15《白杨礼赞》课件（幻灯片45张）

白杨礼赞
茅盾
1、象征的艺术手法。
2、排比和反问的修辞手法。
3、能指认并理解含义深刻的语句。
4、了解学习北方抗日军民朴质、坚强、
力求上进的精神。
学习目标
1896—1981
茅盾是我国现代进步文化的先驱
茅盾原名沈德鸿，字雁冰，１８９６年７月４日生于浙江桐乡县乌镇。这个太湖南部的鱼米之乡，是近代以来中国农业最为发达之区，它紧邻着
现代化的上海，又是人文荟萃的地方，这造成了茅盾勇于面向世界的开放的文化心态，以及精致入微的笔风。

者，伟大的革命文学家和中国共产党最早的党员之一。中华人
民共和国成立后，他担任第一任文化部长，还担任过作家协会
主席、全国文联名誉主席等职务。茅盾一生写了大量的文学作
品，代表作品有长篇小说《子夜》短篇小说《春蚕》、《林家铺
子》等。
1、课文题目中的“礼赞”是什么意思？

2、生字词音形义
“礼赞”是崇敬地赞美的意思。(“白杨礼赞”是倒装的动宾短语。)
预习检测
无边无 垠( ) 虬枝( ) 坦荡如 砥 ( )　
恹恹欲睡（ )? 婆娑 ( )　 秀颀（ ）?
yín
qiú
dǐ
yān
suō
qí
1、整体感知，本文对白杨树充满什么感情？
请你找出文中直接对白杨树进行赞美的语句。
2、本文的抒情线索是什么？理清本文的
结构层次
3、仔细阅读课文，分析白杨树的不平凡表现
在哪几个方面？
自学提纲
速读课文，思考以下问题
请你找出文中直接对白杨树进行赞美的语句。?
第1段：白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树!??
第4段：那就是白杨树，西北极普通的一种树，然而实在是不平凡的一种树。??
第6段：这就是白杨树，西北极普通的一种树，然而决不是平凡的树。??
第8段：我赞美白杨树，就因为……??
第9段：……我要高声赞美白杨树!?
本文的抒情线索是什么？理清本文的结构层次

“ 不平凡”三字是作者用来结构文章的感情线索。
理清结构：

文章开宗明义：“白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树！”
起笔峻拔有力，直接抒发赞美和崇敬之情，给人震撼。
接着从三个不同侧面分别写了白杨树生长环境的不平凡，
白杨树外部形态的不平凡，白杨树内在气质的不平凡。
最后以楠木的“贵族化”与白杨树的“极普通”对比，反衬白杨
树的“不平凡”，以“我要高声赞美白杨树”作结，与文章开头呼应。
仔细阅读课文，分析白杨树的不平凡表现在哪几个方？

生长环境的不平凡
外部形态的不平凡
内在气质的不平凡
白杨树生长环境的不平凡表现在哪里？这样写的目的是什么？

生长环境的不平凡
色彩——“黄绿错综”
幅员——“无边无垠”
地势——“坦荡如砥”
黄土高原的壮美
目的：展现白杨树不平凡的生长环境，衬托它傲然挺立的形象；暗写陕甘宁抗日根据地，为后文揭示白杨树的象征意义、表达主题作铺垫。
无边无垠的黄土高原
黄绿错综
思考：第4段在文中有什么作用？
此段是过渡段，它既是对上文“惊叫”的补叙，也是下文赞美白杨树的前奏。与第1段相比，多了个“极普通”，以此来衬托其伟大，为下文歌颂北方普通军民埋下伏笔。
白杨树外部形态的不平凡表现在哪几方面？

外表形态的不平凡
整体形象：“力争上游”
枝：“一律向上，紧紧靠拢”（ ）
皮：“光滑而有银色的晕圈”（ ）
干：“笔直而高” （ ）
叶：“片片向上，绝不倒垂”（ ）
正直
团结
进取
质朴
那是力争上游的一种树，笔直的干，笔直的枝。
有感情地朗读
它的干通常是丈把高，像加过人工似的，一丈以内绝无旁枝。
它所有的丫枝一律向上，而且紧紧靠拢，也像加过人工似的，成为一束，绝不旁逸斜出。
它的宽大的叶子也是片片向上，几乎没有斜生的，更不用说倒垂了。
它的皮光滑而有银色的晕圈，微微泛出淡青色。
白杨树内在气质的不平凡表现在哪里？

内在气质的不平凡
参天耸立
倔强挺立
不折不挠
描写了白杨树的形象美和精神美，使人们透过白杨树不平凡的形象，看到它的不平凡的精神，从而产生崇敬、赞美之情。再次抒发了这种感情，突出了白杨树的不平凡。?
这是虽在北方风雪的压迫下却保持着倔强挺立的一种树。哪怕只有碗那样粗细，它却努力向上发展，高到丈许，两丈，参天耸立，不折不挠，对抗着西北风。
桐城市黄岗初中：舒林
作者看到白杨树想到了哪些人和精神？他们有哪些相同之处？
相同的地域，相同的品质
北方的
农民
守卫家乡
的哨兵
中华民族的
精神和意志
文中白杨树象征什么？
揭示象征意义
西北敌后共产党领导下的抗日军民
写作背景
本文写于1941年3月，是他根据自己1940年从新疆归来，赴延安途中的见闻和感受所写的一篇散文。当时，抗日战争处于相持阶段，日本帝国主义加紧对国民党的诱降，国民党反动派制造了“皖南事变”并侵犯我方根据地，日寇更是对我方的抗日根据地进行疯狂扫荡。但是，中国共产党在毛泽东同志的领导下，坚持抗战。茅盾欣喜地看到了广大北方军民团结一致，进行艰苦卓绝的斗争，他从当地人民的身上看到了中华民族的希望，于是用笔表达了对根据地军民的赞美。因当时作者生活在国民党统治区，没有言论自由，不能直接抒情，便用象征手法，热情地歌颂了抗日根据地军民，歌颂了中华民族英勇不屈的斗争精神。
《亮剑》主人公李云龙说过这样的一段话：“我们的胜利靠的是什么？靠的是广大指战员的战斗意志。纵然是敌众我寡，纵然是身陷重围，但是我们敢于亮剑，我们敢于战斗到最后一人……”
不是。第8段用抒情性议论的笔调，以“不但象征……尤其象征……”进一步揭示白杨树的象征意义，说明“礼赞”白杨树的原因，点明全文的主题。所以，这段文字绝不是前段的简单重复，正是有这段抒情议论的点染，白杨树的象征意义更加鲜明突出。
文章第7段已经点明了白杨树的象征意义，
那么第8段是不是多余呢？
深情朗诵7-9自然段
本课小结：
本文运用象征手法，抓住白杨树的外形特征，借白杨树的三方面不平凡形象，赞美在中国共产党领导下坚持抗战的北方军民，歌颂他们朴质坚强，力求上进的精神，抒发作者对他们的崇敬和赞颂的感情。
结尾写贵族化的楠木有何作用？
用“贵族化”的楠木与白杨树的“极普通”形成了鲜明的对比，反衬白杨树的不平凡。对“看不起民众、贱视民众、顽固的倒退的人们”表示愤慨，以高昂的语调赞美白杨树。起深化主题、呼应开头的作用。
题白杨图
茅盾（1943）
北方有佳树，
挺立如长矛。
叶叶皆团结，
枝枝争上游。
羞与楠枋伍，
甘居榆枣俦。
丹青标风骨，
愿与子同仇。
严谨的结构：
第1段：
2—4段：
5—6段：
7—8段：
第9段：
点明白杨树的“不平凡”，直抒对白杨树的崇敬、赞美之情。
描写黄土高原的景色，交代其生长环境。
描绘白杨树的形象和性格，突出它的不平凡。
揭示其象征意义，点明主题。
与楠木对比，再次赞美白杨树。
模仿《白杨礼赞》写一篇咏物抒怀的散文
1、托物言志、借物喻人的写作手法。
2、严谨的结构。
3、强烈抒发感情的句式。
拓展训练
托物言志、借物喻人
（生长环境）外在美——内在品质——比喻、象征意义
梅兰竹菊 牡丹 松柏 梧桐 三角梅
雄鹰 蜗牛 丑小鸭 忠狗 海鸥
围棋 舞蹈 长跑
1.思考下列形象可以象征什么？
蜡烛
手套
太阳
大海
电线杆
青松
荷花
风筝
作业：
2、仿写：用优美句式 善于抒情
1、当你在茫茫的竹林(深林,雪原,高原…)走过,难道……难道……难道……难道……
2、我赞美莲花(菊花,梅花……),
就因为它不但…,尤其…
3、让那些……人们去赞美……的牡丹,
去鄙视这……的莲花…我要高声赞美莲花!
课外作业，拓展延伸

1、课后练习四。
2、基础训练。
3、思考：课后练习一。
2、白杨礼赞
茅盾

第 二 课 时
自学提纲

1、本文描写黄土高原景色有什么作用？为什么还写
倦怠和单调，恹恹欲睡的情绪？
2、把课文默读一遍，并思考这篇课文仅仅是在礼赞
白杨树吗？本文作者要通过白杨树赞美什么？你从哪
里知道的？请找出有关的语句。
3、作者为什么不直接赞美呢？在写作中这是什么
手法？ （补充介绍写作背景）
4、作者最后为什么又写楠木，目的何在？
（1）、描写高原景色，作用有二：①.交代白杨树生长的典型环境，渲染一种不平凡的环境气氛；②.暗示陕甘宁边区抗日根据地，为后文揭示白杨树的象征意义，表达主题思想作铺垫。

⑵.先写“雄壮”、“伟大”引起的兴奋和热烈
的感叹，再转向写倦怠、冷漠、低沉的单调
滋味，构成了文章的波澜。这既是实感，又
是欲扬先抑的手法，构成了文章的波澜，为
白杨树的出场铺垫、蓄势，说明白杨树创造
了景致，点缀了大自然，振奋了人的精神。
思考这篇课文仅仅是在礼赞白杨树吗？本文作者要通过白杨树赞美什么？你从哪里知道的？请找出有关的语句。

如“那是力争上游的一种树”（树本无所谓
力争上游，可见是在写人。）
又如“难道你就觉得他只是树？……用血
写出新中国历史的那种精神和意志？”
（第一个反问句改成陈述句就是：
“你不应该觉得他只是树。”那么是什么呢？）
表面上是写树，其实处处在写人。
学生齐读第7段，分析白杨树的象征意义。

这里连用了四个反问句组成了一组排比句，写出
了白杨树的象征意义。意思一句比一句扩展而深化，
含意隽永，发人深思。第一个“难道”是总提，启发人
们深思：不应该只觉得它是树；后面三个“难道”，就
由浅入深地写出了它的象征意义第二个“难道”，由白
杨树的“朴质，严肃，坚强不屈”的性格出发，把它象
征为北方农民。第三个“难道”，进一层由白杨树的“傲
然挺立”的形象出发，把它象征为在敌后坚强不屈地守
卫自己家乡的哨兵。第四个“难道”，由白杨树的“靠紧
团结，力求上进”的品质出发，把它象征为在中国共产
党领导下的抗日军民和整个中华民族的精神和意志。
作者为什么不直接赞美呢？在写作中这是什么手法？ （补充介绍写作背景）
《白杨树赞》写于１９４１年３月，那时，正处于抗日战争的相持阶段。茅盾在１９３８年底到新疆学院文学院讲学，１９４０年３月到延安鲁迅艺术学院讲学，后来离开延安到重庆。这期间，他看到了国民党反动派消极抗日、积极反共的种种事实，也欣喜地看到了广大的北方军民在共产党领导下，同心同德，团结一致，进行了艰苦卓绝的斗争，一次次地粉碎了日寇的“扫荡”，巩固和发展了敌后的抗日根据地。作者从解放区人民身上看到了中华民族的前途和希望，精神振奋，满怀激情地写下了《白杨礼赞》等散文。由于当时作者生活在国民党统治区，没有言论自由，不能直抒胸臆，所以采用含蓄的象征手法，来表达自己的思想感情，热情歌颂共产党领导下的抗日军民和我们民族英勇不屈的斗争精神。?

白杨树的象征意义是什么？
北方的
农民
守卫家乡
的哨兵
中华民族的
精神和意志
象征与比喻、拟人的异同点：
1、象征是一种表现手法，即写作方法，是就整个篇章而言的。比喻和拟人则是修辞手法，只表现在具体的句子上，不在篇章上。
2、象征追求的是神似，而比喻追求的是形似。
3、象征与拟人的相同点都是把事物人格化，但象征的写法大都用在立意上，即把某种特定的意义寄托在描写的事物的形象中，拟人则是用在语句的表现上，是为了把事物写得生动、形象。通常并不寄寓更深的意义。
象征歌诀
象征手法物先行，
作者借物来抒情，
从物入手写特征，
由物及人写品行。
作者最后为什么又写楠木，目的何在？
茅盾同志回答说：“贵族化的楠木象征国民党反动派。我写此散文 是这样想的。” 结尾把楠木和白杨树对比，再次强调白杨树的不平凡，与顽固派的观点形成对比，表明作者鲜明的爱憎之情，歌颂抗日军民，呼应篇首。
桐城市黄岗初中：舒林