课题
第三节
多细胞生物体的结构层次
课型
新授
备课人
单位
备课标
课标分析:本节课属一级主题“生物体的结构层次”下的二级主题“多细胞生物体的结构层次”中的内容。结构层次是学习动植物生命活动的重要知识积累，是学生学习生物学的重要基础知识，对学生学习生命活动有着重要意义。课标具体要求如下：
具体内容活动建议描述绿色开花植物体的结构层次：细胞、组织、器官、植物体。描述人体的结构层次：细胞、组织、器官、系统、动物体。通过植物器官的角色扮演，理解植物体各器官的功能及其相互联系。教学中，教师要帮助学生形成以下的重要概念。多细胞生物体具有一定的结构层次，包括细胞、组织、器官（系统）和生物个体。课程具体目标选择1、描述绿色开花植物体的结构层次：细胞、组织、器官、个体。
描述人体的结构层次：细胞、组织、器官、系统、个体。
2、初步学会生物科学探究的一般方法，在科学探究中发展合作能力、实践能力和创新能力。
3、初步具有收集、鉴别和利用课内外的图文资料及其他信息的能力。4、初步学会运用所学的生物学知识分析和解决某些生活、生产或社会实际问题，提高保护环境的意识。5.热爱自然，真爱生命，理解人与自然和谐发展的意义，提高保护环境的意识
重点、难点教学内容的选择
教材分析：在七年级上册学习了细胞的结构和功能、细胞的分裂分化等知识以后，此处安排了绿色开花植物的个体结构层次和人体的结构层次等内容，多细胞生物的结构层次与细胞的分裂分化和个体的成长是密切相关的，学生要联系生物的成长过程来理解生物的结构层次。本节课以一株棉花的图片、消化系统的图片为例来介绍多细胞植物体、多细胞动物体的结构层次，形象直观，接近学生的生活经验。其中，器官和系统的概念分别穿插在植物体的结构层次、动物体的结构层次中。课前教师可以指导学生采集一些绿色开花植物标本，观察、辨认植物体的器官，总结植物体的结构层次。关于动物体的结构层次，要引导学生联系生活经历，进行总结。
教学重点：通过观看视频、实物、图片的方式，描述植物体、动物体的结构层次。教学难点：通过情景剧的方式，尝试总结器官和系统的概念，描述植物体动物体的结构层次。
学情分析
预测学生可能达到的程度：学生由于有前面学习的细胞、组织等知识作基础，并对自己较熟悉的植物体和人体比较感兴趣，学习起来比较容易。通过对绿色开花植物体的观察活动，以及人体系统图片的观察培养学生的观察能力。以学生自学、小组合作为主。了解学生普遍存在的问题：大多数学生还不能完全理解在动物结构层次中共同完成某种生理功能的器官可以形成系统，对于形象的理解系统的概念有难度。结合实例进行分析，由学生自主构建概念。
教学目标
知识目标
通过观察课件和书本，描述绿色开花植物体和动物体、人体的结构层次。.结合课件和教师的引导，说出器官和系统的概念。通过引导学生发言提问，培养学生在情景表演中的表达能力和逻辑思维能力。通过小组合作探究，培养学生在实验探究中的合作交流能力、实践能力和创新能力。
能力目标
通过观察人体消化系统的结构模型，认识人的消化系统组成。初步学会运用所学的知识分析和解决某些生产和生活问题，在科学探究中发展合作能力、实践能力。
情感态度价值观目标
热爱大自然，珍爱生命。乐于探究生物世界的奥秘。学生体验科学探究获取知识的快乐，形成生物体是一个统一的整体的生物学观点，认同事物之间是普遍联系的观点。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
复备及设计意图
活动一：构建动场
课堂导入：
展示砖瓦构成高楼大厦的图片，并提出问题：生物体是怎样构成的？
从而激发学生学习的动机和兴趣，充分调动学生的已知知识参与到新知识的学习中。
学生根据所学知识回答问题
设计意图：通过复习旧知，了解学生的“最近发展区”，把握学情。
活动二：自主学习
活动目的：学生通过观察图片和视频，根据已知知识，大体能知道植物体的结构层次。活动程序：
同学们观察图片并思考问题：绿色开花植物由几部分组成？同学们观看视频，了解六大器官的作用同学们通过小组合作探究，橘子是由哪几部分构成的，从而总结出器官的概念活动策略：自主学习，完成导学案的相关内容活动评价：
学生以小组为单位自主学习，并对学生回答情况及时进行点评
学生自主学习，合作探究并完成导学案相关内容
设计意图：通过合作学习，可以提高学生的自主学习能力.找出课本内容的重点，可以提升学生收集信息和处理信息的能力。
活动三：动手实践，合作探究
活动目的：
学习人的消化系统的组成，了解动物系统这一个结构层次，分清动植物的结构层次区别，知道动物的完整的结构层次。
活动程序：
演示人体消化系统图，向学生展示下肚的橘子经过了我们人体的哪些器官，学习人器官的组成，归纳总结动物体的结构层次。活动策略：
学生在教师引导下吃橘子并总结出吃下肚的橘子经过了人体的哪些器官，了解动物的器官组成系统，与植物的结构层次区别开，了解动物比植物多一个结构层次。活动评价：教师评价和小组互评相结合，老师要对每个小组的情况及时进行点评和鼓励
学生在教师的指导下小组合作探究人体消化系统是由哪些器官组成，得出系统的概念。结合已知知识，接受新的概念，并对动物结构层次进行总结和建模
设计意图：学生通过小组合作探究学习，培养了学生的合作探究意识和能力，并锻炼了学生的表达交流能力。
活动四：综合建模
请同学们根据本节课学习的内容，根据自己掌握的情况归纳总结植物体的结构层次图和动物体的结构层次图。并标出它们的不同点。
归纳动植物体的结构层次图并在图上标出动植物体结构层次上的不同点。
设计意图：这样设计可以从知识和能力两个方面对本节内容进行巩固提升。
板书设计
多细胞生物体的结构层次植物体的结构层次动物体的结构层次
当堂检测
【基础自测】1.下列关于小麦的结构层次从微观到宏观的排列顺序，正确的是
（
）A.细胞、组织、器官、小麦个体
B.细胞、器官、组织、小麦个体
C.细胞、组织、系统、器官、小麦个体
D.细胞、器官、组织、系统、小麦个体2.垂柳和鲤鱼在结构层次上的主要不同之处是垂柳没有
（
）
A.细胞
B.系统
C.器官
D.组织3.玫瑰的植株包括六大器官，下列选项中不属于生殖器官的是
（
）
A.玫瑰叶
B.玫瑰果实
C.玫瑰种子
D.玫瑰花4.肥城桃是山东特产之一。从植物体结构层次上看，桃果实属于（
）
A.细胞
B.组织
C.器官
D.植物体【能力提升】
1.俗话说“吃葡萄不吐葡萄皮”，一颗成熟的葡萄和葡萄皮在结构层次上分别属于（
）
A.组织、器官
B.器官、器官
C.系统、组织
D.器官、组织2.下列结构都是生活中经常见到的，它们当中不属于器官的是（
） A.番茄的表皮
B.杨树的叶
C.西瓜
D.月季花3.“根深叶茂，树干粗壮”，这是对一棵大树的整体性描述。下图所示的结构层次中，属于组织的一项是
（
）4.观察右侧有关人体结构层次的图片，回答问题。（1）整个人体都是由一个细胞受精卵发育来的，受精卵不断进行细胞
使细胞数目增多，在此过程中，细胞核内的
先经过复制，然后平均分配到两个新细胞中。（2）图中
是组织，它的形成是细胞
的结果。（3）在上图的结构层次中，人体具有而植物没有的是（
）
，它在人体内具有的生理功能是
和
。（4）用图中的序号和箭头按照从小到大的顺序表示出人体的结构层次：
。
PAGE(共18张PPT)
创设情境
提出问题
山担厂憎糕广诞褥诛奸寥忿趴垮骤够吾穴费秉较练桃袄垒霜媳写赐瞄时炙多细胞生物体的结构层次-14PPT多细胞生物体的结构层次-14PPT
第三节
多细胞生物体的结构层次
1.说出植物体和动物体的结构层次（重点）
2.比较动植物体结构层次的异同点（考点）
3.叙述器官和系统的概念。（难点）
学
习
目
标
被馈恫灵鄙火靴妖漓芬嗅或任汲掷极虚浪碌拙侧剖坑虑炮婚亡塘籽苦佣锈多细胞生物体的结构层次-14PPT多细胞生物体的结构层次-14PPT
叶
茎
根
花
果实
（种子）
幢报膳谋叙庐答莽滨事币旷钵瞒丫溜殷即媚袭倡煮轮巩部绳扑守袭罢遮鞠多细胞生物体的结构层次-14PPT多细胞生物体的结构层次-14PPT
叶
茎
根
花
果实
（种子）
生殖器官
营养器官
幢报膳谋叙庐答莽滨事币旷钵瞒丫溜殷即媚袭倡煮轮巩部绳扑守袭罢遮鞠多细胞生物体的结构层次-14PPT多细胞生物体的结构层次-14PPT
果实是一种生殖器官
保护组织
营养组织
输导组织
1
3
2
磊悍呕妻匆葫菩廖丫蚁仕蝗稿缆降竿瓮蔑箕乳锡樱蜂盎逃疼婉漾金半业减多细胞生物体的结构层次-14PPT多细胞生物体的结构层次-14PPT
1、橘子由哪些结构组成？请按照由表及里的顺序逐一说出？
2、橘子属于什么器官？
3、器官由什么构成？
由不同的_____有机地
在一起，形成具有
叫做器官。
一定功能的结构
器
官
组织
结合
茧藩百佛拴袜聘剐汰薯米王梢乃诸杂它棠砒邯襟赞疮咯纫虫葡梨不孪虫芋多细胞生物体的结构层次-14PPT多细胞生物体的结构层次-14PPT
细胞
→
组织
→
器官
→
植物体
植物体的结构层次
生殖器官：
根
茎
叶
营养器官：花
果实
种子
膨融若济要由机蛾涌蜗揽讨允柿锡凤卒冒短抠庶央配碳史硕诸说顶贪裹润多细胞生物体的结构层次-14PPT多细胞生物体的结构层次-14PPT
西瓜
果实
铁观音茶
根
营养器官
花生米
茎
藕
叶
生殖器官
萝卜
花
黄花菜
种子
用线把下列我们常吃的食品与植物的来源器官相连
走
近
生
活
反字膨株以论失衔肚阉桶植泣几麻百哎迈蛾奇平遥彪楚命结由担鬼敝配吉多细胞生物体的结构层次-14PPT多细胞生物体的结构层次-14PPT
食物
系统
口腔
咽
食道
胃
小肠
大肠
胰腺
肝脏
唾液腺
肛门
人体的消化系统
驭劣慢热寨阉闽辈堂搜稽影澈碍味距均油翰厌晒混椎谭把硫华区坊鲁治抒多细胞生物体的结构层次-14PPT多细胞生物体的结构层次-14PPT
消化和吸收
我们吃下肚的橘子经过了人体的哪些器官？
系统：
由
按照
组合起来，共同完成
功能，构成系统。
多个器官
一定的次序
一种或几种生理
习吃爸杂拧婴栓否崎捣舷扛菌积蛙摊亲邦蛋甘泅郊冈邯簇沙旧约巷阀壶硝多细胞生物体的结构层次-14PPT多细胞生物体的结构层次-14PPT
系统
组织
器官
细胞
人体
动物体的结构层次
诲漏猜膛漆审定表坛赢紫席输奔织哆词跋朝辨夜蛇悉碘心鲸鞭娱占亮缴榔多细胞生物体的结构层次-14PPT多细胞生物体的结构层次-14PPT
动物体的结构层次
细胞
组织
器官
系统
动物体
生殖系统
内分泌系统
神经系统
泌尿系统
循环系统
呼吸系统
消化系统
运动系统
人体的八大系统
思考
下了铃响了同学们兴高采烈的奔向操场，有的跳绳、有的跑步、有的打球玩得多开心啊。请分析人体的哪些系统参与了上述活动？
呼吸系统、运动系统、循环系统、泌尿系统、神经系统、内分泌系统。
各种系统既独立分工又相互协调密切配合共同完成各种复杂的生命活动。
多细胞物体的结构层次
动物体的结构层次
植物体的结构层次
细胞
组织
器官
系统
动物体
细胞
组织
器官
植物体
基础自测
1A
2B
3A
4C
能力提升
1D
2A
3C
4（1）遗传物质（2）②
分化（3）③
系统
消化
吸收（4）④②①③⑤
