《背影》教学设计
解读理念：
《背影》一直是经典篇目，是一篇带有很强抒彩的写人记事散文，文章记述了作者回家奔丧，与父亲在浦口车站分别的事，突出表现了父亲的“背影”。“背影”本身也成为中国当代文学史中的一个经典形象。
本课时是第一课时的学习，重点是把握文章的主题情感，对文章语言的品析放在第二课时。对本文主题思想的把握，体会父子之间的深厚感情，不应该将“父子情深”平面化理解为父子关系一贯其乐融融，将朱自清与父亲之间的感情一厢情愿的“提纯”“净化”。应该结合作者写作本文的缘由，当时写作的背景，深入文本理解文章的主题：多年以后朱自清放下所有的恩怨，真正理解了父亲，理解了父亲生活的艰难与不易，理解了当年父亲对儿子真挚的爱。
教学目标：
知识目标：掌握理解本文相关字词，感受本文笼罩的压抑、灰暗、惨淡的感调。
能力目标：感知父亲的形象，体会父亲的艰难与不易，感知父亲对儿子真挚的爱。
情感态度价值观目标：把握“我”的情感态度的变化，体会多年以后儿子对父亲的理解。感受文字背后的沧桑。
教学重点：感知父亲的形象，体会父亲的艰难与不易，感知父亲对儿子真挚的爱。
教学难点：把握“我”的情感态度的变化，体会多年以后儿子对父亲的理解。感受文字背后的沧桑。
教学方法：情景教学法、朗读法、对比阅读法。
教学环节：
一、课前学习：课前预习，读熟课文
二、课上学习过程：
1、导新课，明基调
字词导入，体会文章感情基调：
屏显：惨淡
凄凉
伤感
压抑
灰暗
祸不单行
满院狼藉
情郁于中
大去之期
惨淡
赋闲
踌躇
蹒跚
颓唐
琐屑
学生：
放慢语速，读两遍，边读边感受，师生交流。
2、知缘由，找背影
问题1：文章用词如此之重，带给我们这样的感受。那作者为什么会想起写这样一篇文章呢？屏显：我写《背影》，就因为文中所引的父亲的来信那句话。当时读了父亲的信，真的泪如泉涌。
学生:
找到文中所引的父亲来信中的那句话并朗读。
问题2：身体平安又何来膀子疼痛，只是举箸提笔不便，又怎么会大去之期不远呢？如此矛盾的话语，父亲到底要和儿子说些什么呢？
问题3：作者读到此处的反应和感受如何？引出文章着力刻画的一次背影（肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影）。
学生：思考回答，师生交流。
3、找背影，感至爱
问题1：从文章中找出“肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影”，反复朗读，自选角度赏析，体会父亲为儿子的付出。
屏显：改动后的文字“我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他攀着上面，再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。
这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来。”
学生：读课文，找背影并自主思考，后小组交流，互通有无。师生交流，体会父爱。
问题2：比较改动后的文字，找出老师改动了哪里，并进一步思考改文与原文哪一个更好，为什么？进一步体会父亲是拼尽全力为儿子过月台买橘子，体会父亲的艰难与不易。
屏显：改动后的文字“我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他攀着上面，再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。
这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。”
学生：比较思考，进一步阅读体会，师生交流，深入体会父亲为了儿子拼尽全力的付出，感受“至爱”。
问题3：
作者看到父亲的背影，有怎样的反应？引出对父亲情感态度的变化。
学生：读文本，找依据，思考回答。
4、明变化、体忏悔
问题1：作者一直被父亲感动着吗？对父亲的态度有无变化？从文本找到依据。引导学生体会父亲照顾儿子事无巨细，“嘱咐茶房、照看行李、讲定价钱、拣定座位等等”与儿子对父亲的嫌弃、不屑，“说话不大漂亮、心里暗笑他的迂”形成鲜明的对照，从中体会父亲的爱与儿子当年的轻狂。
学生：从文本中找依据，思考回答，师生交流。
问题2：文中哪个词最能体现作者多年后对自己当年行为的反思，找出来并品析。提示：本文事发1917年，当年朱自清20岁，是北大学生，在文坛上初露头角，正值青春得志之时，未免流露出青涩与不成熟。而本文写于1925年，28岁的朱自清经历了大大小小的社会运动，对父亲多了一份理解与体谅，接到父亲的来信，看到了父亲老境的颓唐，真正体会到父亲的艰难与不易，怀着深深的忏悔写下了本文。
屏显：朱自清是怀着羞愧、伤悲、感恩等复杂的情感写作《背影》，作者写《背影》其实用情极深、用力极猛。短短一篇《背影》里有悠长的朱自清的生活史、情感史、思想史。《背影》背后的故事更让我们看到了人性中真实的一面。作者的忏悔是很沉重的，沉重到每思及此，就流下眼泪。—倪文尖《<背影>何以成为经典》
引导学生抓住文本中的关键词句体会作者对父亲深深的自责、愧疚，并引导学生反观自己对待父母的态度，调整心态，体会家庭亲情。
学生：抓住两个“聪明”（反语）以及助读资料，体会时隔八年后的作者深深自责、愧疚。师生交流。
5、感沧桑，体至痛
问题：当时的父亲处在一种怎样的境况中？文中有交代吗？
补充助读资料：“那年冬天”、“交卸”与“奔丧”等背景遭遇，让学生进一步体会那年冬天是父亲的经济之冬，也是父亲的精神之冬，背影的“背”字本身就是离别、分别之意，祖母之于父亲是“死别”，“我”之于父亲是“生离”，体会“至痛”，感受文字背后的沧桑。
学生：抓住课文二三段结合助读资料，体会父亲当时处境的艰难，体会“至痛”。
6、引关系，化恩怨
引入父子关系变化，体会作者由不愿见到期盼再见的心理变化，感受说不尽的别离之苦。
屏显：1915年，朱自清父亲包办朱自清婚姻，朱自清有怨言。父子生隙。
1916年，朱自清上北大后自作主张改“朱自华“为“朱自清”，父亲很生气。
1917年，父亲失业，祖母去世，家庭经济陷入困顿。朱自清二弟几乎失学。
《背影》的故事就发生在这一年。
1921年，朱自清北大毕业参加工作，父亲为了缓解家庭经济紧张私自扣留了朱自清工资。父子发生剧烈矛盾。朱自清离家出走。
1922年，朱自清带儿子回家，父亲不准他进门，只能怅然离开。
1923年，朱自清再次回家，父亲不搭理他。父子开始长达多年的冷战。
1925年，朱自清父亲写信给儿子：大约大去之期不远矣。朱自清在泪水中完成了《背影》。
7、拓展延伸
屏显：我慢慢地、慢慢地了解到，所谓父女母子一场，只不过意味着，你和他的缘分就是今生今世不断地在目送他的背影渐行渐远。你站在小路的这一端，看着他逐渐消失在小路转弯的地方，而且，他用背影默默告诉你：不必追。—《目送》龙应台
总结：从《背影》中我们感受到了儿子对父亲的深深的忏悔，文字留下了无尽的沧桑。我们真正能读懂“背影”，可能要多年后。
三、课后作业：
以朱自清的口吻给父亲回信。
板书设计：
背影
朱自清
至爱
至痛
教学效果预测：
本节课目标明确，要求具体，运用情景教学法、朗读法、对比阅读法等多种教学方法，体现学生的主体作用；以学生“读”、师生生生交流贯穿始终，让读书声回荡在每一个环节；在情感方面引导学生理解多年以后朱自清放下所有的恩怨，真正理解了父亲，理解了父亲生活的艰难与不易，理解了当年父亲对儿子真挚的爱。体会文章写了一种“至爱”，也写了一种“至痛”，感受文字背后的沧桑。注重培养学生情感感知能力，学生有积极的情感反应，对问题的设定有层次性，有梯度；尊重学生个性，给了更多学生展示的机会，也满足了不同层次学生的发展需要；学生参与面广，每个学生都有不同程度的收获，都能体验到学习成功的快乐；教师能关注学生情感态度价值观的形成，教学与时俱进。(共12张PPT)
读字词，体会文章的感情基调
祸不单行
满院狼藉
情郁于中
大去之期
惨淡
赋闲
踌躇
蹒跚
颓唐
琐屑
自主．思维学堂
我写《背影》，就因为文中所引的父亲的来信那句
话。当时读了父亲的信，真的泪如泉涌。
——朱自清
我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。
这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。
自主．思维学堂
我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他攀着上面，再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。
这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。(改)
自主．思维学堂
1、“那年冬天”：
“那年冬天”是1917年冬天。朱自清是1916年暑假考上北京大学预科的，1917年暑假，提前一年，考入哲学系。这一年冬天，71岁的祖母在扬州病逝。
2、“交卸”与“奔丧”
朱自清的弟弟朱国华在《朱自清与<背影>》一文有如下记述：“1916年，我家境况已大不如前，父亲尽了最大的努力，非常体面地为自清筹办了婚事并送他上北京大学读书。自清离别新婚的妻子和年迈的父母独自北上，这以后不久，父亲的公卖局长职交卸了，他老人家特地关照我：不要写信把这些琐事告诉大哥，以免他学习分心。然而，大哥对家道日下的境遇已有所知。”
背景资料
自主．思维学堂
“几乎与此同时，家中又发生了一系列变故，祖母去世，二哥即将中学毕业，想考大学，都要花费一笔不少的钱。父亲设法变卖了一些家产，又在扬州借了一些高利贷，为祖母办了丧事，对二哥物华上交大的愿望，却是再也无力成全了。二哥成绩优异，志愿报考上海交通大学电机工程系，父亲无论如何不同意，理由是家中拿不出学费，并建议他报考南京高等师范，因为这所学校既不要学费，又不要膳费。物华心里很不满意，却又无可奈何。正在这时，自清接到祖母去世的噩耗，与父亲同路奔丧回扬州。只有在这时，自清才真正感到家境的凄凉：父亲的差使交卸了，一切丧事费用均靠借债和变卖典质；花厅上只剩下几幅清人字画，一张竹帘。往日的巨大古钟、朱红胆瓶、碧玉如意、板桥手迹早已进了当铺，满院枯枝败叶，一派萧条景象。自清凝视着微微发胖而显龙钟之态的父亲、老实巴交的母亲和一群弟妹，心情十分沉重，他轻轻叹了一口气，拉着我的手说：‘我要争取再早一年毕业。’”
自主．思维学堂
我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。
这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。
自主．思维学堂
朱自清是怀着羞愧、伤悲、感恩等复杂的情感写作《背影》，作者写《背影》其实用情极深、用力极猛。短短一篇《背影》里有悠长的朱自清的生活史、情感史、思想史。《背影》背后的故事更让我们看到了人性中真实的一面。作者的忏悔是很沉重的，沉重到每思及此，就流下眼泪。
——倪文尖《<背影>何以成为经典》
1915年，朱自清父亲包办朱自清婚姻，朱自清有怨言。父子生隙。
1916年，朱自清上北大后自作主张改“朱自华“为“朱自清”，父亲很生气。
1917年，父亲失业，祖母去世，家庭经济陷入困顿。朱自清二弟几乎失学。
《背影》的故事就发生在这一年。
1921年，朱自清北大毕业参加工作，父亲为了缓解家庭经济紧张私自扣留了朱自清工资。
父子发生剧烈矛盾。朱自清离家出走。
1922年，朱自清带儿子回家，父亲不准他进门，只能怅然离开。
1923年，朱自清再次回家，父亲不搭理他。父子开始长达多年的冷战。
1925年，朱自清父亲写信给儿子：大约大去之期不远矣。朱自清在泪水中完成了《背影》。
——王君《生之苦痛与爱之艰难——<背影>再读》
自主．思维学堂
唉！我不知何时再能与他相见！
自主．思维学堂
我慢慢地、慢慢地了解到，所谓父女母子一场，只不过意味着，你和他的缘分就是今生今世不断地在目送他的背影渐行渐远。你站在小路的这一端，看着他逐渐消失在小路转弯的地方，而且，他用背影默默告诉你：不必追。
——《目送》
自主．思维学堂
作业：替朱自清给父亲回信
自主．思维学堂
