(共52张PPT)
叶圣陶
苏
州
园
林
苏州园林又称“苏州古典园林”，世界文化遗产，国家AAAAA级旅游景区，中国十大风景名胜之一，素有“园林之城”誉为“咫尺之内再造乾坤”，是中华园林文化的翘楚和骄傲，是中国园林的杰出代表。
苏州四大园林
沧浪亭（宋代）
狮子林（元代）
拙政园（明代）
留园（清代）
苏州园林是建筑、山水、花木、雕刻、书画的综合艺术，集自然美和艺术美于一体，构成了曲折迂回、步移景换的画面。其中拙政园和留园列入全国四大名园（其余两园是：北京颐和园，承德避暑山庄），并同网师园、环秀山庄一起于97年12月被联合国教科文组织列入《世界遗产名录》。
你欣赏了苏州园林图片，说说你眼中的苏州园林具有怎样的特点？
江
南
园
林
甲
天
下
苏
州
园
林
冠
江
南
如在图画中
苏
州
园
林
叶圣陶
学习目标：
1、熟记字音、字形，识记作家作品。
2、整体感知课文，了解苏州园林的特点，学习本文说明方法。
叶圣陶（1894～1988），原名叶绍钧，江苏苏州人，现代著名作家、教育家、编辑家。有“优
秀的语言艺术家”之称。代表作有长篇小说《倪焕之》，童话集《稻草人》、《古代英雄的石像》。出版有《叶圣陶全集》。
作者简介
竿
映衬
败笔
丘壑
雷同
嶙峋
依傍
蔓延
蔷薇
芭蕉
雕镂
斟酌
明艳
因地制宜
hè
gān
yìng
chèn
bài
léi
lín
xún
bàng
màn
yán
qiáng
wēi
jiāo
lòu
zhēn
zhuó
míng
yīn
yí
自出心裁
重峦叠嶂
俯仰生姿
轩榭
模样
相间
cái
fǔ
luán
zhàng
xuān
xiè
mú
jiàn
2、结合课文解释下列词语。
（1）标本：
（2）因地制宜：
（3）自出心裁：
（4）败笔：
在同一类事物中可以作为代表的事物。
根据不同地区的具体情况规定适宜的办法。
出自自己心中的构思，比喻与众不同的创新。
①写字写得不好的一笔；
②绘画画得不好的部分；
③诗文中写得不好的词句。
④引申为某件事中做的不完美的部分,或泛指某个物件中不好的部分
（1～2段）总写苏州园林的总印象以及共同点。
（3～9段）分项具体说明苏州园林的共同点，即_________。
(
10
)总结全文，指出苏州园林的美不止这些,让人回味无穷。
处处如画
1、在通读课文的基础上，思考作者对苏州园林的印象是什么？
2、苏州园林的设计理念是什么？设计者们是如何体现出苏州园林的入画原则的？
1、在通读课文的基础上，思考作者对苏州园林的印象是什么？
作者觉得苏州园林是我国各地园林的标本，各地园林或多或少都受到苏州园林的影响。
务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。
2、设计者们是如何体现出苏州园林的入画原则的？
图画美
讲究亭台轩榭的布局（3段）
讲究假山池沼的配合（4段）
讲究花草树木的映衬（5段）
讲究近景远景的层次（6段）
角落的图画美（7段）
门窗的图案美（8段）
色调的淡雅美（9段）
总
分
主
次
逻辑顺序
大处讲究
小处注意
总
不止这些
（10段）
1、精读第3段和第5段，找出文中所使用的说明方法并分析其作用。
2、你还能找出其他语段中运用的说明方法吗？请找出来，并分析其作用。
古代的宫殿到近代的一般住房，绝大部分是对称的，左边怎么样，右边也怎么样。苏州园林可绝不讲究对称，好像故意避免似的。东边有了一个亭子或者一道回廊，西边决不会来一个同样的亭子或者一道同样的回廊。
这段文字运用了作比较的说明方法，将苏州园林内亭台轩村的布局跟宫殿和住宅相比；
生动形象地说明了苏州园林不讲究对称，讲究“自然之趣”的特点。
第三段：
1、精读第3段和第5段，找出文中所使用的说明方法并分析其作用。
“用图画来比方，对称的建筑是图案画，不是美术画，而园林是美术画，美术画要求自然之趣，是不讲究对称的。”
这段文字运用了打比方、作比较的说明方法，把“对称的建筑”比作图案画，把“苏州园林”比作美术画，把两者对比，生动形象地说明了苏州园林不讲究对称的特点，使人易于理解。
苏州园林绝不讲究对称。
没有修剪得像宝塔那样的松柏，没有阅兵式似的道旁树
这段文字运用了打比方、作比较的说明方法，把“松柏”比作宝塔，把“道旁树”比作阅兵式似的，苏州园林与别处相比没有这样的树，生动形象地说明了苏州园林栽种和修剪树木也着眼于画意的特点，使人易于理解。
第五段：
有几个园里有古老的藤萝，盘曲嶙峋的枝干就是一幅好画。
这段文字运用了举例子、打比方的说明方法，举了几个园里有古老的藤萝的例子，把藤萝盘曲嶙峋的枝干比作一幅画，说明了苏州园林栽种和修剪树木也着眼于画意的特点，更充分，更具有说服力。
讲究花草树木的映衬
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苏州园林栽种和修剪树木也着眼于画意。
2、你还能找出其他语段中运用的说明方法吗？请找出来，并分析其作用。
这句话应用了xxx的说明方法+结合例句分析+说明了XXXX的特征（说明了XXXX
）+表达效果
（1）苏州园林据说有一百多处，我到过的不过十多处。其他地方的园林我也到过一些。倘若要我说说总的印象，我觉得苏州园林是我国各地园林的标本，各地园林或多或少都受到苏州园林的影响。(第1段)
这段文字运用了作比较的说明方法，把苏州园林与其他地方的园林对比，说明了苏州园林是各地园林的标本，给人留下深刻的印象。
（2）有几个园林还在适当的位置装上一面大镜子，层次就更多了，几乎可以说把整个园林翻了一番。(第6段)
这段文字运用了举例子的说明方法，列举了几个园林装镜子的例子，说明了苏州园林讲究近景远景的层次，真实而又具体。
讲究近景和远景的层次
墙壁上有砖砌的各式镂空图案，廊子大多是两边无所依傍的，实际是隔而不隔界而未界，因而更增加了景致的深度。
隔而不隔，界而未界
角落：
如果开窗正对着白色墙壁，太单调了，给补上几竿竹子或几棵芭蕉。
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门和窗图案设计和雕镂琢磨
功夫都是工艺美术的上品
建筑色彩：大多漆广漆，不刺眼。引起人们安静闲适的感觉。
（3）池沼里养着金鱼和各色鲤鱼，夏秋季节荷花和睡莲开放，游览者看“鱼戏莲叶间”，又是入画的一景。(第4段)
这段文字运用了引用的说明方法，把景物的内容表达出来，说明了说明了景物富有美感，而且增添了文章的艺术气息。
课堂小结：
苏州园林有一百多处，通过作者周密的观察，把各种景物综合分成几个类型和方面，分别加以介绍和说明，这种由总到分的结构，有主到次的说明顺序值得我们学习和借鉴。
第二课时
江
南
园
林
甲
天
下
苏
州
园
林
冠
江
南
如在图画中
学习目标：
1、学习本文的说明方法，体会本文准确、简介、生动的语言特点。
2、领略作者笔下的画意美，激发学生热爱祖国灿烂文化的感情。
1、结合语境，理解下列划线词语的含义。
（1）我觉得苏州园林是我国各地园林的标本。
（2）对称的建筑是图案美，不是美术画，而园林是美术画……（“图案画”和“美术画”有什么区别？）
（3）假山的堆叠，可以说是一项艺术而不仅是技术。（
“艺术”
和
“技术”有什么区别？
）
（4）可是墙壁上有砖砌的各式镂空图案，廊子大多是两边无所依傍的，实际是隔而不隔，界而未界，因而更增加了景致的深度。（隔而不隔，界而未界，是什么意思？结合课文插图描述一下是怎样的情形。）
1、结合语境，理解下列划线词语的含义。（1）我觉得苏州园林是我国各地园林的标本。
标本：指具有观摩、研究价值的样板。
（2）对称的建筑是图案美，不是美术画，而园林是美术画……
“图案画”和“美术画”有什么区别？
“图案画”讲究对称，是因为图案对称才体现图案的美；“美术画”
追求的是自然之趣。
1、结合语境，理解下列划线词语的含义。
（3）假山的堆叠，可以说是一项艺术而不仅是技术。（
“艺术”
和
“技术”有什么区别？
）
“艺术”是强调个人独创性的活动，成果给人以美感，无法复制。“技术”有固定的程序，成果具有实际效用，一般可以大量复制。
（4）可是墙壁上有砖砌的各式镂空图案，廊子大多是两边无所依傍的，实际是隔而不隔，届而未届，因而更增加了景致的深度。（隔而不隔，界而未界，是什么意思？结合课文插图描述一下是怎样的情形。）
尽管猛一看花墙和廊子把景致分开了，但因为墙壁是镂空的，廊子两边也是无所依傍，所以景致并没有被真正隔开，使得景物不是一览无余的呈现在眼前，而是逐次展开，这样使园林中景致繁复，有层次。
2、文中用用了哪几种表达方式？以第五段为例说明。
苏州园林栽种和修剪树木也着眼在画意。高树与低树俯仰生姿。落叶树与常绿树相间，花时不同的多种花树相间，这就一年四季不感到寂寞。没有修剪得像宝塔那样的松柏，没有阅兵式似的道旁树
：因为依据中国画的审美观点看，这是不足取的。有几个园里有古老的藤萝，盘曲嶙峋的枝干就是一幅好画。开花的时候满眼的珠光宝气，使游览者感到无限的繁华和欢悦，可是没法说出来。
说明、
描写、
议论、
记叙
3、品味语言的准确性
说出下列句画横线的词的作用——能否删去？
（1）苏州园林据说有一百多处，我到过的不过十多处。
（2）我国的建筑，从古代的宫殿到近代的一般住房，绝大部分是对称的。
方法归纳
（1）苏州园林据说有一百多处，我到过的不过十多处。（能否删去？）
答：不能删。
“据说”一词是留有余地的说法，很有分寸。，指的是不确定，删去后意思变成了苏州园林有一百多处，变成了确定的说法，不符合实际，表现了说明文语言的准确性、科学性。
（2）我国的建筑，从古代的宫殿到近代的一般住房，绝大部分是对称的。（能否删去？）
答：不能删。
“绝大部分”一词是从范围上加以限制，指的是大多数，说明不是所有的建筑都是对称的，删去不符合实际，表现了说明文语言的准确性、科学性。
本文说明语言准确而又生动，严密而又精练，表现力很强，使文章充满情趣、画意。作者为我们介绍说明了苏州园林的特点，给我们再现了一幅幅美丽的图画，同时赞美了设计者和匠师们的智慧和园林艺术的高超水平。
下面是一幅园林景致图，请仔细观察，然后为其配上一段优美的解说文字。（100字左右）嵩县思源实验学校八
年级语文
学科教案
课
题
苏州园林
课
型
新授课
编
号
主
备
高国华
日
期
11.11
审
核
第一课时
【教学目标】
1、熟记字音、字形，识记作家作品。
2、整体感知课文，了解苏州园林的特点，学习本文说明方法。
【教学重点】整体感知课文，了解苏州园林的特点，学习本文说明方法。
【教学难点】整体感知课文，了解苏州园林的特点，学习本文说明方法。
【教学准备】PPT课件,
智慧教育平台.
资源编号：D1887206
【教学过程】
一、【温故知新】
1.课前检测
读一读，写一写：
竿
映衬
败笔
丘壑
雷同
嶙峋
依傍
蔓延
蔷薇
芭蕉
雕镂
斟酌
明艳
因地制宜
自出心裁
重峦叠嶂
俯仰生姿
轩榭
模样
相间
2.字词解释。
（1）标本：
（2）因地制宜：
（3）自出心裁：
（4）败笔：
3..新课导入
苏州园林又称“苏州古典园林”，世界文化遗产，国家AAAAA级旅游景区，中国十大风景名胜之一，素有“园林之城”誉为“咫尺之内再造乾坤”，是中华园林文化的翘楚和骄傲，是中国园林的杰出代表。
平台使用：PAD推送检测题
二、【自主学习】
1.自学指导
①自学内容：第五单元194课p104—p106
②自学方法:
结合课下注释，自读课文
③自学时间：早读课
④自学要求：注意做标注，利用工具书
2.自学检测?
竿
映衬
败笔
丘壑
雷同
嶙峋
依傍
蔓延
蔷薇
芭蕉
雕镂
斟酌
明艳
因地制宜
自出心裁
重峦叠嶂
俯仰生姿
3.给课文划分层次
第一部分（
1-2
）
第二部分（
3-9
）
第三部分（
10
）
4.、在通读课文的基础上，思考作者对苏州园林的印象是什么？
5.、苏州园林的设计理念是什么？设计者们是如何体现出苏州园林的入画原则的？
平台使用：PPT展示
三、【合作探究】
1、精读第3段和第5段，找出文中所使用的说明方法并分析其作用。
2、你还能找出其他语段中运用的说明方法吗？请找出来，并分析其作用。
平台使用：PPT展示
【检测提升】
下列句子使用的说明方法
苏州园林据说有一百多处，我到过的不过十多处。其他地方的园林我也到过一些。倘若要我说说总的印象，我觉得苏州园林是我国各地园林的标本，各地园林或多或少都受到苏州园林的影响
有几个园林还在适当的位置装上一面大镜子，层次就更多了，几乎可以说把整个园林翻了一番。
【课堂小结】
苏州园林有一百多处，通过作者周密的观察，把各种景物综合分成几个类型和方面，分别加以介绍和说明，这种由总到分的结构，有主到次的说明顺序值得我们学习和借鉴。1.知识梳理
2.课堂评价
本节课表现最优小组：
表现最优个人：
3.课后作业
六、【课后反思】
第二课时
【教学目标】
1.学习本文的说明方法，体会本文准确、简介、生动的语言特点。
2.领略作者笔下的画意美，激发学生热爱祖国灿烂文化的感情。
【教学重点】
1.学习本文的说明方法，体会本文准确、简介、生动的语言特点。
【教学难点】
1、学习本文的说明方法，体会本文准确、简介、生动的语言特点。
2.领略作者笔下的画意美，激发学生热爱祖国灿烂文化的感情。
【教学准备】ppt
智慧教育平台
【教学过程】
二、【自主学习】
1、结合语境，理解下列划线词语的含义。
（1）我觉得苏州园林是我国各地园林的标本。
（2）对称的建筑是图案美，不是美术画，而园林是美术画……（“图案画”和“美术画”有什么区别？）
（3）假山的堆叠，可以说是一项艺术而不仅是技术。（
“艺术”
和
“技术”有什么区别？
）
（4）可是墙壁上有砖砌的各式镂空图案，廊子大多是两边无所依傍的，实际是隔而不隔，界而未界，因而更增加了景致的深度。（隔而不隔，界而未界，是什么意思？结合课文插图描述一下是怎样的情形。）
平台使用：ppt展示
三.【合作探究】
1.文中用用了哪几种表达方式？以第五段为例说明。
品味语言的准确性
（1）苏州园林据说有一百多处，我到过的不过十多处。
（2）我国的建筑，从古代的宫殿到近代的一般住房，绝大部分是对称的。
平台使用：ppt展示
四【检测提升】
练习册
p89基础巩固
五【课堂小结】
本文说明语言准确而又生动，严密而又精练，表现力很强，使文章充满情趣、画意。作者为我们介绍说明了苏州园林的特点，给我们再现了一幅幅美丽的图画，同时赞美了设计者和匠师们的智慧和园林艺术的高超水平。
2.课堂评价
本节课表现最优秀的小组：
表现最优秀的个人：
四【课后反思】
