(共24张PPT)
饮酒
陶渊明
作者简介
陶渊明
名
潜
字
元亮
时
东晋时期
地
浔阳柴桑人
评
著名田园诗人、隐逸诗人
散文家
作品：《饮酒》《归园田居》《读山海经》
《桃花源记》《五柳先生传》
归园田居
陶渊明
种豆南山下，草盛豆苗稀。
晨兴理荒秽，带月荷锄归。
道狭草木长，夕露沾我衣。
衣沾不足惜，但使愿无违。
归园田居
陶渊明
种豆南山下，草盛豆苗稀。
晨兴理荒秽，带月荷锄归。
道狭草木长，夕露沾我衣。
衣沾不足惜，但使愿无违。
古诗学习方法
知人论世
按节奏诵读诗歌
饮酒
晋·陶渊明
结庐\在人境，而无\车马喧。
问君\何能尔，心远\地自偏。
采菊\东篱下，悠然\见南山。
山气\日夕佳，飞鸟\相与还。
此中\有真意，欲辨\已忘言。
古诗学习方法
诵读：读出停顿
译读
结合课本注释，翻译诗歌，
并标注自己不懂的词语或诗句。
温馨提示：
可以和周围的同学
悄悄商量。
诵读
对于这样的经典，我们怎么解释，怎么翻译，都不能完美表现它的情味和意境，唯有一遍遍的诵读，在诵读中加深对诗的理解。
诵读：注意语速、语气
读出轻重、停顿
饮酒
晋·陶渊明
结庐\在人境，而无\车马喧。
问君\何能尔，心远\地自偏。
采菊\东篱下，悠然\见南山。
山气\日夕佳，飞鸟\相与还。
此中\有真意，欲辨\已忘言。
诵读：读出重音
诗的题目与内容之间存在什么问题？
《饮酒（序文）》
余闲居寡欢，兼比夜已长，偶有名酒，无夕不饮。顾影独尽，忽焉复醉。既醉之后，辄题数句自娱。纸墨遂多，辞无诠次。聊命故人书之，以为欢笑尔。
古诗学习方法
关注诗题和序文
诗的题目与内容之间存在什么问题？
《饮酒（序文）》
余闲居寡欢，兼比夜已长，偶有名酒，无夕不饮。顾影独尽，忽焉复醉。既醉之后，辄题数句自娱。纸墨遂多，辞无诠次。聊命故人书之，以为欢笑尔。
古诗学习方法
关注诗题和序文
《饮酒》是陶渊明弃官归隐后陆续写成的一组五言古诗，为酒后即兴之作，大多直抒胸臆，挥洒真情，实际上是借“饮酒”的题目，写对世事人生的感慨，这组诗共20首，以这一首的格调最为闲雅有致。
合作探究
作者“结庐在人境”，为何没有
“车马喧”？
赏析名句：
展开联想和想象，用优美生动的语言
描绘诗句展现的画面。
采菊东篱下，悠然见南山。
古诗学习方法
展开想象联想
赏析名句：
采菊东篱下，悠然见南山。
苏轼：因采菊而见山，境与意会，此句最有妙处，近岁俗本皆作“望南山”，则此一篇神气都索然矣。
你怎么理解苏轼的这段话？
说说你的想法。
古诗学习方法
赏析名句
饮酒
晋·陶渊明
结庐\在人境，而无\车马喧。
问君\何能尔，心远\地自偏。
采菊\东篱下，悠然\见南山。
山气\日夕佳，飞鸟\相与还。
此中\有真意，欲辨\已忘言。
诵读：读出画面和意境
抓关键词
怀此贞秀姿，卓为霜下杰。
——陶渊明《和郭主簿·其二》
菊的意象
荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。
宁可枝头抱香死，
何曾吹落北风中。
混迹官场：望云惭高鸟
——《始作镇军参军经曲阿作》
归隐田园：鸟倦飞而知还
——《归去来兮辞》
归隐原因：羁鸟恋旧林
——《归园田居》（其一）
古诗学习方法
抓关键词
飞鸟的意象
饮酒
晋·陶渊明
结庐\在人境，而无\车马喧。
问君\何能尔，心远\地自偏。
采菊\东篱下，悠然\见南山。
山气\日夕佳，飞鸟\相与还。
此中\有真意，欲辨\已忘言。
诵读：读出情味
菊的意象
合作探究
“此中有真意，欲辨已忘言”中的
“真意”指什么？为何“忘言”？
饮酒
晋·陶渊明
结庐\在人境，而无\车马喧。
问君\何能尔，心远\地自偏。
采菊\东篱下，悠然\见南山。
山气\日夕佳，飞鸟\相与还。
此中\有真意，欲辨\已忘言。
诵读：读出层次
思考
结合本课学习，请你说说陶渊明是一个什么样的人？他的思想在当时有什么积极意义和消极意义？
陶渊明弃官归隐，洁身自好，追求恬静的田园生活，完善独立的人格，渴望自由，总的特点是“淡泊”，“独善其身”。弃官归隐，洁身自好，独善其身，在当时来说，是对黑暗官场的一种反叛，因此，有其积极意义。
但是，要改造社会，要清除污秽，不能单靠“归隐”与“独善”，应该兼济天下，积极地参加社会活动。从这点来说，陶渊明的退隐思想也有其消极的一面。
饮酒
晋·陶渊明
结庐\在人境，而无\车马喧。
问君\何能尔，心远\地自偏。
采菊\东篱下，悠然\见南山。
山气\日夕佳，飞鸟\相与还。
此中\有真意，欲辨\已忘言。
诵读：读出作者
读出思考《饮酒》教学设计
教学目标：
1有感情地朗读、背诵诗歌
2、反复吟诵，体会诗人在诗中蕴含的感情，理解本诗丰富深刻的思想内涵，感受诗歌的语言美、意境美。
3、学习诗人恬淡悠然的心境和高远脱俗的精神。
教学重点：
反复吟诵，体会诗人在诗中蕴含的感情，理解本诗丰富深刻的思想内涵，感受诗歌的语言美、意境美。
教学难点：
学习诗人恬淡悠然的心境和高远脱俗的精神
教学过程：
一、创设情境，激发学生兴趣导入：
1、猜猜他是谁？
二、走近陶渊明
1、学生自由谈课前搜集的陶渊明资料，师补充，投影：
名
潜
字
元亮，
时
东晋时期
地
浔阳柴桑人
评
著名田园诗人，隐逸诗人
散文家
作品：《饮酒》《归园田居》《读山海经》
《桃花源记》《五柳先生传》
2、讲陶渊明“不为五斗米折腰”的故事。突出陶渊明的清高和有骨气。
3、补充《归园田居》，从中看出陶渊明是个什么样的人？
古诗学习方法——知人论世
三、反复诵读，了解古诗内容
1、自由读
2、诵读：读出停顿
本诗作为田园诗歌的名篇，我们应该用一种怎样的语气、语速来读呢？
请同学朗读示范、比读、在反复朗读中感受诗歌的音韵美。（出示停顿划分）
古诗学习方法
——诵读：读出停顿
3、译读：结合课本注释，翻译诗歌，并标注自己不懂的词语或诗句。
4、诗的题目与内容之间存在什么问题吗？
余闲居寡欢，兼比夜已长，偶有名酒，无夕不饮。顾影独尽，忽焉复醉。既醉之后，辄题数句自娱。纸墨遂多，辞无诠次。聊命故人书之，以为欢笑尔。
明确：《饮酒》是陶渊明弃官归隐后陆续写成的一组五言古诗，为酒后即兴之作，大多直抒胸臆，挥洒真情，实际上是借“饮酒”的题目，写对世事人生的感慨，这组诗共20首，以这一首的格调最为闲雅有致。
诵读：注意语速、语气、读出轻重、停顿
四、诵读、讲解、探究，理解作者的深意
1、合作探究：作者“结庐在人境”，为何没有
“车马喧”？
2、赏析名句：采菊东篱下，悠然见南山
（1）展开联想和想象，用优美生动的语言描绘诗句展现的画面。
感受“悠然”意境。
古诗学习方法——展开想象联想
（2）赏析“见”
苏轼：因采菊而见山，境与意会，此句最有妙处，近岁俗本皆作“望南山”，则此一篇神气都索然矣。你怎么理解苏轼的这段话？说说你的想法。
古诗学习方法——赏析名句
诵读：读出画面和意境
3、抓住关键词
（1）理解“心远”
（2）
理解菊和飞鸟的意象
菊：
荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。
宁可枝头抱香死，
何曾吹落北风中。
飞鸟：
混迹官场：望云惭高鸟
——《始作镇军参军经曲阿作》
归隐田园：鸟倦飞而知还
——《归去来兮辞》
归隐原因：羁鸟恋旧林
——《归园田居》（其一）
古诗学习方法——抓关键词
诵读：读出情味
5、合作探究“此中有真意，欲辨已忘言”中的“真意”指什么？为何“忘言”？
诵读：读出层次。
6、结合本课学习，请你说说陶渊明是一个什么样的人？他的思想在当时有什么积极意义和消极意义？
陶渊明弃官归隐，洁身自好，追求恬静的田园生活，完善独立的人格，渴望自由，总的特点是“淡泊”，“独善其身”。弃官归隐，洁身自好，独善其身，在当时来说，是对黑暗官场的一种反叛，因此，有其积极意义。
但是，要改造社会，要清除污秽，不能单靠“归隐”与“独善”，应该兼济天下，积极地参加社会活动。从这点来说，陶渊明的退隐思想也有其消极的一面。
六、?结语：
我们需要诗意地栖居，品味人生的悠然。
面对生活，我们需要陶渊明的采菊东篱，更需要范仲淹的先忧后乐。
