八年级
语文
学科教案
课
题
散文两篇
课
型
新授课
编
号
主
备
日
期
审
核
第一课时
《永久的生命》
【教学目标】
1.整体感知，把握课文内容，理解作者对生命的感悟。
2.精读品味，欣赏富有哲理的语言及欲扬先抑的写法的妙处。
3.思考延伸，思索生命的价值和意义，树立乐观、豁达的人生观。
【教学重点】
1.精读品味，欣赏富有哲理的语言及欲扬先抑的写法的妙处。
2.思考延伸，思索生命的价值和意义，树立乐观、豁达的人生观。
【教学难点】
1.思考延伸，思索生命的价值和意义，树立乐观、豁达的人生观。
【教学准备】ppt
智慧教育平台
【教学过程】资源编号D1885083
一、【温故知新】
1.
课前检测
读准下列划横线字的字音。
遗留
(
)
臼齿（
）洗涤(
)
卑微(
)牛犊（
）
飓风（
）
肆意（
）濒临（
）俯瞰（
）
2.
新课导入
图片导入
平台使用：推送
二、【自主学习】
1.
自学指导
①自学内p82-83；
②自学方法
自读课文
③自学时间
早读时间
④自学要求
不认识的字查看工具书
自学检测
1.严文井（1915-2005），原名严文锦，湖北武昌人，作家，曾获全国少年儿童文艺创作荣誉奖，首届全国优秀散文杂文奖。代表作品有《南南和胡子伯佰》《丁丁的一次奇特旅行》等。
2..通读课文，思考，课文讲了哪几层意思？
平台使用：ppt展示
【合作探究】
1.作者对生命有哪些感悟？这些感悟矛盾吗？
2.课文写对生命的感悟，开始说“我们都非常可怜！”后来又说“这就是奇迹。”这样写有什么好处？
3.联系实际，怎样理解“生命在那些终于要凋谢的花朵里永存，不断给世界以色彩，不断给世界以芬芳”？
平台使用：ppt展示
四、【检测提升】
遗留
(
)
臼齿（
）洗涤(
)
卑微(
)牛犊（
）
飓风（
）
肆意（
）濒临（
）俯瞰（
）
平台使用：推送
五、【课堂小结】
1.
知识梳理
学习这篇文章，正如同学们所分析的，我们要感谢生命，尊重生命，用智慧的眼光，灵敏的头脑和精练的语言、充满哲理的话语，对生命意义进行探讨，表现了作者对生命本质的认识。生命是短暂的，易逝的，但它却是永恒的。我们要感谢生命，尊重生命，向生命的顽强不息敬礼，我们珍惜生命，就应向生命的高贵顶礼膜拜，为生命全过程的每一分钟喝彩，用全部的热情创造无限的价值。
2.课堂评价
本节课表现最优秀的小组————，
表现最优秀的个人————
课后作业
平台使用：ppt展示
六、【课后反思】
第二课时
《我为什么活着》
【教学目标】
1.了解作者罗素，整体感知《我为什么活着》的内容。
2.理解作者活着三条理由，感受作者博大的胸怀。
3.思考自己的人生，从文中得到有益的启迪。
【教学重点】
1.理解作者活着三条理由，感受作者博大的胸怀。
2.思考自己的人生，从文中得到有益的启迪。
【教学难点】
思考自己的人生，从文中得到有益的启迪。
【教学准备】ppt
智慧教育平台
【教学过程】
一、【温故知新】
1.
课前检测
遏制(
)
飓风(
)
濒临(
)
俯瞰(
)
深渊(
)
嘲讽(
)
二、【自主学习】
1.说说作者为什么活着。
2.作者为什么把追求爱情作为活着的第一条理由？
3.作者为什么追求知识？
平台使用：ppt展示
三.【合作探究】
1.作者活着的第三条理由是什么？这表现了作者怎样的胸怀？
2.你是如何理解最后一段话的？
平台使用：ppt展示
四【检测提升】
练习册p71基础巩固
五【课堂小结】
生命本没有意义。没有人会替你确定人生的意义，但如果你无法确定人生的意义，你将一辈子活在无意义状态里面。大到每一天，小到每做一件事，你都会感到无名的痛苦，因为你不知道往什么地方走。所以，每个人必须为自己的人生确定意义。这是做人的本分之一，而且确立目标要趁早。
1.知识梳理
2.课堂评价
本节课表现最优秀的小组：
表现最优秀的个人：
四【课后反思】(共26张PPT)
15
散文二篇
R·八年级上册
第一课时
永久的生命
导入新课
有人说，生命伟大而神秘，丰富而奇妙，永久而不朽；也有人说，世上没有永恒的春天，亦没有永久的生命。生命到底是怎样的呢？下面让我们来听听作家严文井的答案吧！
1.整体感知，把握课文内容，理解作者对生命的感悟。
2.精读品味，欣赏富有哲理的语言及欲扬先抑的写法的妙处。
3.思考延伸，思索生命的价值和意义，树立乐观、豁达的人生观。
学习目标
课前预习
遗留
(
)
臼齿（
）洗涤(
)
卑微(
)牛犊（
）
飓风（
）
肆意（
）濒临（
）俯瞰（
）
jiù
yí
dí
bēi
dú
jù
sì
bīn
kàn
作家作品
严文井（1915-2005），原名严文锦，湖北武昌人，作家，曾获全国少年儿童文艺创作荣誉奖，首届全国优秀散文杂文奖。代表作品有《南南和胡子伯佰》《丁丁的一次奇特旅行》等。
?
自主预习
通读课文，思考，课文讲了哪几层意思？
课文可以分为三个层次：先谈生命的易逝；再谈生命的永久；最后联系现实生活，高唱生命的凯歌。三个层次，条理清晰，章法井然。
合作探究
1.作者对生命有哪些感悟？这些感悟矛盾吗？
作者先是感悟到生命的易逝，一个人拥有的一切包括青春、健康甚至器官都可能失去，这是无可奈何的事情。作者又感悟到生命的永恒，生命是生生不息的，个体的生命终将以新的形式永久存在。这些感悟看似矛盾，其实是不矛盾的。就个体而言，生命是脆弱的，易逝的，就生命的整体而言，他又是延绵不绝的，永久存在的。
合作探究
2.课文写对生命的感悟，开始说“我们都非常可怜！”后来又说“这就是奇迹。”这样写有什么好处？
作者写对生命的感悟，使用了欲扬先抑的写法，先写生命的易逝，人们的无奈与可怜，感情转入低谷；接着用“不应该悲观”一转，描写生命的神奇，个体生命有限，集体生命无穷，生命永久不朽，值得赞美；最后联系生活实际，要以爱情来赞美生命，感情高亢，如金声玉振，给人以磅礴的力量。这样写，前后对比，把对生命的思考引向深入，同时使行文有了波澜，更能够打动人心。
合作探究
3.联系实际，怎样理解“生命在那些终于要凋谢的花朵里永存，不断给世界以色彩，不断给世界以芬芳”？
生命像花朵一样，最终必将凋零。但是，生命的意义不是去哀伤，而是在凋零之前，给世界以色彩，以芬芳，让世界变得更加美好。这样的生命，将和世界一起，获得永存。
课堂小结：
学习这篇文章，正如同学们所分析的，我们要感谢生命，尊重生命，用智慧的眼光，灵敏的头脑和精练的语言、充满哲理的话语，对生命意义进行探讨，表现了作者对生命本质的认识。生命是短暂的，易逝的，但它却是永恒的。我们要感谢生命，尊重生命，向生命的顽强不息敬礼，我们珍惜生命，就应向生命的高贵顶礼膜拜，为生命全过程的每一分钟喝彩，用全部的热情创造无限的价值。
张海迪
邰丽华
海伦·凯勒
同学们可以交流下自己的学习感受，把自己心中的收获或苦闷写下来相互分享一下。
课堂检测
板书设计
第二课时
我为什么而活
1.了解作者罗素，整体感知《我为什么活着》的内容。
2.理解作者活着三条理由，感受作者博大的胸怀。
3.思考自己的人生，从文中得到有益的启迪。
学习目标
作者
罗素
生卒年
1872—1970
国籍
英国
评价
英国哲学家、数学家、作家，获1950年
诺贝尔文学奖
代表作品
《幸福之路》《西方哲学史》《数学原理》《物的分析》等
走近作者
课前预习
遏制(
)
飓风(
)
濒临(
)
俯瞰(
)
深渊(
)
嘲讽(
)
【遏制】
阻止，禁绝。
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jù
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kàn
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自主学习
1.说说作者为什么活着。
作者在这篇短文中，开门见山回答作为文章标题提出的问题，他活着的三个理由或三个目标是:第一，对爱情的渴望;第二，对知识的追求;第三，对人类苦难不可遏制的同情心。作者用“纯洁”“强烈”两个词来形容这三种感情，它们是作者在漫长一生中奋斗不息的强大精神动力。
自主学习
2.作者为什么把追求爱情作为活着的第一条理由？
作者说，追求爱情，有三方面的原因:第一，爱情可以带来狂喜;第二，爱情可以解除孤寂；第三，爱情的结合可以使人看到想像的天堂景象的神秘缩影。总之，爱情使人生活得更加美好；追求爱情，则是追求人生的境界。在这里，作者把爱情描写得极其美好，闪耀着人性的光辉。
自主学习
3.作者为什么追求知识？
一是可以了解人类心灵；二是可以了解星星为什么发光；三是能够理解毕达哥拉斯思想的威力。这三方面实际上包含了人类知识的几个重要方面：人类、自然和社会。
合作探究
1.作者活着的第三条理由是什么？这表现了作者怎样的胸怀？
爱情和知识把人引向美好的理想境界，对人类苦难的同情让人把目光投向现实世界。于是，作者耳边经常回响起痛苦的呼唤，眼前浮现的是饥饿中的孩子、被压迫者和孤苦无依的老人。在表现了一个伟大思想家拯救人类苦难的博大胸怀。但作者同时也不得不承认，他对苦难的拯救往往失败，这就使人更加痛苦。
2.你是如何理解最后一段话的？
这段话再次重申活着的理由，并表明对自己一生的肯定。确实，爱情、知识、同情，写在了罗素生活的旗帜上，高高飘扬。他的追求激情，追求知识，关爱人类，从不同角度塑造了伟人罗素。这篇文章，可看作罗素生活的宣言书，这其实也是古今中外许多伟大人物共同的人生准则，具有普遍意义，所以它能引起人们的共鸣。
课堂小结
著名作家毕淑敏的观点：
生命本没有意义。没有人会替你确定人生的意义，但如果你无法确定人生的意义，你将一辈子活在无意义状态里面。大到每一天，小到每做一件事，你都会感到无名的痛苦，因为你不知道往什么地方走。所以，每个人必须为自己的人生确定意义。这是做人的本分之一，而且确立目标要趁早。
课堂检测
你想过自己为什么活着吗？请写几条自己活着的理由或者自己的追求目标。
板书设计
谢谢
