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八年级上
语文
河南省洛阳市嵩县思源实验学校
第14课《背影》
新课导入
同学们，你仔细的去观察过父亲或母亲的背影吗？他们的背是否已驼？他们的身躯是否已不再挺拔？今天让我们来随着朱自清一起仔细地观察一下父亲的背影。
背影
朱自清
学习目标：
1、掌握课文中出现的重要词汇。
2、
有感情地朗读课文，品味语言，体味洋溢在“背影”上的人间至情。
预习检测：
交卸（
）
奔丧（
）
橘子(
）
晶莹（
）
迂腐（
）
琐屑(
）
栅栏（
）
差使（
）
狼藉（
）
蹒跚（
）簌簌（
）踌
躇（
）
颓唐
（
）
拭去
（
）
字词学习
xiè
sānɡ
jú
yínɡ
yū
suǒxiè
zhà
chāi
jí
pánshān
sùsù
chóu
chú
tuí
shì
狼藉：乱七八糟的样子。
簌簌：纷纷落下的样子。
蹒跚：因为腿脚不灵便，走路缓慢摇摆的样子。
颓唐：衰颓败落。
情郁于中：感情积聚在心里。
触目伤怀：看到（家庭败落的情况）心里感到悲伤。
踌躇：犹豫。
祸不单行:不幸的事接二连三地来临。
作
者
简
介
朱自清(1898－1948),字佩弦，江苏省扬州市人,散文家、诗人、学者、民主战士。有诗文集《踪迹》、《欧旅杂记》,以及一些文艺论著，收在《朱自清文集》里
。
《背影》是记实散文，写于1925年。作者曾说：“我写《背影》，就因为文中所引的父亲的来信那句话。当时读了父亲的信，真是泪如泉涌。我父亲待我的许多好处，特别是《背影》里所叙述的那一回，想起来跟眼前一般无二。我这篇文只是写实，……”
自主学习
1、文章以《背影》为题，“背影”在全文中起了什么作用？（标题的作用）
2、文章第6段写父亲过铁道买橘子的过程。在这段文字中，作者是怎样描写父亲的背影的？为什么写的这样详细？（语言、外貌、动作）
课本76页课后第一题
以背影为标题有何妙处？
标题的作用：
1、概括文章的主要内容。
2、作为文章线索（文章情节围绕这一线索展开）。
3、作者感情的出发点。
4、具有象征意义。
5、语带双关。
6、是全文的“文眼”（提示文章中心）。
7、吸引读者兴趣。
以背影为标题有何妙处？
1、吸引读者的阅读兴趣，开拓读者的想象空间。
2、作为文章的线索贯穿全文
3、概括了文章的主要内容
4、揭示了文章的中心
这段动词准确精当，请根据课文填空：
我看见他
着黑布小帽，
--------着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地
到铁道边，慢慢
身下去，尚不大难。可是他
过铁道，要
＿＿上那边月台，就不容易了。他用两手
着上面，两脚再向上
；他肥胖的身子向左微
，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地
下来了。
戴
穿
走
探
穿
爬
攀
缩
倾
流
返回
合作探究
在这篇文章中，“我”对父亲的情感态度有怎样的变化？这种变化的原因是什么？（找重点句子）
课本74页课后第二题。
课堂检测
第4段写父亲“本已说定不送我”，却“终于决定还是自己送我去”。说说你是怎样理解父亲这一举动背后的心理活动的。（观点：是否赞同，说出理由。）
你认为文章表达的情感是什么？
课堂小结
本文追忆了作者几年前和父亲在浦口车站分别时的情景，细致刻画了父亲的_____,展现了一位感人至深的慈父形象，表现了__________。
背影
父子深情
第二课时
复习导入
1、线索
2、情感
学习目标
品味语言与分析句段作用
自主学习
分析句子作用
两个角度：
1、结构方面
开头：?总领全文，引出下文
?设置悬念，吸引读者
?交待背景，埋下伏笔或做铺垫
中间：承上启下
结尾：?总结全文
?首尾呼应
2、内容方面：?表达某种情感，塑造某个人物
?画龙点睛，升华主题
分析下列句子在文中的作用
1、那年冬天，----正是祸不单行的日子
?内容上：从祖母死、父亲赋闲这“祸不单行的日子”写起，引出下文对车站送别买橘的背影的描写。
?结构上：文章前半部分是铺垫，这一句是铺垫部分的总领句，为下文描述事件、抒发情感、推出背影做铺垫。
2、“哎！我不知何时再能与他相见！”
?结构上：收束全文，照应开头，使文章浑然一体。
?内容上：连用两个感叹号，更强烈的表达出对父亲的思念之情。
3、我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影。
?结构上：设下悬念，引起读者的阅读兴趣。
?内容上：强调父亲的背影，表达对父亲的思念之情。
合作探究
如何品味语言
1、从修辞的角度赏析
答题格式：
运用了…修辞手法+生动形象地写出了…内容+表现了…情感/效果等(写作目的)
2、从词语运用的角度赏析。
（如动词、形容词、叠词……）
答题格式：某某词生动形象地写出了（描述了）、、、（内容）+表现（表达、抒发了）性格、情感。
3、从写作手法上看句子
表达方式、表现（艺术）手法如衬托、对比、借景抒情、托物言志、联想、想象、象征等，人的感官：视觉、听觉、味觉、嗅觉、触觉。
4、从描写方法的角度赏析
语言、心理……正面描写、侧面描写等
5
、从情感表达的角度赏析
要善于体味作者在字里行间所表露出来的感情
6、从句式特点赏析
体会骈句、散句、双重否定句等句式的特点
课本76页课后第四题
品味语言
“聪明”是反语，表现不理解父爱的自责之情。在此是褒词贬用，是自作聪明，糊涂的意思。
父亲讲价钱，嘱托茶房，都是出于爱心，可是自己对父爱竟理解不到，自以为是，觉得比父亲还高明，实在是太傻了！
当堂检测
“我那时真是聪明过分，……”
“唉，我现在想想，那时真是太聪明了！”（作者一再说自己“聪明过分”“太聪明”，是为什么?）
本节课你学到了什么？
课堂小结：嵩县思源实验学校八
年级语文
学科教案
课
题
背影
课
型
新授课
编
号
主
备
日
期
审
核
【教学目标】
1、掌握课文中出现的重要词汇。
2、有感情地朗读课文，品味语言，体味洋溢在“背影”上的人间至情。
【教学重点】品味语言，体味洋溢在“背影”上的人间至情。
【教学难点】品味语言，体味洋溢在“背影”上的人间至情。
【教学准备】PPT课件,
智慧教育平台,
资源编号：D1887206
【教学过程】
一、【温故知新】
1.课前检测
读一读，写一写：
交卸（
）
奔丧（
）
橘子(
）
晶莹（
）
迂腐（
）
琐屑(
）
栅栏（
）
差使（
）
狼藉（
）
蹒跚（
）
簌簌（
）
踌躇（
）
颓唐（
）
拭去
（
）
字词解释。
狼藉：乱七八糟的样子。
簌簌：纷纷落下的样子。
蹒跚：因为腿脚不灵便，走路缓慢摇摆的样子。
颓唐：衰颓败落。
情郁于中：感情积聚在心里。
触目伤怀：看到（家庭败落的情况）心里感到悲伤。
踌躇：犹豫。
祸不单行:不幸的事接二连三地来临。
2.新课导入
同学们，你仔细的去观察过父亲或母亲的背影吗？他们的背是否已驼？他们的身躯是否已不再挺拔？今天让我们来随着朱自清一起仔细地观察一下父亲的背影。
平台使用：PAD推送检测题
二、【自主学习】
1.自学指导
①自学内容：第四单元第14课P74—P77
②自学方法:
结合课下注释，自读课文
③自学时间：早读课
④自学要求：注意做标注，利用工具书
2.自学检测?
1、文章以《背影》为题，“背影”在全文中起了什么作用？（标题的作用）
2、文章第6段写父亲过铁道买橘子的过程。在这段文字中，作者是怎样描写父亲的背影的？为什么写的这样详细？（语言、外貌、动作）
课本76页课后第一题
平台使用：PPT展示
三、【合作探究】
在这篇文章中，“我”对父亲的情感态度有怎样的变化？这种变化的原因是什么？（找重点句子）
课本76页课后第二题。
平台使用：PPT展示
四、【检测提升】
本文追忆了作者几年前和父亲在浦口车站分别时的情景，细致刻画了父亲的_____,展现了一位感人至深的慈父形象，表现了__________。
【课堂小结】
第4段写父亲“本已说定不送我”，却“终于决定还是自己送我去”。说说你是怎样理解父亲这一举动背后的心理活动的。（观点：是否赞同，说出理由。）
1.知识梳理
2.课堂评价
本节课表现最优小组：
表现最优个人：
3.课后作业
六、【课后反思】第二课时
【教学目标】
1、品味语言与分析句段作用。
2、感受文中的父子深情，学会感恩。
【教学重点】品味语言与分析句段作用。
【教学难点】感受文中的父子深情，学会感恩。
【教学准备】PPT课件,智慧教育平台
【教学过程】
一、【温故知新】
两个角度：
1、结构方面
开头：总领全文，引出下文
设置悬念，吸引读者
交待背景，埋下伏笔或做铺垫
中间：承上启下
结尾：总结全文
首尾呼应
2、内容方面：表达某种情感，塑造某个人物
画龙点睛，升华主题
二、【自主学习】
1.自学指导
分析句子作用：
1、那年冬天，----正是祸不单行的日子。?
内容上：从祖母死、父亲赋闲这“祸不单行的日子”写起，引出下文对车站送别买橘的背影的描写。
结构上：文章前半部分是铺垫，这一句是铺垫部分的总领句，为下文描述事件、抒发情感、推出背影做铺垫。
2、“哎！我不知何时再能与他相见！”?
结构上：收束全文，照应开头，使文章浑然一体。
内容上：连用两个感叹号，更强烈的表达出对父亲的思念之情。
3、我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影。?
结构上：设下悬念，引起读者的阅读兴趣。
内容上：强调父亲的背影，表达对父亲的思念之情。
平台使用：PPT展示
三、【合作探究】
1、从修辞的角度赏析
答题格式：
运用了…修辞手法+生动形象地写出了…内容+表现了…情感/效果等(写作目的)
2、从词语运用的角度赏析。
（如动词、形容词、叠词……）
答题格式：某某词生动形象地写出了（描述了）、、、（内容）+表现（表达、抒发了）性格、情感。
3、从写作手法上看句子
表达方式、表现（艺术）手法如衬托、对比、借景抒情、托物言志、联想、想象、象征等，人的感官：视觉、听觉、味觉、嗅觉、触觉。
4、从描写方法的角度赏析
语言、心理……正面描写、侧面描写等
5
、从情感表达的角度赏析
要善于体味作者在字里行间所表露出来的感情
6、从句式特点赏析
体会骈句、散句、双重否定句等句式的特点
小组合作探究课本76页课后第四题
平台使用：PPT图片推送
四、【检测提升】
“我那时真是聪明过分，……”
“唉，我现在想想，那时真是太聪明了！”（作者一再说自己“聪明过分”“太聪明”，是为什么?）
5、【课堂小结】
1.课堂小结
本节课你学到了什么？
2.课堂评价
本节课表现最优小组：
表现最优个人：
六、【课后反思】
