，纷纷向上，决无一枝斜逸旁出。它紧密围绕主干的目的，是为了抵御风沙，它懂得，不团结就不能生存。
(节选自周涛《绿洲白杨》)
（1）请根据上述材料写出下联。（2分）
上联：观翠竹仰慕谦逊品节
下联：____________________________
（2）填空。（4分）
材料一采用了_______的表现手法,材料二运用了________的表达方式，材料三含有______的修辞手法，材料四象征着_____（用材料中的一个词）
（3）探究材料三、四的异同。（3分）
（4）白杨树在西北是一种很普通的树，有人要赞美它，请根据以上材料，写出做人应该学习白杨树的什么？（4分）
二、阅读理解（28分）
（一）阅读《白杨礼赞》第5—6段，完成下列各题。（10分）
那是力争上游的一种树，笔直的干，笔直的枝。它的干通常是丈把高，像加过以人工似的，一丈以内绝无旁枝。它所有的丫枝一律向上，而且紧紧靠拢，也像加过人工似的，成为一束，绝不旁逸斜出；它的宽大的叶子也是片片向上，几乎没有斜生的，更不用说倒垂了；它的皮光滑而有银色的晕圈，微微泛出淡青色。这是虽在北方的风雪的压迫下却保持着倔强挺立的一种树！哪怕只有碗那样粗细，它却努力向上发展，高到丈许，两丈，参天耸立，不折不挠，对抗着西北风。?
这就是白杨树，西北极普通的一种树，然而决不是平凡的树！?
1.它的皮光滑而有银色的晕圈，微微泛出淡青色。（体会句中动词“泛”的表达效果。）（2分）
2.文章选用了哪个词语来概括白杨树的形象特征??（1分）
3.文章是从哪些角度来描写白杨树的?有什么作用？（4分）?
4.作者认为白杨树的性格特征是什么?请引用文中的词语回答。（3分）
（二）阅读下文,回答问题。（18分）
老家的柿子树
杨德胜
初夏到来，柿子树就开出一朵朵如鞋眼扣样的黄瓣白蕊花，一阵挟带闪电余光的风吹过，无数的柿子花如天女散花浇洒一地。苕田里、树根座上，堆砌出厚厚的绒。不细看，还以为是老天爷错了季节，在初夏下起雪来了。我就与小伙伴们将柿子花拾起，用棉线穿成一串串。有许多女生，将那串串柿子花当成项链挂在颈项上，更显秀气乖巧。在操场上、教室里、放学路上，弥漫着柿子花的淡淡清香，给孩子们的补丁衣衫添加了几分暖色，给清贫的生活增加几分谐趣。
柿花落下，一个浪漫的季节过去。柿子树上调换频道，长出一颗颗嫩绿的青春豆来。盛夏中，火辣太阳的烘烤，给青涩的柿子灌注阳气。频繁的雨水，给柿子洗着淋浴，把上天的营养传递到柿子的内核。等柿子如小鸡蛋般大小，父亲就会打下一箩筐，用锤子砸破，放进一个缸里，加少量清水，然后，将几副麻线渔网放进去，浸润半个月时间。这是要用青柿子油，浸染麻线网，等于是用柿子青春的血浆，给麻线网上油。据老辈人讲，青柿子油不仅使麻线网沥水不腐，而且色泽紫润、油光发亮，麻线坚韧柔绵，不会轻易被激流中的杂草石头挂断，可以大大提高渔网的使用寿命。
时到中秋，柿子红了。它轻抿初霜，由表入里，零星地在某一个枝丫上，探出一个红头来。这个季节里，我每天会守在柿子树下，仰望树冠行注目礼，指望天上掉下红柿子来。每天早上，总是早早起床，到柿树下的苕藤中搜索。心里想着，一夜到亮，就没有哪阵风儿将熟透的柿子吹落？我们还备起了十多米长的细竹竿，专门用来敲红柿子。
到了深秋时节，柿树上绽放万只灯笼，大人们就爬上柿子树，每个枝丫上可以承载一人。柿子树上一下子爬上去七八个人，他们如猴一样，蹲在枝丫上，边吃着柿子，不时向树下扔几个，照顾树下几十张馋嘴。记得有一天，全生产队男女老少齐聚柿子树下，开成了一百多号人的柿子宴。经过一天的折腾，高大的柿子树残叶横飞、柿核遍野，纽扣一样的蒂儿一地狼藉，粗壮的柿树抽空了真气，疲惫得如一位苍老的父亲，在秋风中颤抖着身骨。村里人咂巴着甜腻的嘴巴，酣然入梦。
之后，外出求学或工作，回家时，远隔三五里，就可以看见老屋旁的柿子树。这，就是我回家的路标。在我温暖而潮湿的眼中，柿树幻化成父亲的身影，在向我挥手。清风抖动叶片，在欢迎我回家。
?1987年10月，清江隔河岩水库蓄水，老屋旁的柿子树产下了一千多斤柿子。据老辈相传，这是它两百年来产柿子最多的一年，也成了它生命的最后一次彩排。因无法迁移，父辈们将它砍倒，锯成5户移民新居堂屋的门槛和门额，把它的魂灵迁到山上，嵌在新宇，福荫着一代一代移民。只有那粗壮盘虬如龙的根，存盘着两百年世事沧桑，永远植在180米水位下，成为老柿树安放在龙宫的化石……
1.请以时间为线索梳理文章的主要内容。（4分）
时间
主要内容
初夏到来
________
盛夏中
________
时到中秋
________
深秋时节
________
2.品味下列句子中加下划线的部分。（6分）
①给孩子们的补丁衣衫添加了几分暖色，给清贫的生活增加几分谐趣。（温馨提示：透过字面意思，结合语境分析事物特点。）（3分）
②粗壮的柿树抽空了真气，疲惫得如一位苍老的父亲，在秋风中颤抖着身骨。（温馨提示：从修辞的角度分析事物特点。）（3分）
3.说说最后一段交代柿子树产下一千多斤柿子的作用。（温馨提示：从表达效果、事物特点、主题等角度来思考其作用。）（3分）
4.结合文章说说老家的柿子树象征着什么。（温馨提示：文中两次将柿子树比作父亲，思考柿子树和父亲有哪些相同品质。）（2分）
5.结合文章内容说说作者对柿子树的情感。（温馨提示：按行文顺序梳理作者的感情。）（3分）
三、小练笔（10分）
《白杨礼赞》这篇散文成功之处在于恰当地运用了象征手法。请运用这种手法,选择你印象深刻的事物写一个片段,语言要通顺,写出真情实感。150字左右。
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15
《白杨礼赞》同步检测
（满分：80分
时间：40分钟）
一、积累与运用（42分）
1.阅读文段，回答（1）-（5）题。（11分）
它没有婆娑的姿态，没有屈曲盘悬的虬枝。也许你要说它不美。如果美是专指“婆娑”或“旁逸斜出”之类而言，那么，白杨树算不得树中的好女子。但是它却是伟岸，正直，朴质，严肃，也不缺乏温和，更不用提它的坚强不屈与挺bá（
），它是树中的伟丈夫！
（1）给加点词注音，根据拼音写出相应的汉字。（3分）
婆娑（
suō
）
虬（
qiú
）枝
挺（
拔
）
（2）文中有错别字的词语是“___盘悬_______”,正确写法是。“__盘旋______”。（2分）
（3）“逸”在《现代汉语词典》中有以下几个主要义项，选段中“旁逸斜出”的“逸”意思应为（
D
）（2分）
A.安乐；安闲
B.逃跑
C.避世隐居
D.超过一般
（4）文中划线句运用了__拟人______的修辞手法。（1分）
（5）这段文字采用了_________描写手法,其作用是______________________________。（3分）
答案：欲扬先抑(先抑后扬)，充分赞美了白杨树的内在精神之美。
2.下列句子中加点词语使用不正确的一项是
( C )（2分）
A.这些树从未有人打理,枝干歪歪扭扭,树枝旁逸斜出,看上去多出几分凄凉。
B.烈日当空,无边无垠的海面上泛着银光,波浪轻轻起伏着。
C.小明平时数学成绩很差,这次考试竟然得了90分,真是妙手偶得啊。
D.看了那次精彩的魔术表演,想当魔术师的愿望就在我的心里潜滋暗长起来。
解析：“妙手偶得”指文学素养深的人出于灵感,即可偶然间得到妙语佳句。用在这里不合语境。
3.依次填入下列句子中横线处的词语,最恰当的一项是
( A )（2分）
(1)这家敬老院有卫生室、棋艺室、台球室、电视室、健身房……可以说设施 。?
(2)改革开放为科学技术的发展带来了生机,这个“文革”中一度 的项目再度上马了。?
(3)昆明是他的第二个故乡,他在这里 了一生中最美好的时光。?
(4)年轻人面对困难和挫折,应该保持一颗平常心,切不可 用事。?
A.完备 中止 度过 意气
B.完备 终止 渡过 义气
C.完善 中止 度过 意气
D.完善 终止 渡过 义气
4.下列句子中标点符号使用正确的一项是（ C ）（2分）
A．这时如果不是宛若并肩的远山的连峰提醒了你，（这些山峰凭你的肉眼来判断，就知道是在你脚底下的）你会忘记了汽车是在高原上行驶。
B．而另一种的味儿在你的心头潜滋暗长了——“单调”，可不是，单调，有一点儿吧？
C．那你的恹恹欲睡的情绪又将如何？我那时是惊奇地叫了一声的！
D．难道你就不想到它的朴质，严肃，坚强不屈？至少也象征了北方的农民。
5.下列句子没有语病的一项是（ D ）（2分）
A.走近美丽的中海公园，我禁不住停下脚步驻足欣赏。
B.我们的先辈们开启了丝绸之路，开辟了人类文明史的大交流时代。
C.我们在学习上即使取得了很大的成绩，但绝不能骄傲自满。
D.市科技馆作为重大科普基础设施，已经发挥了其应有的作用，成为我市文明城市建设的一张亮丽名片。
解析：A项，语意重复，“停下脚步”与“驻足”意思相同，去掉一词即可。B项，搭配不当，“开启”应修饰“人类文明史的大交流时代”；“开辟”应修饰“丝绸之路”。C项，本题修可以先看主干，主干没问题，看修饰成分和关联词语，很显然，这个句子里的关联词“即使……但”搭配不当，应改成“即使……也”，或者“虽然……但”。
6.指出下列各句运用的修辞手法。（4分）
①当汽车在望不到边际的高原上奔驰，扑入你的视野的，是黄绿错综的一条大毯子。________
②如果美是专指“婆娑”或“旁逸斜出”之类而言，那么，白杨树算不得树中的好女子。________
③但是它伟岸，正直，朴质，严肃，也不缺乏温和，更不用提它的坚强不屈与挺拔。________
④让那些看不起民众、贱视民众、顽固的倒退的人们去赞美那贵族化的楠木（那也是直挺秀颀的），去鄙视这极常见、极易生长的白杨树吧，我要高声赞美白杨树！________
答案：比喻；比喻；拟人；对比
7.指出下列句子的表达方式。（4分）
(1)它的皮光滑而有银色的晕圈，微微泛出淡青色。( )
(2)白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树!( )
(3)白杨树算不得树中的好女子。但是它伟岸，正直，朴质，严肃，也不缺乏温和，更不用提它的坚强不屈与挺拔，它是树中的伟丈夫!( )
(4)当汽车在望不到边际的高原上奔驰，扑入你的视野的，是黄绿错综的一条大毯子。( )
答案：(1)描写
(2)抒情
(3)议论
(4)记叙
8.下列句子顺序排列最恰当的一项是( B )（2分）
①竹,柔韧清秀,刚健挺拔,最宜入诗入画。
②竹如谦谦君子,它有兰的优雅,松的高洁,深受古代文人的青睐。
③那成片的竹林,风过如丝弦裂帛,雨来如琴瑟和鸣,那就是一首抒情诗,一幅水墨画。
④“虚心有致,高风亮节”是文人雅士对竹的评价,“咬定青山不放松,
立根原在破岩中。千磨万击还坚劲,任尔东西南北风”则是活脱脱的人格写照了。
⑤郑板桥一生爱画竹,自有个中缘由;苏东坡“宁可食无肉,不可居无竹”,也不仅仅是情趣使然。
A.④⑤②①③ B.①③②⑤④
C.①②③⑤④
D.①③④②⑤
解析：此题考查语句的排序。先通读文段,然后进行解答。读后可知,第①句为总起句,应排在最前面;③句中的“水墨画”与①句衔接紧密,排在①句之后;②句中“深受古代文人的青睐”与⑤句中提到的文人相联系,而④句是对⑤句的进一步深化,所以④句应排在⑤句后。
9.阅读下面四则材料，回答下列问题。（13分）
材料一：白杨树在严冬里，迎着霜刀雪剑，依然伫立在寒冷的黄土地上，枝枝傲骨，树树无字却树树有声。而此时，贵族的花草，却在暖房里，接受着送到叶面和根部的养料，懒洋洋地打发着没有血色的日子。
材料二：白杨树生长在西北地区，耐严寒，零下40摄氏度的条件下无冻害；深根性，根系发达，固土能力强，根蘖强；抗风、抗病虫害能力强。它可作庭荫树、行道树，丛植于草坪，还可作固沙保土、护岩固堤及荒沙造林树种。
材料三：那是力争上游的一种树，笔直的干，笔直的枝。它的干通常是丈把高，像加过人工似的，一丈以内绝无旁枝。
(节选自茅盾《白杨礼赞》)
材料四：在它笔直的主干上，所有的枝条紧密围绕，纷纷向上，决无一枝斜逸旁出。它紧密围绕主干的目的，是为了抵御风沙，它懂得，不团结就不能生存。
(节选自周涛《绿洲白杨》)
（1）请根据上述材料写出下联。（2分）
上联：观翠竹仰慕谦逊品节
下联：________
（2）填空。（4分）
材料一采用了_______的表现手法,材料二运用了________的表达方式，材料三含有______的修辞手法，材料四象征着_____（用材料中的一个词）
（3）探究材料三、四的异同。（3分）
（4）白杨树在西北是一种很普通的树，有人要赞美它，请根据以上材料，写出做人应该学习白杨树的什么？（4分）
答案：
赏白杨崇敬不屈精神
（2）对比
说明
拟人
团结
（3）都描写了白杨树枝干笔直的特点。茅盾赞美了白杨树力争上游的精神，周涛赞美了白杨树团结的精神。
（4）不怕困难，经得住考验，力争上游，团结正直，做一个对社会有用的人。
二、阅读理解（28分）
（一）阅读《白杨礼赞》第5—6段，完成下列各题。（10分）
那是力争上游的一种树，笔直的干，笔直的枝。它的干通常是丈把高，像加过以人工似的，一丈以内绝无旁枝。它所有的丫枝一律向上，而且紧紧靠拢，也像加过人工似的，成为一束，绝不旁逸斜出；它的宽大的叶子也是片片向上，几乎没有斜生的，更不用说倒垂了；它的皮光滑而有银色的晕圈，微微泛出淡青色。这是虽在北方的风雪的压迫下却保持着倔强挺立的一种树！哪怕只有碗那样粗细，它却努力向上发展，高到丈许，两丈，参天耸立，不折不挠，对抗着西北风。?
这就是白杨树，西北极普通的一种树，然而决不是平凡的树！?
1.它的皮光滑而有银色的晕圈，微微泛出淡青色。（体会句中动词“泛”的表达效果。）（2分）
一个“泛”字，富有动感，生动地表现了白杨树旺盛的生命活力。
2.文章选用了哪个词语来概括白杨树的形象特征??（1分）
作者用“力争上游”概括了白杨树的形象特征。
3.文章是从哪些角度来描写白杨树的?有什么作用？（4分）?
分别从干、枝、叶、皮等四个方面描写白杨树的特点。写干，突出了白杨树的直；写枝，突出了它的直而紧靠；写叶，突出了它的向上；写皮，则主要点明它“微微地泛出淡青色”。
4.作者认为白杨树的性格特征是什么?请引用文中的词语回答。（3分）
文章中用“倔强挺立”总写了它的性格特点，并用“参天耸立”“不折不挠”等词语加以深化，突出了白杨树在恶劣环境下坚强不屈的斗争性格。
（二）阅读下文,回答问题。（18分）
老家的柿子树
杨德胜
初夏到来，柿子树就开出一朵朵如鞋眼扣样的黄瓣白蕊花，一阵挟带闪电余光的风吹过，无数的柿子花如天女散花浇洒一地。苕田里、树根座上，堆砌出厚厚的绒。不细看，还以为是老天爷错了季节，在初夏下起雪来了。我就与小伙伴们将柿子花拾起，用棉线穿成一串串。有许多女生，将那串串柿子花当成项链挂在颈项上，更显秀气乖巧。在操场上、教室里、放学路上，弥漫着柿子花的淡淡清香，给孩子们的补丁衣衫添加了几分暖色，给清贫的生活增加几分谐趣。
柿花落下，一个浪漫的季节过去。柿子树上调换频道，长出一颗颗嫩绿的青春豆来。盛夏中，火辣太阳的烘烤，给青涩的柿子灌注阳气。频繁的雨水，给柿子洗着淋浴，把上天的营养传递到柿子的内核。等柿子如小鸡蛋般大小，父亲就会打下一箩筐，用锤子砸破，放进一个缸里，加少量清水，然后，将几副麻线渔网放进去，浸润半个月时间。这是要用青柿子油，浸染麻线网，等于是用柿子青春的血浆，给麻线网上油。据老辈人讲，青柿子油不仅使麻线网沥水不腐，而且色泽紫润、油光发亮，麻线坚韧柔绵，不会轻易被激流中的杂草石头挂断，可以大大提高渔网的使用寿命。
时到中秋，柿子红了。它轻抿初霜，由表入里，零星地在某一个枝丫上，探出一个红头来。这个季节里，我每天会守在柿子树下，仰望树冠行注目礼，指望天上掉下红柿子来。每天早上，总是早早起床，到柿树下的苕藤中搜索。心里想着，一夜到亮，就没有哪阵风儿将熟透的柿子吹落？我们还备起了十多米长的细竹竿，专门用来敲红柿子。
到了深秋时节，柿树上绽放万只灯笼，大人们就爬上柿子树，每个枝丫上可以承载一人。柿子树上一下子爬上去七八个人，他们如猴一样，蹲在枝丫上，边吃着柿子，不时向树下扔几个，照顾树下几十张馋嘴。记得有一天，全生产队男女老少齐聚柿子树下，开成了一百多号人的柿子宴。经过一天的折腾，高大的柿子树残叶横飞、柿核遍野，纽扣一样的蒂儿一地狼藉，粗壮的柿树抽空了真气，疲惫得如一位苍老的父亲，在秋风中颤抖着身骨。村里人咂巴着甜腻的嘴巴，酣然入梦。
之后，外出求学或工作，回家时，远隔三五里，就可以看见老屋旁的柿子树。这，就是我回家的路标。在我温暖而潮湿的眼中，柿树幻化成父亲的身影，在向我挥手。清风抖动叶片，在欢迎我回家。
?1987年10月，清江隔河岩水库蓄水，老屋旁的柿子树产下了一千多斤柿子。据老辈相传，这是它两百年来产柿子最多的一年，也成了它生命的最后一次彩排。因无法迁移，父辈们将它砍倒，锯成5户移民新居堂屋的门槛和门额，把它的魂灵迁到山上，嵌在新宇，福荫着一代一代移民。只有那粗壮盘虬如龙的根，存盘着两百年世事沧桑，永远植在180米水位下，成为老柿树安放在龙宫的化石……
1.请以时间为线索梳理文章的主要内容。（4分）
时间
主要内容
初夏到来
________
盛夏中
________
时到中秋
________
深秋时节
________
孩子们把柿花项链挂在颈项上。；父亲锤柿油浸润麻线网。；孩子们敲早熟的柿子。；大人们收熟柿子。
2.品味下列句子中加下划线的部分。（6分）
①给孩子们的补丁衣衫添加了几分暖色，给清贫的生活增加几分谐趣。（温馨提示：透过字面意思，结合语境分析事物特点。）（3分）
“暖色”指让人看了有温暖感的颜色，“谐趣”指诙谐有趣。这两个词写了柿子花在那个物质和精神都极其贫乏的年代，以自己的慷慨和美好丰富了人们的生活。
②粗壮的柿树抽空了真气，疲惫得如一位苍老的父亲，在秋风中颤抖着身骨。（温馨提示：从修辞的角度分析事物特点。）（3分）
②“疲惫”“颤抖”写出了柿子树经过一天的折腾变得枝叶凋零，将柿子树比作“苍老的父亲”，突出了柿子树倾其所有，奉献自己的无私品质。
3.说说最后一段交代柿子树产下一千多斤柿子的作用。（温馨提示：从表达效果、事物特点、主题等角度来思考其作用。）（3分）
让柿子树的结局有了神秘色彩，老树通灵，将最后的生命化为惊人的果实，尽自己最大的努力奉献了自己，读来极具感染力。
4.结合文章说说老家的柿子树象征着什么。（温馨提示：文中两次将柿子树比作父亲，思考柿子树和父亲有哪些相同品质。）（2分）
柿子树象征着像父亲般为了人们慷慨地、毫无保留地奉献自己的伟大精神。
5.结合文章内容说说作者对柿子树的情感。（温馨提示：按行文顺序梳理作者的感情。）（3分）
小时候对柿子树的花果十分喜爱和期待；外出求学或工作，柿子树变成了心灵的依靠和归宿；对柿子树的结局，作者充满了不舍和敬重。
三、小练笔（10分）
《白杨礼赞》这篇散文成功之处在于恰当地运用了象征手法。请运用这种手法,选择你印象深刻的事物写一个片段,语言要通顺,写出真情实感。150字左右。
示例:一想到秋,我就想到枫叶,想到枫叶,我又联想到那些在各自岗位上勇于克服困难、敢于展示自我的劳动者。他们抗严寒,战酷暑,奋斗在各自的战线上;他们不畏艰难,勇于奉献,弘扬了时代精神。他们尽管很普通,却是时代的英雄。我觉得,用枫叶来比喻这样的英雄人物再恰当不过了。我礼赞枫叶,我爱它如血染般的红色和勇斗西风的精神!
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《白杨礼赞》导学案
学习目标
1.理解白杨树的象征意义.，学习本文象征手法。
2.理解学习抗日军民正直、质朴、团结向上、坚强不屈的革命品质。
学习重点
1．象征手法及象征意义的揭示。
2．仔细体会作者的情感表达。
学习难点
分析人与树的相似之处，弄清为什么作者会用白杨来象征人。
学法指导：
1.查找资料，了解当时的社会背景，弄清楚作者礼赞白杨树的意图。
2.先慢读，了解大意，做一些朗读标记，然后大声朗读，读出文中的激情与豪气。
3.注意文中运用象征手法的语段，圈点勾画，同时标识出你的疑问来。
【课前导学】
一、新知认知
1.学习联想、象征的写作手法。?
（1）“联想”是人们根据事物之间的某种联系，由一事物想到另一有关事物的思维过程。?如，《菩萨蛮·大柏地》中的“赤橙黄绿青蓝紫”，这是眼前看到的实景（雨后的彩虹），“谁持彩练当空舞”，这是作者（毛泽东）由此而产生的联想。
回忆学过的郭沫若《天上的街市》中的联想和想象。搞清楚二者的区别。
象征体和本体之间存在着某种相似的特点，可以借助读者的想象和联想把它们联系起来。如，由蜡烛燃烧自己，照亮别人，可以使人联想到甘于奉献、光明磊落的精神，因此蜡烛是舍己为人的象征。由梅花的不畏严寒，独自开放，可以使人联想到坚强不屈的精神，因此梅花是品质高洁的象征。?
注意：象征是写作方法而不是拟人、比喻之类的修辞法。拟人、比喻只表现在句子上，象征表现在篇章上，作者将所描绘的事物赋予一定的意义。?
2.象征和比喻的区别：
(1)象征是一种写作方法，是就篇章而言的；拟人和比喻是修辞方法，是就语言来说的，只表现在具体的句子上，不在篇章上。
(2)象征与拟人的相同点都是把事物人格化，但象征大体都用在立意上，而拟人则用在语句的表现上，是为了写得生动形象。
(3)象征与比喻和借喻的相同点都是使事物形象化，但象征是将所描写的事物赋予一定的意义，所以要作细致地描写，而借喻是建筑在相似的基础上，无需描绘或刻画。
二、预习任务
1.边读课文边圈点勾画出生字词，读完后用一句话写出你的感受。
2.文章写高原的是哪一段？符合你地理书上的黄土高原吗？又怎么过渡写到白杨树的？
3.文中写白杨树外在的是哪一段？怎么写的？让我们联想的是哪一段？你能接受作者的象征意吗？为什么最后还要写楠木?
4.杨树很平凡，为什么作者说白杨树不平凡？
5.背诵茅盾的《题白杨图》。
三、预习检测
1.给加点字注音或根据拼音写汉字。
主宰( ) 倦怠( ) 地壳( )
恹恹( )
晕圈( )
婆suō( )
qiú( )枝
秀qí( )
2.根据词义写出相应的词语。
(1)宽广平坦得像磨刀石。( )
(2)文学素养深的人出于灵感,即可偶然间得到妙语佳句。( )
(3)暗暗地生长。( )
(4)纵横驰骋,冲杀突击。( )
3.文学常识填空。
《白杨礼赞》的作者是 ,原名 ,字 ,现代作家。他著有长篇小说《 》,短篇小说《 》《 》《 》《 》等。本文体裁是 ,选自 。“礼赞”含有 之意。?
4.写出下面句子所用的修辞手法。
(1)当汽车在望不到边际的高原上奔驰,扑入你的视野的,是黄绿错综的一条大毯子。( )
(2)如果美是专指“婆娑”或“旁逸斜出”之类而言,那么,白杨树算不得树中的好女子。( )
5.写出下列句子运用的表达方式。
(1)我要高声赞美白杨树!( )
(2)这就是白杨树,西北极普通的一种树,然而决不是平凡的树!( )
(3)当汽车在望不到边际的高原上奔驰,扑入你的视野的,是黄绿错综的一条大毯子。( )
6.根据材料回答问题。
材料一
白杨树在严冬里,她迎着刀霜雪剑,依然伫立在寒冷的黄土地,枝枝傲骨,树树有声。而此时,贵族的花草,却在暖房里,接受着送到叶面和根部的养料,懒洋洋地打发着没有血色的日子。
材料二
白杨树生长在西北高原,耐严寒,零下40度的条件下无冻害,深根性。抗风、抗病虫害能力强。寿命达90年以上。它可作庭荫树、行道树,丛植于草坪,还可作固沙、保土、护岩固堤及荒沙造林树种。
(1)请运用白杨树的相关材料对出下联。
上联:观翠竹仰慕谦逊品节
下联: ?
(2)白杨树在西北是一种很普通的树,为什么有人要赞美它呢?请根据材料写出自己的探究结果。
参考答案：
1.zǎi dài qiào yān yùn 娑 虬 颀
2.(1)坦荡如砥 (2)妙手偶得 (3)潜滋暗长 (4)纵横决荡
3.茅盾 沈德鸿 雁冰 子夜 林家铺子 春蚕 秋收 残冬 抒情散文 《茅盾全集》 尊敬和赞美
4.(1)比喻 (2)拟人
5.(1)抒情 (2)议论 (3)描写
6.(1)示例:赏白杨敬仰傲骨精神 (2)示例:白杨树不畏严寒,有极强的生命力,我们做人也应该具有像白杨一样的品格。
【课中导读】
一、文题解读
“礼”是敬礼、致敬，“白杨礼赞”是宾语前置，实际上是“礼赞白杨”，意即带着敬意赞美白杨树。那么，茅盾为什么要赞美白杨树？
明确：白杨树是“不平凡”的一种树。?
二、整体感知
朗读课文，理清课文层次。
第一部分（1）：开篇点题，直接抒发对白杨树的赞美、崇敬之情。
第二部分（2-8）：由远及近，由表及里地抒写白杨树的“不平凡”，点明其象征意义。
第三部分（9）：对比楠木，再赞白杨，呼应开头。
三、梳理内容
文章一开始就赞美白杨树的_______，接下来并不说明道理，而是在第二自然段写黄土高原的景色，交代了白杨树的_____________，第四自然段起_________作用，又回到了对白杨树的赞美，第五段描绘了白杨树的_______和_______，突出了白杨树的不平凡，第七、八段把白杨树和________联系起来，点明了主题，最后第九段以斥责_______赞美白杨树结尾。
（不平凡
生长的自然环境
承上启下
外形
性格
北方农民
楠木）
四、品读文本
（一）识白杨
（1）用一两个词来形容白杨树的外形。
（2）用一拟人句来描绘白杨树。
明确：树中的伟丈夫。
（3）用一首诗来题写白杨图。
题白杨图
茅盾
北方有佳树，挺立如长矛。
叶叶皆团结，枝枝争上游。
羞与楠枋伍，甘居榆枣俦。
丹青标风骨，愿与子同仇。
（二）赞白杨
1．速读全文，看看文中哪些句子和段落是直接对“白杨”进行“礼赞”的。?
明确：第1自然段：白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树！
第4自然段：那就是白杨树，西北极普通的一种树，然而实在是不平凡的一种树。
第6自然段：这就是白杨树，西北极普通的一种树，然而决不是平凡的树。
第8自然段：白杨不是平凡的树。我赞美白杨树，就因为……力求上进的精神。
第9自然段：我要高声赞美白杨树！
齐读直接礼赞白杨的句子、段落。
同学们能读出这种“礼赞”来吗？（指导朗读，注意重音，让学生体会作者酣畅淋漓的赞美和崇敬，为下一环节蓄势。）
2.这五处抒情句段又叫什么抒情？放声读，看你能读出什么味来？
明确：直接抒情
师点拨：这种酣畅淋漓的表达就是直接抒情，师举例点拨直接抒情的好处。
3.再以诗歌的形式齐读，让我们感受白杨树那独特的气质！（出示PPT）分组读第7段剩余部分及第8段。
（三）话白杨
作者写《白杨礼赞》并非取材于一地或一时，而是赴新疆在西北高原走了一趟看到这白杨，之后又赴延安，离延安又至重庆。在重庆时写下了此文，这中间有几个月的间隔，而作者的情感却没有丝毫的减弱，甚至在行文的过程中不止一次的发声“白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树！”这到底是怎样的一种树？为什么作者说“极普通”?又“不平凡”，这是否矛盾？
1.从朗读中你读出了白杨树的什么？（自由谈）
2.请以“这是一株????????的白杨树，你看?????????。”这个句式来说话。
提示：（可以从它的生长环境、外形、内在气质等角度来赏析。）
师过渡：这样的白杨树到底美不美？
作者用一系列写人的品质的词语来写白杨，不单单就是塑造白杨树的形象，作者由这样的白杨树联想到什么？这些白杨树又象征什么？让我们透过文章的写作背景来了解。
（四）论白杨
1.作者仅仅是在赞美白杨树吗？请用原文中的语句回答。?
明确：不是。如“那是力争上游的一种树”。(树本无所谓力争上游，可见是在写人。)
2研读第7段思考：文章如何展开联想，由树及人？四个排比反问句是怎样逐句加深的？
明确：作者先运用比喻、对比的方法，并一连用了“伟岸”“正直”“朴质”“严肃”等七个词语，有力地赞美了白杨树是树中的伟丈夫。下面又一连用了四句排比反问句，写出了白杨树的象征意义。
3.四个“难道”句要告诉我们什么？
明确：第一个“难道”是总提，启发人们深思：不应该只觉得它是树；第二个“难道”点明白杨树象征北方农民；第三个“难道”点明白杨树象征北方农民中的战士；第四个“难道”点明白杨树象征民族的抗日精神和意志。?
4.反复朗读文章第7段，思考：?
（1）这一段用了哪些修辞方法？?
明确：反问、排比，即“难道你就只觉得……那种精神和意志？”?
（2）将四个反问句改成陈述句，朗读并体会两组句子的不同效果。?
反问句：“难道你就只觉得它只是树？难道你就不想到它的朴质，严肃，坚强不屈，至少也象征了北方的农民？……”?
陈述句：你不应该只觉得它是树。你应该想到，它的朴质，严肃，坚强不屈，至少也象征了北方的农民。……?
四个反问句组成一组排比句，层层递进，气势恢宏，语气更加肯定、强烈，写出了白杨树的象征意义。
（3）你认为文段中的四个反问句有什么内在联系？可不可以调换一下顺序？
明确：不能调换。四个反问句，像剥春笋一样一层深似一层地揭示白杨树的象征意义，引导读者去思考。
5.茅盾借赞美白杨树歌颂北方抗日军民，为什么他不直接赞美北方抗日军民呢？?
明确：使文章显得含蓄隽永，与当时的写作背景有关。?
《白杨礼赞》写于1941年抗日战争的相持阶段。茅盾看到了国民党反动派消极抗日、积极反共的种种事实，也欣喜地看到广大北方军民在共产党领导下团结一致，粉碎日寇“扫荡”的战绩。茅盾从他们身上看到了中华民族的前途和希望，由于当时处在国民党统治区，没有言论自由，所以采用含蓄的象征手法，表达自己对抗日军民的赞美之情。?
6.学习联想、象征的写作手法。?
（1）“联想”是人们根据事物之间的某种联系，由一事物想到另一有关事物的思维过程。?
《菩萨蛮·大柏地》中的“赤橙黄绿青蓝紫”，这是眼前看到的实景（雨后的彩虹），“谁持彩练当空舞”，这是作者（毛泽东）由此而产生的联想。
象征体和本体之间存在着某种相似的特点，可以借助读者的想象和联想把它们联系起来。试举几个具有象征意义的事物，言之成理即可。?
（3）请运用联想与想象，说说下列事物的象征意义。
格式：我由______想到了__________他象征了____________
示例：（1）蜡烛，光明磊落，燃烧自己，照亮别人，可以使人联想到甘于奉献的精神，因此蜡烛是舍己为人的象征。
（2）梅花，不畏严寒，独自开放，可以使人联想到坚强不屈的精神，因此梅花是品质高洁的象征。?
注意：象征是写作方法而不是拟人、比喻之类的修辞法。拟人、比喻只表现在句子上，象征表现在篇章上，作者将所描绘的事物赋予一定的意义。?
7.在文章中找出集中描写白杨树的段落，说一说白杨树与北方军民有哪些相似点。?
明确：第5段。
先总述白杨树“力争上游”的外形特征，然后分别通过对干、枝、叶、皮等方面的描写来表现其“力争上游”的特征，最后概括出白杨树的内在品质与北方抗日军民“不折不挠”“坚强朴质”等性格特点的相似之处。?
（五）衬白杨?
1.文章要赞美白杨树，第二段却没提白杨树，这一段主要写了什么？删掉这一段可不可以？?
明确：这一段描绘了西北高原的壮美景色，抓住“黄与绿主宰着”这一特色，突出“雄壮”“伟大”，同时又用“单调”“恹恹欲睡”与白杨树的“傲然地耸立”相对照，从白杨树的生长环境说明它的不平凡，运用了欲扬先抑的写作手法，因此不能删掉。?
2.黄土高原的自然景象有何特点？作者感受又如何？这些景观和感受对表现白杨树有什么作用？
明确：自然景象：黄绿错综，坦荡如砥，无边无垠
作者感受：雄壮、伟大；单调
情绪：恹恹欲睡，惊奇的叫了一声
作用：白杨树的生长带来了环境美
3.文章还有哪些地方运用了欲扬先抑的写作手法？?
明确：第7段中作者先虚写一笔，用否定句暂退一步，说白杨树“没有婆娑的姿态，没有屈曲盘旋的虬枝”，“算不得树中的好女子”，这是“抑”。接着，突然转折，连用七个感彩强烈的褒义词语“伟岸”“正直”“朴质”“严肃”“温和”“坚强不屈”“挺拔”，热情赞美它是“树中的伟丈夫”，这是“扬”。?
4.结尾处为什么提楠木？?
明确：把楠木和白杨树对比，再次强调白杨树的不平凡，与顽固派的观点形成对比，表明作者鲜明的爱憎之情，歌颂抗日军民，斥责“积极反共，消极抗日”的国民党反动派。茅盾自己也曾说过：“贵族化的楠木象征国民党反动派。我写此散文是这样想的。”?
5.文章反复强调白杨树是“西北极普通的一种树，然而实在是不平凡的一种树”。你认为“极普通”和“不平凡”矛盾吗？说说理由。?
明确：不矛盾。“极普通”是单纯从树的生物角度而言，因为这种树在西北很多很常见。“不平凡”是从树的象征意义角度讲的，因为它象征北方的抗日军民。? ?
6.文章第七段已经点明了白杨树的象征意义，那么第八段是不是多余呢？
明确：不是。第8段用抒情性议论的笔调，以“不但象征……尤其象征……”进一步揭示白杨树的象征意义，说明“礼赞”白杨树的原因，点明全文的主题。所以，这段文字绝不是前段的简单重复，正是有这段抒情议论的点染，白杨树的象征意义更加鲜明突出。
五、本课小结
本文以“赞美白杨树的不平凡”为线索。
文章以“我赞美白杨树”开头，以“赞美白杨树”结束，中间从生长环境、外部形象和内在气质三方面突出了它“不平凡””的特点，并再三赞美它“实在是不平凡的一种树”；然后紧扣这“不平凡”展开联想和想象，由树及人，道出了它的象征意义，进一步表明：“我赞美白杨树，就因为它不但象征了北方的农民，尤其象征了今天我们民族解放斗争中所不可缺的朴质，坚强、力求上进的精神。”于是水到渠成，揭示出全篇托物言志的主旨。全篇脉络清晰，一线串珠，层层推进。
六、拓展延伸
同学们，在你身边是否有一些和白杨树一样平凡的普通人，你是否也能发现他们身上的美？
在你心中，美的标准是什么？（不需要给美下定义，只要谈出你对美独到的认识）
最后祝愿每一位同学都能像着白杨树一样坚强不屈、力求上进，在成长的道路上脚踏实地，心有蓝天！节节攀升，勇往直前！
七、布置作业（任选一）?
作文1:《??????是一种美》
如：心灵善良是一种美
朴素是一种美
妈妈劳碌的身影是一种美
孩子纯真的笑容是一种美
......
作文2：《_____________礼赞》
要求：（1）请从“梅、兰、竹、菊……”
中选取具体的事物，补写题目；?（2）能够运用联想、象征等手法，赋予事物独特的精神；（3）不少于500字。
【课后导练】
一、课内阅读
白杨礼赞（节选）
茅盾
①那是力争上游的一种树，笔直的干，笔直的枝。它的干通常是丈把高，像加过人工似的，一丈以内绝无旁枝。它所有的丫枝一律向上，而且紧紧靠拢，也像加过人工似的，成为一束，绝不旁逸斜出；它的宽大的叶子也是片片向上，几乎没有斜生的，更不用说倒垂了；它的皮光滑而有银色的晕圈，微微泛出淡青色。这是虽在北方风雪的压迫下却保持着倔强挺立的一种树！哪怕只有碗那样粗细，它却努力向上发展，高到丈许，两丈，参天耸立，不折不挠，对抗着西北风。
②这就是白杨树，西北极普通的一种树，然而决不是平凡的树。
③它没有婆娑的姿态，没有屈曲盘旋的虬枝。也许你要说它不美。如果美是专指“婆娑”或“旁逸斜出”之类而言，那么，白杨树算不得树中的好女子。但是它伟岸，正直，朴质，严肃，也不缺乏温和，更不用提它的坚强不屈与挺拔，它是树中的伟丈夫！‖当你在积雪初融的高原上走过，看见平坦的大地上傲然挺立这么一株或一排白杨树，难道你就只觉得它只是树？难道你就不想到它的朴质，严肃，坚强不屈，至少也象征了北方的农民？难道你竟一点也不联想到，在敌后的广大土地上，到处有坚强不屈，就像这白杨树一样傲然挺立的守卫他们家乡的哨兵？难道你又不更远一点想到，这样枝枝叶叶靠紧团结，力求上进的白杨树，宛然象征了今天在华北平原纵横决荡，用血写出新中国历史的那种精神和意志？
④白杨树不是平凡的树。它在西北极普遍，不被人重视，就跟北方的农民相似；它有极强的生命力，磨折不了，压迫不倒，也跟北方的农民相似。我赞美白杨树，就因为它不但象征了北方的农民，尤其象征了今天我们民族解放斗争中所不可缺的朴质、坚强、力求上进的精神。????????????????????????????????????????
1.说说第①段画线句中词语“泛”的表达效果。
答：?????????????????
2.第①段从哪些方面描写了白杨树的外形？哪些词语概括了白杨树的外形特点？
答：?????????????????
3.第②段说白杨树是一种“极普通”又“不平凡”的树，这是否矛盾？做简要解释。
答：????????????????
4.概括第③段“‖”前后两层的内容。
答：?????????????????
5.用原文回答：为什么说白杨树“是树中的伟丈夫”？作者为什么要赞美白杨树？
答：?????????????????
答案：
1.富有动感，生动地表现了白杨树旺盛的生命活力。
2.①干、枝、叶、皮?
②力争上游、笔直、倔强挺立、努力向上、参天耸立、不屈不挠
3.不矛盾。“极普通”是从它的生长环境、普遍性和外形特点来说的，“不平凡”从它的精神气质和象征意义来说的。
4.①第一层：作者对白杨树的评价。第二层：揭示白杨树的象征意义。
5.因为“它伟岸，正直，朴质，严肃，也不缺乏温和”，而且“坚强不屈与挺拔”。它不但象征了北方的农民，尤其象征了今天我们民族解放斗争中所不可缺的朴质、坚强、力求上进的精神。
二、综合阅读
阅读下面三个文段，然后答题。
[甲]①那是力争上游的一种树，笔直的干，笔直的枝。②它的干通常是丈把高，像是加过人工似的，一丈以内绝无旁枝。③它所有的丫枝一律向上，而且紧紧靠拢，也像加过人工似的，成为一束，绝不旁逸斜出。④它的宽大的叶子也是片片向上，几乎没有斜生的，更不用说倒垂了。⑤它的皮，光滑而有银色的晕圈，微微泛出淡青色。⑥这是虽在北方风雪的压迫下却保持着倔强挺立的一种树。⑦哪怕只有碗口哪样粗细，它却努力向上发展，高到丈许，两丈，参天耸立，不折不挠，对抗着西北风。
[乙]街上的柳树像病了似的，叶子挂着层灰土在枝上打着卷；枝条一动也懒得动，无精打采地低垂着。马路上一个水点也没有，干巴巴地发着白光。便道上尘土飞起多高，跟天上的灰气连接起来，结成一片毒恶的灰沙阵，烫着行人的脸。处处干燥，处处烫手，处处憋闷，整个老城像烧透了的砖窑，使人喘不过气来。
（选自《骆驼祥子》）
[丙]这里的树，以古老苍劲见长。有两棵老树：一棵是周柏，另一棵是唐槐。那周柏，树干劲直，树皮皱裂，顶上□着几根青青的疏枝，偃卧在石阶旁。那唐槐，老干粗大，虬枝盘屈，一簇簇柔条，绿叶如盖。还有水边殿外的松柏槐柳，无不显出苍劲的风骨。以造型奇特见长的，有的□如老妪负水，有的□如壮士托天，不一而足。圣母殿前的左扭柏，拔地而起，直冲云霄，它的树皮上的纹理一齐向左边□去，一圈一圈，丝纹不乱，像地下旋起了一股烟，又似天上垂下了一根绳。晋祠在古木的荫护下，显得分外幽静、典雅。
（选自《晋祠》）
1．（甲）段中最能体现白杨树精神特点的两个词语是：________、________；
（丙）段中最能突出晋祠树的特点的两个词语是：________、________。
2．（丙）段方框处应依次填入的词，最恰当的一项是（
）
A．挑 ?偃 ?挺 ?拧
B．横 ?偃 ?劲 ?扭
C．挑 ?犹 ?劲 ?扭
D．横 ?犹 ?挺 ?拧
3．对（甲）段文字结构层次分析正确的一项是（
）
A．①‖②③④⑤⑥‖⑦
B．①‖②③④⑤‖⑥⑦
C．①②‖③④⑤‖⑥⑦
D．①②③‖④⑤⑥‖⑦
4．《白杨礼赞》运用________的表现手法，借白杨树来赞美抗日军民；（乙）段运用________的修辞方法，生动地写出了烈日下柳树的“病态”；（丙）段在介绍左扭柏时，运用了________的说明方法，形象地写出了它高而“扭”的特点。
5．从表达方式看，（甲）段主要是描写与________相结合，（丙）段是描写与________相结合，而（乙）段则是比较单一的自然环境描写。
6．对三段文字描写树的目的与作用理解正确的一项是（
）
A．（甲）（乙）两段是为了体现树的精神，（丙）段是为了突出树的形态特征。
B．（甲）（乙）两段是为了突出树的形态特征，（丙）段是为了体现树的精神。
C．（甲）段突出树的形态，（丙）段体现树的精神，（乙）段突出“烈日”之酷
D．（甲）段体现树的精神，（丙）段突出树的精神，（乙）段突出“烈日”之酷。
参考答案
（甲）力争上游，不折不挠?（丙）古老，苍劲，造型奇特
A
B
象征，拟人，打比方
抒情?说明
6．D
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精品试卷·第
2
页
（共
2
页）
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茅盾
诗词中有很多托物言志的佳句，有写“竹姿”的，如：
“千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。”
“墙角数枝梅，凌寒独自开。”
有写“梅影”的，如：
新课导入
有写“柳韵”的，如：
“一树春风千万枝，嫩于金色软于丝。”
字面上写的是“竹”“梅”“柳”，实际上赞颂的是人的坚韧顽强、生机勃勃。
今天我们来学习一篇“托物言志”的文章《白杨礼赞》。
为什么白杨树值得崇敬和赞美？
因为白杨树不平凡。
第一课时
3.朗读课文，理清课文层次。初步认识白杨树。
学
习
目
标
1.了解作者及写作背景。
2.掌握生字词。（正音释词）
黄土高原
黄土高原上的白杨树
吐芽冒枝
繁茂成荫
落叶飘零
笔直挺立
1896—1981
茅盾原名沈德鸿，字雁冰，1896年7月4日生于浙江桐乡县乌镇。这个太湖南部的鱼米之乡，是近代以来中国农业最为发达之区，它紧邻着现代化的上海，又是人文荟萃的地方，这造成了茅盾勇于面向世界的开放的文化心态，以及精致入微的笔风。
作者名片
茅盾是我国现代进步文化的先驱者，伟大的革命文学家和中国共产党最早的党员之一。中华人民共和国成立后，他担任第一任文化部长，还担任过作家协会主席、全国文联名誉主席等职务。茅盾一生写了大量的文学作品，代表作品有长篇小说《子夜》，短篇小说《春蚕》《林家铺子》等。
写作背景
《白杨礼赞》写于1941年3月。在此之前，作者茅盾在新疆工作一个时期之后，到延安讲学。当时，是抗日战争相持阶段，国民党反动派消极抗日，积极反共，北方军民在共产党的领导下同心同德、团结抗战
多次粉碎了敌伪的疯狂“扫荡”，
作者从解放区的人民身上看到了
民族解放的前途和希望，深受鼓
舞，写下了这篇热情洋溢的散文，
借白杨树这一形象热烈地歌颂他们。
读准下列划横线字的字音。
大毡子????
主宰????
无边无垠
诸如?
潜滋暗长
倦怠?
刹那???
晕圈
倔强
参天
旁逸斜出
虬枝
初融
?
zhān
zǎi
chà
cān
qiú
jué
jiànɡ
字词测评
zhū
rónɡ
yùn
qián
yì
yín
dài
礼赞：崇敬和赞美。
视野：视力所及的范围。
宛若：很像，简直就是。
力争上游：努力奋斗，争取先进。
虬枝：像龙一样盘旋的枝条。虬，传说中的一种龙。
伟岸：魁梧，高大。
纵横决荡：纵横驰骋，冲杀突击。
词语释义
第一部分（1）：
开篇点题，直接抒发对白杨树的赞美、崇敬之情。
第二部分（2-8）：
由远及近，由表及里地抒写白杨树的“不平凡”，点明其象征意义。
第三部分（9）：
对比楠木，再赞白杨，呼应开头。
整体感知
朗读课文，理清课文层次。
梳理内容：
文章一开始就赞美白杨树的________，接下来并不说明道理，而是在第二自然段写黄土高原的景色，交代了白杨树的_________________，第四自然段起___________作用，又回到了对白杨树的赞美，第五段描绘了白杨树的______和_______，突出了白杨树的不平凡，第七、八段把白杨树和___________联系起来，点明了主题，最后第九段以斥责_______赞美白杨树结尾。
不平凡
生长的自然环境
承上启下
外形
性格
北方农民
楠木
第二课时
2.朗读品析重要语段，理解白杨树的象征意义，激发昂扬向上的情感。
学
习
目
标
1.品读精美句段，感受白杨树的不平凡。
树中的伟丈夫
识白杨
1.用一两个词来形容白杨树的外形。
2.用一拟人句来描绘白杨树。
3.用一首诗来题写白杨图。
题白杨图
茅盾
北方有佳树，挺立如长矛。
叶叶皆团结，枝枝争上游。
羞与楠枋伍，甘居榆枣俦。
丹青标风骨，愿与子同仇。
第1段：白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树!?
第4段：那就是白杨树，西北极普通的一种树，然而实在是不平凡的一种树。?
第6段：那就是白杨树，西北极普通的一种树，然而实在不是平凡的一种树！?
第8段：白杨不是平凡的树，
……我赞美白杨树，就因为……?
第9段：……我要高声赞美白杨树!
找出直接赞美白杨树的句段
是作者抒发赞美的基础，也是结构文章的线索。
赞白杨
这五处抒情句段又叫什么抒情？放声读，看你能读出什么味来？
酣畅淋漓
直接抒情
再以诗歌的形式齐读，让我们感受白杨树那独特的气质！
它没有婆娑的姿态，
没有屈曲盘旋的虬枝。
也许你要说它不美。
如果美是专指“婆娑”或“横斜逸出”之类而言，
那么，
白杨树算不得树中的
好女子。
但它却是
伟岸，
正直，
朴质，
严肃，
也不缺乏温和，
更不用提它的坚强不屈与挺拔，
它是树中的
伟丈夫!
从朗读中你读出了白杨树的什么？
请以“这是一株
的白杨树，你看
。”这个句式来说话。
提示：（可以从它的生长环境、外形、内在气质等角度来赏析。）
话白杨
研读第7段思考：文章如何展开联想，由树及人？四个排比反问句是怎样逐句加深的？
作者先运用比喻、对比的方法，并一连用了“伟岸”“正直”“朴质”“严肃”等七个词语，有力地赞美了白杨树是树中的伟丈夫。下面又一连用了四句排比反问句，写出了白杨树的象征意义。
论白杨
作者仅仅是在赞美白杨树吗？请用原文中的语句回答
？
不是。如“那是力争上游的一种树”。(树本无所谓力争上游，可见是在写人。)
第一个“难道”句，引导读者把白杨树与人联系起来思考，由树及人张本。?
第二个“难道”句，引导读者把白杨树的品质与北方农民的品质联系起来，点明象征北方农民。
第三个“难道”句，又进一步从白杨树的坚强不屈与敌后傲然挺立的抗日军民联系起来，点明象征北方农民中的战士。
第四个“难道”句，点明象征民族的抗日精神和意志。
四个“难道”句要告诉我们什么？
2.文段中说“难道你就觉得它只是树？”强调什么？改为陈述句式效果会有什么变化？
强调它不只是树。改为陈述句：“你应该觉得它不仅仅是树。”改后语气不如原句强烈。
3.你认为文段中的四个反问句有什么内在联系？可不可以调换一下顺序吗？
不能调换。四个反问句，像剥春笋一样一层深似一层地揭示白杨树的象征意义，引导读者去思考。
4.从本段来看，白杨树的象征意义是什么？
白杨树不但象征了北方的农民，尤其象征了今天我们民族解放斗争中所不可缺的朴质、坚强、力求上进的精神。
1.这一段用了哪些修辞方法？?
层
层
深
入
树
——
人
朴质、严肃
坚强不屈
坚强不屈
——哨兵
团结、力求上进——精神和意志
北方的农民
茅盾借赞美白杨树歌颂北方抗日军民，为什么他不直接赞美北方抗日军民呢？
使文章显得含蓄隽永，这与当时的写作背景有关。
本文写于1941年3月，是作者根据自己1940年从新疆归来，赴延安途中的见闻和感受所写的一篇散文。当时，抗日战争处于相持阶段，日本帝国主义加紧对国民党的诱降，国民党反动派制造了“皖南事变”并侵犯我方根据地，日寇更是对我方的抗日根据地进行疯狂扫荡。但是，中国共产党在毛泽东同志的领导下，坚持抗战。茅盾欣喜地看到了广大北方军民团结一致，进行艰苦卓绝的斗争，他从当地人民的身上看到了中华民族的希望，于是用笔表达了对根据地军民的赞美。因当时作者生活在国民党统治区，没有言论自由，不能直接抒情，便用象征手法，热情地歌颂了抗日根据地军民，歌颂了中华民族英勇不屈的斗争精神。
通过某一特定的具体形象来暗示另一事物或某种较为普遍的意义，这种手法叫象征。
象征体和本体之间存在着某种相似的特点，可以借助读者的想象和联想把它们联系起来。
象征是写作方法而不是拟人、比喻之类的修辞法。拟人、比喻只表现在句子上，象征表现在篇章上，作者将所描绘的事物赋予一定的意义。?
思
考
请运用联想与想象，说说下列事物的象征意义。
格式：我由---想到了---他象征了---
在文章中找出集中描写白杨树的段落，说一说白杨树与北方军民有哪些相似点。
外部形态
总的形象
干
枝
叶
皮
力争上游
笔直，绝无旁枝
向上，紧紧靠拢
片片向上
光滑淡青色
正直
团结
进取
质朴
内在气质
倔强挺立
参天耸立
不折不挠
努力向上
形美
神美
文章要赞美白杨树，第二段却没提白杨树，这一段主要写了什么？删掉这一段可不可以？
这一段描绘了西北高原的壮美景色，抓住“黄与绿主宰着”这一特色，突出“雄壮”“伟大”，同时又用“单调”“恹恹欲睡”与白杨树的“傲然地耸立”相对照，从白杨树的生长环境说明它的不平凡，运用了欲扬先抑的写作手法，因此不能删掉。
衬白杨
黄土高原的自然景象有何特点？作者感受又如何？这些景观和感受对表现白杨树有什么作用？
自然景象：黄绿错综，坦荡如砥，无边无垠
作者感受：雄壮、伟大；单调
情绪：恹恹欲睡，惊奇地叫了一声
文章还有哪些地方运用了欲扬先抑的写作手法？
第7段中作者先虚写一笔，用否定句暂退一步，说白杨树“没有婆娑的姿态，没有屈曲盘旋的虬枝”，“算不得树中的好女子”，这是“抑”。接着，突然转折，连用七个感彩强烈的褒义词语“伟岸”“正直”“朴质”“严肃”“温和”“坚强不屈”“挺拔”，热情赞美它是“树中的伟丈夫”，这是“扬”。
结尾写贵族化的楠木有何作用？
用“贵族化”的楠木与白杨树的“极普通”形成了鲜明的对比，反衬白杨树的不平凡。对“看不起民众、贱视民众、顽固的倒退的人们”表示愤慨，以高昂的语调赞美白杨树。起深化主题、呼应开头的作用。
文章反复强调白杨树是“西北极普通的一种树，然而实在是不平凡的一种树”。你认为“极普通”和“不平凡”矛盾吗？说说理由。
不矛盾。
“极普通”是单纯从树的生物角度而言，因为这种树在西北很多很常见。
“不平凡”是从树的象征意义角度讲的，因为它象征北方的抗日军民。
文章第七段已经点明了白杨树的象征意义，那么第八段是不是多余呢？
不是。第8段用抒情性议论的笔调，以“不但象征……尤其象征……”进一步揭示白杨树的象征意义，说明“礼赞”白杨树的原因，点明全文的主题。所以，这段文字绝不是前段的简单重复，正是有这段抒情议论的点染，白杨树的象征意义更加鲜明突出。
本课小结：
本文运用_________，抓住白杨树的__________，借白杨树的_________形象，赞美在中国共产党领导下坚持抗战的_________，歌颂他们
________、________的精神，
抒发作者对他们的___________
的感情。
象征手法
外形特征
不平凡
北方军民
朴质坚强
力求上进
崇敬和赞颂
同学们，在你身边是否有一些和白杨树一样平凡的普通人，你是否也能发现他们身上的美？
在你心中，美的标准是什么？（不需要给美下定义，只要谈出你对美独到的认识）
最后祝愿每一位同学都能像着白杨树一样坚强不屈、力求上进，在成长的道路上脚踏实地，心有蓝天！节节攀升，勇往直前！
老师寄语：
1.一棵呀小白杨，长在哨所旁
根儿深，干儿壮，守望着北疆
微风吹，吹得绿叶沙沙响罗喂
太阳照得树叶闪银光
来来来
来来来
来来来来
小白杨小白杨，它长我也长，同我一起守边防
2.当初呀，离家乡告别杨树庄
妈妈送树苗，对我轻轻讲
带着它，亲人嘱托记心上罗喂
载下它，就当，故乡在身旁
来来来
来来来
来来来来
也穿绿军装，同我一起守边防
来来来
来来来
来来来来来
小白杨，小白杨，同我一起守边防
一起守边防
唱白杨
●点我音乐
布置作文：
《
是一种美》
如：心灵善良是一种美
朴素是一种美
妈妈劳碌的身影是一种美
孩子纯真的笑容是一种美
......中小学教育资源及组卷应用平台
《白杨礼赞》导学案
学习目标
1.理解白杨树的象征意义.，学习本文象征手法。
2.理解学习抗日军民正直、质朴、团结向上、坚强不屈的革命品质。
学习重点
1．象征手法及象征意义的揭示。
2．仔细体会作者的情感表达。
学习难点
分析人与树的相似之处，弄清为什么作者会用白杨来象征人。
学法指导：
1.查找资料，了解当时的社会背景，弄清楚作者礼赞白杨树的意图。
2.先慢读，了解大意，做一些朗读标记，然后大声朗读，读出文中的激情与豪气。
3.注意文中运用象征手法的语段，圈点勾画，同时标识出你的疑问来。
【课前导学】
一、新知认知
1.学习联想、象征的写作手法。?
（1）“联想”是人们根据事物之间的某种联系，由一事物想到另一有关事物的思维过程。?如，《菩萨蛮·大柏地》中的“赤橙黄绿青蓝紫”，这是眼前看到的实景（雨后的彩虹），“谁持彩练当空舞”，这是作者（毛泽东）由此而产生的联想。
回忆学过的郭沫若《天上的街市》中的联想和想象。搞清楚二者的区别。
象征体和本体之间存在着某种相似的特点，可以借助读者的想象和联想把它们联系起来。如，由蜡烛燃烧自己，照亮别人，可以使人联想到甘于奉献、光明磊落的精神，因此蜡烛是舍己为人的象征。由梅花的不畏严寒，独自开放，可以使人联想到坚强不屈的精神，因此梅花是品质高洁的象征。?
注意：象征是写作方法而不是拟人、比喻之类的修辞法。拟人、比喻只表现在句子上，象征表现在篇章上，作者将所描绘的事物赋予一定的意义。?
2.象征和比喻的区别：
(1)象征是一种写作方法，是就篇章而言的；拟人和比喻是修辞方法，是就语言来说的，只表现在具体的句子上，不在篇章上。
(2)象征与拟人的相同点都是把事物人格化，但象征大体都用在立意上，而拟人则用在语句的表现上，是为了写得生动形象。
(3)象征与比喻和借喻的相同点都是使事物形象化，但象征是将所描写的事物赋予一定的意义，所以要作细致地描写，而借喻是建筑在相似的基础上，无需描绘或刻画。
二、预习任务
1.边读课文边圈点勾画出生字词，读完后用一句话写出你的感受。
2.文章写高原的是哪一段？符合你地理书上的黄土高原吗？又怎么过渡写到白杨树的？
3.文中写白杨树外在的是哪一段？怎么写的？让我们联想的是哪一段？你能接受作者的象征意吗？为什么最后还要写楠木?
4.杨树很平凡，为什么作者说白杨树不平凡？
5.背诵茅盾的《题白杨图》。
三、预习检测
1.给加点字注音或根据拼音写汉字。
主宰( ) 倦怠( ) 地壳( )
恹恹( )
晕圈( )
婆suō( )
qiú( )枝
秀qí( )
2.根据词义写出相应的词语。
(1)宽广平坦得像磨刀石。( )
(2)文学素养深的人出于灵感,即可偶然间得到妙语佳句。( )
(3)暗暗地生长。( )
(4)纵横驰骋,冲杀突击。( )
3.文学常识填空。
《白杨礼赞》的作者是 ,原名 ,字 ,现代作家。他著有长篇小说《 》,短篇小说《 》《 》《 》《 》等。本文体裁是 ,选自 。“礼赞”含有 之意。?
4.写出下面句子所用的修辞手法。
(1)当汽车在望不到边际的高原上奔驰,扑入你的视野的,是黄绿错综的一条大毯子。( )
(2)如果美是专指“婆娑”或“旁逸斜出”之类而言,那么,白杨树算不得树中的好女子。( )
5.写出下列句子运用的表达方式。
(1)我要高声赞美白杨树!( )
(2)这就是白杨树,西北极普通的一种树,然而决不是平凡的树!( )
(3)当汽车在望不到边际的高原上奔驰,扑入你的视野的,是黄绿错综的一条大毯子。( )
6.根据材料回答问题。
材料一
白杨树在严冬里,她迎着刀霜雪剑,依然伫立在寒冷的黄土地,枝枝傲骨,树树有声。而此时,贵族的花草,却在暖房里,接受着送到叶面和根部的养料,懒洋洋地打发着没有血色的日子。
材料二
白杨树生长在西北高原,耐严寒,零下40度的条件下无冻害,深根性。抗风、抗病虫害能力强。寿命达90年以上。它可作庭荫树、行道树,丛植于草坪,还可作固沙、保土、护岩固堤及荒沙造林树种。
(1)请运用白杨树的相关材料对出下联。
上联:观翠竹仰慕谦逊品节
下联: ?
(2)白杨树在西北是一种很普通的树,为什么有人要赞美它呢?请根据材料写出自己的探究结果。
【课中导读】
一、文题解读
“礼”是敬礼、致敬，“白杨礼赞”是宾语前置，实际上是“礼赞白杨”，意即带着敬意赞美白杨树。那么，茅盾为什么要赞美白杨树？
明确：?
二、整体感知
朗读课文，理清课文层次。（文中标记）
三、梳理内容
文章一开始就赞美白杨树的_______，接下来并不说明道理，而是在第二自然段写黄土高原的景色，交代了白杨树的_____________，第四自然段起_________作用，又回到了对白杨树的赞美，第五段描绘了白杨树的_______和_______，突出了白杨树的不平凡，第七、八段把白杨树和________联系起来，点明了主题，最后第九段以斥责_______赞美白杨树结尾。
四、品读文本
（一）识白杨
1.用一两个词来形容白杨树的外形。
明确：
2.用一句拟人句来描绘白杨树。
明确：
3.用一首诗来题写白杨图。（背诵《题白杨图》）
（二）赞白杨
1．速读全文，看看文中哪些句子和段落是直接对“白杨”进行“礼赞”的。（勾画齐读）?
2.这五处抒情句段又叫什么抒情？放声读，看你能读出什么味来？
明确：
3.再以诗歌的形式齐读（出示PPT），让我们感受白杨树那独特的气质！分组读第7段剩余部分及第8段。
（三）话白杨
1.从朗读中你读出了白杨树的什么？（自由谈）
2.请以“这是一株????????的白杨树，你看????????。”这个句式来说话。
提示：（可以从它的生长环境、外形、内在气质等角度来赏析。）
（四）论白杨
1.作者仅仅是在赞美白杨树吗？请用原文中的语句回答。?
明确：
2.研读第7段思考：文章如何展开联想，由树及人？四个排比反问句是怎样逐句加深的？
明确：
3.四个“难道”句要告诉我们什么？
明确：
反复朗读文章第7段，思考：?
（1）这一段用了哪些修辞方法？?
明确：
（2）将四个反问句改成陈述句，朗读并体会两组句子的不同效果。（口说）?
不同效果：
（3）你认为文段中的四个反问句有什么内在联系？可不可以调换一下顺序？
明确：
5.茅盾借赞美白杨树歌颂北方抗日军民，为什么他不直接赞美北方抗日军民呢？?
明确：?
?
6.请运用联想与想象，说说下列事物的象征意义。
格式：我由______想到了__________他象征了___________（备选事物：蜡烛、梅花、竹子、蜜蜂、荷花等）
7在文章中找出集中描写白杨树的段落，说一说白杨树与北方军民有哪些相似点。?
明确：
衬白杨?
1.文章要赞美白杨树，第二段却没提白杨树，这一段主要写了什么？删掉这一段可不可以？?
明确：
2.黄土高原的自然景象有何特点？作者感受又如何？这些景观和感受对表现白杨树有什么作用？
明确：自然景象：
作者感受：
情绪：
作用：
3.文章还有哪些地方运用了欲扬先抑的写作手法？?
明确：
4.结尾处为什么提楠木？?
明确：
5.文章反复强调白杨树是“西北极普通的一种树，然而实在是不平凡的一种树”。你认为“极普通”和“不平凡”矛盾吗？说说理由。?
明确：
?
6.文章第七段已经点明了白杨树的象征意义，那么第八段是不是多余呢？
明确：
五、本课小结
本文运用______，抓住白杨树的__________，借白杨树的_______形象，赞美在中国共产党领导下坚持抗战的_________，歌颂他们___________、_________的精神，抒发作者对他们的_____________的感情。
六、拓展延伸
同学们，在你身边是否有一些和白杨树一样平凡的普通人，你是否也能发现他们身上的美？
在你心中，美的标准是什么？（不需要给美下定义，只要谈出你对美独到的认识）
【课后导练】
一、课内阅读
白杨礼赞（节选）
茅盾
①那是力争上游的一种树，笔直的干，笔直的枝。它的干通常是丈把高，像加过人工似的，一丈以内绝无旁枝。它所有的丫枝一律向上，而且紧紧靠拢，也像加过人工似的，成为一束，绝不旁逸斜出；它的宽大的叶子也是片片向上，几乎没有斜生的，更不用说倒垂了；它的皮光滑而有银色的晕圈，微微泛出淡青色。这是虽在北方风雪的压迫下却保持着倔强挺立的一种树！哪怕只有碗那样粗细，它却努力向上发展，高到丈许，两丈，参天耸立，不折不挠，对抗着西北风。
②这就是白杨树，西北极普通的一种树，然而决不是平凡的树。
③它没有婆娑的姿态，没有屈曲盘旋的虬枝。也许你要说它不美。如果美是专指“婆娑”或“旁逸斜出”之类而言，那么，白杨树算不得树中的好女子。但是它伟岸，正直，朴质，严肃，也不缺乏温和，更不用提它的坚强不屈与挺拔，它是树中的伟丈夫！‖当你在积雪初融的高原上走过，看见平坦的大地上傲然挺立这么一株或一排白杨树，难道你就只觉得它只是树？难道你就不想到它的朴质，严肃，坚强不屈，至少也象征了北方的农民？难道你竟一点也不联想到，在敌后的广大土地上，到处有坚强不屈，就像这白杨树一样傲然挺立的守卫他们家乡的哨兵？难道你又不更远一点想到，这样枝枝叶叶靠紧团结，力求上进的白杨树，宛然象征了今天在华北平原纵横决荡，用血写出新中国历史的那种精神和意志？
④白杨树不是平凡的树。它在西北极普遍，不被人重视，就跟北方的农民相似；它有极强的生命力，磨折不了，压迫不倒，也跟北方的农民相似。我赞美白杨树，就因为它不但象征了北方的农民，尤其象征了今天我们民族解放斗争中所不可缺的朴质、坚强、力求上进的精神。????????????????????????????????????????
1.说说第①段画线句中词语“泛”的表达效果。
答：?????????????????
2.第①段从哪些方面描写了白杨树的外形？哪些词语概括了白杨树的外形特点？
答：?????????????????
3.第②段说白杨树是一种“极普通”又“不平凡”的树，这是否矛盾？做简要解释。
答：????????????????
4.概括第③段“‖”前后两层的内容。
答：?????????????????
5.用原文回答：为什么说白杨树“是树中的伟丈夫”？作者为什么要赞美白杨树？
答：?????????????????
二、综合阅读
阅读下面三个文段，然后答题。
[甲]①那是力争上游的一种树，笔直的干，笔直的枝。②它的干通常是丈把高，像是加过人工似的，一丈以内绝无旁枝。③它所有的丫枝一律向上，而且紧紧靠拢，也像加过人工似的，成为一束，绝不旁逸斜出。④它的宽大的叶子也是片片向上，几乎没有斜生的，更不用说倒垂了。⑤它的皮，光滑而有银色的晕圈，微微泛出淡青色。⑥这是虽在北方风雪的压迫下却保持着倔强挺立的一种树。⑦哪怕只有碗口哪样粗细，它却努力向上发展，高到丈许，两丈，参天耸立，不折不挠，对抗着西北风。
[乙]街上的柳树像病了似的，叶子挂着层灰土在枝上打着卷；枝条一动也懒得动，无精打采地低垂着。马路上一个水点也没有，干巴巴地发着白光。便道上尘土飞起多高，跟天上的灰气连接起来，结成一片毒恶的灰沙阵，烫着行人的脸。处处干燥，处处烫手，处处憋闷，整个老城像烧透了的砖窑，使人喘不过气来。
（选自《骆驼祥子》）
[丙]这里的树，以古老苍劲见长。有两棵老树：一棵是周柏，另一棵是唐槐。那周柏，树干劲直，树皮皱裂，顶上□着几根青青的疏枝，偃卧在石阶旁。那唐槐，老干粗大，虬枝盘屈，一簇簇柔条，绿叶如盖。还有水边殿外的松柏槐柳，无不显出苍劲的风骨。以造型奇特见长的，有的□如老妪负水，有的□如壮士托天，不一而足。圣母殿前的左扭柏，拔地而起，直冲云霄，它的树皮上的纹理一齐向左边□去，一圈一圈，丝纹不乱，像地下旋起了一股烟，又似天上垂下了一根绳。晋祠在古木的荫护下，显得分外幽静、典雅。
（选自《晋祠》）
1．（甲）段中最能体现白杨树精神特点的两个词语是：________、________；
（丙）段中最能突出晋祠树的特点的两个词语是：________、________。
2．（丙）段方框处应依次填入的词，最恰当的一项是（
）
A．挑 ?偃 ?挺 ?拧
B．横 ?偃 ?劲 ?扭
C．挑 ?犹 ?劲 ?扭
D．横 ?犹 ?挺 ?拧
3．对（甲）段文字结构层次分析正确的一项是（
）
A．①‖②③④⑤⑥‖⑦
B．①‖②③④⑤‖⑥⑦
C．①②‖③④⑤‖⑥⑦
D．①②③‖④⑤⑥‖⑦
4．《白杨礼赞》运用________的表现手法，借白杨树来赞美抗日军民；（乙）段运用________的修辞方法，生动地写出了烈日下柳树的“病态”；（丙）段在介绍左扭柏时，运用了________的说明方法，形象地写出了它高而“扭”的特点。
5．从表达方式看，（甲）段主要是描写与________相结合，（丙）段是描写与________相结合，而（乙）段则是比较单一的自然环境描写。
6．对三段文字描写树的目的与作用理解正确的一项是（
）
A．（甲）（乙）两段是为了体现树的精神，（丙）段是为了突出树的形态特征。
B．（甲）（乙）两段是为了突出树的形态特征，（丙）段是为了体现树的精神。
C．（甲）段突出树的形态，（丙）段体现树的精神，（乙）段突出“烈日”之酷
D．（甲）段体现树的精神，（丙）段突出树的精神，（乙）段突出“烈日”之酷。
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精品试卷·第
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