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《苏州园林》教学设计
【学习目标】
1.理清文章结构，整体感知文意。
2.揣摩语句，理解语句丰富的内涵。
3.学会分析本文的说明方法及作用。
4.了解劳动人民的聪明、爱国热情。
【教学重点】把握苏州园林的特征，理清文章的结构和顺序。
【教学难点】体味文章语言的多样性，揣摩用词的准确性。
【课时安排】2课时
第一课时
一、导入
俗话说：“上有天堂，下有苏杭。”苏州之所以获得“天堂”的美称，在很大程度上由于它拥有一批全国以至世界知名的古典园林。1979年初，香港一家出版社打算出一本介绍苏州园林的摄影集，约叶圣陶写一篇序文，这就是我们今天要学习的《苏州园林》。
今天我们一起学习《苏州园林》。
二、预学交流
1.走近作者。
叶圣陶（1894-1988）原名叶绍钧，现代著名作家、教育家，有“优秀的语言艺术家”之称。代表作是长篇小说《倪焕之》。他原籍是江苏苏州，所以对苏州园林很熟悉，又有深刻的研究。
2.请同学们准确地朗读下列字词。
池沼
轩榭
丘壑
嶙峋
蔷薇
镂空
蔓延
着眼
斟酌
琢磨
3.根据课文，解释词语的意思。
败笔bài
bǐ：绘画中画得不好的部分。文中指影响苏州园林作为一幅完美图画的设计。
依傍
yī
bàng：依赖;依靠
。
蔓延
màn
yán：向周围扩散
。
雕镂diāo
lòu：雕刻，刻镂。
别具匠心：具有与众不同的巧妙构思。
斟酌zhēn
zhuó：这里是考虑。
因地制宜：根据不同地区的具体情况规定适宜的办法。
自出心裁zì
chū
xīn
cái：出于自心的剪裁、创造。
重峦叠嶂：形容山岭重叠，峰峦相接，连绵不断。
俯仰生姿fǔ
yǎng
hēng
zī：高树好像低着头，低树好像抬着头，形成一种相互呼应的优美姿态。
三、欣赏图片，思考
1.欣赏完图片后，如果让你用一个比喻句形容苏州园林，你觉得怎么说？
明确：苏州园林就像一幅幅优美的图画。
2.本文说明的对象是什么？是一篇什么说明文？
明确：苏州园林。事物说明文。
3.作者对苏州园林的总体印象是什么？
明确：我觉得苏州园林是我国各地园林的标本，各地园林或多或少都受到苏州园林的影响。
4.苏州园林的总体特征是什么？
明确：务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。
5.文章怎样分项说明苏州园林的特征？
明确：（1）亭台轩榭的布局不讲究对称，讲求自然之趣。
（2）假山池沼的配合讲求自然美。
（3）花草树木的映衬给人图画美。
（4）近景远景的层次给人景致美。
（5）每个角落都注意图画美。
（6）门和窗是高度的图案美。
（7）极少用彩绘给人色彩美。
从七个方面紧扣
“无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画”这个总体特征。
四、理顺结构
1.小组合作，探究下列问题。
①文章的1、2段和后面的段落是什么结构关系？第5段的中心句和其他句子什么结构关系？
②文章的3、4、5、6段顺序能否互换？它和文章的哪句话是对应的呢？
③有人认为：1-6段将苏州园林介绍得很详尽了，那7-9自然段有用吗？这是什么说明关系？
2.划分段落结构。
第一部分：（1-2）说明对苏州园林总的印象，概括介绍它的共同特征。
第二部分：（3-9）作者从园林建筑设施的各个方面，说明了苏州园林图画美的总的特征。
第三部分：（10）指出苏州园林的美还不止以上这些，引人回味。
3.全文的结构上有什么特点？
明确：总→分→总
五、本课小结
第二课时
一、语段精读
（一）阅读第1自然段，思考下列问题：
1.哪个词最能说明苏州园林的重要地位？
明确：“标本”
2.标本在这里是什么意思？
明确：这里有典范、代表的意思。
（这个词形象地表明它继承了古代园林艺术传统，浓缩了中国园林艺术精华，具有典范性。）
阅读第2自然段
思考：为了建成一幅“完美的图画”，具体是怎么做的？跟下文哪些段落对应？
明确：亭台轩榭的布局（3）
假山池沼的配合（4）
花草树木的映衬（5）
近景远景的层次（6）
角落的布置（7）
门窗的雕琢（8）
颜色的搭配（9）
（三）阅读第3自然段，思考下列问题：
1.亭台轩榭的布局有什么特点？（用文中的话回答）
明确：“绝不讲究对称”。
2.文中哪句话紧扣“图画美”这一特征？
明确：“我想，用图画来比方，对称的建筑是图案画，不是美术画……”
3.本段用了什么说明方法？
明确：打比方（图案画和美术画）、作比较（古代宫殿和苏州园林）
延伸：亭台楼阁
亭：在地面直接平起，有顶无墙
台：高而平的建筑，一般为方形。台上可有建筑，也可没有
楼：重屋为楼。两层以上的大型建筑物
阁：四敞为阁。四面皆有窗，也设有门，四周有挑出的平座，与楼近似，体量较小巧，可看做架空小楼层
（四）阅读第4自然段，思考下列问题：
1.第四自然段是怎么说明苏州园林的“自然”之美的？
明确：假山池沼的配合----假山堆叠、池沼配合
假山堆叠是一项艺术而不仅是技术；“生平多阅历，胸中有丘壑”与“忘却苏州城市，只觉身在山间”照应。
池沼配合两种：一种宽敞，一种成河道；相同点：总是高低屈曲任其自然。
技术：长期重复劳动获得的经验技巧；艺术：审美的创造
宽敞：作为全园中心；河道模样：安排桥梁+石头
花草
鱼
莲=一幅画
2.第4自然段段哪些句子紧扣“图画美”这一特征？
明确：“
……这也是为了取得从各个角度看都成一幅画的效果。”
“游览者看“鱼戏莲叶间”，又是入画的一景。”
（五）阅读第五自然段，思考下列问题：
（1）花草树木的映衬有什么特点？
明确：“着眼在画意。”
（2）本段用了哪些说明方法？
明确：作比较：与松柏、道旁树比较；举例子：“古老的藤萝”；打比方：把藤萝比作一幅画
（3）本段哪些句子紧扣“图画美”这一特征？
明确：苏州园林栽种和修剪树木也着眼在画意。有几个园里有古老的藤萝，盘曲嶙峋的枝干就是一幅好画。
（六）阅读第6自然段，思考下列问题：
1.近景远景的层次如何安排？
明确：利用花墙、廊子或镜子为苏州园林增加景致的层次和深度。
2.“隔而不隔，界而未界”是什么意思？
明确：“隔而不隔，界而未界”的意思是，尽管猛一看上去花墙和廊子把景致分开了，但因为墙壁是镂空的，廊子两边无所依傍，所以景致并没有真正隔开，而只是缓冲了一下视线，使得景物不是一览无余地呈现在游览者跟前，而是渐次展开，给人“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的感觉。
延伸：轩榭廊舫
轩：有窗的长廊或小屋，多置于高敞或临水之处
榭：多指水榭，是临水而建
廊：连接两建筑物的通道，上有顶棚，以柱支撑，用以遮阳挡雨
舫：仿照船型而造的建筑，大多三面临水，一面与陆地相连
阅读第7-9自然段
思考：这三个自然段写出了苏州园林怎样的局部之美？
明确：（1）角落的布置：局部的图画美
（2）门窗的琢磨：工艺美术的上品
（3）颜色的搭配：广漆，棕黑色（白色墙壁）淡灰色方砖
屋瓦
檐漏（绿色草木）明艳的花（安静闲适）
二、探究其“美”
用“苏州园林美在＿＿＿＿＿，这是一种______美。”说话。
明确：(1)苏州园林美在亭台轩榭的布局，这是一种自然美。
(2)苏州园林美在假山池沼的配合，这是一种艺术美。
(3)苏州园林美在花草树木的映衬，这是一种映衬美。
(4)苏州园林美在近景远景的层次，这是一种层次美。
(5)苏州园林美在每个角落都精心布置，这是一种图画美。
(6)苏州园林美在门和窗都是工艺美术的上品，这是一种图案美。
(7)苏州园林美在极少用彩绘，这是一种色彩美。
小结：文章从七个方面紧扣
“无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画”这个总体特征。
三、揣摩语言
叶圣陶先生是“优秀的语言艺术家”，本文语言准确简练，生动传神，耐人寻味，堪称说明文语言的典范。
1.“谁如果要鉴赏我国的园林，苏州园林就不该错过。”，后半句能否改为“谁就不该错过苏州园林”？
明确：不能，原句突出了“苏州园林”。
2.“总之，一切都要为构成完美的图画而存在，决不容许有欠美伤美的败笔。”，去掉“一切”“决不”，可以吗？
明确：不能去掉，“一切”“决不”表示十分肯定的意思，强调苏州园林的总特点。
3.“假山的堆叠，可以说是一项艺术而不仅是技术。”，“艺术”与“技术”有什么区别？
明确：“艺术”是强调个人独创性的活动，其成果能给人以审美愉悦，并且无法被复制；“技术”，意味着有固定的程序和手法，其成果是具有实际效用的东西，一般可以大量复制。?
4.“水面假如成河道模样，往往安排桥梁。”，去掉“往往”好不好？
明确：去掉“往往”，使表达失去了分寸。原句强调“大多是这样，但又不全是”这一层意思。?
5.“有几个园里有古老的藤萝，盘曲嶙峋的枝干就是一幅好画。开花的时候满眼的珠光宝气”，这个描写的句子有什么作用？（学生朗读句子，悉心体味，思考。）
明确：这句子写出了藤萝争春的情景，烘托园林的繁华气氛，生机盎然，沁人耳目。
四、说明方法
课文3—9节的分写部分，运用了哪些说明方法？请分别举例并说明其作用。
1.作比较。
明确：(1)以“我国的建筑绝大部分是对称的”与“苏州园林绝不讲究对称”相比较。通过比较，突出了苏州园林布局不讲究对称的特点。
(2)以“修剪得像宝塔那样的松柏”“阅兵式似的道旁树”与苏州园林花树作比较。通过比较，突出了苏州园林“栽种和修剪树木也着眼于画意”的特点。
(3)拿北京园林大量使用彩绘与苏州园林作比较。通过比较，突出了“苏州园林极少使用彩绘”的特点。
2.打比方。
“我想，用图画来比方，对称的建筑是图案画，不是美术画，而园林是美术画，美术画要求自然之趣，是不讲究对称的。”
明确：形象生动地说明了苏州园林在布局上不讲究对称，讲究自然之趣的特点。
3.举例子。
明确：(1)
“有几个园里有古老的藤萝，盘曲嶙峋的枝干就是一幅好画。”通过举例，具体地说明了“苏州园林栽种和修剪树木也着眼在画意”的特点。
(2)“有几个园林还在适当的位置上装上一面大镜子，层次就更多了，几乎可以说把整个园林翻了一番”。通过举例子，具体地说明了“苏州园林讲究近景与远景的层次”的特点。
(3)“阶砌旁边栽几丛书带草。墙上蔓延着爬山虎或者蔷薇木香。如果……给补上几竿竹子或几棵芭蕉。”通过举例，具体地说明了“苏州园林在每一个角落都注意图画美”的特点。
4.摹状貌。
例如第5自然段中，对苏州园林树木的栽种和修剪着眼在画意的描摹等。通过摹状貌，突出了苏州园林“栽种和修剪树木也着眼于画意”的特点。
五、说明顺序
明确：全文结构：总-分-总；3-6段整体，7-9段局部，即主要到次要，因而是逻辑顺序。
六、小结美点
说明结构
：层次很清楚；从多角度说
说明方法
：作比较、举例子、打比方、摹状貌、引用、分类别
说明语言
：概括性强；精练形象；准确严密；紧扣中心
表达方式：说明中适当运用描写和议论
七、拓展延伸
1.根据苏州园林的地位和特征，请对出“江南园林甲天下”的下联。
明确：苏州园林甲江南
2.请你来当小导游。
假设你面对一个没有游览过苏州园林，也没有读过本文的人，请你指着课本上苏州园林的彩图，给他说说苏州园林有哪些特点。
（指导学生看文中插图说话，按“总—分—总”的顺序，尽量用课文的原话介绍这些图片所体现的苏州园林的特征，师生给予评价。）
3.有人认为课文最后一句话“可以说的当然不止以上这些，这里不再多写了”表达得不够好，是可以改写的。怎么改写才好？
明确：
改写：苏州园林是富于诗情画意的艺术世界，只有当你深入其中，才会了解它的艺术之美。好了，不多写了，看看摄影集吧，你会发现更具体更生动的苏州园林。
4.如果作者不在此结尾，还要继续写下去的话，会再写些什么呢？
明确：从作者思路看，作者是按由主到次的顺序来写的。我想，如果作者再继续写下去的话，一定是越写越细，有可能写到园中的小径、小品和盆景上去了。
5.我们的城市为什么需要园林？
明确：我们要记住！
人活着，不仅仅是为了吃饭，
而是为了更好地生活。
我们为什么要建一座座园林？
因为——人的本质是诗意地栖居在大地上。
八、回顾总结?谈收获
同学们，这堂课我们不仅赏美景，而且品美文，感受了“优秀语言艺术家”叶圣陶先生的语言魅力，那么学完这篇课文后你有什么收获呢？（设计解说：帮助学生养成随时回顾总结反思的习惯。）
九、课后作业
从下列两题中选做一题：
1.以“美”为话题，写一段话，谈谈你喜欢的美。
2.写一篇文章，介绍你游玩过的一座园林，200字左右。
板书设计：
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精品试卷·第
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（共
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《苏州园林》导学案
学习目标：
1.了解我国园林建筑艺术,激发热爱祖国的思想感情。
2.了解学习常用的说明方法。
3.学习本文围绕说明对象的特征，先总后分，由整体到局部条理清晰的说明事物的写作方法。
4.体会说明文语言的准确性。
学习重点、难点：
1.欣赏苏州园林的美。
2.揣摩说明文的语言。
学法指导：
1.扫视法：找中心词、句、段，抓文章起始句、收结句、起始段、结尾段；借助注释迅速把握文章。
2.以自己最喜欢的方式读课文，画出文中你认为重要的字词，理清文章的结构及苏州园林的总体特征，然后与同桌交流。
3.回顾一下说明文的相关知识，在理清课文思路的同时，把握本文的说明顺序和一些说明的方法。?
【课前导学】
一、新知认知
说明文阅读知识。
※
如何找准一篇说明文的说明对象及其特征：
(1)从题目中看说明对象；
(2)找文段开头的中心句或关键词句；
(3)从文中概括、提炼，同样抓关键词句。
※
说明的顺序：
（1）空间顺序——东南西北、上下左右、整体局部，表空间方位的标志语；
（2）时间顺序——表时间的或事物发展阶段的标志性词语，如首先、接着、然后……
（3）逻辑顺序——表示因果、主次、整体与局部等关系的标志性词语，如首先、其次、为什么、之所以、原来、因此……
注意：有些文章以其中一种顺序为主，同时兼用其他说明顺序（根据说明的对象和目的加以判断）。
逻辑顺序的具体分析：主——次、原因——结果、现象——本质、特征——用途、一般——个别、概括——具体、整体——局部。
※
说明文的结构：1、按照时空的变换划分；2、按照从整体到局部或者从概括到具体的顺序写的说明文，其结构分为：（1）总——分——总；（2）总——分；（3）分——总。
※
说明的方法：
①举例子：举出事例来说明事物或事理。
②分类别：将说明对象按一定的标准（事物的形状、性质、成因、功用等）分类，逐一说明。
③作比较：把……与……进行比较，两者存在差异性，突出事物的特征。
④打比方：用比喻的方法，对事物作形象的说明。
⑤摹状貌：就是通过具体的描写解释事物的特征。
⑥下定义：用简明扼要的话对说明对象的本质属性作周全、周密的规定和说明。它用一种基本固定的判断句式，并揭示出这一事物区别于其他事物的本质属性。
⑦作诠释：能通俗易懂地介绍或解说事物或事理的特点。
“作诠释”与“下定义”的区别：通常两者采用“什么是什么”的模式。如果两边的内容能互换，就是下定义。否则，就是作诠释。
⑧列数字：用列举数据来体现说明特点的一种说明方法。
⑨列图表：运用直观的示意图或表格等形式说明事物或事理。
二、预习任务
1.朗读全文，明确苏州园林给作者留下总的印象是什么？作者认为苏州各个园林总的特征是什么（这也是设计者的意图）？游览者的感受是什么？
2.阅读课文第三——九段后，抓住关键词，概括出每段的主要内容。
示例：第三段向我们介绍了什么（说明的对象）？它们有什么特点？
三、预习检测
1.给下列加粗的字注音。
轩榭（????）?叠嶂（????）??镂空（????）??斟酌（????）
相间（????）?模样（????）??对称（????）??庸俗（????）
2.下列各组词语中没有错别字的是（ ）
A．败笔?蔓延?玲珑?盘屈嶙峋
B．堆叠?闲适?映衬?自出心材
C．明艳?阅历?彩绘?因地治宜
D．鉴赏?工细?雷同?俯仰生姿
3.根据下面的意思，填上合适的成语。
（1）根据各地的实际情况，制定适宜的办法。________
（2）出于自心的剪裁、创造。________
（3）独有的巧妙的构思。________
（4）重重叠叠的山峰、峭壁。________
4.下面都是概括性句子的一组是（
）
①苏州园林可绝不讲究对称，好像故意避免似的。②游览者看“鱼戏莲叶间”，又是入画的一景。③苏州园林栽种和修剪树木也着眼在画意。④高树与低树俯仰生姿。⑤苏州园林在每一个角落都注意图画美。
A．①②③????B．③④⑤
C．①③⑤???D．②④⑤
5.分析下列句子中的加粗词语，体会说明文语言的准确性。
（1）至于池沼，大多引用活水。
（2）苏州园林与北京的园林不同，极少使用彩绘。?
6.指出下列句子的说明方法。
（1）苏州园林与北京的园林不同，极少使用彩绘。（????）
（2）阶砌旁边栽几丛书带草。墙上蔓延着爬山虎或蔷薇木香。（????）
（3）摄影家挺喜欢这些门和窗，他们斟酌着光和影，摄成称心满意的照片。（????）
（4）用图画来比方，对称的建筑是图案画，不是美术画。（????）
7.填空。
（1）《苏州园林》的作者是________________，我国现代________________，著名________________。
（2）苏州各个园林在不同之中有个共同点：似乎设计者和匠师们一致追求的是___________
________________________________________________________。为了达到这个目的，他们讲究____________，讲究________________，讲究____________，讲究____________。
（3）苏州园林总的特征是________。
（4）本文的结构特点是________，语言特点是________，说明顺序是________。
【课中导读】
一、欣赏图片，思考
1.欣赏完图片后，如果让你用一个比喻句形容苏州园林，你觉得怎么说？
明确：
2.本文说明的对象是什么？是一篇什么说明文？
明确：
3.作者对苏州园林的总体印象是什么？
明确：
4.苏州园林的总体特征是什么？
明确：
5.文章怎样分项说明苏州园林的特征？
明确：
二、理顺结构
1.小组合作，探究下列问题。
①文章的1、2段和后面的段落是什么结构关系？第5段的中心句和其他句子什么结构关系？
②文章的3、4、5、6段顺序能否互换？它和文章的哪句话是对应的呢？
③有人认为：1-6段将苏州园林介绍得很详尽了，那7-9自然段有用吗？这是什么说明关系？
2.划分段落结构。（文中标记）
3.全文的结构上有什么特点？
明确：
三、语段精读
（一）阅读第1自然段，思考下列问题：
1.哪个词最能说明苏州园林的重要地位？
明确：
2.标本在这里是什么意思？
明确：
（这个词形象地表明它继承了古代园林艺术传统，浓缩了中国园林艺术精华，具有典范性。）
阅读第2自然段
思考：为了建成一幅“完美的图画”，具体是怎么做的？跟下文哪些段落对应？
明确：
（三）阅读第3自然段，思考下列问题：
1.亭台轩榭的布局有什么特点？（用文中的话回答）
明确：
2.文中哪句话紧扣“图画美”这一特征？
明确：
3.本段用了什么说明方法？
明确：
延伸：亭台楼阁
亭：在地面直接平起，有顶无墙
台：高而平的建筑，一般为方形。台上可有建筑，也可没有
楼：重屋为楼。两层以上的大型建筑物
阁：四敞为阁。四面皆有窗，也设有门，四周有挑出的平座，与楼近似，体量较小巧，可看做架空小楼层
（四）阅读第4自然段，思考下列问题：
1.第四自然段是怎么说明苏州园林的“自然”之美的？
明确：
2.第4自然段段哪些句子紧扣“图画美”这一特征？
明确：
（五）阅读第五自然段，思考下列问题：
（1）花草树木的映衬有什么特点？
明确：
（2）本段用了哪些说明方法？
明确：
（3）本段哪些句子紧扣“图画美”这一特征？
明确：
（六）阅读第6自然段，思考下列问题：
1.近景远景的层次如何安排？
明确：
2.“隔而不隔，界而未界”是什么意思？
明确：
延伸：轩榭廊舫
轩：有窗的长廊或小屋，多置于高敞或临水之处
榭：多指水榭，是临水而建
廊：连接两建筑物的通道，上有顶棚，以柱支撑，用以遮阳挡雨
舫：仿照船型而造的建筑，大多三面临水，一面与陆地相连
阅读第7-9自然段
思考：这三个自然段写出了苏州园林怎样的局部之美？
明确：（1）角落的布置：_____________________
（2）门窗的琢磨：_______________________
（3）颜色的搭配：________________________________________________________________
四、探究其“美”
用“苏州园林美在＿＿＿＿＿，这是一种______美。”说话。
明确：
小结：文章从七个方面紧扣
“无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画”这个总体特征。
五、揣摩语言
叶圣陶先生是“优秀的语言艺术家”，本文语言准确简练，生动传神，耐人寻味，堪称说明文语言的典范。
1.“谁如果要鉴赏我国的园林，苏州园林就不该错过。”，后半句能否改为“谁就不该错过苏州园林”？
明确：
2.“总之，一切都要为构成完美的图画而存在，决不容许有欠美伤美的败笔。”，去掉“一切”“决不”，可以吗？
明确：
3.“假山的堆叠，可以说是一项艺术而不仅是技术。”，“艺术”与“技术”有什么区别？
明确：?
4.“水面假如成河道模样，往往安排桥梁。”，去掉“往往”好不好？
明确：
5.“有几个园里有古老的藤萝，盘曲嶙峋的枝干就是一幅好画。开花的时候满眼的珠光宝气”，这个描写的句子有什么作用？（朗读句子，悉心体味，思考。）
明确：
六、说明方法
课文3—9节的分写部分，运用了哪些说明方法？请分别举例并说明其作用。
1.作比较。
明确：(1)以“我国的建筑绝大部分是对称的”与“苏州园林绝不讲究对称”相比较。通过比较，突出了_______________________________________。
(2)以“修剪得像宝塔那样的松柏”“阅兵式似的道旁树”与苏州园林花树作比较。通过比较，突出了_____________________________________________________。
(3)拿北京园林大量使用彩绘与苏州园林作比较。通过比较，突出了_______________________。
2.打比方。
“我想，用图画来比方，对称的建筑是图案画，不是美术画，而园林是美术画，美术画要求自然之趣，是不讲究对称的。”
明确：
3.举例子。
明确：(1)
“有几个园里有古老的藤萝，盘曲嶙峋的枝干就是一幅好画。”通过举例，具体地说明了“________________________________”的特点。
(2)“有几个园林还在适当的位置上装上一面大镜子，层次就更多了，几乎可以说把整个园林翻了一番”。通过举例子，具体地说明了“___________________________________”的特点。
(3)“阶砌旁边栽几丛书带草。墙上蔓延着爬山虎或者蔷薇木香。如果……给补上几竿竹子或几棵芭蕉。”通过举例，具体地说明了“____________________________________”的特点。
4.摹状貌。
例如第5自然段中，对苏州园林树木的栽种和修剪着眼在画意的描摹等。通过摹状貌，突出了苏州园林“_____________________________________”的特点。
七、说明顺序
明确：全文结构：_____-_____-_____；3-6段是____，7-9段是_____，即主要到次要，因而是______顺序。
八、小结美点
说明结构
：层次很清楚；从多角度说
说明方法
：作比较、举例子、打比方、摹状貌、引用、分类别
说明语言
：概括性强；精练形象；准确严密；紧扣中心
表达方式：说明中适当运用描写和议论
九、拓展延伸
1.根据苏州园林的地位和特征，请对出“江南园林甲天下”的下联。
明确：_______________________
2.请你来当小导游。
假设你面对一个没有游览过苏州园林，也没有读过本文的人，请你指着课本上苏州园林的彩图，给他说说苏州园林有哪些特点。
（看文中插图说话，按“总—分—总”的顺序，尽量用课文的原话介绍这些图片所体现的苏州园林的特征，师生给予评价。）
3.有人认为课文最后一句话“可以说的当然不止以上这些，这里不再多写了”表达得不够好，是可以改写的。怎么改写才好？
明确：
4.如果作者不在此结尾，还要继续写下去的话，会再写些什么呢？
明确：
5.我们的城市为什么需要园林？
明确：我们要记住！（齐读）
人活着，不仅仅是为了吃饭，
而是为了更好地生活。
我们为什么要建一座座园林？
因为——人的本质是诗意地栖居在大地上。
十、谈收获
学完这篇课文后你有什么收获呢？
十一、课后作业
从下列两题中选做一题：
1.以“美”为话题，写一段话，谈谈你喜欢的美。
2.写一篇文章，介绍你游玩过的一座园林，200字左右。
【课后导练】
阅读下面两段文字，回答问题。
（1）①苏州园林可绝不讲究对称，好像故意避免似的。②这是为什么？我想，用图画来打比方，对称是建筑是图案画，不是美术画，而园林是美术画，美术画要求自然之趣，是不讲究对称的。③我国的建筑，从古代的宫殿到近代的一般住房，绝大部分是对称的，左边怎么样，右边也怎么样。④东边有了一个亭子或者一道回廊，西边决不会来一个同样的亭子或者一道同样的回廓。
（2）①苏州园林里都有假山和池沼。②假山的堆叠，可以说是一项（
）而不是（
）。③或者是重峦叠嶂，或者是几座小山配合着竹子花木，全在乎设计者和匠师们生平多阅历，胸中有丘壑。才能使游览者攀登的时候忘却苏州城市，只觉得身在山间，④至于池沼，大多引用活水。⑤有些园林池沼宽敞，就把池沼作为全园的中心，其他景物配合着布置。⑥水面假如成河道模样，往往安排桥梁。⑦假如安排两座以上的桥梁，那就一座一个样，决不雷同。⑧池沼或河道的边沿很少砌齐整的石岸，总是高低屈曲任其自然。⑨还在那儿布置几块玲珑的石头，或者种些花草：这也是为了取得从各个角度看都成一幅画的效果。⑩池沼里养着金鱼或各色鲤鱼，夏秋季节荷花或睡莲开放。（11）游览者看“鱼戏莲叶间”，又是入画的一景。
1.（1）段中运用了作比较的说明方法，比较的双方是________和________。
2.（2）段结构特点是总分，请用“‖”在文中画出，由对假山的说明到对池沼的说明，起过渡作用的一句是________________。
3.设计假山的关键是________。假山的特点是________。
4.将“技术”和“艺术”填入②句中的括号内，说说为什么不能颠倒？
_________________________________________________________
5.对池沼说明的中心是（
）
A．池沼的安排也着眼于画意；
B．大多引用活水
C．有的池沼宽敞，就把它作为全园的中心
D．鱼戏莲叶间，又是入画的一景。
（围绕用词的准确性去品析。扣准池沼特点揣摩）
6.池沼的形式不同，但相同之处在于（1）________________，（2）________________。（用原文的句子回答）
7.在说明池沼的内容中运用了除打比方、引用外的哪三种说明方法？
__________、__________、__________。
8.（2）段中有两句话与全文开头部分“总说”相照应，说明苏州园林总特征的。用
线画出。
9.概括第（2）段内容的是哪一句。
_________________________________________________________
10.文中一个“活”字起什么作用？
_________________________________________________________
11.第（1）段中四句话的顺序是混乱的，请你重新排列（
）
A．①③②④
B．②①④③
C．③①④②
D．④②①③
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《苏州园林》导学案
学习目标：
1.了解我国园林建筑艺术,激发学生热爱祖国的思想感情。
2.了解学习常用的说明方法。
3.学习本文围绕说明对象的特征，先总后分，由整体到局部条理清晰的说明事物的写作方法。
4.体会说明文语言的准确性。
学习重点、难点：
1.欣赏苏州园林的美。
2.揣摩说明文的语言。
学法指导：
1.扫视法：找中心词、句、段，抓文章起始句、收结句、起始段、结尾段；借助注释迅速把握文章。
2.以自己最喜欢的方式读课文，画出文中你认为重要的字词，理清文章的结构及苏州园林的总体特征，然后与同桌交流。
3.回顾一下说明文的相关知识，在理清课文思路的同时，把握本文的说明顺序和一些说明的方法。?
【课前导学】
一、新知认知
说明文阅读知识。
※
如何找准一篇说明文的说明对象及其特征：
(1)从题目中看说明对象；
(2)找文段开头的中心句或关键词句；
(3)从文中概括、提炼，同样抓关键词句。
※
说明的顺序：
（1）空间顺序——东南西北、上下左右、整体局部，表空间方位的标志语；
（2）时间顺序——表时间的或事物发展阶段的标志性词语，如首先、接着、然后……
（3）逻辑顺序——表示因果、主次、整体与局部等关系的标志性词语，如首先、其次、为什么、之所以、原来、因此……
注意：有些文章以其中一种顺序为主，同时兼用其他说明顺序（根据说明的对象和目的加以判断）。
逻辑顺序的具体分析：主——次、原因——结果、现象——本质、特征——用途、一般——个别、概括——具体、整体——局部。
※
说明文的结构：1、按照时空的变换划分；2、按照从整体到局部或者从概括到具体的顺序写的说明文，其结构分为：（1）总——分——总；（2）总——分；（3）分——总。
※
说明的方法：
①举例子：举出事例来说明事物或事理。
②分类别：将说明对象按一定的标准（事物的形状、性质、成因、功用等）分类，逐一说明。
③作比较：把……与……进行比较，两者存在差异性，突出事物的特征。
④打比方：用比喻的方法，对事物作形象的说明。
⑤摹状貌：就是通过具体的描写解释事物的特征。
⑥下定义：用简明扼要的话对说明对象的本质属性作周全、周密的规定和说明。它用一种基本固定的判断句式，并揭示出这一事物区别于其他事物的本质属性。
⑦作诠释：能通俗易懂地介绍或解说事物或事理的特点。
“作诠释”与“下定义”的区别：通常两者采用“什么是什么”的模式。如果两边的内容能互换，就是下定义。否则，就是作诠释。
⑧列数字：用列举数据来体现说明特点的一种说明方法。
⑨列图表：运用直观的示意图或表格等形式说明事物或事理。
二、预习任务
1.朗读全文，明确苏州园林给作者留下总的印象是什么？作者认为苏州各个园林总的特征是什么（这也是设计者的意图）？游览者的感受是什么？
2.阅读课文第三——九段后，抓住关键词，概括出每段的主要内容。
示例：第三段向我们介绍了什么（说明的对象）？它们有什么特点？
三、预习检测
1.给下列加粗的字注音。
轩榭（????）?叠嶂（????）??镂空（????）??斟酌（????）
相间（????）?模样（????）??对称（????）??庸俗（????）
2.下列各组词语中没有错别字的是（ ）
A．败笔?蔓延?玲珑?盘屈嶙峋
B．堆叠?闲适?映衬?自出心材
C．明艳?阅历?彩绘?因地治宜
D．鉴赏?工细?雷同?俯仰生姿
3.根据下面的意思，填上合适的成语。
（1）根据各地的实际情况，制定适宜的办法。________
（2）出于自心的剪裁、创造。________
（3）独有的巧妙的构思。________
（4）重重叠叠的山峰、峭壁。________
4.下面都是概括性句子的一组是（
）
①苏州园林可绝不讲究对称，好像故意避免似的。②游览者看“鱼戏莲叶间”，又是入画的一景。③苏州园林栽种和修剪树木也着眼在画意。④高树与低树俯仰生姿。⑤苏州园林在每一个角落都注意图画美。
A．①②③????B．③④⑤
C．①③⑤???D．②④⑤
5.分析下列句子中的加粗词语，体会说明文语言的准确性。
（1）至于池沼，大多引用活水。
（2）苏州园林与北京的园林不同，极少使用彩绘。?
6.指出下列句子的说明方法。
（1）苏州园林与北京的园林不同，极少使用彩绘。（????）
（2）阶砌旁边栽几丛书带草。墙上蔓延着爬山虎或蔷薇木香。（????）
（3）摄影家挺喜欢这些门和窗，他们斟酌着光和影，摄成称心满意的照片。（????）
（4）用图画来比方，对称的建筑是图案画，不是美术画。（????）
7.填空。
（1）《苏州园林》的作者是________________，我国现代________________，著名________________。
（2）苏州各个园林在不同之中有个共同点：似乎设计者和匠师们一致追求的是___________
________________________________________________________。为了达到这个目的，他们讲究____________，讲究________________，讲究____________，讲究____________。
（3）苏州园林总的特征是________。
（4）本文的结构特点是________，语言特点是________，说明顺序是________。
答案：
1．xiè??zhàng??lòu??zhuó??jiàn??mú??chèn??yōng?
2．D
3.略
4.C
5.（1）“大多”说明很多，但不是全部，体现说明语言的准确性。（2）“极少”说明不是不用，只不过用得很少，体现语言的准确性。
6.（1）作比较（2）摹状貌（3）举例子（4）打比方?
7.（1）叶圣陶?作家?教育家
（2）略
（3）游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。
（4）总分
简明朴实
逻辑顺序
【课中导读】
一、欣赏图片，思考
1.欣赏完图片后，如果让你用一个比喻句形容苏州园林，你觉得怎么说？
明确：苏州园林就像一幅幅优美的图画。
2.本文说明的对象是什么？是一篇什么说明文？
明确：苏州园林。事物说明文。
3.作者对苏州园林的总体印象是什么？
明确：我觉得苏州园林是我国各地园林的标本，各地园林或多或少都受到苏州园林的影响。
4.苏州园林的总体特征是什么？
明确：务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。
5.文章怎样分项说明苏州园林的特征？
明确：（1）亭台轩榭的布局不讲究对称，讲求自然之趣。
（2）假山池沼的配合讲求自然美。
（3）花草树木的映衬给人图画美。
（4）近景远景的层次给人景致美。
（5）每个角落都注意图画美。
（6）门和窗是高度的图案美。
（7）极少用彩绘给人色彩美。
从七个方面紧扣
“无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画”这个总体特征。
二、理顺结构
1.小组合作，探究下列问题。
①文章的1、2段和后面的段落是什么结构关系？第5段的中心句和其他句子什么结构关系？
②文章的3、4、5、6段顺序能否互换？它和文章的哪句话是对应的呢？
③有人认为：1-6段将苏州园林介绍得很详尽了，那7-9自然段有用吗？这是什么说明关系？
2.划分段落结构。
第一部分：（1-2）说明对苏州园林总的印象，概括介绍它的共同特征。
第二部分：（3-9）作者从园林建筑设施的各个方面，说明了苏州园林图画美的总的特征。
第三部分：（10）指出苏州园林的美还不止以上这些，引人回味。
3.全文的结构上有什么特点？
明确：总→分→总
三、语段精读
（一）阅读第1自然段，思考下列问题：
1.哪个词最能说明苏州园林的重要地位？
明确：“标本”
2.标本在这里是什么意思？
明确：这里有典范、代表的意思。
（这个词形象地表明它继承了古代园林艺术传统，浓缩了中国园林艺术精华，具有典范性。）
阅读第2自然段
思考：为了建成一幅“完美的图画”，具体是怎么做的？跟下文哪些段落对应？
明确：亭台轩榭的布局（3）
假山池沼的配合（4）
花草树木的映衬（5）
近景远景的层次（6）
角落的布置（7）
门窗的雕琢（8）
颜色的搭配（9）
（三）阅读第3自然段，思考下列问题：
1.亭台轩榭的布局有什么特点？（用文中的话回答）
明确：“绝不讲究对称”。
2.文中哪句话紧扣“图画美”这一特征？
明确：“我想，用图画来比方，对称的建筑是图案画，不是美术画……”
3.本段用了什么说明方法？
明确：打比方（图案画和美术画）、作比较（古代宫殿和苏州园林）
延伸：亭台楼阁
亭：在地面直接平起，有顶无墙
台：高而平的建筑，一般为方形。台上可有建筑，也可没有
楼：重屋为楼。两层以上的大型建筑物
阁：四敞为阁。四面皆有窗，也设有门，四周有挑出的平座，与楼近似，体量较小巧，可看做架空小楼层
（四）阅读第4自然段，思考下列问题：
1.第四自然段是怎么说明苏州园林的“自然”之美的？
明确：假山池沼的配合----假山堆叠、池沼配合
假山堆叠是一项艺术而不仅是技术；“生平多阅历，胸中有丘壑”与“忘却苏州城市，只觉身在山间”照应。
池沼配合两种：一种宽敞，一种成河道；相同点：总是高低屈曲任其自然。
技术：长期重复劳动获得的经验技巧；艺术：审美的创造
宽敞：作为全园中心；河道模样：安排桥梁+石头
花草
鱼
莲=一幅画
2.第4自然段段哪些句子紧扣“图画美”这一特征？
明确：“
……这也是为了取得从各个角度看都成一幅画的效果。”
“游览者看“鱼戏莲叶间”，又是入画的一景。”
（五）阅读第五自然段，思考下列问题：
（1）花草树木的映衬有什么特点？
明确：“着眼在画意。”
（2）本段用了哪些说明方法？
明确：作比较：与松柏、道旁树比较；举例子：“古老的藤萝”；打比方：把藤萝比作一幅画
（3）本段哪些句子紧扣“图画美”这一特征？
明确：苏州园林栽种和修剪树木也着眼在画意。有几个园里有古老的藤萝，盘曲嶙峋的枝干就是一幅好画。
（六）阅读第6自然段，思考下列问题：
1.近景远景的层次如何安排？
明确：利用花墙、廊子或镜子为苏州园林增加景致的层次和深度。
2.“隔而不隔，界而未界”是什么意思？
明确：“隔而不隔，界而未界”的意思是，尽管猛一看上去花墙和廊子把景致分开了，但因为墙壁是镂空的，廊子两边无所依傍，所以景致并没有真正隔开，而只是缓冲了一下视线，使得景物不是一览无余地呈现在游览者跟前，而是渐次展开，给人“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的感觉。
延伸：轩榭廊舫
轩：有窗的长廊或小屋，多置于高敞或临水之处
榭：多指水榭，是临水而建
廊：连接两建筑物的通道，上有顶棚，以柱支撑，用以遮阳挡雨
舫：仿照船型而造的建筑，大多三面临水，一面与陆地相连
阅读第7-9自然段
思考：这三个自然段写出了苏州园林怎样的局部之美？
明确：（1）角落的布置：局部的图画美
（2）门窗的琢磨：工艺美术的上品
（3）颜色的搭配：广漆，棕黑色（白色墙壁）淡灰色方砖
屋瓦
檐漏（绿色草木）明艳的花（安静闲适）
四、探究其“美”
用“苏州园林美在＿＿＿＿＿，这是一种______美。”说话。
明确：(1)苏州园林美在亭台轩榭的布局，这是一种自然美。
(2)苏州园林美在假山池沼的配合，这是一种艺术美。
(3)苏州园林美在花草树木的映衬，这是一种映衬美。
(4)苏州园林美在近景远景的层次，这是一种层次美。
(5)苏州园林美在每个角落都精心布置，这是一种图画美。
(6)苏州园林美在门和窗都是工艺美术的上品，这是一种图案美。
(7)苏州园林美在极少用彩绘，这是一种色彩美。
小结：文章从七个方面紧扣
“无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画”这个总体特征。
五、揣摩语言
叶圣陶先生是“优秀的语言艺术家”，本文语言准确简练，生动传神，耐人寻味，堪称说明文语言的典范。
1.“谁如果要鉴赏我国的园林，苏州园林就不该错过。”，后半句能否改为“谁就不该错过苏州园林”？
明确：不能，原句突出了“苏州园林”。
2.“总之，一切都要为构成完美的图画而存在，决不容许有欠美伤美的败笔。”，去掉“一切”“决不”，可以吗？
明确：不能去掉，“一切”“决不”表示十分肯定的意思，强调苏州园林的总特点。
3.“假山的堆叠，可以说是一项艺术而不仅是技术。”，“艺术”与“技术”有什么区别？
明确：“艺术”是强调个人独创性的活动，其成果能给人以审美愉悦，并且无法被复制；“技术”，意味着有固定的程序和手法，其成果是具有实际效用的东西，一般可以大量复制。?
4.“水面假如成河道模样，往往安排桥梁。”，去掉“往往”好不好？
明确：去掉“往往”，使表达失去了分寸。原句强调“大多是这样，但又不全是”这一层意思。?
5.“有几个园里有古老的藤萝，盘曲嶙峋的枝干就是一幅好画。开花的时候满眼的珠光宝气”，这个描写的句子有什么作用？（学生朗读句子，悉心体味，思考。）
明确：这句子写出了藤萝争春的情景，烘托园林的繁华气氛，生机盎然，沁人耳目。
六、说明方法
课文3—9节的分写部分，运用了哪些说明方法？请分别举例并说明其作用。
1.作比较。
明确：(1)以“我国的建筑绝大部分是对称的”与“苏州园林绝不讲究对称”相比较。通过比较，突出了苏州园林布局不讲究对称的特点。
(2)以“修剪得像宝塔那样的松柏”“阅兵式似的道旁树”与苏州园林花树作比较。通过比较，突出了苏州园林“栽种和修剪树木也着眼于画意”的特点。
(3)拿北京园林大量使用彩绘与苏州园林作比较。通过比较，突出了“苏州园林极少使用彩绘”的特点。
2.打比方。
“我想，用图画来比方，对称的建筑是图案画，不是美术画，而园林是美术画，美术画要求自然之趣，是不讲究对称的。”
明确：形象生动地说明了苏州园林在布局上不讲究对称，讲究自然之趣的特点。
3.举例子。
明确：(1)
“有几个园里有古老的藤萝，盘曲嶙峋的枝干就是一幅好画。”通过举例，具体地说明了“苏州园林栽种和修剪树木也着眼在画意”的特点。
(2)“有几个园林还在适当的位置上装上一面大镜子，层次就更多了，几乎可以说把整个园林翻了一番”。通过举例子，具体地说明了“苏州园林讲究近景与远景的层次”的特点。
(3)“阶砌旁边栽几丛书带草。墙上蔓延着爬山虎或者蔷薇木香。如果……给补上几竿竹子或几棵芭蕉。”通过举例，具体地说明了“苏州园林在每一个角落都注意图画美”的特点。
4.摹状貌。
例如第5自然段中，对苏州园林树木的栽种和修剪着眼在画意的描摹等。通过摹状貌，突出了苏州园林“栽种和修剪树木也着眼于画意”的特点。
七、说明顺序
明确：全文结构：总-分-总；3-6段整体，7-9段局部，即主要到次要，因而是逻辑顺序。
八、小结美点
说明结构
：层次很清楚；从多角度说
说明方法
：作比较、举例子、打比方、摹状貌、引用、分类别
说明语言
：概括性强；精练形象；准确严密；紧扣中心
表达方式：说明中适当运用描写和议论
九、拓展延伸
1.根据苏州园林的地位和特征，请对出“江南园林甲天下”的下联。
明确：苏州园林甲江南
2.请你来当小导游。
假设你面对一个没有游览过苏州园林，也没有读过本文的人，请你指着课本上苏州园林的彩图，给他说说苏州园林有哪些特点。
（指导学生看文中插图说话，按“总—分—总”的顺序，尽量用课文的原话介绍这些图片所体现的苏州园林的特征，师生给予评价。）
3.有人认为课文最后一句话“可以说的当然不止以上这些，这里不再多写了”表达得不够好，是可以改写的。怎么改写才好？
明确：
改写：苏州园林是富于诗情画意的艺术世界，只有当你深入其中，才会了解它的艺术之美。好了，不多写了，看看摄影集吧，你会发现更具体更生动的苏州园林。
4.如果作者不在此结尾，还要继续写下去的话，会再写些什么呢？
明确：从作者思路看，作者是按由主到次的顺序来写的。我想，如果作者再继续写下去的话，一定是越写越细，有可能写到园中的小径、小品和盆景上去了。
5.我们的城市为什么需要园林？
明确：我们要记住！
人活着，不仅仅是为了吃饭，
而是为了更好地生活。
我们为什么要建一座座园林？
因为——人的本质是诗意地栖居在大地上。
十、回顾总结?谈收获
同学们，这堂课我们不仅赏美景，而且品美文，感受了“优秀语言艺术家”叶圣陶先生的语言魅力，那么学完这篇课文后你有什么收获呢？（设计解说：帮助学生养成随时回顾总结反思的习惯。）
十一、课后作业
从下列两题中选做一题：
1.以“美”为话题，写一段话，谈谈你喜欢的美。
2.写一篇文章，介绍你游玩过的一座园林，200字左右。
【课后导练】
阅读下面两段文字，回答问题。
（1）①苏州园林可绝不讲究对称，好像故意避免似的。②这是为什么？我想，用图画来打比方，对称是建筑是图案画，不是美术画，而园林是美术画，美术画要求自然之趣，是不讲究对称的。③我国的建筑，从古代的宫殿到近代的一般住房，绝大部分是对称的，左边怎么样，右边也怎么样。④东边有了一个亭子或者一道回廊，西边决不会来一个同样的亭子或者一道同样的回廓。
（2）①苏州园林里都有假山和池沼。②假山的堆叠，可以说是一项（
）而不是（
）。③或者是重峦叠嶂，或者是几座小山配合着竹子花木，全在乎设计者和匠师们生平多阅历，胸中有丘壑。才能使游览者攀登的时候忘却苏州城市，只觉得身在山间，④至于池沼，大多引用活水。⑤有些园林池沼宽敞，就把池沼作为全园的中心，其他景物配合着布置。⑥水面假如成河道模样，往往安排桥梁。⑦假如安排两座以上的桥梁，那就一座一个样，决不雷同。⑧池沼或河道的边沿很少砌齐整的石岸，总是高低屈曲任其自然。⑨还在那儿布置几块玲珑的石头，或者种些花草：这也是为了取得从各个角度看都成一幅画的效果。⑩池沼里养着金鱼或各色鲤鱼，夏秋季节荷花或睡莲开放。（11）游览者看“鱼戏莲叶间”，又是入画的一景。
1.（1）段中运用了作比较的说明方法，比较的双方是________和________。
2.（2）段结构特点是总分，请用“‖”在文中画出，由对假山的说明到对池沼的说明，起过渡作用的一句是________________。
3.设计假山的关键是________。假山的特点是________。
4.将“技术”和“艺术”填入②句中的括号内，说说为什么不能颠倒？
_________________________________________________________
5.对池沼说明的中心是（
）
A．池沼的安排也着眼于画意；
B．大多引用活水
C．有的池沼宽敞，就把它作为全园的中心
D．鱼戏莲叶间，又是入画的一景。
（围绕用词的准确性去品析。扣准池沼特点揣摩）
6.池沼的形式不同，但相同之处在于（1）________________，（2）________________。（用原文的句子回答）
7.在说明池沼的内容中运用了除打比方、引用外的哪三种说明方法？
__________、__________、__________。
8.（2）段中有两句话与全文开头部分“总说”相照应，说明苏州园林总特征的。用
线画出。
9.概括第（2）段内容的是哪一句。
_________________________________________________________
10.文中一个“活”字起什么作用？
_________________________________________________________
11.第（1）段中四句话的顺序是混乱的，请你重新排列（
）
A．①③②④
B．②①④③
C．③①④②
D．④②①③
答案：
1.美术画、图案画。2.第一句∥第二句……。至于池沼大多引用活水。3.设计者和匠师们生平多阅历，胸中有丘壑。使游览者在攀登时忘却苏州，只觉得身在山间。4.略。5.B。6.①大多引用活水；②池沼或河道的边沿很少砌整齐的石岸，高低屈曲任其自然。7.举例子，分类别，作比较
8.从各个角度看都成一幅画的效果。9.苏州园林都有假山和池沼。10.略。11.C。
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《苏州园林》同步检测
（满分：70分
时间：40分钟）
一、积累与运用（36分）
1.
下列加点字的注音和字形完全正确的一项是(
)（2分）
A.
着眼(zhuó) 丘壑(hè) 映衬(chèn) 因地治宜(zhì)
B.
轩榭(xiè)
嶙峋(xún)
斟酌(zhēn)
重峦叠嶂(zhànɡ)
C.
池沼(zhāo)
镂空(lòu)
俯仰生姿(yǎnɡ)
蔷薇(qiánɡ)
D.
芭蕉(jiāo)
檐漏(lòu)
自出心裁(cái)
签赏(jiàn)
2.依次填入下列句子横线处的词语，最恰当的一项是( )（2分）
(1)杭州作为旅游城市，以其________的人文景观和绚丽的自然风光吸引着国内外游客。
(2)苏州园林里的门和窗，图案设计和雕镂_______功夫都是工艺美术的上品。
(3)现在，许多家长望子成龙的心情过于急切，往往不切实际地对孩子提出过高的要求，其结果常常是_________。
A．丰厚 琢磨 事与愿违
B．丰厚 斟酌 弄巧成拙
C．丰富 斟酌 弄巧成拙
D．丰富 琢磨 事与愿违
3.下面句子中加点词语运用不恰当的一项是( )（2分）
A．这个广告模仿了国际大师的创意，可谓是自出心裁，充满异域风格。
B．植物园里各种高大的树木与低矮的灌木丛俯仰生姿，好似一幅美丽的图画。
C．桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，重峦叠嶂，形态万千。
D．我国的地形差异较大，农作物种植应因地制宜。
4.用关联词语“虽然……但是……”把下面三项内容排列组合成一段话。要求着重肯定晓雪在学习方面的优点，语言要简明。（3分）
（1）晓雪在学习上有一股子钻劲，各门功课都学得很扎实。
（2）晓雪集体观念也比较淡薄。
（3）晓雪性格孤僻，不爱接近同学。
5.下面语段中画线句都有语病，请按要求修改。（5分）
苏州园林是指中国苏州城内的园林建筑，以私家园林为主。①起始于春秋时期的吴国建都姑苏时(公元前514年)，形成于五代，成熟于宋代，鼎盛于清代，兴旺于明代。②到清末，苏州已有各色园林近一百七十多处，对外开放的园林有十九处。苏州园林占地面积不大，但以意境见长，以独具匠心的艺术手法在有限空间内点缀安排，移步换景，变化无穷。1997年，③苏州古典园林作为中国园林的榜样被列入《世界遗产名录》。
第①句语序混乱，应调整为：（2分）
_____________________________________________________________________________________
（2）第②句存在语义矛盾，应删去（1分）___________________。
（3）第③句中存在词语使用不当的现象，应把“_______”改为“_______”。（2分）
6.下面句子标点符号运用不恰当的一项是(
)（2分）
A．似乎设计者和匠师们一致追求的是：务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。
B．风来了，荷叶为什么就不能迎风招展？谁规定了它的下场非得是宁折不弯？风让它欢欣、雨也让它喜悦，荷盘中的一汪水，被荷叶摇成一颗亮晶晶的玉珠。
C．没有修剪得像宝塔那样的松柏，没有阅兵式似的道旁树：因为依据中国画的审美观点看，这是不足取的。
D．四扇，八扇，十二扇，综合起来看，谁都要赞叹这是高度的图案美。
7.依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一组是（
?
）（3分）
苏州地处水乡，_________，________；_________?，_______，________。这些基本因素大大促进了苏州园林的发展。
①加之苏州民风历来崇尚艺术，追求完美
②湖沟塘堰星罗棋布，极利因水就势造园
③苏州地区历代百业兴旺，官富民殷，完全有条件追求高质量的居住环境
④无论是乡野民居，还是官衙贾第，其设计建造皆一丝不苟，独运匠心
⑤附近又盛产太湖石，适合堆砌玲珑精巧的假山，可谓得天独厚
A．④①②⑤③????
B．③①④②⑤???
C．???②⑤①④③
D．②⑤③①④
8.根据下面文字的内容，用排比句概括苏州的美。（3分）
苏州的美是古典的。哪怕是一木一石，它也是那么优雅，那么庄严。它一会儿叫你想起我们伟大的历史，一会儿叫你温习许多美丽的传说。含蓄也是苏州的美。要是不下一番搜寻的功夫，你就别想领略它。苏州人从来不喜欢在你面前夸口。他只是带着恬淡的笑容，引你走到那儿，直到你在他面前发出大声的惊叹。苏州的美还呈现出它的多样性。在苏州，你喜欢古朴，请到沧浪亭；你爱好清幽，就去拙政园；你喜欢疏朗，不妨到怡园；你倾向于深邃，这儿有狮子林。
9.判断下列语句运用的表达方式。（4分）
(1)花时不同的多种花树相间，这就一年四季不感到寂寞。(
)
(2)有几个园里有古老的藤萝，盘曲嶙峋的枝干就是一幅好画。(
)
(3)游览者来到园里，没有一个不心里想着口头说着“如在画图中”的。(
)
(4)苏州园林与北京的园林不同，极少使用彩绘。(
)
10.下列句子运用了作比较的说明方法的一项是(
)（2分）
A.有几个园里有古老的藤萝,盘曲嶙峋的枝干就是一幅好画。
B.我国的建筑,从古代的宫殿到近代的一般住房,绝大部分是对称的,左边怎么样,右边也怎么样。苏州园林可绝不讲究对称,好像故意避免似的。东边有了一个亭子或者一道回廊,西边决不会来一个同样的亭子或者一道同样的回廊。
C.游览者必然也不会忽略另外一点,就是苏州园林在每一个角落都注意图画美。阶砌旁边栽几丛书带草。墙上蔓延着爬山虎或者蔷薇木香。如果开窗正对着白色墙壁,太单调了,给补上几竿竹子或者几棵芭蕉。
D.我想,用图画来比方,对称的建筑是图案画,不是美术画。
11.下列有关课文的说法不正确的一项是(
)（2分）
A.苏州园林的总体特征是:游览者无论站在哪个点上,眼前总是一幅完美的图画。
B.为了说明苏州园林的总特征,作者主要从四个方面加以介绍,突出了它的布局、配合、映衬和层次等多方面的特点。
C.课文对苏州园林的介绍有总说,有分说,总说和分说紧密结合,思路清晰。
D.课文在分说苏州园林的特征时采用由次要到主要的逻辑顺序进行介绍。
12.
班内开展了以“话说苏州园林”为主题的综合性学习活动,请你参与。（6分）
（1）【巧对对联】苏州园林的美景令人陶醉,同学们为了表达对它的赞美,拟写了一副对联,请根据上联写出下联。（2分）?
上联:桂林山水甲天下?下联:????????
（2）【诗句还原】下面是一首吟咏苏州园林“怡园”的诗歌,次序已被打乱,请结合课文第4段的顺序将它还原。（2分）?
①水芝开出似车轮?②便有红鱼跳绿萍?③石幢一夕桃花雨?④叠石疏泉不数旬?
原诗正确的顺序是：___________?
??????
（3）【拟写标题】学校电视台拟拍摄《话说苏州园林》的电视片,请结合你所了解的苏州园林的有关知识,完成下列任务。（2分）?
该电视片计划从“建筑”“历史”“文学”“旅游”等角度各拍一集,请你参照已经定好的一集标题(四字语),在其他三个角度中选写两集电视片的标题。（2分）?
“历史”：自然遗风?
“
”：?
“??
”：?
二、阅读理解（34分）
（一）阅读下面课文选段,完成后面题目。（18分）
①苏州园林里都有假山和池沼。假山的堆叠,可以说是一项艺术而不仅是技术。或者是重峦叠嶂,或者是几座小山配合着竹子花木,全在乎设计者和匠师们生平多阅历,胸中有丘壑,才能使游览者攀登的时候忘却苏州城市,只觉得身在山间。至于池沼,大多引用活水。有些园林池沼宽敞,就把池沼作为全园的中心,其他景物配合着布置。水面假如成河道模样,往往安排桥梁。假如安排两座以上的桥梁,那就一座一个样,决不雷同。池沼或河道的边沿很少砌齐整的石岸,总是高低屈曲任其自然。还在那儿布置几块玲珑的石头,或者种些花草:这也是为了取得从各个角度看都成一幅画的效果。池沼里养着金鱼或各色鲤鱼,夏秋季节荷花或睡莲开放,游览者看“鱼戏莲叶间”,又是入画的一景。
②苏州园林栽种和修剪树木也着眼在画意。高树与低树俯仰生姿。落叶树与常绿树相间,花时不同的多种花树相间,这就一年四季不感到寂寞。没有修剪得像宝塔那样的松柏,没有阅兵式似的道旁树:因为依据中国画的审美观点看,这是不足取的。有几个园里有古老的藤萝,盘曲嶙峋的枝干就是一幅好画。开花的时候满眼的珠光宝气,使游览者感到无限的繁华和欢悦,可是没法说出来。
③游览苏州园林必然会注意到花墙和廊子。有墙壁隔着,有廊子界着,层次多了,景致就见得深了。可是墙壁上有砖砌的各式镂空图案,廊子大多是两边无所依傍的,实际是隔而不隔,界而未界,因而更增加了景致的深度。有几个园林还在适当的位置装上一面大镜子,层次就更多了,几乎可以说把整个园林翻了一番。
1.阅读第①段，回答下列问题。（5分）
（1）第①段加点的词语能删去吗?为什么?（3分）
水面假如成河道模样，往往安排桥梁。
（2）欣赏下面的诗句，想想它每句写的是苏州园林的何种景致。（2分）
①鸟啼花落屋西东，柏子烟青芋火红。人道我居城市里，我疑身在万山中。(
)
②叠石疏泉不数旬，水芝开出似车轮。石幢一夕桃花雨，便有红鱼跳绿萍。(
)
2.阅读第2段，回答下列问题。（9分）
（1）“这就一年四季不感到寂寞”中的”这”指代的具体内容是什么？（2分）
（2）文中“中国画的审美观点”是指什么？用“没有修剪得像宝塔那样的松柏，没有阅兵式似的道旁树”一句的目的是为了说明什么？（2分）
（3）这一段的说明顺序是：________________。（2分）
（4）根据上文，文中画线句子使用的说明方法是什么？有什么作用？（3分）
3.认真阅读选文第③自然段，说说文中的“隔而不隔，界而未界”的效果是如何形成的。(也可用文中的句子回答)（4分）
（二）阅读下文回答问题。（16分）
北京的园林
①北京是一座历史悠久的名城，她的名胜古迹在世界上享有盛誉。
②也许因为北京是金、元、明、清四朝帝都的缘故，建筑师们博采各地园林之长，因地制宜，使北京的园林各具特色，和谐优美。为了显示帝王的威严、高贵，北京的园林注重建筑的雄伟，注重局部的精细，注重色彩的绚丽，似乎只有这样才不失皇家的身份。
③故宫、颐和园等建筑金碧辉煌，布局工整、对称。左边有一条游廊，右边也必有一条游廊，给人一种平衡的感觉，甚至连屋内的摆设也是如此。在各个大殿、各个宫院、大门外面都要摆两座石狮或麒麟，大门大多分左、中、右三扇。殿内的梁柱高大，空间宽敞而略显阴暗。这样的园林建筑似乎缺乏自然之趣，但却以其雄伟、庄严的气势使人折服。
④北京的园林建筑在细微之处见匠心。一段曲廊、一丛阶边小草、一组精妙的雕刻，对烘托气氛无不起着微妙的作用。例如，颐和园中的长廊，有一华里长，分成十几段。每段房梁上都有油漆彩绘，或山，或水，或人，或物，或历史故事，或神话传说，竟无一相同。一幅“嫦娥奔月”，人物形象栩栩如生，绘画者也许吸取了敦煌壁画飞天图案的艺术精华，很有些“吴带当风”的味道，耐人玩味。
⑤北京园林的色彩大多是金黄或大红，色彩明丽。有时，在万绿丛中见一道飞檐，黄绿相间，相映成趣。大多数宫殿都铺着琉璃瓦。那大红色的柱梁，十分庄重。当然，也有例外，潭柘寺的大殿都是由灰色方砖铺地，墙壁灰暗，同周围的景色浑然一体。“__________，____________”，古朴淡雅，别具风采。
⑥北京周围的山水既有北方的粗犷，又有南方的秀丽，这正是建造园林的好地方。在依山傍水之处，建一座庙宇，半山腰修一座亭子，湖中建一座水榭。这时，可极少讲究对称，但考虑色彩对比却十分周到，山上的亭子要用金黄和大红的彩绘，水榭要灰暗些，庙宇要红墙绿瓦，显得庄严、肃穆。
⑦这只是我对北京园林粗浅的介绍，若想真正领略到其中的妙处，还是请您亲自来游览吧。
注：“吴带当风”是宋代郭若虚评价唐代吴道子佛像画的话，意思是吴道子画的衣带圆转，迎风飘举。
(选自“全游网”)
1.选文主要介绍了北京园林的哪些特点？（3分）
2.第③段中加点的“如此”具体指什么？（2分）
3.第④段画线句子使用了哪些说明方法？有何作用？（3分）
4.“北京园林的色彩大多是金黄或大红，色彩明丽”一句中的“大多”一词能否去掉？为什么？（3分）
5.下列诗句中，填入文中横线处最恰当的一项是(
)（3分）
A．等闲识得东风面，万紫千红总是春
B．枯藤老树昏鸦，小桥流水人家
C．苔痕上阶绿，草色入帘青
D．千山鸟飞绝，万径人踪灭
6.课文和本文在结构安排上有何相似之处？(2分)
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19
《苏州园林》同步检测
（满分：70分
时间：40分钟）
一、积累与运用（36分）
1.
下列加点字的注音和字形完全正确的一项是(
B
)（2分）
A.
着眼(zhuó) 丘壑(hè) 映衬(chèn) 因地治宜(zhì)
B.
轩榭(xiè)
嶙峋(xún)
斟酌(zhēn)
重峦叠嶂(zhànɡ)
C.
池沼(zhāo)
镂空(lòu)
俯仰生姿(yǎnɡ)
蔷薇(qiánɡ)
D.
芭蕉(jiāo)
檐漏(lòu)
自出心裁(cái)
签赏(jiàn)
2.依次填入下列句子横线处的词语，最恰当的一项是(
D )（2分）
(1)杭州作为旅游城市，以其________的人文景观和绚丽的自然风光吸引着国内外游客。
(2)苏州园林里的门和窗，图案设计和雕镂_______功夫都是工艺美术的上品。
(3)现在，许多家长望子成龙的心情过于急切，往往不切实际地对孩子提出过高的要求，其结果常常是_________。
A．丰厚 琢磨 事与愿违
B．丰厚 斟酌 弄巧成拙
C．丰富 斟酌 弄巧成拙
D．丰富 琢磨 事与愿违
3.下面句子中加点词语运用不恰当的一项是( A )（2分）
A．这个广告模仿了国际大师的创意，可谓是自出心裁，充满异域风格。
B．植物园里各种高大的树木与低矮的灌木丛俯仰生姿，好似一幅美丽的图画。
C．桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，重峦叠嶂，形态万千。
D．我国的地形差异较大，农作物种植应因地制宜。
4.用关联词语“虽然……但是……”把下面三项内容排列组合成一段话。要求着重肯定晓雪在学习方面的优点，语言要简明。（3分）
（1）晓雪在学习上有一股子钻劲，各门功课都学得很扎实。
（2）晓雪集体观念也比较淡薄。
（3）晓雪性格孤僻，不爱接近同学。
答案：晓雪虽然性格孤僻，不爱接近同学，集体观念也比较淡薄，但她在学习上有一股子钻劲，各门功课都学得很扎实。?
5.下面语段中画线句都有语病，请按要求修改。（5分）
苏州园林是指中国苏州城内的园林建筑，以私家园林为主。①起始于春秋时期的吴国建都姑苏时(公元前514年)，形成于五代，成熟于宋代，鼎盛于清代，兴旺于明代。②到清末，苏州已有各色园林近一百七十多处，对外开放的园林有十九处。苏州园林占地面积不大，但以意境见长，以独具匠心的艺术手法在有限空间内点缀安排，移步换景，变化无穷。1997年，③苏州古典园林作为中国园林的榜样被列入《世界遗产名录》。
（1）第①句语序混乱，应调整为：（2分）起始于春秋时期的吴国建都姑苏时(公元前514年)，
形成于五代，成熟于宋代，兴旺于明代，鼎盛于清代。
（2）第②句存在语义矛盾，应删去（1分）“近”或“多”。
（3）第③句中存在词语使用不当的现象，应把“榜样”改为“标本”。（2分）
6.下面句子标点符号运用不恰当的一项是(B)（2分）
A．似乎设计者和匠师们一致追求的是：务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。
B．风来了，荷叶为什么就不能迎风招展？谁规定了它的下场非得是宁折不弯？风让它欢欣、雨也让它喜悦，荷盘中的一汪水，被荷叶摇成一颗亮晶晶的玉珠。
C．没有修剪得像宝塔那样的松柏，没有阅兵式似的道旁树：因为依据中国画的审美观点看，这是不足取的。
D．四扇，八扇，十二扇，综合起来看，谁都要赞叹这是高度的图案美。
解析：B项中顿号不能用于两个短句之间，应改为逗号。
7.依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一组是（?D?
）（3分）
苏州地处水乡，_________，________；_________?，_______，________。这些基本因素大大促进了苏州园林的发展。
①加之苏州民风历来崇尚艺术，追求完美
②湖沟塘堰星罗棋布，极利因水就势造园
③苏州地区历代百业兴旺，官富民殷，完全有条件追求高质量的居住环境
④无论是乡野民居，还是官衙贾第，其设计建造皆一丝不苟，独运匠心
⑤附近又盛产太湖石，适合堆砌玲珑精巧的假山，可谓得天独厚
A．④①②⑤③????
B．③①④②⑤???
C．???②⑤①④③
D．②⑤③①④
8.根据下面文字的内容，用排比句概括苏州的美。（3分）
苏州的美是古典的。哪怕是一木一石，它也是那么优雅，那么庄严。它一会儿叫你想起我们伟大的历史，一会儿叫你温习许多美丽的传说。含蓄也是苏州的美。要是不下一番搜寻的功夫，你就别想领略它。苏州人从来不喜欢在你面前夸口。他只是带着恬淡的笑容，引你走到那儿，直到你在他面前发出大声的惊叹。苏州的美还呈现出它的多样性。在苏州，你喜欢古朴，请到沧浪亭；你爱好清幽，就去拙政园；你喜欢疏朗，不妨到怡园；你倾向于深邃，这儿有狮子林。
参考示例：苏州的美是古典的，苏州的美是含蓄的，苏州的美是多样的。
9.判断下列语句运用的表达方式。（4分）
(1)花时不同的多种花树相间，这就一年四季不感到寂寞。(议论 )
(2)有几个园里有古老的藤萝，盘曲嶙峋的枝干就是一幅好画。(描写 )
(3)游览者来到园里，没有一个不心里想着口头说着“如在画图中”的。(记叙 )
(4)苏州园林与北京的园林不同，极少使用彩绘。(说明 )
10.下列句子运用了作比较的说明方法的一项是( B )（2分）
A.有几个园里有古老的藤萝,盘曲嶙峋的枝干就是一幅好画。
B.我国的建筑,从古代的宫殿到近代的一般住房,绝大部分是对称的,左边怎么样,右边也怎么样。苏州园林可绝不讲究对称,好像故意避免似的。东边有了一个亭子或者一道回廊,西边决不会来一个同样的亭子或者一道同样的回廊。
C.游览者必然也不会忽略另外一点,就是苏州园林在每一个角落都注意图画美。阶砌旁边栽几丛书带草。墙上蔓延着爬山虎或者蔷薇木香。如果开窗正对着白色墙壁,太单调了,给补上几竿竹子或者几棵芭蕉。
D.我想,用图画来比方,对称的建筑是图案画,不是美术画。
解析： A.打比方。B.作比较。C.举例子。D.打比方。
11.下列有关课文的说法不正确的一项是( D )（2分）
A.苏州园林的总体特征是:游览者无论站在哪个点上,眼前总是一幅完美的图画。
B.为了说明苏州园林的总特征,作者主要从四个方面加以介绍,突出了它的布局、配合、映衬和层次等多方面的特点。
C.课文对苏州园林的介绍有总说,有分说,总说和分说紧密结合,思路清晰。
D.课文在分说苏州园林的特征时采用由次要到主要的逻辑顺序进行介绍。
解析：应为“由主要到次要”。
12.
班内开展了以“话说苏州园林”为主题的综合性学习活动,请你参与。（6分）
（1）【巧对对联】苏州园林的美景令人陶醉,同学们为了表达对它的赞美,拟写了一副对联,请根据上联写出下联。（2分）?
上联:桂林山水甲天下?下联:????????
（2）【诗句还原】下面是一首吟咏苏州园林“怡园”的诗歌,次序已被打乱,请结合课文第4段的顺序将它还原。（2分）?
①水芝开出似车轮?②便有红鱼跳绿萍?③石幢一夕桃花雨?④叠石疏泉不数旬?
原诗正确的顺序是：___________?
??????
（3）【拟写标题】学校电视台拟拍摄《话说苏州园林》的电视片,请结合你所了解的苏州园林的有关知识,完成下列任务。（2分）?
该电视片计划从“建筑”“历史”“文学”“旅游”等角度各拍一集,请你参照已经定好的一集标题(四字语),在其他三个角度中选写两集电视片的标题。（2分）?
“历史”：自然遗风?
“
”：?
“??
”：?
答案示例：（1）示例：苏州园林冠江南
（2）④①③②?
（3）示例:建筑
?巧夺天工
?文学
?诗词沃土
?旅游?
登临胜地
二、阅读理解（34分）
（一）阅读下面课文选段,完成后面题目。（18分）
①苏州园林里都有假山和池沼。假山的堆叠,可以说是一项艺术而不仅是技术。或者是重峦叠嶂,或者是几座小山配合着竹子花木,全在乎设计者和匠师们生平多阅历,胸中有丘壑,才能使游览者攀登的时候忘却苏州城市,只觉得身在山间。至于池沼,大多引用活水。有些园林池沼宽敞,就把池沼作为全园的中心,其他景物配合着布置。水面假如成河道模样,往往安排桥梁。假如安排两座以上的桥梁,那就一座一个样,决不雷同。池沼或河道的边沿很少砌齐整的石岸,总是高低屈曲任其自然。还在那儿布置几块玲珑的石头,或者种些花草:这也是为了取得从各个角度看都成一幅画的效果。池沼里养着金鱼或各色鲤鱼,夏秋季节荷花或睡莲开放,游览者看“鱼戏莲叶间”,又是入画的一景。
②苏州园林栽种和修剪树木也着眼在画意。高树与低树俯仰生姿。落叶树与常绿树相间,花时不同的多种花树相间,这就一年四季不感到寂寞。没有修剪得像宝塔那样的松柏,没有阅兵式似的道旁树:因为依据中国画的审美观点看,这是不足取的。有几个园里有古老的藤萝,盘曲嶙峋的枝干就是一幅好画。开花的时候满眼的珠光宝气,使游览者感到无限的繁华和欢悦,可是没法说出来。
③游览苏州园林必然会注意到花墙和廊子。有墙壁隔着,有廊子界着,层次多了,景致就见得深了。可是墙壁上有砖砌的各式镂空图案,廊子大多是两边无所依傍的,实际是隔而不隔,界而未界,因而更增加了景致的深度。有几个园林还在适当的位置装上一面大镜子,层次就更多了,几乎可以说把整个园林翻了一番。
1.阅读第①段，回答下列问题。（5分）
（1）第①段加点的词语能删去吗?为什么?（3分）
水面假如成河道模样，往往安排桥梁。
不能删去。“往往”指一般情况，特殊情况除外。用在这里说明并不是所有的河道都安排桥梁，充分体现了说明文语言的准确性、真实性。
（2）欣赏下面的诗句，想想它每句写的是苏州园林的何种景致。（2分）
①鸟啼花落屋西东，柏子烟青芋火红。人道我居城市里，我疑身在万山中。( 假山
)
②叠石疏泉不数旬，水芝开出似车轮。石幢一夕桃花雨，便有红鱼跳绿萍。(“荷叶”或“鱼戏莲叶图”)
2.阅读第2段，回答下列问题。（9分）
（1）“这就一年四季不感到寂寞”中的”这”指代的具体内容是什么？（2分）
高树与低树俯仰生姿。落叶树与常绿树相间，花时不同的多种花树相间。
（2）文中“中国画的审美观点”是指什么？用“没有修剪得像宝塔那样的松柏，没有阅兵式似的道旁树”一句的目的是为了说明什么？（2分）
讲究自然之美；苏州园林栽种和修剪树木也着眼在画意。
（3）这一段的说明顺序是：________________。（2分）
逻辑顺序。
（4）根据上文，文中画线句子使用的说明方法是什么？有什么作用？（3分）
举例子；具体形象地说明了苏州园林的树木不讲究整齐划一，而讲究自然画意。
3.认真阅读选文第③自然段，说说文中的“隔而不隔，界而未界”的效果是如何形成的。(也可用文中的句子回答)（4分）
①墙壁上有砖砌的各式镂空图案；②廊子大多是两边无所依傍的。
（二）阅读下文回答问题。（16分）
北京的园林
①北京是一座历史悠久的名城，她的名胜古迹在世界上享有盛誉。
②也许因为北京是金、元、明、清四朝帝都的缘故，建筑师们博采各地园林之长，因地制宜，使北京的园林各具特色，和谐优美。为了显示帝王的威严、高贵，北京的园林注重建筑的雄伟，注重局部的精细，注重色彩的绚丽，似乎只有这样才不失皇家的身份。
③故宫、颐和园等建筑金碧辉煌，布局工整、对称。左边有一条游廊，右边也必有一条游廊，给人一种平衡的感觉，甚至连屋内的摆设也是如此。在各个大殿、各个宫院、大门外面都要摆两座石狮或麒麟，大门大多分左、中、右三扇。殿内的梁柱高大，空间宽敞而略显阴暗。这样的园林建筑似乎缺乏自然之趣，但却以其雄伟、庄严的气势使人折服。
④北京的园林建筑在细微之处见匠心。一段曲廊、一丛阶边小草、一组精妙的雕刻，对烘托气氛无不起着微妙的作用。例如，颐和园中的长廊，有一华里长，分成十几段。每段房梁上都有油漆彩绘，或山，或水，或人，或物，或历史故事，或神话传说，竟无一相同。一幅“嫦娥奔月”，人物形象栩栩如生，绘画者也许吸取了敦煌壁画飞天图案的艺术精华，很有些“吴带当风”的味道，耐人玩味。
⑤北京园林的色彩大多是金黄或大红，色彩明丽。有时，在万绿丛中见一道飞檐，黄绿相间，相映成趣。大多数宫殿都铺着琉璃瓦。那大红色的柱梁，十分庄重。当然，也有例外，潭柘寺的大殿都是由灰色方砖铺地，墙壁灰暗，同周围的景色浑然一体。“__________，____________”，古朴淡雅，别具风采。
⑥北京周围的山水既有北方的粗犷，又有南方的秀丽，这正是建造园林的好地方。在依山傍水之处，建一座庙宇，半山腰修一座亭子，湖中建一座水榭。这时，可极少讲究对称，但考虑色彩对比却十分周到，山上的亭子要用金黄和大红的彩绘，水榭要灰暗些，庙宇要红墙绿瓦，显得庄严、肃穆。
⑦这只是我对北京园林粗浅的介绍，若想真正领略到其中的妙处，还是请您亲自来游览吧。
注：“吴带当风”是宋代郭若虚评价唐代吴道子佛像画的话，意思是吴道子画的衣带圆转，迎风飘举。
(选自“全游网”)
1.选文主要介绍了北京园林的哪些特点？（3分）
注重建筑的雄伟，注重局部的精细，注重色彩的绚丽；
2.第③段中加点的“如此”具体指什么？（2分）
指布局给人一种平衡的感觉。
3.第④段画线句子使用了哪些说明方法？有何作用？（3分）
举例子、作比较。具体准确地说明了“北京的园林建筑在细微之处见匠心”的特点。
4.“北京园林的色彩大多是金黄或大红，色彩明丽”一句中的“大多”一词能否去掉？为什么？（3分）
不能。“大多”表范围，起限定作用如果去掉，就变成了北京园林的色彩都是金黄或大红，与实际不符。“大多”一词体现了说明文语言的准确性、严密性。
5.下列诗句中，填入文中横线处最恰当的一项是(C)（3分）
A．等闲识得东风面，万紫千红总是春
B．枯藤老树昏鸦，小桥流水人家
C．苔痕上阶绿，草色入帘青
D．千山鸟飞绝，万径人踪灭
6.课文和本文在结构安排上有何相似之处？(2分)
都采用了总分总的结构。
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苏州园林
叶圣陶
新课导入
苏州园林是我国最著名的园林建筑，共有一百多个，颇负盛名的也有十来个。1979年初，香港一家出版社打算出一本介绍苏州园林的摄影集，约叶圣陶写一篇序文，这就是我们今天要学习的《苏州园林》。
学习目标
劳动人民的聪明、爱国热情
理清思路、把握结构
了解作者、积累生字词
说明顺序、方法、语言准确性
理解课文说明语言多样性
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