(共14张PPT)
第2章
第4节
免疫调节
体液免疫
主讲人：郑琳琳
1、免疫系统是由__________、_________和_____________
组成的。
2、人体免疫系统的防卫功能：
第一道防线：______________；
第二道防线：________________________________；
第三道防线：________________________________
_______________
非特异性免疫
特异性免疫
复习回顾
免疫细胞
免疫器官
免疫活性物质
皮肤、粘膜
体液中的杀菌物质和吞噬细胞
由免疫器官和免疫细胞借助血液循环和淋巴循环组成的。
免疫系统的防卫功能——第三道防线
抗原
进入人体
被体液中相应的抗体消灭
被相应免疫细胞直接接触消灭
体液免疫
细胞免疫
特异性免疫类型
B细胞
T细胞
效应阶段
感应阶段
反应阶段
淋巴因子
抗原-抗体特异性结合
呈递抗原
抗原
吞噬细胞（摄取、处理）
T细胞
B细胞
呈递抗原
增殖分化
浆细胞
记忆细胞
产生
抗体
吞噬细胞消化
直
接
呈
递
抗
原
二次免疫
体液免疫
抗体与抗原结合，使其形成沉淀或细胞集团，抑制其繁殖或对人体细胞的黏附
体液免疫-二次免疫
特点：反应更快、更强、持续时间更长。
效应阶段
抗原摄取、处理和呈递的阶段
B细胞增殖分化以及记忆细胞形成的阶段
抗体发挥免疫效应的阶段
感应阶段
反应阶段
体液免疫
能识别抗原的细胞？
能特异性识别抗原的细胞？
能分泌抗体的细胞？
小组合作
任务一：完成表格；
任务二：构建体液免疫的流程图；
任务三：结合流程图描述体液免疫的过程
小结
细胞
类型
来源
功能
造血干细胞
摄取、处理，呈递抗原
识别、呈递抗原，分泌淋巴因子
识别抗原，分化成为浆细胞、记忆细胞
分泌抗体
识别抗原，分化成为浆细胞
吞噬细胞
T细胞
造血干细胞在胸腺中发育
B细胞
浆细胞
造血干细胞
B细胞或记忆细胞
记忆细胞
B细胞
不能增殖分化
体液免疫中相关免疫细胞的来源及功能
体液免疫过程图解
小结
小结
体液免疫过程图解
如何看懂体液免疫的图
1、找抗体，释放抗体的一定
是浆细胞
2、浆细胞可由B细胞或记忆细胞
分化而来；而记忆细胞由B细
胞分化而来。
浆细胞
记忆细胞
B细胞
3、抗原可直接刺激B细胞，或由
吞噬细胞摄取、处理后，呈递
给T细胞，T细胞释放淋巴因子
刺激B细胞增殖、分化。
吞噬细胞
T细胞
下图代表人体体液免疫的过程，相关叙述正确的是( )
A．细胞Ⅰ、细胞Ⅱ和细胞Ⅲ均能识别抗原
B．图中细胞Ⅰ、细胞Ⅱ、细胞Ⅲ代表的分别是B细胞、浆细胞和效应T细胞
C．免疫过程⑥比⑦要慢，免疫效应⑥比⑦要强
D．图中的T细胞可以分泌淋巴因子
浆细胞
记忆细胞
B细胞
D
抗体
课堂练习
下图为人体体液免疫过程的示意图。当机体再次接触相同抗原时，a、b、c、d四种免疫细胞中,能迅速增殖分化的是( )
A.
a B.
b C.
c D.
d
D
浆细胞
B细胞
记忆细胞
T细胞
课堂练习
血清与疫苗
血清的有效成分是抗体，目的是与抗原特异性结合。如抗蛇毒血清，破伤风抗毒素。
血清
疫苗的有效成分是抗原，目的是使人产生对应的记忆细胞及抗体。如乙肝疫苗。
疫苗第2章第4节
免疫调节
第2课时
体液免疫
主讲人：郑琳琳
一、学科核心素养
1、生命观念：通过本节课对体液免疫的学习，能更深刻认识到免疫调节在维持内环境稳态中的重要性，感悟生命系统是一个稳态和平衡的系统。
2、理性思维：体液免疫是特异性免疫的重要内容之一，过程抽象而又复杂，以动画结合文字的形式让学生了解这一抽象过程，再结合教具的使用，让学生自行构建描述体液免疫的过程，培养学生获取信息、总结和表达的能力。
3、科学探究：学完本节的内容，学生能运用科学准确的方式来解释疫苗的产生与其作用原理，进而体会到科学探究对解决实际生活问题的重要性。
4、社会责任：研究体液免疫的过程及其特点对解释引起免疫异常的原因以及免疫学的应用发展有推动作用，借由本节课的学习，培养学生的社会责任感，让学生有心发现，打好基础，养成自主探究新知识的习惯。
二、教学重点、难点
1、教学重点：体液免疫的过程；体液免疫中涉及的免疫细胞的来源及其功能。
2、教学难点：体液免疫的过程。
三、课时安排：1课时
四、教学方法：直观教学法、小组讨论学习法、讲授法。
五、教学媒体：黑板、ppt
六、教学过程
教学过程
教学过程的实施
设计意图
教师活动
学生活动
回顾导入
回顾第1课时内容，引出特异性免疫的两种方式——体液免疫和细胞免疫。
认真听。
回顾旧知，过渡自然
新课讲授
体液免疫的过程
[自主阅读]
请同学们阅读课本P37结合图2-15初步了解体液免疫过程
阅读课本P37结合图2-15初步了解体液免疫过程
熟悉内容
新课讲授
体液免疫的过程
[过程讲解]结合课件及动画视频，详细讲解体液免疫的全过程
[设疑]
1.能分泌抗体的细胞？
2.能识别抗原的细胞？
3.能特异性识别抗原的细胞？
[小组合作]
小组合作完成任务
任务一：完成表格；
任务二：构建体液免疫的流程图；
任务三：结合流程图描述体液免疫的过程
[活动总结]
总结表格：体液免疫中相关免疫细胞的来源及功能
学生代表展示成果并发言描述体液免疫的过程
认真听，结合文字与视频领悟抽象的过程
通过图解分析得出结论并做好笔记
小组讨论完成任务。
小组代表发言描述整个过程
直观教学，结合视频，形象生动。
培养学生分析过程获取信息总结知识点的能力
运用教具，给学生以直观感受，提高学生课堂参与度
培养学生总结表达的能力
课堂小结
再次总结描述体液免疫的过程
[联系生活]
血清与疫苗
学生一起总结
体会科学探究对解决实际生活问题的重要性
课堂练习
[知识点]
如何看懂体液免疫的图
[课堂练习]
请同学讲解
结合知识点做题
分析题目
培养学生分析解决问题的能力。
