(共26张PPT)
第十四课
《背影》
语文八年级上册（部编版）
父怜爱
子挚爱
——背影
世界上，有许多爱包围着我们，有些爱是细致的，有些爱是厚重的；有些爱和风细雨，有些爱轰轰烈烈。父爱、母爱、子女的爱、亲人的爱……爱，已经成了中华文学史上永恒的主题。今天我们就来学习朱自清的《背影》，让我们来真切的体会一下浓浓的父爱。
一个不懂得享受爱的人，他的良知是苍白的；一个不懂得回报爱的人，他的情感是自私的。
新课导入
1.了解有关作者的文学常识，积累重要词语，把握课文内容。（重点）
2.整体感知课文，品味朴实无华却饱含深情的语言。（难点）
3.体味父爱的伟大，对父母怀有一颗感恩的心。
学习目标
朱自清(1899—1948)，字佩弦，号秋实。江苏省扬州市人，现代著名的散文家、诗人、学者、民主战士。1946年朱自清为反对美蒋反动派的罪恶行径，“宁可饿死也不领美国救济粮”，表现了我们民族的英雄气概。他创作成就最大的是散文，细腻清丽、意境隽永，于朴素
中见真情，洋溢着一股清新气息。代表作有：《春》《荷塘月色》《桨声灯影里的秦淮河》《绿》《儿女》。
作者简介
《背影》写于1925年10月，当时作者在清华大学任教。本文是作者追忆八年前的往事。1917年冬，作者祖母去世，父亲朱鸿钧原任徐州烟酒公卖局局长，被解职。文中的“祸不单行”正是指这两件事。作者当时20岁，在北大哲学系读书，得知祖母去世，从北京赶到徐州与父亲一道回扬州奔丧。丧事完毕，父亲到南京找工作，作者回北京念书，父子在浦口车站惜别。
写作背景
散文的定义
古代文学中：凡不押韵、不重排偶的散体文章(包括经传史书)，统称“散文”。后又泛指诗歌以外的所有文学体裁。现代文学中：指诗歌、小说、戏剧以外的文学作品和文学体裁，包括杂文、随笔、游记等。广义的散文，是指诗歌、小说、戏剧以外的所有具有文学性的散行文章。狭义的散文是指文艺性散文，它是一种以记叙或抒情为主，取材广泛、笔法灵活、篇幅短小、情文并茂的文学样式。
文体知识
散文的分类：散文具有记叙、议论、抒情三种功能，与此相应，散文可分为记叙性散文、抒情性散文和议论性散文三种。
散文的特征：较强的纪实性、取材的广泛性、形式的灵活性、诗意浓郁。
散文的形式：形散神聚（形散神不散），散文写人写事都只是表面现象，从根本上说写的是情感体验。情感体验就是“不散的神”，而人与事则是“散”的可有可无、可多可少的“形”。
常见的线索有以下几类：以核心人物为线索；以核心事物为线索；以时间为线索；以地点为线索；以作者的情感变化为线索。
文体知识
chāi
jí
sù
pán
shān
tuí
shì
zhù
chóu
chú
sānɡ
děi
差
使
狼
藉
簌
簌
蹒
跚
颓
唐
擦
拭
举
箸
踌
躇
丧
事
得行小费
读一读
乱七八糟的样子。
把典当、抵押出去。质，抵押。
凄惨暗淡，不景气。
腿脚不灵便，走路缓慢摇摆的样子。
细小而繁多（的事）。
看到家庭败落心里感到悲伤。
感情积聚在心里。
狼藉：
典质：
惨淡：
蹒跚：
琐屑：
触目伤怀：
情郁于中：
词语掌握
1.快速浏览课文，理清文章的结构层次．
(1)第一部分(①)开篇点题，最难忘父亲的“背影”。
(2)第二部分(②―⑥)追忆与父亲在车站离别的情景，具体写“背影”，表现父亲的爱子之情。
第一层(②③)写送别时的家境，为写“背影”渲染悲凉的气氛。
第二层(④⑤)写离别前父亲对“我”的细心关照，为写“背影”作铺垫。
第三层(⑥)描写父亲过铁道买橘子时的“背影”，表现父亲爱子深情。
(3)第三部分(⑦)写别后思念，再现“背影”，抒发深切的思念之情。
初读感知
2．读课文思考这篇文章记叙的主要事件是什么？
两年前作者与父亲奔丧完毕，在浦口依依惜别的情景。
1.作者是通过选取“背影”这一角度来表达“父爱”这一主题的，本文共有几次写到“背影”？
共有四次
2.这几次“背影”各出现在课文什么地方？
（用笔在课文中简单的勾画）
初读感知
第一次在开头，“最不能忘记的是他的背影”。
第二次在浦口车站送别时,父亲去买橘子的背影。（第六段）
第三次在车门话别，望着父亲的“背影混入来来往往的人群里”。（63页最后一行）
第四次在结尾，“在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影”。
初读感知
四次背影（手不离笔，简单做笔记）
<1>
思念父亲
惦记背影
<2>
望父买橘
刻画背影
<3>
父子分手
惜别背影
<4>
别后怀念
再现背影
课文写了“我”几次流泪？
见父亲睹家境想祖母
望父亲买橘父子离别
背影远去，依依惜别
再现背影，泪光莹莹
难过之泪
感动之泪
感伤之泪
辛酸之泪
初读感知
哪一处是作者着重描写的背影？
父亲买橘子爬月台的时候
作者是怎样描写刻画父亲买橘子的背影的？
文章第六自然段
精读品味
这段动词准确生动，请根据课文填空：
我看见他
着黑布小帽，
着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地
到铁道边，慢慢
身下去，尚不大难。可是他
过铁道，要
上那边月台，就不容易了。他用两手
着上面，两脚再向上
；他肥胖的身子向左微
，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地
下来了。
戴
穿
走
探
穿
爬
攀
缩
倾
流
作用：
突出父亲行动的艰难，表现父亲的爱子之情。
1、父亲送儿子上车过程中一共说了几句话？
2、父亲言语里面蕴涵着怎样深厚的感情？
3、表现父亲怎样的性格？
精读品味
父亲的语言
这些话包含着许多怜惜、体贴、依依不舍的感情
1、父亲说：“事已如此,不必难过,好在天无绝人之路！”
（2段末）
2、我再三劝他不必去；他只说：“不要紧，他们去不好！”
（第四段末）
3、他往车外看了看说：“我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。（第六段）
4、过一会说：“我走了，到那边来信！”（第六段）
5、“进去吧，里边没人。”（第六段）
父亲的质朴、含蓄、内敛、深沉的性格
1．体味“蹒跚地走到铁道边”一句中“蹒跚”一词的妙处。
2．“他用两手攀着上面”一句中，为什么用“攀”不用“抓”？
“蹒跚”一词很关键，连平地上走路都是蹒跚而行的，可想而知上下月台更加难了，更加体现父亲对“我”的爱。
因为无物可抓，只能用手按住，然后用力支撑起身体向上“攀”，这需要力量，而一个上了年纪的父亲，这一“攀”是多么的令人揪心啊！
拓展探究
3.理解“唉，我现在想想，那时真是太聪明了！”的含义
4.怎样理解父亲买橘子回来后“扑扑身上的泥土,心里很轻松似的”这句话?
“真是太聪明了”是反语，表达了对父亲临行前细心关照中所蕴涵的爱子之心不能理解的追悔。
父亲认为自己尽到了做父亲的责任,心里感到踏实满足,所以很轻松。
拓展探究
这篇散文的语言非常忠实朴素，又非常典雅文质，通过对父亲背影的描写，于叙事中表现了父亲疼爱儿子，儿子怜爱父亲，表现父子情深。也表达了家庭、父亲的困境和苍凉的心情与复杂的感受。
课堂小结
真情实感来表达
通过学习这节课，此时的你最想对父亲（母亲）说点什么呢？
板书设计
谢谢聆听
