25《诗词五首》之《渔家傲（天接云涛连晓雾）》教学设计

25诗词五首—渔家傲（天接云涛连晓雾）教学设计
教学目标：
1、了解有关李清照的文学常识；
2、体会词人在词中流露出的思想感情；
3、反复诵读进而感悟词作主旨；
4、学以致用，积累词中的好词佳句。
教学重点：让学生在反复诵读中结合时代背景和诗人的生活经历、思想倾向，品味词的语言有意境。
教学难点：激发学生的联想和想象能力，品味词的语言及意境。
教学过程
一、吟咏之声：
用自己喜欢的方式读一读这首词，想一想词与诗读起来有什么不同之处？
1、读准字音
读准字音
星河欲转zhuàn
千帆fān舞
闻天语yǔ
嗟jiē日暮
谩màn有
鹏péng正举
蓬péng舟
2、读出情感（结合背景，体悟情感）
3、范读吟唱（词的特点）
4、比较归纳：
（1）形式不同
这是诗和词最大的不同。诗的每一句句式相同，而词又叫做“长短句”，顾名思义，词的每句不要求字数相同。
（2）内容不同：
诗词的题材内容也有很大差异。诗在题材上比较偏重政治主题，以国家兴亡、民生疾苦、胸怀抱负、宦海浮沉等为主要内容，抒发的主要是社会性的群体所共有的情感；而词在题材内容上的一个显著特色，就是以描写个人生活、相思离别为主，抒发的大多是作者个人的自我情感。
二、会意忘食：
结合所给注释，尝试理解词中所写的内容，有不解之处，做好记录在小组内讨论。
拂晓时大风狂舞，天空连接着那象波浪一样翻滚的云霞，这些云霞又是和晨雾连在一起。银河中波涛汹涌，像要使整条河翻转过来似的。河中许许多多帆船在滚滚的大浪中颠扑。我仿佛梦中回到了天地那儿，听到天帝好意地问我要到哪里去。
我告诉天帝，我所走的路程还很远，可现在已到了黄昏，我学诗空有惊人的句子。大鹏已经高翔在九万里风之上，大风啊不要停下，把我的帆船吹送到海上的三座仙山去吧！
分析
上阙（片）：描绘了一幅辽阔、壮美的海天相接的图画，展现出一种瑰奇雄伟的境界。
下阙（片）：词人借回答天帝的问话，抒发胸臆，感叹遭逢不幸，渴望找到幸福。
主题：该词通过梦境展现了一幅辽阔、壮美的海天相接的图画；通过回答天帝的问话，抒发胸臆，感叹自己空有卓越的才华，虽辛苦求索，终因遭逢不幸，未能找到光明。表达了词人烦闷的心情，充分地表现了对自由的渴望，对光明的追求。
三、汇流成渊
想想你还知道李清照的哪些作品，挑选你喜欢的一句背给大家听？
【如梦令】
常记溪亭日暮，沉醉不知归路。兴尽晚（欲）回舟，
误入藕花深处。争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭。
【如梦令】
昨夜雨疏风骤，浓睡不消残酒。试问卷帘人，却道海棠依旧。
知否？知否？应是绿肥红瘦。
【一剪梅】
红藕香残玉簟秋。轻解罗裳，独上兰舟。云中谁寄锦书来？
雁字回时，月满西楼。
花自飘零水自流。一种相思，两处闲愁。此情无计可消除，
才下眉头，却上心头。
【醉花阴】
薄雾浓云愁永昼，瑞脑消金兽。佳节又重阳，玉枕纱橱，
半夜凉初透。
东篱把酒黄昏后，有暗香盈袖。莫道不消魂，帘卷西风，
人比黄花瘦。
四、学以致用
遥望千年前的南宋，落日熔金，暮云合壁，人在何处？你又孤单的站在郊外，昏鸦尽，小恨立谁知。眼望天空，希冀云中谁寄锦书来，燕子回时，月满西楼。但却等候来征鸿过尽，万千心事难寄。
　　作为南归诗人，亡国之恨，丧夫之痛，去让你单独承受，压得一个柔弱女子喘不过气来，情何以堪！
　　国破山河在，虽身处南方，心却始终围绕北方公转。她一个女子空有报国之愿，在国破家亡时能做些什么呢？物是人非事事休，欲语泪先流。
　　还在想念他吗？昨夜雨疏风骤，又一次打乱了她那脆弱的心灵，多少事欲说还休！惟有楼前流水，应忘我，终日凝眸。伫立窗前，窗外，满地黄花堆积，憔悴损，如今有谁堪摘。泪眼问花花不语，乱红飞过秋千去，花替人愁！但一花凋落，荒芜不了整个春天，你心中的黄花始终盛开着，烂漫了整个季节。
　　李煜把愁化为流水，向东流去；王西厢把愁驮上马背；你却想把愁放到船上，只恐双双溪舴艋舟，载不动许多愁。衣襟沾湿红泪，比司马青衫更湿。
今夜又想起了您，易安居士，您还好吗？
1、此文化用了哪些诗词，请你找一找？
明确：红色字部分
2、想想如何去创作一篇文化散文呢？
明确：想象情境+结合背景+人物经历+评价反思
3、将李清照的《渔家傲》改写成一段散文，（200字左右）