《绿色植物的呼吸作用》教学设计
一、教材分析：?
《绿色植物的呼吸作用》是济南版七年级生物第二单元《生物圈中的绿色植物》第一章中的第四节教学内容，重点描述了绿色植物的呼吸作用，本节内容是在学习了绿色植物的光合作用知识之后，进一步探究绿色植物的呼吸作用知识。通过对呼吸作用消耗氧气、产生二氧化碳等实验的分析和联系生活实际，让学生养成实事求是的科学态度，养成乐于探索、勤于探索的好习惯，并培养学生的合作意识。??
二、学情分析：?
七年级学生对生物学充满热情，但是对于较为抽象的实质性知识的认知能力有限，从现象中发现问题、思考问题的学习习惯还需要培养。但好在学生已经初步具备观察身边事物并归纳得出规律的能力，将复杂的演示实验简化成学生容易操作的分组探究实验，可以让他们直观的得出结论。七年级学生对于化学玻璃仪器的操作毫无基础，如何创新简易的实验装置即是关键。另外，学生容易将绿色植物的光合作用和呼吸作用相混淆，在教学过程中要加以引导、区分。
三、教学目标：?
（一）知识目标??
1.描述植物的呼吸作用。??
2.说出呼吸作用是生物的共同特征。
（二）能力目标：?
观察演示实验，设计分组实验，分析实验现象，得出实验结论。
（三）情感态度价值观目标：?
1.培养学生学习生物学的兴趣。在实践中大胆思考、勇于创新。?
2.利用呼吸作用消耗氧气实验时处理火柴梗等事例，关注人类活动对环境的影响。?
四、教学重点：?
1.设计和分析绿色植物呼吸作用实验。??????
2.描述绿色植物的呼吸作用。?????
3.说出呼吸作用的实质和意义。
五、教学难点：?
1.设计和分析绿色植物呼吸作用实验。??????
2.呼吸作用为生命提供能量。?
六、教学设计：
环节
教师活动
学生活动
教学意图
联系生活实际，创设情境，导入新课题
【情境导入】新闻中有一起案件，叔侄二人在地窖意外身亡
提出疑问，种子是凶手吗，里面包含的原理是什么
结合生活实际，思考问题。
创设问题情境，激发学生兴趣，引起思考。
奖励激发学生课堂的积极性
演示实验一：绿色植物呼吸作用消耗氧气
【过渡】我们证明了植物呼吸产生二氧化碳，那是否也消耗氧气呢？?【实验探究】植物的呼吸是否消耗氧气？?【知识铺垫】酒精灯灯帽盖灭的原理？?【小结】空气中的氧气具有助燃性。?【引导设计】1.装萌发的植物和煮熟植物的瓶子中的气体是否一样？?2.如何利用蜡烛检验瓶中气体？?【注意事项】蜡烛点燃再打开瓶塞，放置气体过快泄漏。?【学生分组探究】?【老师课堂指导】?【小结】请一位同学描述实验现象，总结实验结论。?（板书）?【追问】为什么煮熟的种子不消耗氧气？?【讲解】煮熟的种子中是死亡的细胞，只有活体细胞才能呼吸。
质疑，引起学生进一步思考。学生设计实验。小组完成实验。观察实验现象，根据结果，得出结论：甲瓶里的氧气被植物消耗。根据实验想象和导学案组内进一步讨论实验设计和现象相关问题。
层层推导，让学生保持思考。?运用对比实验，引导学生做出假设，设计实验，观察现象，分析结果，得出结论。在此过程中，培养学生的分析问题的能力，以及根据实验现象得出结论的科学探究能力。?提前埋伏，为揭示本质做准备。
演示实验二：绿色植物的呼吸作用释放二氧化碳
【设疑】如何设计实验来证明？燃烧会释放二氧化碳，绿色植物的呼吸作用会不会释放二氧化碳呢？【实验探究】植物的呼吸是否产生二氧化碳？【知识铺垫】向澄清的石灰水中吹气会发生什么现象呢？【讲解】资料显示，二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊。现场可以利用这个现象检验植物的呼吸是否产生大量的二氧化碳。?【对比实验】请两位同学，用吸管向澄清石灰水中吹气。【介绍装置】请学生汇报课前实验设计和实验准备。如果假设成立，塑料袋中有何气体？如何利用澄清石灰水操作？?【注意事项】一次性挤出气体，松手前将导管口移出液面，防止倒吸。????????????【学生分组探究】?【老师课堂指导】?【小结】请一位同学描述实验现象，总结实验结论。?（板书）
质疑，进一步探究。观察澄清石灰水的功能汇报实验设计。倾听并了解实验的装置。小组合作，完成实验，观察实验现象，根据结果，得出结论：实验中澄清的石灰水变浑浊了。???组内合作，进一步思考实验设计，思考实验现象，得到实验相关是知识。
引导学生重视实验。??层层推导，让学生保持思考。?运用对比实验，引导学生做出假设，设计实验，观察现象，分析结果，得出结论。在此过程中，培养学生的分析问题的能力，以及根据实验现象得出结论的科学探究能力。
绿色植物的呼吸作用
演示实验三：绿色植物呼吸作用释放能量
【过渡】介绍呼吸作用的研究历史，利用拉瓦锡研究的结果“呼吸作用是一个缓慢的燃烧过程”导入几个演示实验，种子的呼吸作用会释放能量吗？会产生二氧化碳吗？会消耗氧气吗？?请学生汇报课前准备验证植物呼吸作用释放能量的实验设计及准备过程。?【实验探究】种子的呼吸作用会释放能量吗？?
将学生事前录制好的视频播放给大家。?【对比实验】请学生观察现在温度计的示数，比较实验结果，思考，得出结论。?【讲解】小种子萌发发出热量（板书）
质疑。汇报课前准备验证植物呼吸作用释放能量的实验设计及准备过程。组内合作，记录实验现象。质疑，思考，得出结论。
引导学生重视实验。层层推导，让学生保持思考。运用对比实验，引导学生做出假设，设计实验，观察现象，分析结果，得出结论。在此过程中，培养学生的分析问题的能力，以及根据实验现象得出结论的科学探究能力。
归纳总结
【引导学生】总结呼吸作用的概念。【引导学生】推导呼吸作用的公式。（板书）?【提问】呼吸作用公式两边有什么相同部分？【引导学生】引导学生思考光合作用与呼吸作用的联系与区别。【讲述】植物呼吸作用的主要场所、原料、产物、本质。【延伸】1.植物只有萌发的种子才能进行呼吸作用吗？2.植物的呼吸作用什么时间进行？
归纳总结：呼吸作用的概念和实质。组内合作进一步明确呼吸作用和光合作用的区别与联系。
通过总结呼吸作用的过程，培养学生归纳概括的学习能力。温故知新，复习之前学过的植物细胞的结构──线粒体的功能。加深对光合作用的印象。
随堂检测
布置检测任务，点评学生表现。
个人自我检测，组内讨论，展示。
联系巩固所学知识。
学习延伸
【过渡】课本上的知识我们平常生活中能不能去验证他呢？
学生家中自主验证呼吸作用消耗氧气的实验。【情感引导】纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。
看他人实验，思考自己以后应该怎么做。
“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”引导学生多质疑，多动手。(共20张PPT)
绿色植物的呼吸作用
探究实验一
探究实验二
探究实验三
1
2
3
探究实验一
呼吸作用消耗氧气吗？
实验探究
知识拓展：
氧气有助燃的性质
呼吸作用产生二氧化碳吗？
探究实验二
知识拓展：
二氧化碳可以使澄清石灰水变浑浊
探究实验一
呼吸作用消耗氧气吗？
实验探究
实验现象：
未煮熟的植物瓶内的蜡烛熄灭；
煮熟的植物瓶内的蜡烛继续燃烧
实验结论：
呼吸作用消耗氧气
探究实验二
呼吸作用产生二氧化碳吗？
实验探究
实验现象：
未煮熟植物瓶内气体使澄清石灰水变浑浊；
煮熟植物瓶内气体没有使石灰水变浑浊。
实验结论：
呼吸作用产生二氧化碳
一昼夜后……
实验现象：未煮熟豆芽的瓶内温度升高，煮熟豆芽瓶内温度不变
实验探究
探究实验三
呼吸作用是否放出热量
实验结论：呼吸作用放出热量
实验结论：呼吸作用分解有机物
探究实验一
探究实验二
探究实验三
实验小结
呼吸作用消耗氧气
呼吸作用释放热量
呼吸作用产生二氧化碳
有机物分解还会产生水
呼吸作用的定义：
细胞内的_________在_________的参与下被分解成______________和______，同时释放出________的过程，叫做呼吸作用。
呼吸作用的反应式：
有机物（贮存能量）+
氧气
二氧化碳
+
水
+
能量
有机物
氧气
二氧化碳
水
能量
归纳总结
呼吸作用释放的能量
呼吸作用的意义：
无机盐的吸收
热量
有机物的合成与运输
细胞的分裂与生长
………………
种地时要常松土
粮食储存要先晒干
水果要放在冰箱中保存
大雨后农田要及时排涝
学以致用
潮湿的种子为什么会发热？
花盆底部为什么要留一个洞？
萝卜放久了为什么会空心呢？
生活链接
小明的爷爷养了许多花，每当夜晚他总是把花搬进卧室，你觉得这种做法对不对？为什么？
生活链接
巩固提升
1.某同学将甲、乙两盆相同的天竺葵放在阳台上，甲盆每天大量浇水，乙盆4～5天浇水一次。一段时间后，甲盆天竺葵开始发黄落叶，而乙盆生长正常。造成该现象最可能的原因是(
)
A.影响了蒸腾作用，造成叶片受伤
B.造成土壤缺氧，影响天竺葵的呼吸作用
C.造成土壤缺少二氧化碳，影响天竺葵的光合作用
D.造成土壤中矿物质缺乏，影响叶的生长
B
巩固提升
2.下列措施不能抑制植物呼吸作用的是(
)
A．玉米播种前要耕田松土
B．小麦种子在入仓前要晒干
C．向贮藏粮食的密闭粮仓内冲加二氧化碳
D．水果、蔬菜在低温低压条件下贮藏
A
巩固提升
3.“小草依依，踏之何忍”设置这些提示语提醒人们不要践踏小草，因为经常在草坪上行走，会造成土壤板结，从而影响草的生长，土壤板结影响植物生长的主要原因是（
）
A．植物缺少无机盐，影响生长
B．植物缺少水，影响光合作用
C．土壤缺少氧气，影响根的呼吸
D．气孔关闭，影响蒸腾作用
C
巩固提升
4.
要检验绿色植物在呼吸过程中释放二氧化碳，以下哪一项条件是必需的（
）
A.把植物完全浸没在水中
B.在黑暗无光条件下实验
C.用具有根茎叶的植物
D.将植物先暗处理2小时
B
巩固提升
5．“早穿皮袄，午穿纱”，说的是新疆地区昼夜温度差大。而新疆“绿洲农业”的瓜果特别甜，这是因为（
）
A．白天光合作用旺盛，晚上呼吸作用强烈?
B．白天光合作用旺盛，晚上呼吸作用微弱
C．白天光合作用微弱，晚上呼吸作用强烈
D．白天光合作用微弱，晚上呼吸作用微弱
B
