第24课　周亚夫军细柳习题课件（共29张幻灯片）

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第24*课　周亚夫军细柳
第六单元
第24*课　周亚夫军细柳
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【字音字形】
彀（gòu）　　 弓弩（nú）　　 曩（nǎnɡ）者霸上　　 其将固可袭而虏（lǔ）也　　 军士吏被（pī）甲
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【一词多义】
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【重点实词】
1.天子且至 （且：将要。）　　　　　　　　　
2.不闻天子之诏（闻：听从。）
3.将军约，军中不得驱驰 （约：约定。）
4.天子为动 （动：感动。）
5.已而之细柳军 （已而：不久。）
6.居无何，上至 （居无何：过了不久。）
7.既出军门 （既：已经。）
8.曩者霸上、棘门军 （囊：先前。）
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【通假字】
1.式，同“轼”，车前横木。这里用作动词，指扶拭。　 例句：天子为动，改容式车
2.被，同“披”，穿着。　　　
例句：军士吏被甲
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【词类活用】
1.诏　　　皇帝发布的命令，名词作动词。　　　　　　　
例句：于是上乃使使持节诏将军　　
2.锐　　　这里指刀出鞘 ， 形容词作动词。　　　　
例句：锐兵刃
3.介胄　　指披甲戴盔，名词用作动词。
例句：介胄之士不拜
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【古今异义】
1.军霸上（军　古义：驻军。　今义：军队。）
2.天子先驱至（先驱　古义：先行引导的人员。　
今义：走在前面起引导作用的人。）
3.于是上乃使使持节诏将军 （节　　古义：符节，皇帝派遣使者或调动军队的凭证。　今义：物体各段之间相连的地方）
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【特殊句式】
1.省略句
（1）省略主语　　　　　　
例句：乃以宗正刘礼为将军　　　省略主语“文帝”
（2）省略宾语　　　
例句：天子为动　　 省略宾语“之”
2.被动句　　　　　
例句：天子为动　　 “为”表被动
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【主题与艺术】
本文通过汉文帝慰劳守军的故事，表现了周亚夫的忠于职守、治军严明和不卑不亢、刚正不阿的品格，同时也体现出汉文帝的深明大义和知人善任。 运用对话刻画人物性格特征，采用正面与侧面描写相结合的手法，借助对比、衬托手法，生动地刻画了一个治军严谨、刚正不阿的将军形象。
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【课内精读】
一、 字词理解、句子翻译。
1.解释文中加点的字词。
文帝之后六年，匈奴大入边（　 　　 ）。乃（　 　　）以（　 　　）宗正刘礼为将军，军①
（　 　　）霸上；祝兹侯徐厉为将军，军棘门；以河内守亚夫为将军，军细柳：以备（　 　　）胡。
侵入边境。
于是。
任用。
驻军。
防备。
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上自劳（　　　）军②（　　　）。至（　　）霸上及棘门军③（　　 　），直驰入，将以下骑送迎。 已而（　　　）之（　　　　）细柳军，军士吏被（　　　 　 ）甲，锐兵刃，彀
（　　　）弓弩，持满。天子先驱至，不得入。先驱曰：“天子且至！”军门都尉曰 ：“将军令曰：‘军中闻（　　　　）将军令，不闻天子之诏。’”居无何，上至，又不得入。
慰问。
军队。
到。
军营。
不久。
往，到。
同“披”，穿着。
张开。
听从。
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于是上乃使①（　　　 　）使②（　　　　）持节（　　　　 ）诏将军 ：“吾欲入劳军。”亚夫乃传言开壁（　　　　）门。壁门士吏谓从属车骑曰：“将军约，军中不得驱驰。”于是天子乃按（　　　）辔徐行。至营，将军亚夫持兵揖（　　　　 ）曰 ：“介胄（　　　　
）之士不拜，请以军礼见。”
派、派遣。
使者。
符节，皇帝派遣使者或调动军队的凭证。
营垒。
控制。
拱手行礼。
铠甲和
头盔。这里用作动词，指披甲戴盔。
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天子为动，改容式（　　 　 　
）车。使人称谢（　　　）：“皇帝敬劳将军。” 成礼而去。
既出军门，群臣皆惊。文帝曰：“嗟乎，此真将军矣！曩（　 　　）者霸上、棘门军，若（　 　　
）儿戏耳， 其将固（　　　 　）可袭而虏也。至于亚夫，可得而犯邪！”称善者久之。
致意。
同“轼”，车前的横木，这里
用作动词，指扶拭。
先前。
必，一定。
像……
一样。
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2.文言词语选择题。
（1）下列句子中加点词语意思相同的一项是
（　　　）
A．周亚夫军细柳 / 上自劳军　　　　　　　　　　　B．以备胡 / 乃以宗正刘礼为将军
C．于是上乃使使持节诏将军 / 彀弓弩，持满
D．天子且至 / 居无何，上至
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D
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（2）下列句子中加点词语意思不相同的一项是
（　　　）
A．军中闻将军令 / 闻之于宋君
B．使人称谢 / 于是上乃使使持节诏将军
C．已而之细柳军 / 往送之门
D．乃以宗正处刘礼为将军 / 乃记之而去
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A
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3.重点句子翻译题。
（1）曩者霸上、棘门军，若儿戏耳，其将固可袭而虏也。
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（2）已而之细柳军，军士吏被甲，锐兵刃，彀弓
弩，持满。
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先前(看到的)霸上、棘门的军队，简直像儿戏一般，他们的将士必会遭受袭击而被俘虏。
不久来到了细柳军营，只见官兵都披戴盔甲，兵器锐利，张开弓弩，把弓拉满。
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（3）介胄之士不拜，请以军礼见。
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（4）军中闻将军令，不闻天子之诏。
_____________________________________________
穿戴着盔甲之将不行跪拜礼，请允许我以军礼参见。
军队中听从将军命令，不听皇帝发布的命令。
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二、内容理解。
1.内容理解填空（简答）题。
（1）从“已而之细柳军，军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满”可以看出周亚夫军的　　　　　 　　，
　　　　　　　；从“壁门士吏谓从属车骑曰：‘将军约，军中不得驱驰。’于是天子乃按辔徐行。”可以看出周亚夫　　　　　　，　　　　　　。（用自己的话概括）
戒备森严
军纪严明　
治军有方　
令行禁止
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（2）课文标题是“周亚夫军细柳”，但是文章还写了刘礼军霸上、徐厉军棘门的情况，这样写有什么好处？
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课文先写文帝在霸上和棘门军营的情况，为后面写文帝在细柳营遇到的情况作铺垫并由此引出多处对比。对比之中突现了细柳营军纪严明和周亚夫“真将军”的风范。
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（3）试着概括一下周亚夫和汉文帝的人物形象。
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周亚夫：刚直不阿、威严、真将军　
汉文帝：明君，善识人才
（4）最后一段说“群臣皆惊”，一个“惊”字，含义丰富，联系全文，谈谈你的理解。
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为周亚夫治军之严而“惊”；为周亚夫怠慢皇帝有损天子之威而“惊”；为文帝的深明大义，礼仪周至而“惊”；为周亚夫过分拘泥于军纪而“惊”。
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2.综合分析选择题。
（1）下列对文章内容理解分析不正确的一项是（　　　）
A.文中两处对周亚夫的正面描写虽着墨不多，却画龙点睛，使人物形象跃然纸上。
B.“已而之细柳军，军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满”可以看出细柳军军队戒备森严，军纪严明。
C.从“壁门士吏谓从属车骑曰：‘将军约，军中不得驱驰。’于是天子乃按辔徐行。”可以看出周亚夫治军有方，令行禁止。
D.从“将军亚夫持兵揖曰：‘介胄之士不拜，请以军礼见。’”可以看出周亚夫恪尽职守，恃宠而骄。
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D
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（2）下面对文章理解和分析不正确的一项是（　　　）
A.课文通过描写文帝劳军这一场面，正面描写与侧面描写相结合，借助对比衬托的手法，鲜明地展现了人物的性格特征。
B.课文开头先写文帝到霸上和棘门军的情况，为下文写文帝在细柳营遭遇到的情况作铺垫。
C.文帝到霸上和棘门两处军营时均可长驱直入，而到细柳营却是两次不得入，直至天子下诏书“亚夫乃传言开壁门”，可见细柳营军纪严明，将士目中无人。
D.课文末借文帝之口将霸上、棘门军与周亚夫再作对比，进一步衬托出周亚夫“真将军”的风范。
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C
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阅读下面的文言文，完成第1～3题。
狄武襄公青初以散直为延州指使。是时西边用兵，公以才勇知略，频立战功。常被发面铜具，驰突贼围，敌人畏慑，无敢当者。公识度宏远，士大夫翕然称之，而尤为韩魏公、范文正公所深知，称为国器。文正以《春秋》
《汉书》授之曰：“将不知古今，匹夫之勇，不足尚也。”公于是博览书史，通究古今，而已立大功，登辅弼书史策配享宗庙为宋名将，天下称其贤。
（节选自《渑水燕谈录》）
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1.下列句子中，加点词语意思相同的一项是
（　　　）
A.狄武襄公青初以散直为延州指使 / 公以才勇知略　　　　B．常被发面铜具 / 军士吏被甲
C.是时西边用兵 / 天将降大任于是人也
D．匹夫之勇/而已之细柳军
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C
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2.请用三条“/”线给文中画线的句子断句。
登 辅 弼 书 史 策 配 享 宗 庙 为 宋 名 将
3.结合选文，说说狄青为什么能够被天下称贤？
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登辅弼/书史策/配享宗庙/为宋名将
因为狄青①作战骁勇(频立战功)；②博古通今(通究古今)；③辅佐朝政。
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依次填入下面横线上的关联词语，最恰当的一项是（　 　）
　　有些人喜欢用显微镜去观察一片叶子，有些人喜欢用肉眼去细看木头的年龄。　　　真正去认识一棵树，　　　必须从枝叶到根本，从过往的清风到枝干的神韵都应注意到。同样，当我们正视生命时， 　　　　只从细枝末节着眼，
　　　　是对自己生命的一种侮辱。
A.但　　却　　如果　　便 B．因为　　就　　如果　　便
C.而　　却　　因为　　就 D．但　　　就　　因为　　就
A
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感谢聆听