人教部编版八年级上册第6课《藤野先生》课件（共29张PPT）

藤野先生
鲁迅
1.文体知识——散文
概念：散文是一种抒发作者真情实感、写作方式灵活的记叙类文学体裁。
主要特点：形散而神不散。“形散”指取材十分广泛、自由；写作方法灵活多变，叙事、写景、状物……各呈异彩，不受时空限制。“神不散”指所运用的材料必须为中心思想服务，即以某个线索组织材料，集中地表现中心思想。
分类（根据表达方式的侧重点不同）：叙事散文、抒情散文、说理散文。
常用的表现手法有：象征、联想、衬托、对比等。
知识链接
《藤野先生》这篇散文主要记叙了1904年夏末至1906年初春作者在日本留学时的一段学习与思想经历，重点回忆了与这段经历有重要关系的藤野先生。
1902年3月，22岁的鲁迅为了寻求救国救民的真理，离别祖国，到日本留学。
1904年8月入仙台医学专门学校学医。 在仙台医专学习期间，结识了藤野先生，并建立了深挚的情谊。
1906年秋，弃医从文，离开仙台去东京。他决定用文艺唤醒人民，使祖国富强起来。
1926年，中国第一次国内革命战争进入高潮的时期，在反动军阀及其御用文人的迫害下，鲁迅离开北京，来到厦门。10月12日，在厦门大学图书馆楼上写成《藤野先生》。
背景资料
2.相关人物介绍——藤野严九郎

藤野严九郎（1874—1945），日本福井县人。其家族世代行医，而藤野严九郎是藤野家第六代医生。1896年从爱知医学校毕业，留校作解剖学教师奈良坂的助手1901年10月，27岁的藤野应聘到仙台医专任解剖学讲师。1904年7月6日，即大约鲁迅到仙台前两个月，藤野由讲师升为教授；1915年，决定成立东北帝国大学医科大学，藤野因学历不够，被迫于6月底提出“请求免职”；1917年，回故乡自立诊所；1945年8月11日，在福井逝世。
原名周树人，浙江绍兴人，我国伟大的文学家、革命家、思想家。
散文诗集：《野草》
散 文 集：《朝花夕拾》
小 说 集：《呐 喊》（包括《狂人日记》《孔乙己》《药》《故乡》《阿Q正传》《社戏》等）《彷徨》（包括《祝福》《伤逝》等）
《故事新编》
杂 文 集：《华盖集》《热风》《坟》
鲁迅
（1881-1936）
绯红 瞥见 发髻 驿站 舜
芋梗 解剖 挟着 畸形 不逊 匿名 诘责 教诲 杳无音信 抑扬顿挫 深恶痛疾 油光可鉴
读一读，写一写
fēi
jiàn
jì?
yì
shùn
yù gěng
pōu?
? jī
?xùn
nì?
jié
yǎo
huì
piē
yì??? cuò
wù
xié
◆多音字
（ ）落第
（ ）丢三落四
（ ）落枕
落
luò
là
lào
（ ）食宿
（ ）星宿
（ ）一宿
宿
sù
xiù
xiǔ
（ ）下咽
（ ）咽喉
（ ）哽咽
咽
yàn
yān
yè
（ ）解剖
（ ）解元
（ ）浑身解数
解
jiě
jiè
xiè
◆词语集注
绯红：
油光可鉴：
标致：
掌故：
畸形：
鲜红。
文中是说头发上抹油，梳得很光亮，像镜子一样可以照人。鉴，照。
漂亮。文中是反语，用来讽刺。
关于历史人物、典章制度等的传说或故事。文中指学校里发生过的一些事情。
不正常的形状。生物体某部分发育不正常，本文指旧社会女子裹脚后骨头不正常状态。
不逊：
匿名：
诘责：
流言：
凄然：
小而言之：
抑扬顿挫：
深恶痛疾：
傲慢无礼。逊，谦逊。
不署名或不署真实姓名。匿，隐藏。
质问并责备。
快速传播的毫无根据的话。
形容悲伤难过的样子。
就小的方面说。
（声音）高低起伏和停顿转折。
形容对某人某事极为厌恶，痛恨。恶，厌恶。疾，憎恨。
绯红 瞥见 发髻 驿站 舜
芋梗 解剖 挟着 畸形 不逊 匿名 诘责 教诲 杳无音信 抑扬顿挫 深恶痛疾 油光可鉴
读一读，写一写
fēi
jiàn
jì?
yì
shùn
yù gěng
pōu?
? jī
?xùn
nì?
jié
yǎo
huì
piē
yì??? cuò
wù
xié
检查预习
1、有感情地朗读课文，理清文章思路、结构、 线索。
2、学习作者抓住人物的特征和典型事例来表现人物思想品质的写法。
3、体会作者对藤野先生的感激、怀念之情。
学习目标
1、找出表明地点转换的语句。
东京也无非是这样。
我就往仙台的医学专门学校去。
我离开仙台之后。
速读课文 整体把握
（东京见闻）
（相识相处离别）
（感激、怀念）
“但不知怎地，我总还时时记起他，在我所认为我师的之中，他是最使我感激，给我鼓励的一个。
……
他的性格，在我的眼里和心里是伟大的，虽然他的姓名并不为许多人所知道。”
朗读思考
最
伟大
初见藤野
（第6自然段） “是一个黑瘦的先生，八字须，戴着眼镜，挟着一叠大大小小的书。 一将书放在讲台上，便用了缓慢而很有顿挫的声调，向学生介绍自己道：“我就是叫作藤野严九郎的……”
严于治学、刻板朴素
外貌描写、
语言描写
耳闻逸事
（第9自然段） “这藤野先生，据说是穿衣服太模胡了，有时竟会忘记带领结；冬天是一件旧外套，寒颤颤的，有一回上火车去，致使管车的疑心他是扒手叫车里的客人大家小心些。”
生活不拘小节，有点马虎
外貌描写、
侧面描写
①为“我”添改讲义；
②为“我”纠正解剖图；
③关心“我”的解剖实习；
④向“我”了解中国女人裹脚的事；
(认真负责)
(治学严谨)
(热情诚恳)
(严谨求实)
合作探究，评析人物
⑤师生惜别。
(真诚待人)
我与藤野先生的交往
原稿：
我交出所抄的讲义去，他收下了，第二三天还我，
并且说，此后一星期要送给他看一回。我拿下来打开看时，吃了一惊，同时也感到一种不安和感激。我的讲义已经从头到末，用红笔添改过了，增加了许多脱漏的地方，文法的错误，也一一订正。这样继续到教完了他所担任的功课:骨学，血管学，神经学。
对比细读，感受情感
“但不知怎地，我总还时时记起他，在我所认为我师的之中，他是最使我感激，给我鼓励的一个。
……
他的性格，在我的眼里和心里是伟大的，虽然他的姓名并不为许多人所知道。”
朗读思考
最
伟大
1、分析部分含义深刻的语句，领会语言的感彩，揣摩文章独特的语言风格。
2、再次体会作者对藤野先生的独特感情。
3、理解我的思想情感变化，体会作者强烈的民族自尊心和爱国热情。
学习目标
日本通过明治维新开始走上资本主义道路，对外积极侵略扩张。
1894年甲午战争爆发，这场战争以中国战败、北洋水师全军覆没告终。
1895年清政府被迫签订了《马关条约》。
1901年清政府被迫签订丧权辱国的《辛丑条约》，中国面临亡国的危险。
时代背景
总觉得不大合适，可是无法形容出这不合适来。现在是发现了大致相近的字眼了，“乌烟瘴气”，庶几乎其可也。只得走开。近来是单是走开也就不容易，“正人君子”者流会说你骂人骂到了聘书，或者是发“名士”脾气，给你几句正经的俏皮话……
……
爬上天空二十丈和钻下地面二十丈，结果还是一无所能，学问是“上穷碧落下黄泉，两处茫茫皆不见”了。所余的还只有一条路：到外国去。
——《琐记》

东 京 见 闻
所见所闻——
清国留学生的丑态
修辞：夸张、比喻、反语
不学无术 思想腐朽
1902年4月，鲁迅去日本留学，入东京弘文学院补习日语。积极参加反清爱国活动，1903年毅然剪掉辫子，在一张剪掉辫子的照片后面题写了《自题小像》这首诗。
灵台无计逃神矢，风雨如磐暗故园。
寄意寒星荃不察，我以我血荐轩辕。
我的心无法逃避爱神射来的神箭，我炽爱着仍遭受侵略和封建压迫的家园。这份情感寄托给天上的星星却没有人明了，我誓将我的一腔热血报效我的祖国。
把生命献给祖国的决心
东 京 见 闻
所见所闻——
清国留学生的丑态
修辞：夸张、比喻、反语
所 感——
厌恶之极，不屑与之为伍
失望、痛苦
不学无术 思想腐朽
去仙台
日暮里：
水户：
家国愁思
敬佩民族气节
受到优待：
无奈辛酸苦涩（民族自尊心）
在仙台
“周君来的时候是中日战争之后，又过了相当的年数，很可悲的是，当时日本人还骂中国人作猪头三。在有这恶骂风气的时候，所以同级之中也有这样的一群，动不动就对周君加一白眼，另眼看待。”
——摘自藤野严九郎《谨忆周树人君》
弃医从文的原因
匿名信事件
看电影事件
——思想受极大震动，
民族自尊心受到严重挫伤
——个人与祖国的
尊严受到侵犯
怎样理解文章的最后一句话?
“良心发现”指作者热爱祖国，勇于革新的思想受到触动；
“增加勇气”指作者长期遭受敌对势力迫害，在藤野先生精神的鼓舞下，增加了斗争的勇气。
“正人君子”是反语，为军阀政客而张目自命为“正人君子”的文人。
结尾这句话表明作者决心以笔作武器，为中国光明前途而奋斗，决不妥协。作者把对藤野先生的深情厚谊与爱国主义统一在一起，把对往事的回忆与现实的斗争结合在一起，总结全篇，深化中心，加强文章的战斗性。
合作探究
主题思想
这篇散文按照时间顺序介绍了自己在日本求学和弃医从文的经历，赞扬了藤野先生正直无私、治学严谨、没有民族偏见的高尚品质，表达了对藤野先生的真挚怀念和感激，抒发了作者强烈的爱国情感。