(共37张PPT)
在19世纪的法国，要研究昆虫，一般是将昆虫捕杀，通过观察酒精里的标本来研究。可是有这么一位奇人，他终身在野外与虫作伴，为观察昆虫，倾其所有甘守清贫；他用30年为昆虫写书作传，如痴如醉乐此不疲。更奇的是，他用为昆虫写的书被翻译为50多种文字，诱惑着世界各地的读者，被称之为“昆虫史诗”。这位奇人就是法国昆虫学家法布尔，这部奇书的名字叫《昆虫记》，今天要学的《蝉》就出自这部作品。这是怎样的一个昆虫世界？法布尔是怎样了解这个世界的？让我们通过《蝉》一窥其豹。
导入新课
蝉
1.运用快速阅读的方法概括文章内容，把握蝉的习性——读科学的《昆虫记》。
2.通过具体语段的品析，了解文艺性说明文的特点——读文学的《昆虫记》。
3.学习作者的科学精神、科学方法和尊重生命的情感——读人文的《昆虫记》。
学习目标
第一课时
蝉
是昆虫纲同翅目半翅亚目的其中一科。蝉具有透明且有脉纹的翅膀和分得很开的小眼睛。雄的腹部有发音器，能连续不断发出尖锐的声音。雌的不发声，但在腹部有听器。幼虫生活在土里，吸食植物的根，成虫吃植物的汁。又称“知了”。
蝉属不完全变态类（指成虫和幼虫的形态和生活习性相似，形态无太大差别，只是幼虫身体较小，生殖器官未发育成熟，翅未发育完全，发育过程经过受精卵、幼虫和成虫三个阶段。这种没有形态与成虫完全不同的幼虫期和蛹期的昆虫，叫做“不完全变态”）。一般生活史都较长，2～3年完成一代。最著名的种类要数美国的17年蝉，此外还有3种13年蝉，它们都是昆虫中的寿星。
资料链接
作者简介
法布尔，法国昆虫学家，动物行为学家，文学家。被世人称为“昆虫界的荷马，昆虫界的维吉尔”。他的传世杰作《昆虫记》是一部十大卷的巨著。
作者用富有诗意的文艺笔调向人们展示出一个绚丽多姿、光怪陆离的昆虫世界。这与作者长期接触大自然和喜爱文学，酷爱诗歌分不开。少年时期的法布尔家境贫苦，为了帮助贴补家用，便担当起给人放鸭的劳动。正是在与大自然的长期接触中，少年法布尔爱上了昆虫研究这一行。
资料链接
《昆虫记·蝉》共有“蝉和蚁”、“蝉的地穴”、“蝉的音乐”、“蝉的卵”四部分。作者用生动活泼、风趣形象的语言，详细阐明了蝉的生活习性，具体介绍了蝉从卵到幼虫，从幼虫到成虫的生长过程。课本节选自第二、四部分。
资料链接
《昆虫记》的成功为他赢得了“昆虫界的荷马”以及“科学界诗人”的美名，他的成就得到广泛承认。由于《昆虫记》中精确地记录了法布尔进行的试验，揭开了昆虫生命与生活习惯中的许多秘密，达尔文称法布尔为“无法效仿的观察家”。这部作品不仅展现了他科学观察研究方面的才能和文学才华，同时还向读者传达了他的人文精神以及对生命的无比热爱。
资料链接
读读写写
速读课文，概括课文内容，了解昆虫习性。
1.速读课文，概括两个部分的主要内容，了解各自重点介绍了什么。
蝉的地穴：蝉的幼虫到成虫的生长过程。着重写蝉建造地穴和出洞脱壳。蝉的卵：蝉的产卵到幼虫的生长过程。着重写蝉产卵的危险和孵化后的脱皮和隐藏。
整体感知
蝉的地穴
第三层次（7-10）：写对蝉的幼虫蜕皮情形的考察。
第一层次（1）：表明自己“有很好的环境可以研究蝉的习性”，并介绍考察蝉的季节和自己生活环境中的蝉的情况。
第二层次（2-6）：写对蝉的地穴的考察。
段落
分层
整体感知
蝉的卵
02
01
03
04
第三层次（18-24）：介绍蝉卵的孵化和幼虫的活动。
第一层次（11-13）：介绍蝉的产卵，分别说明了产卵的地方、方式和数量等等。
第四层次（25-26）：概括写蝉的生活历程。
第二层次（14-17）：写蝉卵遇到的危险，首先说明产卵的数量多是为了在遭到破坏者时能有幸存者，然后介绍蚋对蝉卵的破坏和蝉对此的茫然不知。
整体感知
2.我们获取了关于蝉的生活习性哪些知识？用简单的语言概括，并判断作者使用了什么说明方法。
建造地穴：蝉涂墁的本领——有一种神奇的汁液（作比较）
出洞蜕皮：蝉脱壳的过程——有一种奇怪的体操（摹状貌）
产卵：蝉产卵的危险——有一种无耻的天敌（列数据、作比较）
脱皮：蝉隐藏的过程——有一段危险的囧途（作比较、摹状貌）
整体感知
举例子和作比较的判定依据和作用：
1.举例子
判定依据：举事例。
作用：使说明对象具体形象，便于读者理解。
2.作比较
判定依据：甲事物和乙事物进行比较。
作用：强调说明对象的特点。
武功秘笈——举例子和作比较
知识积累
蝉的地穴考察
1.蝉的地穴是什么样子的？按什么顺序描写？
（1）约两厘米半口径的圆孔，四周一点杂物也没有，位置：阳光曝晒的小路上
（2）隧道深达四十厘米左右，圆柱形，略有
弯曲，近于垂直，底端完全封闭
（3）由外到内（空间顺序）
重点研读
蝉的地穴考察
2.在建隧道时，泥土都搬到哪里去了？
幼虫掘土时，将黏液喷涂在泥土上，使之变成泥浆，墙壁更加柔软了；
用肥重的身体把泥浆挤进干土的缝隙里，建成不易崩塌的墙壁。
重点研读
蝉的幼虫蜕皮
蜕皮的顺序：
背——头——吸管和前爪——翅膀和后爪——尾部
重点研读
资料链接
蝉体颜色的变化：
淡绿色→棕色
重点研读
蝉的产卵
蝉产卵的地点、方式和数量
地点：细树枝上
方式：用胸部尖利的工具，在细树枝上刺小孔，大概会刺三四十个小孔。
数量：每个小孔，一般约十个卵，总数三四百个。
重点研读
蝉卵的危险
蝉的敌人是什么？蝉用什么办法来拯救自己的家族的？
蚋：又叫“黑蝇”，头小，色黑，胸背隆起；吸食人畜的血液；能传播疾病。
文章说蝉有个“本能”是指它只会产卵却不懂得保护这些卵。
蝉拯救自己的家族就是要产大量的卵，这样在遭到破坏时才可能有幸存者，它产这么多卵，是为了防御这种特别的危险。
重点研读
3.“未长成的蝉的地下生活，至今还是未被发现的秘密。”对这个秘密，作者真的一无所知吗？
在第一部分“蝉的地穴”中，作者较为详细地介绍了蝉的地下生活。但说是“未被发现的秘密”，这句话体现了法布尔严谨的科学态度。“秘密”是说人们对蝉的四年地下生活所知甚少，现在了解的情况只是对蝉的地穴考察后的推论，更多的情况有待于科学家们进一步考察与研究。
重点研读
蝉卵的孵化和幼虫的生长
成虫产卵
蝉卵孵化
幼虫挂树枝
幼虫落地上
寻觅藏身处
幼虫钻地下
幼虫爬出地面
爬上树枝等处
寻找蜕皮地点
蜕皮
成虫离枝飞去
成虫交配、产卵后死亡
半小时至两天
立刻
几分钟后
四年后
约半小时
约3个多小时
不到5个星期内
蝉从产卵到成虫的生长活动情况及其所经历的时间？
重点研读
蝉的生长过程示意图
入土隐藏
幼虫出穴
脱皮成长
成虫产卵
孵化幼虫
课堂小结
第二课时
一、勾画批注，赏析精彩语段，体会文学笔法。
（一）本文从哪些方面入手赏析其文学性？
一般从生动的描写、修辞和用词方面入手赏析。本文着重结合动词的使用赏析动作描写和拟人手法。
合作探究
蝉在把尾部从壳中脱出时，会表演一种奇怪的体操。
“它翻转身体，是头部向下……再把尾部从鞘中脱出”。
法布尔用拟人的手法说蝉“表演一种奇特的体操”用了一连串动词，如“腾空”﹑“翻转”﹑“伸直”﹑“张开”﹑“钩住”等等，把蝉从壳中脱出的艰难过程具体，生动，准确的写了出来。?
（二）结合具体语段，赏析生动的描写。
勾画出两个章节中动作描写最生动的部分，选择动词使用最多、描写最精彩的进行赏析批注。
合作探究
（三）勾画批注文章中用了拟人手法的句段，选择几处进行赏析批注。
示例：第一章第4段，用拟人手法写蝉的幼虫建造地穴的神奇本领，表现出对它的喜爱和赞扬；
第二章第6段，用拟人手法写蝉被蚋掠夺卵的逆来顺受，表现了对蝉的怜悯和对蚋的憎恨。
合作探究
一是把蝉人格化，赋予它人的情感和行为。如写蝉产卵，写出了一位“可怜母亲”生儿育女所付出的艰辛，也写出了蚋残害生灵的可恨。由写卵发育成蝉，表现了蝉所经历的四年漫长历程的艰苦。这就使文章具有了较强的感染力，能使读者为这个小生物的成长慨叹，从而对作者的“幸福是如此的来之不易又如此的转瞬即逝”的议论和抒情产生共鸣。
二是运用文学的语言表达。如运用比喻的手法把一般不为人知的科学现象表现得具体形象，以“表演一种奇怪的体操”来比喻蝉离壳的过程。又如以准确而形象的语言描写所观察到的情形，写蝉“身体在空中向后腾空”，“翻转身体，……将折皱的翼竭力向外伸直、张开，……再把尾部从鞘中脱出”，其中的动词准确而又生动地描写了蝉脱壳的整个过程。
合作探究
（四）从以上赏析中你可以看出蝉有怎样的“性格特征”？
示例：从建造地穴可以看出蝉的聪明能干；
从脱壳可以看出蝉的灵巧可爱；
从被掠夺卵可以看出蝉逆来顺受；
从落地隐藏可以看出蝉弱小可怜。
由于文艺笔法的使用，使得蝉不再仅仅作为一种昆虫，似乎它更具有人的性格特征，这就是《昆虫记》，它是以人性观照虫性的文艺性说明文。“文学性”因此成为我们阅读《昆虫记》要注意的一个重要方面。
合作探究
二、研究旁批，关注作家作品，探究内在精神。
梳理9处旁批内容，看哪些是关于法布尔的？讨论其中可以发现哪些值得重视的问题？
关于法布尔的有四处：2、4、6、7。其中可以看出两个问题：
问题1：作者是怎样了解到蝉的习性的？
问题2：作者对蝉怀有哪几种感情？
合作探究
从2、4两处旁批可见，作者是凭着细致的观察和科学的求真求实精神。
从旁批6、7可见，作者时而对这小小的生命满怀悲悯，时而又在笔端洋溢着生命的喜悦，可以说一心向蝉，快乐着蝉的快乐，痛苦着蝉的痛苦。
作者是怎样了解到蝉的习性的？作者对蝉怀有哪几种感情？
合作探究
以上两个问题实际是我们学习《蝉》、接触法布尔和《昆虫记》最值得深思的两个问题。第一个问题表现出法布尔身上的科学精神，因此《昆虫记》科学的说明中充满了细节的真实；第二个问题表现了法布尔身上的人文精神，这使得《昆虫记》浸润了爱心和人文关怀。所以我们终于明白为什么法布尔会采用观察活体昆虫的独特方式进行科学研究，为什么《昆虫记》会用文学笔法来写，所有的真实和生动源于法布尔的三个热爱：热爱科学、热爱自然、热爱生命。这就是法布尔精神。
合作探究
略读课后“阅读提示”和“名著导读”第一部分，了解拓展阅读全书是兴趣所致，更是学习方法和要求。
1.速读文章，概括昆虫习性——读科学的《昆虫记》；
2.精读文章，赏析文学笔法——读文学的《昆虫记》；
3.品读文章，体会精神内涵——读人文的《昆虫记》。
拓展延伸
布置课外阅读任务。
一个月完成课外阅读，独立形成读书报告。
拓展延伸
谢谢
21世纪教育网（www.21cnjy.com)
中小学教育资源网站
有大把高质量资料？一线教师？一线教研员？
欢迎加入21世纪教育网教师合作团队！！月薪过万不是梦！！
详情请看：
https://www.21cnjy.com/help/help_extract.php中小学教育资源及组卷应用平台
19《蝉》教学设计
教学目标：
1.运用快速阅读的方法概括文章内容，把握蝉的习性——读科学的《昆虫记》。
2.通过具体语段的品析，了解文艺性说明文的特点——读文学的《昆虫记》。
3.学习作者的科学精神、科学方法和尊重生命的情感——读人文的《昆虫记》。
教学时间：两课时
教学过程：
第一课时
一、导入新课
在19世纪的法国，要研究昆虫，一般是将昆虫捕杀，通过观察酒精里的标本来研究。可是有这么一位奇人，他终身在野外与虫作伴，为观察昆虫，倾其所有甘守清贫；他用30年为昆虫写书作传，如痴如醉乐此不疲。更奇的是，他用为昆虫写的书被翻译为50多种文字，诱惑着世界各地的读者，被称之为“昆虫史诗”。这位奇人就是法国昆虫学家法布尔，这部奇书的名字叫《昆虫记》，今天要学的《蝉》就出自这部作品。这是怎样的一个昆虫世界？法布尔是怎样了解这个世界的？让我们通过《蝉》一窥其豹。
二、检查预习
1.蝉：
是昆虫纲同翅目半翅亚目的其中一科。蝉具有透明且有脉纹的翅膀和分得很开的小眼睛。雄的腹部有发音器，能连续不断发出尖锐的声音。雌的不发声，但在腹部有听器。幼虫生活在土里，吸食植物的根，成虫吃植物的汁。又称“知了”。
蝉属不完全变态类（指成虫和幼虫的形态和生活习性相似，形态无太大差别，只是幼虫身体较小，生殖器官未发育成熟，翅未发育完全，发育过程经过受精卵、幼虫和成虫三个阶段。这种没有形态与成虫完全不同的幼虫期和蛹期的昆虫，叫做“不完全变态”）。一般生活史都较长，2～3年完成一代。最著名的种类要数美国的17年蝉，此外还有3种13年蝉，它们都是昆虫中的寿星。
2.走近作者法布尔，法国昆虫学家，动物行为学家，文学家。被世人称为“昆虫界的荷马，昆虫界的维吉尔”。他的传世杰作《昆虫记》是一部十大卷的巨著。
作者用富有诗意的文艺笔调向人们展示出一个绚丽多姿、光怪陆离的昆虫世界。这与作者长期接触大自然和喜爱文学，酷爱诗歌分不开。少年时期的法布尔家境贫苦，为了帮助贴补家用，便担当起给人放鸭的劳动。正是在与大自然的长期接触中，少年法布尔爱上了昆虫研究这一行。
3.《昆虫记》的成功为他赢得了“昆虫界的荷马”以及“科学界诗人”的美名，他的成就得到广泛承认。由于《昆虫记》中精确地记录了法布尔进行的试验，揭开了昆虫生命与生活习惯中的许多秘密，达尔文称法布尔为“无法效仿的观察家”。这部作品不仅展现了他科学观察研究方面的才能和文学才华，同时还向读者传达了他的人文精神以及对生命的无比热爱。
《昆虫记·蝉》共有“蝉和蚁”、“蝉的地穴”、“蝉的音乐”、“蝉的卵”四部分。作者用生动活泼、风趣形象的语言，详细阐明了蝉的生活习性，具体介绍了蝉从卵到幼虫，从幼虫到成虫的生长过程。课本节选自第二、四部分。
4.读读写写
三、整体感知
（一）速读课文，概括课文内容，了解昆虫习性。
1.速读课文，概括两个部分的主要内容，了解各自重点介绍了什么。
蝉的地穴：蝉的幼虫到成虫的生长过程。着重写蝉建造地穴和出洞脱壳。蝉的卵：蝉的产卵到幼虫的生长过程。着重写蝉产卵的危险和孵化后的脱皮和隐藏。
蝉的地穴：
第一层次（1）：表明自己“有很好的环境可以研究蝉的习性”，并介绍考察蝉的季节和自己生活环境中的蝉的情况。
第二层次（2-6）：写对蝉的地穴的考察。
第三层次（7-10）：写对蝉的幼虫蜕皮情形的考察。
蝉的卵：
第一层次（11-13）：介绍蝉的产卵，分别说明了产卵的地方、方式和数量等等。
第二层次（14-17）：写蝉卵遇到的危险，首先说明产卵的数量多是为了在遭到破坏者时能有幸存者，然后介绍蚋对蝉卵的破坏和蝉对此的茫然不知。
第三层次（18-24）：介绍蝉卵的孵化和幼虫的活动。
第四层次（25-26）：概括写蝉的生活历程。
2.我们获取了关于蝉的生活习性哪些知识？用简单的语言概括，并判断作者使用了什么说明方法。
建造地穴：蝉涂墁的本领——有一种神奇的汁液（作比较）
出洞蜕皮：蝉脱壳的过程——有一种奇怪的体操（摹状貌）
产卵：蝉产卵的危险——有一种无耻的天敌（列数据、作比较）
脱皮：蝉隐藏的过程——有一段危险的囧途（作比较、摹状貌）
【学法指导】举例子和作比较
举例子和作比较的判定依据和作用：
1.举例子
判定依据：举事例。
作用：使说明对象具体形象，便于读者理解。
2.作比较
判定依据：甲事物和乙事物进行比较。
作用：强调说明对象的特点。
四、重点研读
（一）蝉的地穴考察
1.蝉的地穴是什么样子的？按什么顺序描写？
（1）约两厘米半口径的圆孔，四周一点杂物也没有，位置：阳光曝晒的小路上
（2）隧道深达四十厘米左右，圆柱形，略有
弯曲，近于垂直，底端完全封闭
（3）由外到内（空间顺序）
2.在建隧道时，泥土都搬到哪里去了？
幼虫掘土时，将黏液喷涂在泥土上，使之变成泥浆，墙壁更加柔软了；
用肥重的身体把泥浆挤进干土的缝隙里，建成不易崩塌的墙壁。
3.蜕皮的顺序：
背——头——吸管和前爪——翅膀和后爪——尾部
（二）蝉卵
1.蝉产卵的地点、方式和数量
地点：细树枝上
方式：用胸部尖利的工具，在细树枝上刺小孔，大概会刺三四十个小孔。
数量：每个小孔，一般约十个卵，总数三四百个。
2.蝉的敌人是什么？蝉用什么办法来拯救自己的家族的？
蚋：又叫“黑蝇”，头小，色黑，胸背隆起；吸食人畜的血液；能传播疾病。
文章说蝉有个“本能”是指它只会产卵却不懂得保护这些卵。
蝉拯救自己的家族就是要产大量的卵，这样在遭到破坏时才可能有幸存者，它产这么多卵，是为了防御这种特别的危险。
3.“未长成的蝉的地下生活，至今还是未被发现的秘密。”对这个秘密，作者真的一无所知吗？
在第一部分“蝉的地穴”中，作者较为详细地介绍了蝉的地下生活。但说是“未被发现的秘密”，这句话体现了法布尔严谨的科学态度。“秘密”是说人们对蝉的四年地下生活所知甚少，现在了解的情况只是对蝉的地穴考察后的推论，更多的情况有待于科学家们进一步考察与研究。
五、课堂小结
第二课时
合作探究
一、勾画批注，赏析精彩语段，体会文学笔法。
（一）本文从哪些方面入手赏析其文学性？
一般从生动的描写、修辞和用词方面入手赏析。本文着重结合动词的使用赏析动作描写和拟人手法。
（二）结合具体语段，赏析生动的描写。
勾画出两个章节中动作描写最生动的部分，选择动词使用最多、描写最精彩的进行赏析批注。
蝉在把尾部从壳中脱出时，会表演一种奇怪的体操。
“它翻转身体，是头部向下……再把尾部从鞘中脱出”。
法布尔用拟人的手法说蝉“表演一种奇特的体操”用了一连串动词，如“腾空”﹑“翻转”﹑“伸直”﹑“张开”﹑“钩住”等等，把蝉从壳中脱出的艰难过程具体，生动，准确的写了出来。?
（三）勾画批注文章中用了拟人手法的句段，选择几处进行赏析批注。
示例：第一章第4段，用拟人手法写蝉的幼虫建造地穴的神奇本领，表现出对它的喜爱和赞扬；
第二章第6段，用拟人手法写蝉被蚋掠夺卵的逆来顺受，表现了对蝉的怜悯和对蚋的憎恨。
一是把蝉人格化，赋予它人的情感和行为。如写蝉产卵，写出了一位“可怜母亲”生儿育女所付出的艰辛，也写出了蚋残害生灵的可恨。由写卵发育成蝉，表现了蝉所经历的四年漫长历程的艰苦。这就使文章具有了较强的感染力，能使读者为这个小生物的成长慨叹，从而对作者的“幸福是如此的来之不易又如此的转瞬即逝”的议论和抒情产生共鸣。
二是运用文学的语言表达。如运用比喻的手法把一般不为人知的科学现象表现得具体形象，以“表演一种奇怪的体操”来比喻蝉离壳的过程。又如以准确而形象的语言描写所观察到的情形，写蝉“身体在空中向后腾空”，“翻转身体，……将折皱的翼竭力向外伸直、张开，……再把尾部从鞘中脱出”，其中的动词准确而又生动地描写了蝉脱壳的整个过程。
（四）从以上赏析中你可以看出蝉有怎样的“性格特征”？
示例：从建造地穴可以看出蝉的聪明能干；
从脱壳可以看出蝉的灵巧可爱；
从被掠夺卵可以看出蝉逆来顺受；
从落地隐藏可以看出蝉弱小可怜。
由于文艺笔法的使用，使得蝉不再仅仅作为一种昆虫，似乎它更具有人的性格特征，这就是《昆虫记》，它是以人性观照虫性的文艺性说明文。“文学性”因此成为我们阅读《昆虫记》要注意的一个重要方面。
二、研究旁批，关注作家作品，探究内在精神。
梳理9处旁批内容，看哪些是关于法布尔的？讨论其中可以发现哪些值得重视的问题？
关于法布尔的有四处：2、4、6、7。其中可以看出两个问题：
问题1：作者是怎样了解到蝉的习性的？
问题2：作者对蝉怀有哪几种感情？
从2、4两处旁批可见，作者是凭着细致的观察和科学的求真求实精神。
从旁批6、7可见，作者时而对这小小的生命满怀悲悯，时而又在笔端洋溢着生命的喜悦，可以说一心向蝉，快乐着蝉的快乐，痛苦着蝉的痛苦。
以上两个问题实际是我们学习《蝉》、接触法布尔和《昆虫记》最值得深思的两个问题。第一个问题表现出法布尔身上的科学精神，因此《昆虫记》科学的说明中充满了细节的真实；第二个问题表现了法布尔身上的人文精神，这使得《昆虫记》浸润了爱心和人文关怀。所以我们终于明白为什么法布尔会采用观察活体昆虫的独特方式进行科学研究，为什么《昆虫记》会用文学笔法来写，所有的真实和生动源于法布尔的三个热爱：热爱科学、热爱自然、热爱生命。这就是法布尔精神。
三、拓展延伸
1.略读课后“阅读提示”和“名著导读”第一部分，了解拓展阅读全书是兴趣所致，更是学习方法和要求。
速读文章，概括昆虫习性——读科学的《昆虫记》；
精读文章，赏析文学笔法——读文学的《昆虫记》；
品读文章，体会精神内涵——读人文的《昆虫记》。
2.布置课外阅读任务。
一个月完成课外阅读，独立形成读书报告。
21世纪教育网
www.21cnjy.com
精品试卷·第
2
页
（共
2
页）
HYPERLINK
"http://www.21cnjy.com/"
21世纪教育网(www.21cnjy.com)
