(共9张PPT)
创情境
明背景
作者
李密
陈
情
表
李
密
明方向
知目标
结合作者的身世，了解本文的写作背景；了解“表”这种特殊的文学体裁；理解“夙、凶、薄、息、寻、除、听、卒”等文言词语在文中的意义。
1.学习掌握常见文言字词。
2.通过诵读，体味作者的才情和智慧。
解把握本文融情于事、以情动人的特色；体会作者复杂真挚的感情，学习本文巧妙的语言表达方式。
巧积累
通文意
结合作者的身世，了解本文的写作背景；了解“表”这种特殊的文学体裁；理解“夙、凶、薄、息、寻、除、听、卒”等文言词语在文中的意义。
字词理解：
（1）晚有儿息。
儿息：出息
（2）寻蒙国恩。
寻：寻找
（3）则告诉不许
告诉：告诉
（4）而刘夙婴疾病。
婴：绕
（4）诏书特下，拜臣郎中。
拜：拜见
（6）但以刘日薄西山。
薄：浅薄
句子翻译：
1.既无伯叔，终鲜兄弟，门衰祚薄，晚有儿息。
2.诏书特下，拜臣郎中，寻蒙国恩，除臣洗马。
3.臣欲奉诏奔驰，则刘病日笃；欲苟顺私情，则告诉不许。
4.过蒙拔擢，宠命优渥，岂敢盘桓，有所希冀？
5.臣之进退，实为狼狈。
细品读
悟情感
结合作者的身世，了解本文的写作背景；了解“表”这种特殊的文学体裁；理解“夙、凶、薄、息、寻、除、听、卒”等文言词语在文中的意义。
1.阅读课文，说说李密不得不尽“忠”的原因？
解把握本文融情于事、以情动人的特色；体会作者复杂真挚的感情，学习本文巧妙的语言表达方式。
2.阅读课文，说说李密不能去尽“忠”的原因？
深探究
循情理
结合作者的身世，了解本文的写作背景；了解“表”这种特殊的文学体裁；理解“夙、凶、薄、息、寻、除、听、卒”等文言词语在文中的意义。
小组探究：
晋武帝究意是一个什么样的君王？李密又是用什么样的理由说服他的呢?其间你感受到作者怎样的请陈智慧呢？
陈
情
表
李
密
陈(
)之情，夙遭闵凶，其（
）可悯也！
陈(
)之情，进退狼狈，其（
）可信也！
陈(
)之情，先孝后忠，其（
）可行也！
疑激趣
整构建
以往
情
现今
理
日后
法
自评测
助提升
1.你掌握了本文哪些表官职变化的词语？
2.整理古代先哲们对忠和孝的看法？
3.你作为一名网友，给李密拟一条短信？
4.你学会了哪种分析词语的方法？
5.你对本文哪一方面最感兴趣?
谢
谢
大
家(共13张PPT)
陈情表
李密
陈情表
向谁陈情？
陈述了什么情？
陈情的目的？
表：古代臣下呈给帝王的一种文书
解题
学习目标
1、在阅读中，积累文中重点实词、虚词以及掌握古汉语特殊句式。
2、品析文章，体会作者在叙述中陈述了什么情，陈情的目的是什么？
3、学习文章的陈情技巧。
预习检测
请翻译下列句子，并解释红色字体的词
1，生孩六月，慈父见背
2，外无期功强近之亲
3，门衰祚薄，晚有儿息
4，后刺史臣荣举臣秀才
5，寻蒙国恩，除臣洗马
6，岂敢盘桓，有所希冀
7，听臣微志，庶刘侥幸，保卒余年
预习检测
1，生孩六月，慈父见背
见背：弃我而死去
见：加在动词前称代自己
刚出生六个月，父亲就弃我而死去。
2，外无期功强近之亲
期（jī）：期服，古代齐衰（丧服用粗麻布制成，以其缉边缝齐）为一年的丧服，文中指穿一周年孝服的人
。
功：功服，古代丧服名，用熟麻布制成。文中指穿大
功夫（九个月），小功服（五个月）的亲族。
没有什么近亲。
祚：福气
薄：微薄
息：子
门庭衰微、福分浅薄，很晚才有儿子
3，门衰祚薄，晚有儿息
预习检测
4，后刺史臣荣举臣秀才
举：推举。察举制：察举制是中国古代选拔官吏的一种制度，它确立于汉武帝元光元年（公元前134年）。
秀才：汉代以来选拔人才的一种察举科目。
后来刺史荣又推举臣下为秀才。
5，寻蒙国恩，除臣洗马
6，岂敢盘桓，有所希冀
寻：不久
除：授予官职
不久又蒙受国家恩命，任命我为太子的侍从。
盘桓：犹豫不决的样子
希冀：希望、企图
怎敢犹豫不决，有非分的企求呢？
听：任，指准许、成全
庶：或许
卒：终
成全我微不足道的心愿，或许能够使刘氏侥幸保全她的余生。
7，听臣微志，庶刘侥幸，保卒余年
预习检测
先
诵后解
以小组讨论的方式，结合具体词句解读作者每一段流露出的情感，并思考贯穿始终的情感是什么。
陈情
情
孝
听臣微志，庶刘侥幸，保卒余年
凄苦
孤单
相依为命
感激
进退两难
忧惧
孝顺
忠诚
李密，又名虔，字令伯，曾在蜀国任尚书郎。司马炎称帝建国初年，为笼络人心，对蜀国士族采取怀柔政策，征召李密到洛阳任职。
古代的名士在政权更迭之际往往被逼表明政治态度，并要求与统治者合作，否则往往会被认为是别有用心，招来杀生之祸。在晋王朝建立的前后，掌权的司马氏更是以此为由杀戮名士。晋武帝执意征召李密，可以利用他争取蜀汉官员的支持和拥护。
李密被征召时间是公元267年（蜀汉（公元221年——263年）。
背景
陈情技巧
假如你是晋武帝，李密在陈述了自己的孝心后提出侍养祖母终老的请求，你能不能用一两句话就把他驳得哑口无言。
晋武帝可能会说，既然你要终养祖母以尽孝心，为什么在蜀汉你又出来做官呢？
尔既须终养祖母，为何出仕伪朝？
症结所在
研读文章的三、四段，思考李密在这两段除了“孝情”，还写了什么来打动晋武帝以答应自己的请求？
（1）本图宦达，不矜名节
告知实情，打消皇帝疑虑；
陈情技巧
（2）伏惟圣朝以孝治天下
指出建国之初“以孝治天下”的政策，
祖母的“孤苦”更应该受到照顾；
（3）臣尽节于陛下之日长，报养刘之日短也
提出忠孝两全的办法，先尽孝后尽忠。
情
理
法
作业
请同学们结合《孝经》，为这篇文章写下你的评论。
士之有名，不虚然哉！
—
晋武帝
读《陈情表》，不下泪者，其人必不孝
—苏轼
至性之言，自尔悲恻动人
—《古文观止》(共11张PPT)
当三国已成过眼云烟，它留下的不只有赤壁的故垒
旧垣、断戟残沙，还有一篇篇优美的诗文：曹操的《短
歌行》、曹植的《洛神赋》、诸葛亮的《出师表》……
这些诗文同样是这个时代的骄傲，它们都各自流溢着不
灭于青史断简的光华。
三国两晋文学乃至整个中国古代文学还有另一篇不
可不提的文章，中国古代文学中“孝”的代表作——
李密的《陈情表》。
一、
学习目标
⒈学习本文在陈述、说理及语言运用等方面的技巧；
⒉获得逻辑思维的发展，促进深刻性思维品质的提升；
⒊体会文中所蕴含的孝情。
二、写作背景
魏晋更迭之际，司马氏为了夺取政权，大势屠杀异己。
司马懿杀曹爽、何晏，夷三族；
司马师杀李丰、夏侯玄，夷三族；
司马昭杀皇帝曹髦、文人嵇康；
司马炎威逼曹奂禅位后，推行“以孝治天下”的政治
策略，于公元267年，再次征召李密入朝为官。
三、自学达标检测
1.晋武帝试图通过征召李密，达到安抚蜀地、怀柔魏民、远召东吴的目的。李密对征召是什么态度？(请用课文原句作答)
辞不就职。
2.根据课文内容，仿照例句填空。
李密
“拒仕”的真实原因有以下三点：
①对故国的眷恋之情；
②对晋王朝的疑虑之情；
③对(
)的(
)之情。
祖母
孝顺
3.能向晋武帝陈述的原因有哪些？
对祖母的孝顺之情。
四、通读全文，解读文本。
1.陈述角度恰当
⑴请分段找出写祖母年老多病的句子，并分析其表达效果。
第一段：
夙婴疾病，常在床蓐。
第二段：
刘病日笃。
第三段：
日薄西山，气息奄奄，
人命危浅，朝不虑夕。
第四段：
祖母今年九十有六。
围绕病情作文章成功地将晋武帝的目光引向了刘氏的病情，使得晋武帝能够体谅李密的苦衷。
病情变化：
→
卧病在床
→
久病日深
→
重病垂危
→
老病相加
⑵请分段找出体现李密孝心的典型例句，并分析其表达效果
第一段：臣侍汤药，未曾废离。
第二段：臣之进退，实为狼狈。
第三段：母、孙二人，更相为命，
是以区区不能废远。
第四段：乌鸟私情，愿乞终养。
围绕孝心作文章成功地将晋武帝的目光聚焦于李密的孝顺，使得晋武帝谅解了李密的“辞不就职”。
孝心展现：
→
存孝奉养
→
因孝两难
→
为孝婉拒
→
尽孝终养
(伏惟)圣朝以孝治天下。
⑵李密是如何借助该治国方略而陈情的？
①“孝”对李密来说是私情，对晋武帝来说治国方略，
是立国之本。
②李密孝顺祖母
→
拥护国策
→
理应得到晋武帝的支持。
③从表面上看，李密是“不合作”的，但实际上，李密恰
恰是“最合作”的。
⒉说理逻辑严密
⑴晋武帝的治国方略是什么？(请用课文原句作答)
⒊语言细腻含蓄
找出句中有助于消除晋武帝对李密猜忌的词语，并试作分析。
⑴前太守臣逵察臣孝廉，后刺史臣荣举臣秀才。
“秀才”表明了和蜀汉政权划清界线的政治态度。
⑵臣欲奉诏奔驰，则刘病日笃。
“奔驰”表达了愿为晋王朝效力的急切心情。
总结：
“秀才”“奔驰”
等词语消除了晋武帝对李密的猜忌，李密因而达到了“辞不就职”的目的。
五、讨论
李密陈情成功的原因有哪些？
六、作业
1.熟读并背诵全文；
2.以“李密，我想对你说”为题，
写一篇小作文。(共9张PPT)
《陈情表》
李密
学习目标
1．初步了解儒家“孝治”的思想。
2.
品析文章委婉缜密的陈情技巧，并能学以致用。
真正让我感到她生命终止的、她已离我而去永远不会再来的，既不是没有了呼吸，也不是心脏不再跳动，而是她那双不论何时何地、总在追随着我的、充满慈爱的目光，已经永远地关闭在她眼睑的后面，再也不会看着我了。
——张洁《世界上最疼我的那个人去了》
李密为什么拒绝朝廷的征召？
①供养祖母。②怀旧思想。③对新朝有疑忌。
探秘隐情
“事孰为大，事亲为大”（《孟子?离娄上》）
“孝子之至，莫大乎尊亲”
（
《孟子?万章上》
）
“夫孝，始于事亲，中于事君，终于立身。”
（
《孝经?开宗明义章第一》
）
子曰:“君子之事亲孝，故忠可移于君。事兄悌，故顺可移于长。”（
《孝经?广扬名章第十四》
）
假如你是晋武帝，你在看《陈情表》时会质疑些什么？
假如你是李密，你如何应对晋武帝的质疑并说服晋武帝？
品析技巧
观照现实
同学们还有不到两年的时间就会参加高考，填写高考志愿。如果你一直喜欢文学，想要报考中文专业，而你的父母却认为政法专业就业前景更好，让你报考政法专业。如果你想坚持自己的选择，那么请你运用《陈情表》中学到的沟通技巧，给你的父母写一段简短的话，陈述你的理由，试图说服他们。（不少于200字）
提纲：
1、理解父母为自己的未来费心筹划，肯定政法专业有较好的就业前景。
2、文学的就业前景未必不好。
3、强调自己十分喜欢文学，兴趣触发激情，更能取得业绩。
4、中文专业是充分思考后的选择，请求父母支持。
例：
亲爱的爸爸妈妈，我知道因为政法专业有较好的就业前景，所以你们为我将来的前途考虑，希望我选择政法专业。但是据我了解，中文专业的就业前景未必不好，毕业后可以做机关单位或者企业文员，教师，编辑，自由撰稿人……可选择的职业还是很多的。而且你们也知道我一直以来十分喜欢文学，文学带给我许多快乐，能考取大学的中文专业也是我的理想，将来如果从事和文学有关的事业，我一定会更有动力和激情，也更能在自己的岗位上取得优秀的业绩。所以，中文专业是我充分思考后的选择，请你们相信我、支持我！
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《史记?张仪列传》
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很高兴与你相遇
公元263年，司马昭灭蜀。
蜀汉既亡，郎官李密沦为亡国之臣。
不久，司马昭之子司马炎废魏元帝自立为王，史称“晋武帝”。
立国之初，武帝招贤。蜀汉旧臣李密素以孝谨闻名，恰逢武帝
“以孝治天下”，遂以太子洗马之职招之。
然李密乃前朝旧臣，心有顾虑；
且祖母年高，唯赖李密一人奉养。
此番光景，李密当如何应对？
舍祖母？拒武帝？
李密思忖几番，定下主意，挥毫写下——
陈
情
表
李密
“臣密今年四十有四，祖母今年九十有六”
《古文观止》认为本文“至性之言，自尔悲恻动人”。
至性：真挚纯厚的感情。
自尔：自然。
何谓“悲恻”？何谓“动人”？
何人“悲恻”？何处“动人”？
请在文中找到能体现以下内容的语句勾画并翻译：
1.李密之“悲恻”；
2.祖母之“悲恻”；
3.祖孙之“动人”。
小组合作，组内的小伙伴们翻译给大家听听哦。
李密之“悲恻”：
臣以险衅，夙遭闵凶。生孩六月，慈父见背；行年四岁，
舅夺母志。臣少多疾病，九岁不行，零丁孤苦，至于成立。
既无伯叔，终鲜兄弟，门衰祚薄，晚有儿息。外无期功强
近之亲，内无应门五尺之僮，茕茕孑立，形影相吊。
臣欲奉诏奔驰，则刘病日笃，欲苟顺私情，则告诉不许：
臣之进退，实为狼狈。
臣亡国贱俘，至微至陋。
祖母之“悲恻”：
祖母刘悯臣孤弱，躬亲抚养。
而刘夙婴疾病，常在床蓐。
则刘病日笃。
但以刘日薄西山，气息奄奄，人命危浅，朝不虑夕。
臣侍汤药，未曾远离。
祖母刘悯臣孤弱，躬亲抚养。
祖孙之“动人”：
臣无祖母，无以至今日，祖母无臣，无以终余年。
母、孙二人，更相为命，是以区区不能废远。
是臣尽节于陛下之日长，报养刘之日短也。
乌鸟私情，愿乞终养。
臣生当陨首，死当结草。
这是一篇《陈情表》，
也是一个爱的时间表、情的倒计时。
我们记得父亲在灯下教我们背诵《陈情表》。
念到高龄祖母无人奉养时，他自己流下眼泪。
我们记得父亲在灯下教我们背诵《出师表》。他的眼睛总是湿的。
我们记得，当我们的母亲生病时，他如何在旁奉汤奉药，寸步不离。
我们记得他的暴躁，我们记得他的固执，但是我们更记得他的温暖、他的仁厚。
他的眼睛毫不迟疑地告诉你：父亲的爱，没有条件，没有尽头。……
长大到有一天我们忽然发现：
背诵《陈情表》，他其实是在教我们对人心存仁爱；
背诵《出师表》，他其实是在教我们对社会心存责任。
——龙应台《冬，一九一八》
感恩相遇，后会有期(共16张PPT)
一次完美的拒绝
——李密《陈情表》
一次完美的拒绝
一、落实重点文言字词及文化常识的理解
二、赏析遣词造句在表情达意上的作用
三、欣赏婉言拒绝的言辞艺术
学习目标
公元265年，晋武帝司马炎通过阴谋废魏帝曹奂，建立了西晋王朝。司马炎为人险狠多疑，采用高压手段残酷镇压异己，维护统治。对于不合作的名士，司马氏家族的统治者们向来都不会手下留情。
司马炎称帝之后，为笼络人心，对蜀国士族采取怀柔政策，征召当时以孝闻名于世的李密到洛阳任职，但李密以祖母年老多病为由，四次征召皆辞而不应。
在此情形之下，李密上呈此表的目的？
晋武帝
★
新国之君
★
阴狠多疑
李
密
★蜀汉旧臣
★以孝闻于世
各文段分别通过什么方式来化解晋武帝不悦的情绪？又是如何通过这种方式达成此目的？
研习第一段
诉
苦
臣密言：臣以险衅，夙遭闵凶。生孩六月，慈父见背；行年四岁，舅夺母志。祖母刘悯臣孤弱
，躬亲抚养。臣少多疾病
，九岁不行，
，至于成立。既无叔伯，终鲜兄弟，门衰祚薄，晚有儿息。外无期功强近之亲，内无应门五尺之僮。
。而刘夙婴疾病，常在床蓐，臣侍汤药，未曾废离。
零丁孤苦
茕茕孑立，形影相吊
铺
陈
渲
染
研习第二段
说
难
逮奉圣朝
，沐浴清化。前太守臣逵察臣孝廉；后刺史臣荣举臣秀才。臣以供养无主
，辞不赴命。诏书特下
，拜臣郎中，寻蒙国恩
，除臣洗马。猥以微贱
，当侍东宫，非臣陨首所能上报。臣具以表闻
，辞不就职。诏书切峻
，责臣逋慢；郡县逼迫
，催臣上道；州司临门
，急于星火。臣欲奉诏奔驰
，则刘病日笃
，欲苟顺私情
，则告诉不许。
臣之进退，实为狼狈。
欲奉诏奔弛
欲苟顺私情
研习第二段
说
难
逮奉圣朝，沐浴清化。前太守臣逵察臣
；后刺史臣荣举臣
。臣以供养无主
，辞不赴命。诏书特下
，拜臣
，寻蒙国恩
，除臣
。猥以微贱
，当侍东宫，非臣陨首所能上报。臣具以表闻
，辞不就职。诏书切峻
，责臣逋慢；郡县逼迫
，催臣上道；州司临门
，急于星火。臣欲奉诏奔驰
，则刘病日笃
，欲苟顺私情
，则告诉不许。
孝廉
秀才
洗马
郎中
臣之进退，实为狼狈。
课堂讨论
晋朝给了李密哪些提拔？这些身份官职有什么特点？
李密摆出这些有什么用意？
列
举
忧惧多次威逼
研习第三段
表
忠
以孝治天下，凡在故老，犹蒙矜育，况
孤苦，特为尤甚。且臣少仕
，历职郎署，
今臣
，
，过蒙拔擢，宠命优渥，
，
但以刘日薄西山，气息奄奄，人命危浅，朝不虑夕。臣无祖母，无以至今日，祖母无臣，无以终余年，祖孙二人，更相为命，是以区区不能废远。
圣朝
伏惟
伪朝
本图宦达，不矜名节。
臣
亡国
贱俘
至微至陋
直解心结
岂敢盘桓
有所希冀！
课堂讨论
哪些词句在表忠心？这些词句有什么特点？
哪几句最能化解晋武帝的不悦？
谦敬
称呼
研习第四段
许
诺
合
意
臣密今年四十有四，祖母刘今年九十有六，
乌鸟私情，愿乞终养.臣之辛苦，非独蜀之人士及二州牧伯所见明知，皇天后土实所共鉴，愿陛下矜悯愚诚，听臣微志，庶刘侥幸，保卒余年。
臣不胜犬马怖惧之情，谨拜表以闻。
臣生当陨首，死当结草。
忠顺
恭敬
是臣尽节于陛下之日长，报刘之日短也。
诉
苦
说
难
表
忠
许
诺
演一演
演出篇目：《陈情表》
演员表
：晋武帝（老师）
李
密（学生）
忠诚、真诚
晋武览表，嘉其诚款，赐奴婢二人，使郡县供祖母奉膳。
——《古文观止》
布置作业
课后阅读《触龙说赵太后》一文，结合此节课所学的“合情合理合心合意”的言辞技巧，写一篇简评。
