“人体的免疫功能”授课方案
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文档简介
《人体的免疫功能》授课方案
[教学目标]：
概述人体免疫的概念和作用
举例说明人体的特异性免疫和非特异性免疫
描述计划免疫，列举计划免疫的实例，认同计划免疫的意义。
[重点难点]：
特异性免疫和免疫的概念既是本节的重点也是本节的难点
[教学方法]：合作探究 归纳拓展
[教学用具]：多媒体课件
[思路设计]：
板快流程图：
步骤设计：
导课：师：出示材料引发学生思考“病菌为什么不能侵入健康人的体内？”
生：思考“病菌为什么不能侵入健康人的体内？”
结论：引出课题，点名人体有三道防线
探究非特异性免疫 ：
师： 出示幻灯片“人体的前两道防线及图片”，引导学生探究“皮肤和黏膜的作用”
生：探究“皮肤和黏膜的作用”并作出回答
结论：皮肤（阻挡病原体的侵入），黏膜（黏膜上的纤毛清除进入人体的病原体）。这两道防线是人生来就有的，对任何病原体都有防御作用的，不是只针对特定的病原体的，属于非特异性免疫。
探究特异性免疫：
师：阐述第三道防线的组成（注重知识的前后联系性）
生：依据幻灯图片思考“腮腺炎病毒进入人体后引起的免疫过程”，并作出回答。
师：归纳总结，细致演示“腮腺炎病毒进入人体后引起的免疫过程”。
图片：
结论：人体的第三道防线是人出生后才获得的，只针对某一特定的病原体起作用的，属于特异性免疫。
免疫的概念与功能：
师：提出问题“什么是免疫？免疫有何功能？”
生：依据教材内容进行回答。
结论：定义（略）
功能：防御感染、 自身稳定、 免疫监视
异常： 过敏 类风湿性关节炎 肿瘤
认知免疫的类型：
师：出示幻灯片，点拨学生认知“免疫的类型”
生：配合教师认知
结论：
免疫的类型
人工免疫 计划免疫 预防接种
（列举实例）
课堂检测：
生：依据练习题训练提高
师：分析回答
拓展思维：
计划免疫、博爱工程
板书设计：（略）
《人体的免疫功能》授课方案
刘庆国
滨城区梁才中学
探究非特异性免疫
探究特异性免
导课
免疫的概念与功能
认知免疫的类型
结束课堂
课堂检测
拓展思维
自然免疫
人工免疫
[教学目标]：
概述人体免疫的概念和作用
举例说明人体的特异性免疫和非特异性免疫
描述计划免疫，列举计划免疫的实例，认同计划免疫的意义。
[重点难点]：
特异性免疫和免疫的概念既是本节的重点也是本节的难点
[教学方法]：合作探究 归纳拓展
[教学用具]：多媒体课件
[思路设计]：
板快流程图：
步骤设计：
导课：师：出示材料引发学生思考“病菌为什么不能侵入健康人的体内？”
生：思考“病菌为什么不能侵入健康人的体内？”
结论：引出课题，点名人体有三道防线
探究非特异性免疫 ：
师： 出示幻灯片“人体的前两道防线及图片”，引导学生探究“皮肤和黏膜的作用”
生：探究“皮肤和黏膜的作用”并作出回答
结论：皮肤（阻挡病原体的侵入），黏膜（黏膜上的纤毛清除进入人体的病原体）。这两道防线是人生来就有的，对任何病原体都有防御作用的，不是只针对特定的病原体的，属于非特异性免疫。
探究特异性免疫：
师：阐述第三道防线的组成（注重知识的前后联系性）
生：依据幻灯图片思考“腮腺炎病毒进入人体后引起的免疫过程”，并作出回答。
师：归纳总结，细致演示“腮腺炎病毒进入人体后引起的免疫过程”。
图片：
结论：人体的第三道防线是人出生后才获得的，只针对某一特定的病原体起作用的，属于特异性免疫。
免疫的概念与功能：
师：提出问题“什么是免疫？免疫有何功能？”
生：依据教材内容进行回答。
结论：定义（略）
功能：防御感染、 自身稳定、 免疫监视
异常： 过敏 类风湿性关节炎 肿瘤
认知免疫的类型：
师：出示幻灯片，点拨学生认知“免疫的类型”
生：配合教师认知
结论：
免疫的类型
人工免疫 计划免疫 预防接种
（列举实例）
课堂检测：
生：依据练习题训练提高
师：分析回答
拓展思维：
计划免疫、博爱工程
板书设计：（略）
《人体的免疫功能》授课方案
刘庆国
滨城区梁才中学
探究非特异性免疫
探究特异性免
导课
免疫的概念与功能
认知免疫的类型
结束课堂
课堂检测
拓展思维
自然免疫
人工免疫