八年级语文上册教案-25 诗词五首之《雁门太守行》

《雁门太守行》教学设计
教材分析：
单元说明：古诗文，表现了古人的丰富情感世界。学习古诗文，要在读懂课文的基础上，了解古人写景、叙事的简洁流畅，体会字里行间蕴含的思想感情；同时还要体味古诗文中的名句，感受语言运用的妙处。
课文解读：《雁门太守行》是唐朝诗人李贺借用乐府旧题，描绘了一场边关战争，歌颂了守边将士浴血奋战、视死如归的英雄气概。诗人以色彩斑斓的词语描绘悲壮的战争风云，构成了奇特的意境。
学情分析：这首诗是语文版七年级下册第五单元第17课《诗词五首》中的一首古诗。七年级的学生，古诗文基础较差。因此，引导他们认识诗歌的魅力，感受诗歌的丰富内容与情感，激发他们热爱的诗歌的兴趣显得尤为重要。
教学目标：
【知识与能力】
1.了解作者及写作背景。
2.巩固欣赏古代诗词的方法，提高欣赏力。
3.反复诵读，感受、品味诗歌的意境美和语言美。
【过程与方法】
1.教师讲解诗歌的大意。
2.小组合作探究、讨论，教师启发引导点拨。
【情感态度与价值观】
领悟作者寄托的爱国情怀，培养正确的情感、态度和价值观。
教学重点：品味语言，体味诗歌的内涵。
教学难点：领悟诗词中作者流露出的思想感情。
教学策略：一、?了解背景，填补空白。二、?解读诗题，理解内容。三、抓住关键字词，理解诗情。四、?欣赏诗句，引发情思。五、?联想再现，想象意境。六、?反复吟诵，体味提高。
课时安排：1课时
教学过程：
新课导入：我们知道，边塞诗有怨，有恨，但是豪情终将战胜一切。这就是文人心中不肯凋零的英雄大梦。不仅仅是边塞诗，豪情是整个大唐生命的基色。为什么李贺那样纤弱的诗人，都会说“男儿何不带吴钩，收取关山五十州”？因为他自已也曾经写下充满奇情的诗篇，比如他写的《雁门太守行》。（播放相关动画视频，给学生以直观感受，引起学生的兴趣）
解题：“雁门太守行”是古乐府曲名，唐人的这类拟古诗，是相对唐代“近体诗”而言的。它有较宽押韵，不受太多格律束缚，可以说是古人的一种“半自由诗”。
作者简介：李贺（790--816），字长吉，福昌（今河南省宜阳县西）人。他是唐代中期浪漫主义诗人的代表，年少时在诗歌创作上就已有成就。有“诗鬼”之称。—生抑郁，27岁病逝。他的诗常以描写想象中的或听说的战争场面，表达自己死国的决心和立功的壮志。今天我们一起欣赏他的代表作《雁门太守行》。?《雁门太守行》：乐府旧题，多写边塞征战之事，表现爱国之情。作此诗李贺仅17岁。
背景介绍：?唐代中期，各地藩镇拥兵自重，不服从朝廷。于是朝廷派兵讨伐亦不能制止。河北诸镇为祸尤烈。河北易水的成德节度使王承宗祖孙三代拥兵割据39年之长。此诗写的是朝廷和河北藩镇之间的战争状况。
初读正音。
请同学朗读，注意读音、节奏，点评。?2.教师范读，学生自由朗读。?3.齐读。?
雁门太守行
李贺
cuī lín
黑云/压城/城欲摧，甲光/向日/金鳞开。
jiǎo sài yān zhī
角声/满天/秋色里，塞上/燕脂/凝夜紫。
juǎn zhòng
半卷/红旗/临易水，霜重/鼓寒/声不起。
　 xié
报君/黄金台/上意，提携/玉龙/为君死。
【理解词、句意思】
1.学习首联，释义、翻译。
黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开。
明确：
黑云：乌云，这里兼指战云，形容敌军攻城人多势众。
城：雁门郡城关，在今山西省西北部。
甲光：铠甲迎着太阳闪出的光。
金鳞：形容铠甲闪光如金色鱼鳞。
翻译：敌军像乌云般的来势凶猛，仿佛城墙也要被摧垮，铠甲在阳光
的照耀下像鱼鳞般闪烁着金光。
2.学习颔联，释义、翻译。
角声满天秋色里，塞上燕脂凝夜紫。
明确：
角：军中所吹的号角。
塞上：长城一带，这里泛指北方边境。
燕脂：即胭脂，这里指战场上的血迹。
凝：凝聚
翻译：在深秋的季节中，遍地响起了军号声；夜色中，胭脂般鲜红的
凝结在塞上的大地，呈现出一片紫色。
3.学习颔联，释义、翻译。
半卷红旗临易水，霜重鼓寒声不起。
明确：
声不起：形容鼓声低沉，不响亮。
翻译：深夜里，部队行进在易水岸边，寒风卷动着红旗，浓霜冻凝战
鼓，鼓声越发低沉。
4.学习尾联，释义、翻译。
报君黄金台上意，提携玉龙为君死。
明确：
黄金台：相传战国时燕昭王在易水东南筑台，曾置千金以招揽人才。
提携：提起
玉龙：指宝剑。
翻译：为了报答君王的厚爱，我甘愿高举宝剑战死在疆场。
【推敲分析】
1.“黑云压城城欲摧” 运用了什么修辞手法？渲染出怎样的氛围？现在常形容什么？
明确：比喻把敌军压向边城比喻成黑云压城和夸张的手法。渲染兵临城下的紧张气氛和危急形势。局势的危急。
2.第三、四句是从什么角度来描写战争的？
明确：作者没有从正面描绘两军短兵相接、兵刃交加的厮杀场面，而是从听觉和视觉两个方面来写战斗的激烈和悲壮。
3.请设想“半卷红旗”是怎样的景象，作者捕捉这个景象入诗要表现什么?
明确：“半卷红旗”是侧面描写战况，一方面是风势很大，卷起红旗便于急行军，另一方面是高度戒备，不事张扬，把战事的紧张状态突现出来。
4.最后两句在全诗中有什么作用？
明确：这两句诗点明主旨，运用典故，抒写将士们誓死报效朝廷的决心和爱国情怀。
【提升总结】
1.全诗作者构思唐军的活动哪三幅画面？
明确：白天，严阵以待；黄昏，战事激烈；夜里，奇袭敌营。
2.首联中哪些字用得好，更加突出了紧张的氛围？
明确：“压”?是“逼迫”的意思，运用比喻，生动形象地写出了敌军人马众多，来势凶猛。“开”依次排开的意思，写出了守军严阵以待,士气高昂。?
3.诗中引用了哪些典故？有什么作用？
明确：“黄金台”引用燕昭王黄金台求天下奇才的典故。表现将士们报效祖国视死如归的精神。
4.《雁门太守行》这首诗表现了诗人怎样的思想感情？（课堂小结）
明确：这首诗描绘边关战争，歌颂了守边将士浴血奋战、视死如归的英雄气概，也表达了诗人立志报国的决心。
【作业布置】
背诵并默写这首诗，并完成《自主能力测评》相应部分。
附板书设计：
黑云压城-----形势危急 （比喻、夸张）
角声、夜紫-----悲壮惨烈 （视觉、听觉）
临易水、黄金台----誓死报国 （行军艰难、运用典故）
教学反思：1.备课的时候有问题要讨论解决。2.灵活采用多种提问方式活跃课堂气氛。3.课件与板书要有机结合。4.简化问题，一联一个。5.课前可让学生根据诗歌的内容编写故事（化诗为文）。