人教部编版八年级语文上册第四单元综合性学习：我们的网络时代 课件（共25张PPT）

(共25张PPT)
我们的互联网时代
“梗”
课前学习任务：
请结合你的生活体验，给“梗”下一个定义。
请阅读《哏》（张大春《认得几个字》）《梗：互联网时代的“典故”》（《人民日报》2020年04月21日20版）了解“梗”的来源，并结合文中内容完善你的定义。
请结合完善后的定义，选择恰当的例子，给爷爷奶奶解释一下什么是“梗”。
什么是“梗”
网络用语“梗”意指被反复引用、不断演绎，信息量丰富的桥段或流行语。
——《梗：互联网时代的“典故”》
什么是“梗”
“梗”字字义流变
——《现代汉语词典（第6版）》
——《新华字典（第11版）》
“梗”字字义流变
段玉裁注：“山枌榆，又枌榆之一种也。有朿，故名梗榆，即《齐民要术》所谓刺榆者也。”
“梗”字字义流变
“梗”字字义流变
“梗”字字义流变
“梗”字字义流变
（1）每当回忆幼年往事，长辈们笑得花枝乱颤，而我只能故作呆萌。因为，那些大人口中好笑的梗，我大多毫无记忆。（《中国青年报》，2014-12-17）
（2）与年轻读者群体在年龄层和价值观上的契合，他们更懂“圈粉”和“埋梗”，在维持粉丝黏性和个人热度上也更有优势。（《人民日报（海外版）》，2019-04-01）
“梗”字字义流变
小试牛刀
请仿照“梗”字义演变的探究过程，对照查找《现代汉语词典（第六版）》《现代汉语词典（第七版）》中的：萌、晒、宅，用思维导图的形式展示这三个字字义演变过程，特别标明《现代汉语词典（第七版）》中新增的互联网语境义项。
一
组团分工
邀请成员、明确分工。
三
调研报告
撰写报告、提出建议。
任务：撰写“梗”百科
二
调查问卷
设计问卷、了解情况。
一、组团分工
1.请以群主的身份发布第一条群公告：
（1）说明建群的缘由和任务
（2）向大家发出诚挚的邀请
（3）提出三至五条基本群规
2.完成组内分工
二、调查问卷
1.提问用词准确通俗
×你怎么看待融梗？
2.一项提问只包含一个问题
×你认为青少年对梗的接受程度和使用情况如何？
√
你认为青少年对梗的接受程度如何？
√
你认为青少年对梗的使用情况如何？
二、调查问卷
3.提问中不能含有诱导性
×人们普遍认为梗是戕害规范语言的洪水猛兽，会造成表达失语症，对此你怎么看？
√
你对梗持有怎样的态度？
4.不使用否定式提问方式
×有人认为中学生不应该使用梗，你怎么看？
二、调查问卷
……
对梗的态度
常用的梗
梗的使用频率
梗的使用场合
1.
社交快捷键
沟通壁垒
三、调研报告
1.请从问卷中选择排名前三的梗，检索信息、查找源头，撰写一段200字以内的“梗词条”解释这个梗的缘起和意思。
排名前三的常用梗
梗的缘起
梗的意思及语境
我不要你觉得，我要我觉得
出自2019年综艺节目《中餐厅》嘉宾黄晓明之口
强调自己的意见，突出自我中心。反映人们对霸道、蛮横人格的嘲笑和反感
2.与小组成员分享你的“梗词条”，归纳“梗”的源头，预测“梗”的寿命及理由。
排名前三的常用梗
梗寿命预测及推测理由
我不要你觉得，我要我觉得
取决于这档综艺节目嘉宾的选择和这档综艺节目的寿命。
三、调研报告
3.阅读《所有的梗终将过去，新梗老梗皆烂梗》（澎湃新闻-澎湃号2020-05-30）《“玩梗”能成为社交“快捷键”吗》（《中国青年报》2020-08-03第八版），结合的调研体验，为青少年提出用“梗”建议。
青少年用“梗”建议
场合：
对象：
效果：
三、调研报告
课堂小结
梗≠典故
杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。
子规的典故源自蜀帝杜宇的传说。
萧关逢候骑，都护在燕然。
燕然的典故出自《后汉书·窦宪传》：宪率军大破单于军，“遂登燕然山，去塞三千余里，刻石勒功，纪汉威德，令班固作铭。”
多用其俗
多取其雅
课堂小结
不盲从，不附和，一以理智为依归。
——竺可桢
课堂小结