4.3 免疫失调 教案
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文档简介
111252001080770000第三节免疫失调
教学目标
举例说出免疫失调引起的疾病，了解过敏反应自身免疫病等致病机理。
阐述HIV感染人体的激励了解，怎么预防艾滋病的传播？
教学重难点
重点：
过敏反应的发生机理。
HIV感染人体的机理。
难点：
HIV感染人体的机理。
教学方法
讲授法，问答法等。
教学过程
导入
情景创设：
播放生活中常见的过敏反应视频，花粉过敏的图片等，引导学生了解过敏反应的相关症状。
学生：
小组合作交流“问题探讨”栏目中的讨论问题，举例常见的过敏反应。
授新
过敏反应的概念、发生机理、预防措施
观察讨论：
展示医院过瘾，原筛查检测报告单教师提供，提前准备，拍照，引导学生辨析，过敏原与抗原。
学生：
观察医院过敏源筛选检测报告单，结合教材中过敏反应的概念，辨析过敏原与抗原。
识图分析：
结合教材文字及过敏反应产生机理示意图，引导学生绘制过敏反应概念图，结合视频图片数据过敏致使等实力引导学生归纳共敏反应的特点。
学生：
小组合作绘制完善过敏反应的概念图，明确过敏反应的过程，归纳过敏反应的特点。
提问:
注射青霉素制剂为什么要进行皮试？青霉素引发过敏的机理是什么？过敏反应的预防措施有哪些？
学生：
结合过敏源的概念及共鸣反应的基理解释问题，提出预防过敏反应的措施。
自身免疫病的实例、概念、治疗
图片展示与引导：
展示风湿性心脏病的图片，并指导学生阅读教材中关于风湿性心脏病发病机理的内容，总结自身免疫病的概念。
学生：
认识常见的自身免疫疾病，理解自身免疫病是免疫系统对自身物质发生免疫反应而引起的疾病。
讲述：
结合教材中的图解，讲述类风湿关节炎致病机理，强调免疫失调的危害，指导学生阅读教材中系统性红斑狼疮的症状和相关信息。
提问：
为什么治疗自身免疫病很困难？现有的治疗方法有哪些？
为什么造血干细胞移植能治疗自身免疫病？
自身免疫病与过敏反应的异同点分别是什么？
学生：
阅读教材思考并回答问题，理解治疗自身免疫病方法的原理，归纳自身免疫病与免疫反应的异同点。
免疫缺陷病的概念
提问：
如果免疫系统组成部分出现缺陷，会有什么后果？
视频播放：
展示，美国的12岁泡泡男孩的视频或资料网络上有很多相关报道，并指导学生阅读教材中免疫缺陷病的概念及类型。
学生：
分析材料、回答问题。
HIV与艾滋病
数据展示：
中国疾控中心有关艾滋病传播的数据，2019年七月底，中国15至24岁的青年学生，每年报告发现，艾滋病病例在在3000例左右。
展示图片：
引导学生讨论教材中思考讨论栏目中提供的图文资料及讨论题。
视频播放：
HIV的结构及其侵染人体辅助性T细胞的过程。
提问：
为什么HIV感染的是辅助性T细胞，而患者会死于严重感染或恶性肿瘤？
引导辨析：
阅读教材中艾滋病传播途径，预防方法辨析哪些行为不会感染HIV，。
资料展示：
我国定制的中国遏制与预防艾滋病十三五的行动计划，对艾滋病病人实行四免一关怀政策，红丝带标识世界艾滋病日等。
回顾总结
资料展示：
2020年年初，我国爆发了，由新型冠状病毒引起的新冠肺炎疫情，有许多轻症患者通过自身较强的免疫力较快痊愈。
提问：
内环境稳态调节的机制是什么？
请列举出提高免疫力的生活方式。
小结与练习
回顾本节所学，并完成课后练习。
作业
完成背诵任务、及同步练习册的相应内容。
板书设计
第三节免疫失调
过敏反应
自身免疫病
免疫缺陷
HIV与艾滋病
教学反思
教学目标
举例说出免疫失调引起的疾病，了解过敏反应自身免疫病等致病机理。
阐述HIV感染人体的激励了解，怎么预防艾滋病的传播？
教学重难点
重点：
过敏反应的发生机理。
HIV感染人体的机理。
难点：
HIV感染人体的机理。
教学方法
讲授法，问答法等。
教学过程
导入
情景创设：
播放生活中常见的过敏反应视频，花粉过敏的图片等，引导学生了解过敏反应的相关症状。
学生：
小组合作交流“问题探讨”栏目中的讨论问题，举例常见的过敏反应。
授新
过敏反应的概念、发生机理、预防措施
观察讨论：
展示医院过瘾，原筛查检测报告单教师提供，提前准备，拍照，引导学生辨析，过敏原与抗原。
学生：
观察医院过敏源筛选检测报告单，结合教材中过敏反应的概念，辨析过敏原与抗原。
识图分析：
结合教材文字及过敏反应产生机理示意图，引导学生绘制过敏反应概念图，结合视频图片数据过敏致使等实力引导学生归纳共敏反应的特点。
学生：
小组合作绘制完善过敏反应的概念图，明确过敏反应的过程，归纳过敏反应的特点。
提问:
注射青霉素制剂为什么要进行皮试？青霉素引发过敏的机理是什么？过敏反应的预防措施有哪些？
学生：
结合过敏源的概念及共鸣反应的基理解释问题，提出预防过敏反应的措施。
自身免疫病的实例、概念、治疗
图片展示与引导：
展示风湿性心脏病的图片，并指导学生阅读教材中关于风湿性心脏病发病机理的内容，总结自身免疫病的概念。
学生：
认识常见的自身免疫疾病，理解自身免疫病是免疫系统对自身物质发生免疫反应而引起的疾病。
讲述：
结合教材中的图解，讲述类风湿关节炎致病机理，强调免疫失调的危害，指导学生阅读教材中系统性红斑狼疮的症状和相关信息。
提问：
为什么治疗自身免疫病很困难？现有的治疗方法有哪些？
为什么造血干细胞移植能治疗自身免疫病？
自身免疫病与过敏反应的异同点分别是什么？
学生：
阅读教材思考并回答问题，理解治疗自身免疫病方法的原理，归纳自身免疫病与免疫反应的异同点。
免疫缺陷病的概念
提问：
如果免疫系统组成部分出现缺陷，会有什么后果？
视频播放：
展示，美国的12岁泡泡男孩的视频或资料网络上有很多相关报道，并指导学生阅读教材中免疫缺陷病的概念及类型。
学生：
分析材料、回答问题。
HIV与艾滋病
数据展示：
中国疾控中心有关艾滋病传播的数据，2019年七月底，中国15至24岁的青年学生，每年报告发现，艾滋病病例在在3000例左右。
展示图片：
引导学生讨论教材中思考讨论栏目中提供的图文资料及讨论题。
视频播放：
HIV的结构及其侵染人体辅助性T细胞的过程。
提问：
为什么HIV感染的是辅助性T细胞，而患者会死于严重感染或恶性肿瘤？
引导辨析：
阅读教材中艾滋病传播途径，预防方法辨析哪些行为不会感染HIV，。
资料展示：
我国定制的中国遏制与预防艾滋病十三五的行动计划，对艾滋病病人实行四免一关怀政策，红丝带标识世界艾滋病日等。
回顾总结
资料展示：
2020年年初，我国爆发了，由新型冠状病毒引起的新冠肺炎疫情，有许多轻症患者通过自身较强的免疫力较快痊愈。
提问：
内环境稳态调节的机制是什么？
请列举出提高免疫力的生活方式。
小结与练习
回顾本节所学，并完成课后练习。
作业
完成背诵任务、及同步练习册的相应内容。
板书设计
第三节免疫失调
过敏反应
自身免疫病
免疫缺陷
HIV与艾滋病
教学反思