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第十六课《散文两篇》
语文八年级上册（部编版）
人生短暂
生命永恒
——永久的生命
第一课时
有人说，生命伟大而神秘，丰富而奇妙，永久而不朽；也有人说，世上没有永恒的春天，亦没有永久的生命。生命到底是怎样的呢？下面让我们来听听作家严文井的答案吧！（板书课题）
新课导入
1．激发联想和想象，感受生命的意义。(重点)
2．揣摩文章中重要语句，理解其哲理意蕴。(难点)
3．感知作者的情感变化，把握作者的感情基调。
学习目标
严文井，原名严文锦，1934年毕业于湖北省立高级中学，次年到北京图书馆工作，并开始以“严文井”的名字发表作品。1937年出版散文《山寺暮》。1938年5月到延安，进入抗日军政大学学习，7月加入中国共产党，1939年在延安鲁迅艺术学院文学系任教。
作者简介
《永久的生命》是严文井在1942年写的一篇带有哲理意蕴的散文。文章揭示出个体的生命是卑微柔弱的，但就整个人类来说，生命是永久不朽的，表达了作者积极乐观的人生态度，同时要感谢生命，并以自己全部热情回报生命。
知识链接
臼齿(jiù)
茸毛(róng)
蔓延(màn)
凋谢(diāo)
洗涤(dí)
读一读
臼齿：齿名。在口腔后方的两侧。一般上下颌各六个，其形如臼。
茸毛：身体表面或某些内壁长的短而柔软的毛；一般指动物初生柔软的细毛。
蔓延：向四周扩展延伸。
凋谢：指(草木花叶)脱落、衰落、零落。
洗涤：冲荡；清洗。又用除去罪过、积习、耻辱等。
词语掌握
议论性散文与其他类型散文的区别：
议论性散文以说理为目的，议论是它的骨干；
写人、写景、叙事、抒情为主的散文也发议论，不以说理为目的，通常只是为了点明题旨。
知识链接
听读课文，严文井先生论述了一个什么问题？文中哪些词语可以体现？
初读感知
1.第一段末尾写道：“在这件事上我们都是这样可怜！”为什么这样说？
2.第二段文章用“小草”“牛犊”为例论证什么？
3.第三段“分开来”“合起来”分别指什么
？
1.第一段末尾写道：“在这件事上我们都是这样可怜！”为什么这样说？
因为过去了的日子永不会再回来，你的力量是那样小，对于生命上的事你丝毫不能做主。
2.第二段文章用“小草”“牛犊”为例论证什么观点？
生命自身的神奇，生命流动着，永远不朽，生命能够不绝地创造新的生命。
3.第三段“分开来”“合起来”分别指什么
？
分开来是指个体的生命，合起来是指永不休止的繁殖、蔓延。
思考：作者是如何有条理的阐述观点的？请你找出每一段的中心内容。
精读品味
第一层（第1自然段）谈生命的易逝，表现出人对生命的无奈。
第二层（第2至4自然段）正面论说
永久的生命，赞美永久的生命。
第三层（第5自然段）生命是奇迹。
以“字、词、句、段对作者观点的表现作用”为话题，自选文句联系上下文用简洁的语言进行评点。
精读品味
示例：
“一个人到了三十岁的边头就会发现自己丢失了一些什么：一颗臼齿，一段盲肠，一些头发，一点点和人开玩笑的兴味，这意味着他已经失去了那大半个青春。
示例：这个句子中作者以三十多岁人们的变化为例，先写生理变化，再写心理变化，感叹时间的流逝，生命的短暂。
“它充满了希望，永不休止的我繁殖着，蔓延着，随处宣示它的快乐和威势。”请谈谈你对这句话的理解
感叹生命的神奇，揭示生命的规律，又为这一规律而欢呼。暗含着一个意思：正义终将战胜邪恶，戕害生命的暴君必将被充满生命力的人民打倒。
“凋谢和不朽混为一体，这就是奇迹。”这句话矛盾吗？为什么？
不矛盾，“凋谢”指个体生命陨灭，“不朽”指生命现象永存。何以成为奇迹？指个体生命与生命集合体在易逝与永存方面相差甚大，却又都是生命，这令人惊奇，也指“凋谢”与“不朽”本来不可调和，却又同时上演着生命的协奏曲，让人慨叹。
精读品味
1、课文写对生命的感悟，开始说“我们都非常可怜！”后来又说“这就是奇迹”。这样写有什么好处？
作者写对生命的感悟，使用了欲扬先抑的写法，先写生命的易逝，人们的无奈与可怜，感情转入低谷；接着用“不应该为此感到悲观”一转，描写生命的神奇，个体生命有限，集体生命无穷，生命永久不朽，值得赞美；最后联系生活实际，要以爱情来赞美生命，感情高亢，给人以磅礴的力量。这样写，前后对比，把对生命的思考引向更深层次，同时使行文有了波澜，更能够打动人心。
拓展探究
2、作者对生命的本质有怎样的认识？谈谈你的理解。
示例：
(1)每一个人的生命虽然是卑微、柔弱的，但整个人类的生命却是无穷无尽的。(2)生命的道路是曲折的，要经历种种磨难。但它是强大的，永久不朽，不能被任何的艰难困苦所阻挡。(3)我们每个人的生命是有限的，要用有限的生命去创造无限的价值。(4)我们都应该以积极的态度去面对人生，去创造美好的未来。(5)珍惜时间，珍爱生命，做有意义的事。
拓展探究
《永久的生命》是一篇带有比喻，带有哲理意蕴的散文。它不仅哲思深邃，鲜明生动，而且语言通俗易懂，感情充沛。全文条理清晰，章法井然。在写法上，先谈生命的易逝，欲扬先抑，再谈生命的永久，正面展开。最后联系现实生活，高唱生命的凯歌。这篇文章揭示出个体生命是短暂易逝的，但就整体来说，生命是永久不朽的，表达了作者积极乐观的人生态度，同时抒发了要感谢生命，以热情回报生命的思想感情，字里行间洋溢着作者对生命永恒的赞叹。
课堂小结
板书设计
谢谢聆听
