临邑县中小学当堂达标教学课时教案
学校 洛北中学 年级 八年级 学科 生物
授课人 费育红 班级 备课时间 2011年8 月
课题 遗传的物质基础 授课时间 2011年11月
教学目标 知识目标：1.说明细胞核是遗传的控制中心，DNA是主要的遗传物质。 2.尝试描述染色体、DNA、基因之间的关系。 3.通过对伞藻嫁接实验分析讨论，归纳出细胞核是遗传的控制中心。能力目标：1.通过观察flash课件，培养学生发现.探究.分析.解决问题的能力。2.通过对伞藻的观察实验，培养学生的归纳总结能力和观察能力。3.通过正确表述染色体、DNA、基因的关系，能绘制相关概念图。情感目标：1.培养学生从感性到理性认识问题的过程。 2.认同“细胞核是遗传控制中心，DNA是主要遗传物质”科学结论。
教学 重点 说明细胞核是遗传的控制中心，DNA是主要的遗传物质。
难点 基因的概念；染色体、DNA、基因之间的关系。。
方法 探究法、观察法、讨论法、归纳法、概念图、集合图等相结合。
手段 模型、多媒体课件
板书设计 第一节遗传的物质基础 伞藻嫁接实验细胞核是遗传的控制中心 实验结论：遗传物质存在与生物的细胞核内 结构：蛋白质和DNA 染色体 功能：是遗传物质的载体DNA是主要 结构：双螺旋结构的遗传物质 DNA 功能：最主要的遗传物质 结构：DNA上具有遗传效应的小片段 基因 功能：基因控制生物的性状
学习目标 1.说明细胞核是遗传的控制中心，DNA是主要的遗传物质。2.尝试描述染色体、DNA、基因之间的关系。3.通过对伞藻嫁接实验分析讨论，归纳出细胞核是遗传的控制中心。
教学过程
教师活动 学生活动
一、创设情境，导入新课：展示克隆羊“多莉”的培育过程，引导学生探讨：控制性状的遗传物质位于细胞的哪部分结构中？二、认定目标：出示学习目标，引导学生根据课前预习进行认定。讲授新课：（一）.细胞核是遗传的控制中心。实验：伞藻的嫁接实验提出问题：1.伞帽形状是由伞藻的哪部分控制的？2.由此会给你什么启示？动画展示：借助多媒体动画，说明伞藻嫁接实验的原理、过程。得出结论：细胞核是遗传的控制中心。提出疑问：怎样对伞藻实验进行改进，进一步说明细胞核是遗传的控制中心？动画展示：借助多媒体动画，说明伞藻的细胞核移植实验的原理、过程。印证结论：细胞核是遗传的控制中心。回顾导入：克隆羊“多莉”的培育过程。进一步说明细胞核是遗传的控制中心。过 渡：那么细胞核内的主要遗传物质是什么呢 （二）.DNA是主要的遗传物质。展示图片：已经被染色的正在分裂的细胞图片。特别提示：重点观察被染成深色的物质？形态？展示图片：人.果蝇.蝗虫.豌豆和玉米的染色体图片。提出问题：不同生物体细胞中染色体数目是否相同？形态是否相似？那么同种生物呢？得出结论：正常情况下，同种生物的体细胞内都含有数目相同且形态相似的染色体，不同种生物体细胞内的染色体数目和形态则有所不同。展示图片：体细胞和生殖细胞的染色体数。发问：体细胞和生殖细胞的染色体存在特点有何不同？过 渡：染色体中起遗传作用的是哪种物质？展示图片：染色体的组成（或染色体的化学成分）展示：DNA分子模型和DNA的双螺旋结构模式图。提问：DNA是通过什么方式来控制生物性状的？DNA上与遗传有关的小片段叫什么呢？其作用是什么？引出基因的概念和作用。归纳：引导学生归纳“细胞核、染色体、DNA和基因”关系示意图。并表述它们之间的关系。1.同种生物细胞内的遗传物质相对稳定，决定了生物体的相对稳定性。提醒 2.基因并不是DNA分子上的任一片段，那些无遗传效应的片段叫基因间区。 3.线粒体和叶绿体中也有基因存在，这些基因也能控制生物性状。四、课堂小结：提问：经过今天我们的学习，你觉得本节课你学到了哪些内容 请小组合作找出与本节课内容相关的概念，绘制成概念图。 思考、讨论，激发学生的学习兴趣学生整体感知本节课的学习目标。学生带着问题自主学习，进行大胆猜测可能产生的结果并说明理由。学生深入分析，理解实验原理、实验步骤。明确细胞核是遗传的控制中心。积极思考，制定新的实验方案。学生深入分析，理解实验原理、实验步骤，给学生以深刻印象。加深理解细胞核是遗传的控制中心明确动物细胞核也是遗传控制中心引起学生进一步探究的欲望。自主学习，观察染色体形态，知道在生物的传宗接代中有重要作用。观察、思考、讨论寻求问题的答案。学生在自主探究的基础上，来理解识记得出的结论，印象会更加深刻。细心观察，得出结论：体细胞中染色体成对存在，生殖细胞中染色体成单存在。引起学生进一步探究的欲望。通过观察，明确：染色体主要包括蛋白质和DNA两部分，其中蛋白质没有遗传性，DNA是主要的遗传物质，染色体是遗传物质的载体。每条染色体上通常包含1个DNA分子。有些生物的遗传物质不是DNA而是RNA。通过观察，得出：DNA分子是由两条长链盘旋而成的双螺旋结构。知道：基因是与遗传有关的DNA片段，是决定生物性状的小单位。明确染色体的化学组成成分，基因的结构和特点。细心观察、积极表述。培养自身的观察能力和语言表达能力。对染色体、DNA和基因这些比较抽象的概念理解的更透彻一些。小组讨论，协作完成。有助于学生统整概念，建构正确、稳定的知识结构。
达 标 检 测 必做题 1.科学家将雌黑鼠乳腺细胞核移入白鼠去核的卵细胞内，待发育成早期胚胎后移植入褐鼠的子宫，该褐鼠产下小鼠的体色和性别是（ ）。 A．黑 雌 B．褐 雌 C．白 雄 D．黑 雄2.下列不属于遗传现象的是 （ ）
A“一娘生九子，九子都像娘 B．“种瓜得瓜，种豆得豆，
C．“将门出将子” D．“老鼠生儿打地洞” 3.组成染色体的主要物质是（ ）
A.DNA和糖类 B.DNA和蛋白质 C.DNA和基因 D. 蛋白质和基因4.双眼皮和单眼皮这对相对性状主要是由（ ） 决定的 A.DNA B.染色体 C.基因 D.细胞核5.下列叙述，不正确的是（ ）A染色体是有DNA和蛋白质组成 B生物的主要遗传物质是基因C基因是DNA上与遗传相关的小单位 D DNA是生物的主要遗传物质
选做题 分析回答:1.多数情况下,1个A含有 个分子B.2.C在A上呈直线排列,是具有 的DNA片段,每个B上有许多个 .3.正常男子体细胞中A的组成可表示为 ,他把X染色体上某一突变C传给儿子的概率是 .
学生达标情况
教学反思
PAGE临邑县中小学当堂达标教学课时教案
学校 临邑五中 年级 八年级 学科 生 物
授课人 刘 敏 班级 备课时间 年 月 日
课题 芽的类型和结构 授课时间 年 月 日
教学目标 知识目标：1、说出芽的种类，描述枝芽的基本结构和发育过程。2、概述顶芽发育与侧芽发育的辩证关系，列举顶端优势在生产中的应用3、描述木本植物茎的基本结构能力目标：1、通过实验培养学生的动手能力2、通过分析资料，培养学生的探究能力和合作学习能力情感态度和价值观：认同环境对生物结构的影响，认同结构与功能相适应的观点
教学 重点 枝芽的结构和发育
难点 枝芽的发育突破：先通过合作探究对芽和枝条的关系有初步了解，随后通过多媒体展示枝芽发育成枝条的动态过程帮助学生克服时空带来的障碍进而理解枝芽的发育与茎形成的关系，从而突破难点。
方法 实验法、讨论法，探究法，观察法，分析法，归纳法
手段 多媒体、带芽的枝条、实验器材
板书设计 第六节芽的类型和结构芽的类型 三、茎的结构二、芽的结构与发育 树皮：内侧为韧皮部，内有筛管生长点 形成层：一层 分生组织幼叶 木质部：内有导管叶原基 髓芽轴 四、顶端优势芽原基
学习目标 1、说出芽的种类，描述枝芽的基本结构和发育过程。2、概述顶芽发育与侧芽发育的辩证关系，列举顶端优势在生产中的应用3、描述木本植物茎的基本结构4、初步学会用放大镜观察枝芽的结构
教学过程
教师活动 学生活动
一、打开课件，在音乐声中待课二、放映视频，引入新课春天是万物复苏的时节，瞧瞧这些景色有多么美丽（放映视频初春）。其实，万千枝条以及绿叶红花都是由芽发育成的。这节课就让我们一起走进《芽的类型和结构》三、认定目标根据课前预习，你们觉得这节课咱需要学习哪些知识呢？（学生回答，教师补充）。点明其中芽的结构及发育过程是本课的重点知识。四、教学过程（一）芽的类型其实芽有很多种，我们需要结合教材29页，尝试从不同的方面对芽进行分类。【合作探究一】 ：定义1、依据 ：定义 ：发育成 2、依据 ：发育成 ：发育成 【教师点拨】顶芽侧芽与花芽枝芽混合芽都是依据不同的分类标准对芽进行的分类。出示课前采集的带有顶芽的枝条，从不同的分类标准发问名称。（这是为了让学生理解顶芽侧芽与花芽枝芽混合芽之间的关系，即：顶芽侧芽有可能是花芽枝芽混合芽中的一种）（二）芽的结构与发育【实验】课前已经以小组为单位将观察“枝芽的结构”所需要的材料用具分发下去了，实验前提醒2点注意事项：1、要纵切枝芽，不要切偏，不然会影响观察结果，并且注意安全（教师演示）2、对照教材中的模式图用放大镜识别芽的结构，一会组织学生总结枝芽的结构，并请个别学生填充板图名称（如右图）【芽的发育】好了，枝芽的结构明确了，各部分的后期发育又是怎样的呢？结合教材31第一段文字通过自学讨论将合作探究二的问题逐一解答，并且试着将多媒体上出示的枝芽及发育成的枝条连接起来。【合作探究二】（1）_______：使芽轴不断伸长，并且其细胞分裂分化产成新的_______。（2）_______：展放后形成新的叶。（3）叶原基：发育成___________（4）芽原基：发育成___________（5）芽轴发育成________ 【教师点拨】这样看来枝芽将来会发育成一个枝条，也可以说它实际上就是一个尚未展开的枝条，结合多媒体上“芽发育成枝条”的动态演示彻底理解这一问题（多媒体播放视频）在动态演示中我们会发现正在生长的枝条顶端始终有一个新的芽，试问这个新芽是由 形成的呢？那原来的芽的结构去哪了？。。。。。。。（通过动态演示和点拨帮助学生彻底理解芽和枝条的形成关系）【想一想】枝条不断变长与枝芽中的 有密切关系。（三）茎的发育我们知道芽中的生长点可以让树长高，那多年生的树是怎样长粗的呢？这就需要我们靠自己去找出答案。【合作探究三】1、由于 的活动，木本植物茎可以逐年加粗。2、结合相关链接明确，形成层是 层 组织，分裂出来的细胞大部分向 形成 ，少量向 形成 ，从而使树干加粗。3、木质部中有导管，可以向上运输 ；韧皮部中有筛管，可以向下运输 。【教师点拨】1、教师拓展木本植物茎的其余结构，如：树皮、髓的知识。2、结合自制模具（中间带圆筒的卫生纸，外包上两层，分别模拟茎的各个结构，可一层层剥开），边形象辨识边巩固知识3、对比木本植物茎和草本植物茎，顺便拓展年轮的成因【说一说】课件展示两个带有相同果实的枝条，一个被环剥一个正常，试问生长一段时间后，大小会出现不同吗？如果不同，那个大一些？试说明原因（四）顶端优势多媒体展示与顶端优势应用有关的图片出示图片后反问同学们那种植物的顶芽生长占优势，那种的侧芽生长占优势？通过讨论点拨后，便很容易的归纳出何为顶端优势（课件出示：当 生长旺盛时， 的生长就会受抑制，这种现象叫做顶端优势）。此处教师可简单地告知为何会出现顶端优势，便于学生理解顶芽与侧芽的生长关系。在农业生产中关于顶端优势有两方面的应用：保护顶端优势即保护顶芽，还有就是打破顶端优势即摘除顶芽让侧芽发育。【连一连】开动脑筋连连看吧！让树长的比直高大 打破顶端优势给棉花摘心修剪花坛边上侧柏 保护顶端优势给果树整枝、打杈五、课堂小结赶紧整理一下思路，说一说你这节课学到了什么？六、达标测试（一）我夯基，我达标（二）我综合、我提高七、知识乐淘吧（课件展示）1、世界上最高的树是澳大利亚的杏仁桉，高达156米2、世界上最矮的树是生长在高山冻土带的的矮柳，高不过5cm。与矮柳差不多高的还有矮个子树和生长在北极圈附近高山上的矮北极桦。3、世界上最粗的树是生长在西西里岛的一株大栗树，树干的周长有55m左右。4、世界上树冠最大的树是孟加拉的一株榕树，它的树冠可以覆盖15亩左右的土地，有半个足球场那么大。世界如此奇特，请珍爱每一种生物！ 用心去领略大自然的美丽根据自己的认识表明本节课的学习目标，随后师生共同认定结合教材解决相关问题，并回答结合所学知识，讨论思考并表述自己的意见仔细听取实验注意事项，小心操作结合模式图用放大镜讨论识别芽的结构，并总结学生代表填写板图中各部分的名称结合教材，通过小组讨论和自行思考解决合作探究的相关问题随后根据掌握的知识将课件中出示的枝芽及发育成的枝条连接起来观看视频，通过观察、思考、点拨彻底理解芽和枝条的形成关系开动脑筋，积极回答结合教材，通过讨论和思考解决合作探究三中的相关问题认知茎的结构模式图并仔细听取关于木本植物茎的拓展知识，了解年轮的成因结合已有知识讨论【说一说】，并积极发表自己的见解，以强化对茎的认识观察图片，通过教师的反问与点拨轻松归纳出何为顶端优势认真听取积极讨论【连连看】，举手回答，以强化知识积极回顾本课所学内容基础题目自行完成提高题目可适当讨论完成观看课件展示，知晓世界是如此奇特，进而要更珍惜每一种生物！
达 标 检 测 必做题 1.美丽的鲜花是由（ ）发育成的A 枝条 B枝芽 C花芽 D花蕊2.（2011年）按照着生位置分，芽可以分为（ ）A 芽和花芽 B芽和混合芽 C顶芽和侧芽 D侧芽和花芽3.枝芽的生长点的作用是（ ）A长出侧芽 B长出幼叶 C使芽轴不断伸长 D发育成茎4.枝条的侧芽由（ ）发育成的A 叶原基 B 生长点 C 芽原基 D 芽轴5.木本植物的茎能逐年加粗与下列哪个结构有关（ ）A 木质部 B树皮 C形成层 D髓6.下列生产活动中，属于保护顶端优势的是（ ）A给小树剪去侧枝和侧芽 B修剪花坛边上的侧柏绿墙C剪去棉花和番茄的顶芽 D掐西瓜秧上的顶芽7.（2011东营）近年来，东营市倾力打造国家园林城市，大力植绿、造绿、填绿。园林工人为使灌木围城的绿篱长的茂盛整齐，需要对篱笆定期修剪，其目的是（ ）A抑制其侧芽生长 B抑制其开花结果 C抑制其向光生长 D促进其侧芽生长
选做题 1.枝芽的结构中能发育成新芽的是（ ）A生长点和叶原基 B生长点和幼叶 C芽原基和生长点 D叶原基和芽原基2.种植用材林，为了使主干长的比直高大，侧芽的生长受到抑制，常采用的措施是（ ）A保护侧枝和侧芽 B摘除主干的顶芽 C保护好主干的顶芽 D保护好侧枝的顶芽3.把一段带叶的茎下端插入装有稀释红墨水的瓶子里，放置在温暖的阳光下，待到叶脉微红时，用肉眼观察茎的横切面，染成红色的结构是（ ）A韧皮部 B筛管 C木质部 D树皮4.（2009威海）关于木本植物茎的说法，错误的是（ ）A木本植物茎的结构从外到内依次是树皮、木质部、形成层和髓B木本植物茎逐年加粗的原因是形成层细胞不断分裂形成木质部和韧皮部C年轮是形成层细胞的分裂活动受外界环境变化的影响形成的D根吸收的水分和无机盐通过茎中木质部的导管运输到叶5.如图是丁香枝芽结构的纵切图和丁香的一段枝条，请据图回答问题（1）写出下列结构的名称1是 ，3是 。（2）乙图中的a 是由甲图中的【 】 发育成的；乙图中的c 是由甲图中的【 】 发育成的。（3）甲图中的【3】是由【 】 发育来的，它能发育成乙图中的【 】 。（4）据图所知，枝芽将来能发育成为 。
学生达标情况分析
教学反思
PAGE临邑县中小学当堂达标教学课时教案
学校 二中 年级 初二 学科 生物
授课人 邢照芳 班级 备课时间 年 月 日
课题 传粉与受精(一) 授课时间 年 月 日
教学目标 1.描述传粉的概念及方式。 2.模拟人工授粉，说出人工授粉的意义。 3.说明传粉与受精是植物的一个重要生理活动。 4.分析、比较风媒花和虫媒花结构的不同点，形成结构和功能相适应的观点。
教学 重点 传粉的概念及方式
难点 传粉的概念及方式
方法 自主学习，当堂达标
手段 多媒体课件
板书设计 第二节 传粉与受精传粉 自花传粉 1. 传粉 昆虫传粉 异花传粉：依靠外力 风力传粉 2.人工授粉
教学过程
教师活动 学生活动
粉的形态结构特点，分析、综合，认同不同生物其结构与功能相适应的观点。、观察分析： 动画展示两种传粉方式，引导学生比较两者的不同：是否需要外力，花粉传递的目的地不同。5、创设问题情景： 传粉易受环境条件的限制，如风媒花传粉的时候没有风（阴雨天），虫媒花传粉的时候因风大、气温低而缺少足量的昆虫活动等，从而降低传粉和受精的机会，出现缺粒的现象，应该怎么办呢？(人工授粉)6、自主学习分析阅读课相第8—9页，观察课本插图4.1-8，人工辅助授粉的图片和文字资料，分析并讨论下列问题：（1）在实施人工授粉的时候，为什么要对接受花粉的花朵进行去雄？（2）去雄和授粉后为什么都要进行套袋处理？所用的袋为什么要具有一定的透气性？（3）尝试说出人工授粉的概念。（4）结合课前搜集各种植物杂交试验和植物育种的资料和大棚种植中存在的一些问题，尝试说出人工辅助授粉在农业生产上的意义7、讨论归纳（布置课下完成一种植物的人工授粉）四、知识归纳：（由学生完成） 自花传粉 1. 传粉 昆虫传粉 异花传粉：依靠外力 风力传粉 2.人工授粉五、测一测：（见达标测试） 判断比较风媒花和虫媒花 分析交流两种传粉方式的 不同 思考回答 阅读课文 分析讨论 完成知识归纳
学习目标 1.联系生活实际，描述传粉的概念及传粉的方式。2.模拟人工授粉，说出人工授粉的意义。3.说明传粉与受精是植物的一个重要生理活动。
教学过程
教师活动 学生活动
一、情景导入：播放蜜蜂在花丛中忙碌的录像并伴用优美的语言，创设问题情景：春天百花盛开，蜜蜂辛勤采蜜，蜜蜂采蜜的同时，为开放的花朵做了哪些工作？引导学生根据问题进行观察和思考，导入课题。二、出示学习目标：三、学习新知：1.自主学习：阅读课文第7-8页，观察课本插图4.6-1，分析并讨论以下问题。（1）什么是传粉，传粉有哪几种方式。（2）观察鼠尾草花的特点，尝试描述鼠尾草的传粉过程。（3）观察玉米花雌、雄花序的结构和着生位置，尝试分析玉米花有哪些特点与传粉相适应。 （ 4）讨论：鼠尾草和玉米分别有哪些特点与传粉所依靠的外力相适应？根据讨论填写： 鼠尾草（虫媒花）：花冠------ 花香------- 花蜜------ 玉米（风媒花）: 花粉------- 花柱------ 柱头----- 2、小组活动以小组为单位模拟表演玉米（用实物）和鼠尾草的传粉过程加深对传粉的了解，在活动中比较鼠尾草和玉米的传粉过程的异同点，通过观察、分析，总结，共同总结得出传粉的概念。开阔视野 展示风媒花和虫媒花的不同图片，引导学生判断、尝试举例。对比两种花的异同点，找出各自适于传 观察录像 思考问题 识记学习目标 阅读课文 分析讨论问题 进行模拟活动，并进行对比分析，总结传粉的概念
达 标 检 测 必做题 1.一株绿色开花植物，形成果实和种子，一般必须完成两个主要的生理活动，它们是( )。?A. 开花和传粉 B. 开花和受精 C. 传粉和受精 D. 自花和异花传粉2、与桃花适应昆虫传粉的方式无直接关系的特点是（ ）
A艳丽的花冠 B芬芳的花香 C甜美的花蜜 D多个雄蕊3、下列植物中，属于异花传粉的是（ ）A水稻 B玉米 C小麦 D豌豆
选做题 4、在白粒玉米的果穗上夹杂着一些黄粒，产生这种现象的原因是（ ）A子房发育程度不同 B 花粉品种不同 C遗传变异 D有两种雌花5、日常生活中我们常常会发现有些玉米果穗上有缺粒，有些向日葵的种子是空瘪的，请根据所学知识尝试分析原因。
学生达标情况分析
教学反思
PAGE临邑县中小学当堂达标教学课时教案
学校 临邑四中 年级 八 学科 生物
授课人 王荣卫 班级 6 备课时间 11年8月24日
课题 果实和种子的形成 授课时间 年 月 日
教学目标 知识目标：1、描述果实和种子形成过程中子房的各个部分结构发育的结果；2、描述菜豆种子和玉米种子的相同点和不同点，从而识别种子的主要结构；3、通过分析菜豆种子和玉米种子的结构，识别双子叶植物和单子叶植物。能力目标：通过探究果实发育过程中的体积变化和观察种子的结构实验，初步培养学生科学探究及分析问题和解决问题的能力，掌握科学探究的一般方法。情感目标：1、通过学习果实和种子的形成，使学生树立事物是发展变化的观点，认同结构与功能相适应的生物学观点；
教学 重点 1、果实和种子的形成；2、菜豆种子和玉米种子的结构特点以及双子叶植物和单子叶植物种子的区别。
难点 1、探究果实发育过程中的体积变化。2、果实的结构与子房各部分结构发育的对应关系。
方法 探究、观察、实验、分析总结
手段 多媒体课件；分组实验
板书设计 第三节果实和种子的形成学点一：果实和种子的发育子房壁 ――――――――――――――――→ 果皮 子房 珠被 ――――――――――→ 种皮 果实 胚珠 受精卵 ――――――――――→ 胚 种子 受精极核 ―――――――――→ 胚乳学点二： 种子的结构1、观察菜豆种子的结构：2. 观察玉米种子的结构：3、玉米种子和菜豆种子的结构比较：
学习目标 1、果实和种子的形成过程2、对果实和种子发育的学习，认同生物体结构与功能相适应的生物学观点3、种子的主要结构，能比较菜豆种子和玉米种子的相同点和不同点4、区别单子叶植物和双子叶植物
教学过程
教师活动 学生活动
一、问题导学，自主学习学点一：果实和种子的发育教师课前安排好学生探究活动要求：探究活动 探究果实发育过程中的体积变化提出问题： 作出假设： 制订计划实施计划得出结论： 根据课前安排的兴趣小组的探究活动结合教材p12— p13然后完成下列问题：传粉和受精作用完成后，花的哪些结构会逐渐凋落？哪个结构在继续发育慢慢膨大起来？受精后胚珠的结构发生了怎样的变化？子房的各个部分分别发育成什么？你能根据发育关系连接起来吗？子房壁 果皮 子房 珠被 种皮 果实 胚珠 受精卵 胚 种子 受精极核 胚乳为什么桃、杏等植物每个果实里只有一粒种子，而花生、番茄等植物每个果实里有多粒种子？学点二：种子的结构分组实验：教师准备好实验材料：浸泡过的的菜豆种子和玉米种子、培养皿（盛放种子）、解剖刀、解剖针、镊子、放大镜、稀释的碘液（带滴管）等。 兴趣小组同学分组演示探究实验的设计思路、探究方法、得出的结论，共同分析实验结果。各小组选择回答问题，进行交流发言。以小组的形式进行实验
教学过程
教师活动 学生活动
1、观察菜豆种子的结构：（1）观察菜豆种子外面的一层种皮，并用放大镜仔细观察一下种子凹陷一侧的种皮，可以看到什么？ (2）请同学们用力捏一捏种子，注意观察种脐附近，再用力捏捏未浸泡的菜豆种子，注意感觉上有什么差别？思考经浸泡后菜豆种子有什么变化，有何意义？（3）请同学们用镊子夹住菜豆种子，在种脐的对侧用解剖刀轻轻地划一个小口，将种皮剥下来，用手摸一下种皮，有什么感觉？并推测种皮有什么作用？（4）观察菜豆种子的胚：从与种脐相对的一侧分开两个豆瓣（注意：动作要轻，否则容易将两片子叶掰断），认识两个豆瓣即两片子叶，肥厚，储存营养物质，用镊子轻轻夹起胚根，并向上慢慢提起，然后用放大镜观察胚根、胚轴、胚芽等的位置及连接关系，明确子叶与哪一部分相连。（提醒同学动作要轻，用放大镜观察两个豆瓣的连接部分，已钻出种皮的一端是胚根，另一端有两片幼叶的是胚芽，中间连接胚根及胚芽的是胚轴。明确：剥去种皮的菜豆种子是由胚芽、胚轴、胚根、子叶四部分组成的，这四部分合起来就叫做胚。胚是新植物体的幼体，新一代植物体就是由胚的各部分发育而来的。用镊子夹住胚根并轻轻抬起，观察清楚胚根、胚轴、、胚芽与子叶的关系，明确与子叶相连的部分是胚轴，为以后种子萌发时子叶通过胚轴输送营养物质给胚根、胚芽打下基础。）实验记录表菜豆种子玉米种子种皮胚胚芽胚轴胚根子叶胚乳 用放大镜观察种子凹陷一侧的种皮种子凹陷一侧的种皮,有一个深色的疤痕,这是种脐小组代表回答，其他组补充。种皮很坚韧,具有保护种子的内部结构的作用结合课件提供的图示小组代表回答，认识胚的各部分结构名称
教学过程
教师活动 学生活动
（5）总结菜豆种子的结构，并对照课本插图（4.1-14）尝试绘出菜豆种子的结构简图并注出名称。2. 观察玉米种子的结构：（1）请同学们先观察玉米种子外形，玉米种子外面的厚皮是什么？在玉米种子的一侧，透过厚皮可隐约看到什么？（玉米种子外面有厚皮。但这一层实际上是由两层组成的，外面一层是果皮，里面一层是种皮。因玉米种子成熟后，果皮和种皮紧贴在一起，不易分开，故看上去只一层。所以，玉米的籽粒实际上是果实，只是习惯上称之为种子。）明确： 玉米的种子实际是果皮和种皮紧紧贴在一起的，很难分开，应细心观察。（2）学生首先明确什么是横切面，什么是纵切面？用镊子夹住玉米粒沿中线用解剖刀纵向切开，用放大镜观察纵切面。注意：学生在使用解剖刀时要注意安全。一定用培养皿垫在底下切，不可以直接在桌面上切，以免损坏桌面，从切好的种子中选用与课件图一致的那半颗种子，以利于观察。用解剖针轻轻地挑起胚的两端：靠上部的是胚芽；靠下部的是胚根；中间挑不动的是胚轴。胚轴与一片大的子叶相连。这片子叶紧紧贴在胚乳下面，呈薄片状，所以不储藏营养物质。(3）把一滴碘液滴在玉米种子的纵切面上，看有什么变化？（4）发生变化的区域含有什么成分？（启发学生回忆，那种物质遇碘液会变色？这个区域的名称叫什么？预测它在种子的萌发中起什么作用？）（淀粉遇碘液变蓝。说明胚乳中含有淀粉，为种子的萌发提供了丰富的营养物）（5）总结玉米种子的结构，并对照课本插图（4.1-15）尝试画出所观察的玉米种子的结构图。 小组完成，然后交流小组代表回答，其他组补充。结合课件提供的图示小组代表回答，认识胚的各部分结构名称局部区域变蓝小组学生代表回答，其他组补充。小组同学互助完成，然后组间交流。
教学过程
教师活动 学生活动
（6）讨论：我们观察的一粒玉米粒是一粒种子吗？为什么？（7）讨论：胚的结构包括哪几部分？包括胚乳吗？3、归纳总结玉米种子和菜豆种子的结构并比较玉米种子与菜豆种子在结构上有何相同和不同之处？菜豆种子玉米种子相同点不同点1、2、3、1、2、3、明确：双子叶植物和单子叶植物的概念。双子叶植物：种子有两片子叶的植物。举例说明 单子叶植物：种子中只有1片子叶的植物。举例说明 二、质难问疑，合作探究（解决自学中存在的疑难问题）通过以上学习你有哪些问题不明白，寻求同学帮助。 ⑴你认为比较困难的问题是：⑵通过小组学习，你们仍然有疑惑的问题或新发现的问题是：三、精讲点拨（解决全班学生都不会的问题）如：从发育上看种子内都应有胚乳，为什么一般双子叶植物没有，单子叶植物有啊？等四、拓展升华，知识延伸1、西瓜的食用部分是由什么发育来的？我们吃的花生油、面粉主要来自花生、小麦种子的哪一部分？2、一粒小小的种子萌发后为什么能长成一个新的植物体呢？3、实验结束后，各组把种子带回去，放在玻璃瓶中，观察种子萌发的过程，看看胚根发育成什么？胚芽发育成什么？胚轴发育成什么？从而了解种子各部分在萌发中所起的作用。 学生观察，回答以小组为单位完成表格，然后交流。学生举例先同桌讨论→再小组合作→全班合作
达 标 检 测 必做题 见附页
选做题 见附页
学生达标情况分析
教学反思
达标检测
一、 选择题
1. 下列结构中，属于果实的是?( )。?
A. 蚕豆、绿豆、豌豆 B. 葵花子、小麦粒、玉米粒 C. 西瓜籽、葫芦子 D. 花生仁、杏仁
2. 绿色开花植物的种子是由?( )?发育而来的。
A. 雌蕊 B. 花药 C. 胚珠 D. 子房
3. 假如1颗花生果实里有3粒种子。那么，这颗花生果实是由?( )。?
A. 一个子房一个胚珠发育来的 B. 一个子房三个胚珠发育来的
C. 三个子房一个胚珠发育来的 D. 三个子房三个胚珠发育来的
4. 单子叶植物种子的子叶的作用是?( )。?
A. 贮藏营养物质 B. 光合作用 C. 吸收、转运营养物质 D. 发育成叶
5. 我们吃的杏、桃，主要食用的部分是?( )。?
A. 子房 B. 种皮 C. 果皮 D. 种子
6.一朵花完成传粉和受精后，能继续发育的结构是?( )。?
A. 花冠 B. 雄蕊 C. 雌蕊的柱头和花柱 D. 雌蕊的子房
7. 我们吃的葵花籽是( )，西瓜子是( )。
A. 子房 B. 果实 C. 胚珠 D. 种子
8. 在种子的结构中，主要的部分是?( )。?
A. 子叶 B. 胚乳 C. 胚 D. 种皮
9. 下列哪一组植物的种子营养物质贮藏在胚乳里？（ ）
①小麦 ②花生 ③西瓜 ④高粱 ⑤玉米
A、①②③ B、②③④ C、③④⑤ D、①④⑤
10. 在种子形成的过程中，受精卵发育成?( )。
A. 种皮 B. 胚 C. 胚乳 D. 果皮
11. 双子叶植物的种子和单子叶植物的种子胚的组成是?( )。?
A. 胚芽、胚轴和胚根 B. 胚芽、胚轴、胚根、子叶
C. 胚芽、胚轴、胚根、两片子叶 C. 胚芽、胚轴、胚根、胚乳
12. 双子叶植物和单子叶植物种子的根本区别在于?( )。?
A. 是否有胚乳 B. 子叶数目不同 C. 胚芽数目不同 D. 胚的数目不同
13. 下列各组植物中，属于单子叶植物的是?( )。?
A. 黄豆、蚕豆 B. 花生、蓖麻 C. 高粱、小米 D. 向日葵、西瓜籽
14. 菜豆、黄瓜等植物的种子内是无胚乳的。没有胚乳是因为?( )。
A. 胚珠内没有极核 B. 胚珠内极核没有受精 C. 受精后的极核未发育
D. 种子形成过程中，胚乳里的有机养料被子叶吸收并贮藏起来的缘故
二、下图为菜豆种子和玉米种的结构图，据图回答：
(1)图中菜豆种子中[2]所示结构共有_________片，而玉米种子[2]所示结构只有_________片，不肥厚。玉米种子中滴上碘液变蓝色的部位是[ ]_________，说明含有大量的
(2)菜豆种子和玉米种子结构的相同点是都有[ ]_________和[ ]_________，而且胚都由[ ]_________、[ ]_________、[ ]_________、[ ]_________组成。不同点是菜豆种子的营养物质贮藏在[ ]_________，而玉米种子营养物质贮藏在[ ]_________，玉米种子中有_________，菜豆种子中没有_________。
达标题答案
1B 2C 3B 4C 5C 6D 7D 8C 9D 10B 11B 12B 13C 14D
二、 （1）2 1 7胚乳 淀粉
（2）1种皮 6胚 3胚芽 4胚轴 5胚根 2子叶 2子叶临邑县中小学当堂达标教学课时教案
学校 翟家中学 年级 八年级 学科 生物
授课人 王云霞 班级 备课时间 2011年 8 月 20 日
课题 《种子的萌发》 授课时间 2011年 9月 日
教学目标 知识与技能：1、通过小组的合作探究，阐明种子萌发的环境条件和自身条件。2、描述种子萌发的过程过程与方法：体验科学探究的过程，初步学会对照实验的设计方法和抽样检测的方法。并通过收集资料，初步具有进一步获取课本以外生物学信息的能力。通过分析实验数据，培养分析和概括的能力情感、态度、价值观：通过“种子的萌发过程”在生物圈中完成的这一事实，认同“人与自然和谐发展”的观点。并通过参与种植、管理植物的活动，增强爱护植物的情感
教学 重点 种子萌发环境条件的探究实验中设置对照实验的训练及实验现象的分析。
难点 抽样检测时正确的取样方法
方法 合作探究、分组讨论，抽样检测
手段 课件展示，探究实验，实物投影
板书设计 一、种子萌发的条件 1、外界条件：适宜的温度、一定的水分、充足的空气。2、自身条件：完整的、有活力的胚、有供发育的营养物质、（渡过了休胚眠期）的种子。二、种子的萌发过程
学习目标 阐明种子萌发的环境条件、自身条件。描述种子萌发的过程
教学过程
教师活动 学生活动
－、课前准备宣布课题,布置学生查阅资料，制作大豆种子萌发过程观察瓶。制作课件，设计“种子萌发的环境条件”实验方案的提示、实验方案的分析、扩展题等二、组织教学情景导入引导学生背诵并分析白居易的“古原草”。三、认定目标（多媒体展示学习目标）四、教学达标活动一：围绕种子做出假设组织学生发言。分析早春播种覆盖地膜的原因(提高土壤表层的温度)。指导学生从种植大豆的经历入手,提出有关种子萌发需要哪些条件的问题、并作出假设。活动二：围绕种子萌发的环境条件设计实验方案设计“种子萌发的环境条件”的实验方案时给予提示:①应当选择什么样的种子 每组应当有多少粒 一粒行吗 ②是否需要设计对照实验 如果需要你将怎样设计 对照组应当提供什么样的条件 ③对每个实验组的处理,除了所研究的条件外,其他环境条件是否应当与对照组相同 ①组织学生进行实验方案的交流。②教师按照对照实验的原理进行上述实验方案分析。用实物投影仪展示学生设计的实验观察记录表扩展：设计光对种子萌发的影响的实验方案(实验材料:小麦种子40粒、培养皿2个、黑布一块)。活动三：围绕种子萌发的自身条件探究活动通过设问,引导学生开展探究活动:①假如环境条件都具备了,所有的种子都可以萌发吗 ②选种是农民播种前的重要工作,应该选什么样的种子呢 （学生回答不足之处教师补充：不处于休眠期)①组织学生分组讨论：假如让你设计一组对照实验,你该如何设计 ②组织学生交流实验方案。活动四：测定种子的发芽率提出问题：①如何抽样：农民买回一袋种子如何测发芽率 能否用3～5粒种子或把一袋种子都用上 或挑几粒大的种子 ②什么叫抽样检测 介绍计算种子的发芽率的方法。课下实验：完成探究种子萌发的环境条件、探究种子萌发的自身条件、测定种子的发芽率的实验。（第二课时）活动一：分析实验数据：①分小组汇报课下实验的完成情况。②说明“探究种子萌发的环境条件”实验中学生选择的种子是不一样的：小麦、大豆、花生、玉米等,用实物投影仪展示部分学生的实验结果。③引导学生分析实验结果。④数一数“测定种子的发芽率”的实验中,有多少粒种子发芽了。活动二：得出结论指导学生根据上述分析的结果得出正确结论扩展：①“五一”期间上市的当地西瓜,农民播种以后用塑料薄膜覆盖地面,这对种子萌发有什么好处 ②假如你是种子站的业务员,在进货时你该怎样做 活动三：观察种子萌发的过程①用实物投影仪展示大豆种子萌发过程观察瓶。②指导学生分析自己种植大豆的观察记录。出示课件：种子萌发的过程③引导学生思考：一颗小小的种子如何能发育成幼苗呢 五、总结提升组织学生发言,了解学生本节的收获(包括知识、技能等)。六、作业布置：自己动手培植豆芽，并进行品尝；继续培养菜豆种子的幼苗，并注意观察幼苗是怎样长大的，做好记录，以备下节课进行交流。 预习新课,收集相关资料：①古诗《古原草》的作者、全文。②农民播种前需要做哪些准备工作 播种后又需要做什么 ③在饮料瓶中种植几颗大豆,每天做好观察记录。思考《古原草》所揭示的生物学规律 展示查阅的资料：农民播种前后需要做哪些工作 (选种、翻土、浇水等)说一说:种植大豆时,你都做了哪些事 并结合资料分析种子萌发可能需要的自身条件和环境条件各是什么 和老师共同认定，以学生为主①复习对照实验的概念,明白设计对照实验只能有一个变量。②分组讨论“探究种子萌发的环境条件”的实验方案。有的小组认为设置一组对照,10粒种子浸入水中,另10粒加入适量的水；有的小组认为把20粒种子分别放入两个瓶子里,都加入适量的水,一瓶放在常温下,另一瓶放入冰箱里；也有的小组无从下手。分小组展示设计的实验方案。设计实验观察记录表。小组交流,选出较合理的记录表小组合作设计①举例:种大米不发芽②粒大饱满、胚完整、有生命力的种子。设置：死种子、瘪种子、胚受损的种子、对照组四组,在实验过程中,四组除种子不同外,其他环境条件相同。通过答问,理解抽样检测的概念,并总结出抽样检测的关键是随机抽样。①汇报并分析实验结果。②“探究种子萌发的自身条件”实验中除对照组，‘、，买了件精品刻录机哦空间哦就 ，避免开办煤矿笔记本空白空白空白不可抗辩不可靠比较好记忆已经依依依依iyii 昆明很难看好几个外,其余均无发芽。④计算种子的发芽率。根据分析的结果得出结论:①种子萌发需要充足的空气、适宜的温度、一定的水分。②种子萌发的自身条件是胚完整的、活的。思考回答①通过观察、分析小结出种子萌发的过程。②观察得知：种子发育成幼苗是细胞分裂和分化的结果自我小结本节你学会了什么
达 标 检 测 必做题 1、小李对种子的萌发很感兴趣，于是就做了以下实验：将同种具有相同、较强活力的植物干种子分别置于①空气中，②水面可以接触空气的位置，③水中。关于这一实验，下列说法正确的是（ ）A．种子②的萌发力最强B．①、②两粒种子之间的对照条件是空气 C．②、③两粒种子之间的对照条件是水分 D.这个实验说明种子萌发需要空气、水分和温度2、、种子萌发的外部条件是（ ）A．水、阳光、空气B.水、空气、适宜的温度C.水、土壤、适宜的温度 D.水、阳光、土壤3．早春播种以后，用“地膜覆盖”的方法可以促进早出苗的原因是( )A．防止害虫破坏B．防止鸟类取食种子C．保湿、保温、有利于萌发D．种子萌发需要避光
选做题 1、种子萌发是需要充足的空气，是由于种子不停地进行（ ）A.制造营养B.蒸发水分C.呼吸D.制造氧气2、把煮熟的玉米种子放在有充足水分、充足空气和适宜温度的环境中，种子也不会萌发，这是因为（ ）A.胚不完整B.缺少营养物质C.处于休眠状态D.胚已死亡
学生达标情况分析
教学反思临邑县中小学当堂达标教学课时教案
学校 临邑四中 年级 八 学科 生物
授课人 王荣卫 班级 6 备课时间 2011年8月26日
课题 两栖动物的生殖和发育 授课时间 年 月 日
教学目标 1、知识目标：描述两栖动物的生殖和发育过程及主要特点。2、能力培养：通过调查和查阅资料，培养学生收集、整理和分析资料的能力、解决问题的能力。3、情感目标：通过学生调查身边的两栖动物数量的变化，以及导致这一变化的原因，培养学生保护环境，关注环境变化的意识，增加保护我国生态环境的责任感和使命感。
教学 重点 青蛙的生殖过程和发育特点
难点 早期蝌蚪与成蛙在外部形态上的不同点。
方法 创设情景---观察思考----分析讨论---归纳总结----得出结论
手段 准备并制作多媒体课件辅助教学
板书设计 第二节 两栖动物的生殖和发育1、青蛙的生殖生殖特点：雌雄异体，体外、水中受精。2、青蛙的发育----变态发育青蛙发育过程：受精卵→蝌蚪→幼蛙→成蛙3、两栖动物的生殖发育与环境的关系
学习目标 1、描述两栖动物的生殖和发育过程及特点 2、关注两栖动物的生殖发育与环境的关系，增强学生的环保意识
教学过程
教师活动 学生活动
一、创设情景，激发情趣1、利用多媒体课件向学生展示齐白石的国画《蛙声十里出山泉》，学生伴随优美的音乐和旁白来欣赏，激发学生的学习兴趣。2、引导学生思考，让学生提出自己想解决的问题。蝌蚪是怎样变成青蛙的？蝌蚪只能在水中生活，而青蛙为什么能在水中也能在陆地生活？我现在在池塘、水边为什么很少看到蝌蚪和青蛙？……3、带着以上问题导入新课：青蛙的生殖发育过程到底是怎样的？我们先从生殖入手。二、观察思考，分析讨论1、青蛙的生殖创设情景：宋朝诗人赵师秀的诗写到“黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙”，诗中充满了诗人对美好田园生活的赞美与向往，诗情画意，使学生产生共鸣，教师顺势利导，让学生结合生活经验，分析思考以下问题：（1）一年中你什么时候能听到蛙叫？（2）所有的青蛙都能鸣叫吗？为什么？（3）为什么雄雌蛙要抱对？（4）青蛙受精卵的特点及意义？小组归纳总结：问题一：学生能够从课本中找到答案，即春末夏初。问题二：当学生回答出只有雄蛙鸣叫后，教师要利用课件展示鸣叫的雄蛙的图片，说明雄蛙具有特殊结构——鸣囊，利用这一特点来吸引雌蛙。进一步说明青蛙是雌雄异体动物。问题三：学生通过搜集的资料了解到，雌雄蛙抱对可以增加在水中的受精机率，有利于受精卵的形成。 激情、质疑、激发兴趣。讨论与交流。学生分为四个小组，以小组为单位进行讨论，通过教材和小组所搜集到的材料得到本组对以上四个问题的结论，然后每组选一名代表陈述本组的观点（每组回答一题即可），如果其他组有不同意见，可以补充回答。思考、讨论、交流
教学过程
教师活动 学生活动
教师引导点出体外受精的生殖特点，并用课件展示雌雄蛙抱对图片。问题四：学生总结出受精卵的特点及意义后，利用课件展示青蛙受精卵的图片，通过观察，可以发现每个受精卵上面的颜色深一些，这样能够吸收较多的热量，有利于受精卵的发育，使学生进一步加深认识。教师总结，得出结论：总结出青蛙的生殖特点：雌雄异体，体外、水中受精。2、青蛙的发育创设情景：课件播放《小蝌蚪找妈妈》故事视频，教师引导，这个故事是同学们都熟知的，那么这次观看你们能发现哪些问题？导入青蛙的发育，出示青蛙的发育过程图片。分析讨论：教师指导学生观察青蛙的发育过程图。学生以小组为单位讨论，交流发言，解决以下问题：①在蝌蚪发育成青蛙的过程中，形态上发生了哪些主要变化？②在外部形态上，蝌蚪和青蛙有哪些特点与其生活环境相适应？小组归纳总结： 问题一：从蝌蚪到青蛙的发育过程形态变化很大，开始是有头有尾无四肢的小蝌蚪，然后变成有头有尾有四肢的小蝌蚪，最后变成了有头无尾有四肢的青蛙。另外，学生还可能总结出生活习性也有变化：小蝌蚪都生活在水中，以游泳的方式生活。青蛙既可以在陆地上生活也可以在水中生活。问题二：蝌蚪用鳃呼吸，靠尾游泳，适于水中生活；青蛙有四肢，用肺呼吸适于陆地生活。这个问题学生回答可能不完善，可以在教师总结时补充完整。教师总结，得出结论：教师播放视频“青蛙的生殖和发育”，学生观看后反思自己的结论，教师引导，总结青蛙发育过程：受精卵→蝌蚪→幼蛙→成蛙然后通过回顾上节讲的昆虫的生殖发育特点，引导学生对比青蛙的发育过程，总结变态发育的概念：蝌蚪和成蛙在形态结构及生活习性方面有显著的不同，这种发育 讨论与交流观看媒体播放：青蛙生殖发育的过程。观察图4.2-9 青蛙的生殖和发育。思考、讨论、交流。讨论与交流。
教学过程
教师活动 学生活动
称为变态发育。进一步探讨以下问题：你能找出蝌蚪与成蛙在形态结构及生活习性、生活环境有何不同吗？请完成下表：蝌蚪成蛙呼吸器官尾 四肢 生活环境教师总结。通过分析上表，明确两栖动物的含义：幼体生活在水中，用鳃呼吸；成体生活在陆地上也能在水中生活，用肺呼吸。3、两栖动物的生殖发育与环境的关系创设情景：随着社会的进步，科技的发展，工业的前进，人类生存的环境也面临着许多的问题，例如：全球气温的升高，南极冰川的融化，臭氧层空洞，大气污染等。这些问题也影响了我们人类的生存，如臭氧层空洞使人类的皮肤病发生率上升，大气污染使人类的呼吸道疾病增长。淡水的缺乏迫使一些缺水地区的人民搬迁等等。环境的变化对我们人类造成了如此大的影响，那么环境的变迁对两牺动物的生殖发育有没有影响呢？教师在陈述问题的过程中放映一些相关的环境问题图片。图片一：漂满生活垃圾的池塘。图片二：正在喷洒农药的农田图片三：变异的青蛙图片四：餐桌上的“田鸡”归纳总结：水源的污染影响丁青蛙的生殖发育；食物的减少、人类的干扰影响了两栖动物的生存；水中的物质变化会引起青蛙的变异；人类的肆意捕杀导致青蛙数量锐减。同时还有许多的原因会导致两栖动物分布范围小、种类少，例如全球气候的变化，水资源的缺乏与污染，植被状况的变迁等等。得出结论：通过以上分析探讨，我们应该认识到青蛙是农业害虫的天敌，是人类的朋友，我们应该保护，培养环保意识及保护野生动物的意识。最后结合教材相关链接，给学生展示其它种类的两栖动 学生以小组为单位完成上表，并在全班交流，只要基本回答正确就应该给以鼓励，不完善和欠缺之处，请学生及时补充，学生交流，结合图片，探讨环境的变迁对两牺动物的生殖发育的影响，导致青蛙数量下降的原因。
教学过程
教师活动 学生活动
物图片。如大鲵、蝾螈等，认识生物种类的多样性，为以后所学知识做铺垫。三、归纳总结通过本节课的学习，我们了解了两栖动物的生殖发育特点，即：雌雄异体，体外、水中受精，变态发育。同时了解青蛙变态发育的基本过程：受精卵→蝌蚪→幼蛙→成蛙。明确蝌蚪与青蛙在形态结构和生活习性等方面的区别。增强环保意识及保护野生动物的意识。四、课外应用与实践向学生们展示青蛙在田间捕食害虫的幻灯片或青蛙捕食的文字资料。青蛙不但会捕食一些昆虫，更重要的是它会在田间捕食害虫，保护庄稼。青蛙对我们人类有益，我们称呼它为“庄稼卫士”。它的捕食方式具有独特之处。课后同学们根据教材49页“应用与实践”尝试探究“观察两栖动物对食物的选择”，写出详细的探究报告。 观察 青蛙、蟾蜍、大鲵、蝾螈图片
达 标 检 测 必做题 见附页
选做题 见附页
学生达标情况分析
教学反思
附页：
当堂达标练习
1、下图是青蛙的发育过程，分析回答下列问题：
（1）青蛙的发育过程经过 、 、 和 四个阶段，属于 发育。
（2）刚孵化出来的②用 呼吸。成蛙主要用 呼吸，皮肤能辅助呼吸。
（3）青蛙的生殖和发育都是在 中进行的。
（4）现存自然界的青蛙数量急剧减少，主要是由于人类 青蛙和使用 污染了青蛙的生活环境。
（5）某同学想亲自观察蛙卵发育到成熟的过程，采集了一些蛙卵放在鱼缸中培养（观察结束后，青蛙放回大自然中）。他应该为蛙卵的发育提供怎样的环境条件？
2、小亮发现一池塘边有许多受精卵（甲），心想：这是什么生物的受精卵（乙）？于是通过连续观察发现这是青蛙的受精卵（丙）：只见受精卵先发育成小蝌蚪，过一段时间后小蝌蚪便长出了后肢，再过一段时间又长出了前肢，接着尾逐渐变短，直至发育成可以上陆的幼蛙（丁）。请回答：
（1）以上甲、乙、丙、丁四句叙述中，属于问题的是 ；小亮是通过什么方法证实受精卵是青蛙的？ 法。
（2）请你写出青蛙的发育称为变态发育的理由： 。
（3）你知道青蛙对人类有什么益处？你有哪些保护青蛙的行动？
3、青蛙主要以活的农业害虫为食物。下表是某些稻田的青蛙数量和农业害虫数量的关系。
稻田A 稻田B 稻田C 稻田D 稻田E
青蛙/亩 102 85 55 15 2
害虫/亩 11 12 25 55 125
请依据上表，分析回答下列问题：
（1）青蛙数量和害虫数量的关系是：
（2）稻田E青蛙数量少，你认为可能的原因有哪些？
（3）如果稻田C的水被污染，那么青蛙的数量将会怎样变化？并简要说明理由。
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1临邑县中小学当堂达标教学课时教案
学校 邢侗中学 年级 八年级 学科 生物
授课人 邓志俊 班级 备课时间 2011年 8月 日
课题 植物的无性生殖 授课时间 年 月 日
教 学 目 标 知识目标什么是无性生殖？无性生殖的特点，区别无性生殖和有性生殖2、举例说出什么是营养繁殖，列举常见的营养繁殖的现象3、说明嫁接成功的关键4、描述组织培养的操作过程、原理及优势。能力目标1尝试完成一种植物的扦插、嫁接和压条繁殖，培养学生的动手操作能力、探究合作能力、创新能力2、通过学习无性生殖和有性生殖，培养学生的对比归纳能力3、通过导学思考，培养了学生的自学能力、分析能力等。情感价值目标通过比较生殖方式的特点，辩证的认识生命现象2、通过组织培养技术的广泛应用和巨大成就，教育学生热爱生物科学的情感态度。
教学 重点 无性生殖的概念、特点及应用、无性生殖和有性生殖的区别。尝试完成一种植物的扦插、嫁接或压条。
难点 组织培养的操作、原理是本节的难点
方法 自学、讨论、对比、分析归纳、探究、实际操作
手段 多媒体课件
板 书 设 计 扦插 营养繁殖 嫁接 压条植物的无性生殖 原理 组织培养 操作 优势
学习目标 无性生殖的概念、特点、应用，无性生殖和有性生殖的区别。营养繁殖的概念，列举常见的营养繁殖的现象。组织培养的操作、原理及优势。
教学过程
教师活动 学生活动
一、导入新课17世纪，意大利曾经发生过一件轰动欧洲的“怪事”：佛罗伦萨有一颗橘树，所结果实一半是柠檬，一半是橘子。这种奇怪的橘树引起了当时英国皇家学会的重视，但科学家对这一现象也提不出令人信服的解释。直到1927年这一疑团才被揭开。原来是有人利用植物的无性生殖原理而进行的“移花接木”。导出今天的新课----植物的无性生殖（板书）二出示目标（大屏幕）三达标教学植物的营养繁殖导学思考A、什么是无性生殖，无性生殖和有 性生殖的区别？B、什么是营养繁殖，列举生产实践中常用的营养繁殖的现象。C、尝试完成一种植物的扦插、嫁接或压条。D、哪些植物用到扦插、哪些植物用到嫁接、哪些植物用到压条1、无性生殖，无性生殖和有性生殖的区别（这是这节课的重点，也是考点）2、分析观察与思考的图示，得出营养繁殖的概念。营养繁殖是最常见的一种无性生殖的方式包括扦插、嫁接和压条（板书）3、尝试完成一种植物的扦插、嫁接或压条（1）（扦插是实验技能的考点，要求学生都会操作）我在课堂上把我课前准备的材料分发给各个小组，包括盛土的花盆，干的、鲜的、粗的、细的、长的、短的、长芽的、不长芽的枝条，刀具等等。看哪个小组做得最好，并解释这样做的理由（包括选什么样的枝条，选插的角度，切面怎样处理等等）（2）嫁接这个操作过程有点困难，我是利用动画的形式来突破这个重点的。让学生在看动画的时候思考一个问题：嫁接成功的关键是什么？（3）压条操作简单，用准备的材料让学生边演示边叙述。在这过程中思考一个问题：压条是为什么要把枝条中部的树皮剥去半圈？（二）植物的组织培养导学思考A、无性生殖的特点（重点及考点）B、组织培养的原理、操作及意义。学习无性繁殖的时候，让学生思考问题：把两种果树嫁接在一起，结出的果实是接穗的还是砧木的？组织培养的操作、原理（难点） 这个操作过程难度大，我是利用动画的形式来突破这个难点的。拓展 课后思考1、2、3、五、达标测评 兴趣导入，引起了同学们的学习兴趣和求知欲望学生认知目标 阅读教材，自主学习学生利用对比归纳的方法学生分析回答学生以小组的形式合作、讨论、操作学生看动画，然后分析思考讨论学生思考分析问题学生思考问题学生阅读教材自主学习学生思考讨论问题突破重点学生看动画的时候思考问题
达标检测 必做题
选做题
学生达标情况分析
教学反思临邑县2011至2012学年度第一学期第二单元当堂达标教学计划
学校 邢侗中学 姓名 钟玮玮 年级 八年级 学科 生物 单元 2
范围 第二章 动物的生殖和发育
单元教学目标 知识与技能 能举例说出昆虫的生殖和发育的过程及特点；理解完全变态发育和不完全变态发育。描述两栖动物的生殖和发育过程；理解变态发育的含义。描述鸟类的生殖和发育过程；识别鸟卵的结构，说出各部分的功能。
过程与方法 通过观察、分析、讨论、实验等活动，增强学生的观察、分析能力以及表达交流、合作参与、自主学习的能力。
情感态度与价值观 1、说出昆虫与人类生产和生活的关系，关注生物科学技术在社会发展中的作用。2、关注两栖动物的生殖和发育与环境的关系，增强学生的环保意识。3、关注鸟类与人类生活的关系，培养学生热爱鸟类、感受自然之美的情感。
教学重点 举例说明昆虫变态发育的过程；描述两栖动物的生殖和发育过程及特点；关注两栖动物的生殖和发育与环境的关系；描述鸟类的生殖和发育过程及其与陆地生活相适应的特点；列出鸟卵的结构与功能
教学难点 概述完全变态的发育过程。理解鸟卵的结构及其在胚胎发育过程中的作用。
教法学法 注重资源的开发和利用，密切联系人类的生产和生活实际。倡导自主、合作、探究性学习，引导学生采用观察、探究、实验、分析、归纳、合作等多种方式，主动学习，积极思维。
教材分析 “生物的生殖、发育与遗传”是《标准》十大一级主题中的第七个主题。生物通过生殖来实现亲代与后代个体之间生命地延续，通过发育实现个体一生中生命的延续。动物的生殖和发育与植物的生殖和发育有密切的联系，体现了教材各主题之间的内在联系，是生物的生殖和发育的重要组成部分。 不同的动物有着不同的生殖和发育方式。依据《标准》要求，本章教材选取了昆虫的生殖和发育、两栖动物的生殖和发育、鸟类的生殖和发育三节内容。昆虫是无脊椎动物里进化较成功的一大类群，学生对自然界里的一些昆虫也很感兴趣；两栖动物是脊椎动物里进行变态发育的一个类型，而且学生对小蝌蚪和青蛙也不陌生；鸟类能产大型的有壳的卵，更加适应陆地复杂的环境，对于鸡鸭等鸟类学生也比较熟悉。总之，教材之所以选取这三节的内容，主要是考虑更有利于课堂教学的开展，更能提高学生主动参与性。 经过本章的学习，使学生认同环保、爱护动物的重要性，辩证的认识动物与人类生产、生活的关系，进一步体会教材编写一人与生物圈为核心的理念。
课时安排 课时 内容 达标题命题人
1 昆虫的生殖和发育
2 两栖动物的生殖和发育
3 鸟类的生殖和发育
4
5
6
7
8
9
10
单元达标命题人 审核人
典型例题分析：
本章内容是《标准》十大一级主题中的第七个主题里的二级主题。在整套试卷中站的分值很小。具体考点有3个：举例说出昆虫的生殖和发育过程；描述两栖动物的生殖和发育过程；描述鸟类的生殖和发育过程。我主要分析了2010年和2011年山东省各地中考题，综合来看试卷命题反映了新课程理念和要求，贴近考点。2010年题型主要是选择题，今年的题明显比去年少，而且主要出在填空题型中。具体考查点如下：
第一节 昆虫的生殖和发育
昆虫的生殖方式考查少，且常与发育特点一起考查。
（2010 日照）19、家蚕的生殖类型和发育方式是 （ ）
（2010 泰安）16、下列关于家蚕生殖发育的叙述不正确的是 （ ）
A 生殖方式为有性生殖 B 幼虫在发育过程中没有蜕皮现象
C 发育过程为变态发育 D 幼虫与成虫的形态结构差异很大
（2010 潍坊）24、有关临朐生物资源，考查了临朐山蝎的生殖方式；还有蚁蚕的称谓。
2、昆虫的发育：昆虫的不完全变态发育和完全变态发育过程及异同；能列举出不同发育方式的昆虫；发育过程中的蜕皮问题。
（2010 德州）18、美国白蛾的生活史包括受精卵、幼虫、蛹、成虫四个阶段，它的发育过程属于 （ ）
（2010 济南）7、果蝇的发育过程，表述正确的是 （ ）
（2010 威海）27、家蚕的发育属于完全变态，其发育过程是（ ）同（2010 南京）
（2010 巢湖）蝗虫的不完全变态发育过程是 （ ）
（2010 湘潭）蚊子的发育经历阶段是 （ ）
（2010 承德）夏秋季节，无论在我市的城镇还是农村都可以见到蝗虫。下列有关蝗虫的叙述正确的是（ ）
A 蝗虫的发育过程与家蚕相同
B 蝗虫的发育过程属于不完全变态
C 跳蝻的形态和生活习性与成熟的蝗虫有明显的差别
D 蝗虫的发育过程经历了受精卵、幼虫、蛹、成虫四个阶段
结合图片来考查，增加了一些难度。
（2010 福州学业考试）出示了蝗虫发育过程中的三个时期的图片，选择正确的排列顺序。
（2011 滨州）14、右图表示某种昆虫的发育过程，下列描述正确的是
A．该昆虫发育过程与蝗虫相同
B．该昆虫发育过程属于不完全变态发育
C．该昆虫发育过程属于完全变态发育
D．若该昆虫是一种害虫，则成虫期对农作物危害最大
（2011 泰安）46、关于家蚕发育过程的表示中，正确的是
A.卵→幼虫→蛹→成虫 B. 卵→蛹→幼虫→成虫
C.若虫→卵→成虫 D．卵→若虫一成虫
（2011 淄博）16、（2）螳螂的发育过程要经过 三个时期，属于不完全变态。
（2011 临沂）非选择题 6、熊蜂与普通蜜蜂一样，它的发育也要经过 四个时期，属于完全变态发育。
（2011 东营）27.（8分）近年来，我市桑蚕种养“老歌新唱”，种下“绿叶子”换来“金票子”，种桑养蚕成为我市新的经济增长点。右图为家蚕发育过程示意图，请据图回答下列问题：
（1）从整个发育过程来看，家蚕的个体发育属于________________发育。
（2）为了提高家蚕的吐丝量，人们通常在桑叶上喷洒一种化学物质，这是在家蚕发育的___________时期。
（3）家蚕一般每5-6天蜕皮一次，一生需要蜕皮四次。其蜕去的“皮”实际上是____________。
（4）蛹表示家蚕正在“作茧自缚”家蚕的这种行为是由_________________所决定的。
（5）蛹经过10余天羽化成成虫------蚕蛾，蚕蛾是鳞翅目昆虫，它的翅和足都着生在________部。
（6）家蚕属于节肢动物，其身体是由许多___________构成的。
（7）蚕蛾产的卵有的是圆形的，有的是纺锤形的，这种现象在生物学上称为____________。
（8）2003年底，我国在世界上率先完成了家蚕基因组框架图的绘制工作。若分别用幼虫、蛹、成虫时期的家蚕细胞为研究材料，请你判断所绘制的基因组框架图是否一样？
（2010 聊城）18、下列生物的发育过程和家蚕相同的是 ( )
A 青蛙 B 苍蝇 C 蝗虫 D 蛇
（2011枣庄）24、成语“金蝉脱壳”中，“壳”指的是
A.荚膜 B.外骨骼 C.细胞膜 D.细胞壁
3、昆虫与人类的生活、生产关系
（2010 菏泽）15、蝗虫主要危害禾本科农作物，其危害最严重的时期是（ ）
第二节 两栖动物的生殖和发育
两栖动物的生殖特点、变态发育过程（主要以青蛙为例）
（2009 攀枝花）关于青蛙各项叙述不正确的是（ ）
A 水陆两栖动物 B 体内受精，不变态发育
C 庄稼的保护神 D 变态发育
（2011 滨州）34、某学习小组为了探究甲状腺激素对蝌蚪生长发育的影响，进行如下实验：
（2）青蛙的生殖属于有性生殖，其方式是 （填“卵生”或“胎生”），青蛙的发育特点是 。
（2011 泰安）
47．生物兴趣小组对青蛙的生殖和发育过程进行了观察和探究，以下叙述不正确的是（ ）
A．雄蛙鸣叫是求偶行为 B．青蛙产下的卵块中含有受精卵
C．小蝌蚪用鳃呼吸 D．成蛙水陆两栖，用鳃和皮肤呼吸
2、生殖发育与环境的关系
（2009 烟台）导致青蛙数量减少的原因不正确的是 （ ）
A 天敌数量的减少 B 农药的大量使用
C 降雨量的减少 D 人类的大量捕杀
（2010 黄冈）“各种污染物对青蛙的受精卵孵化率的影响”对照实验
（2011 菏泽）18、“稻花香里说丰年，听取蛙声一片”的景象已越来越少。下列各项中，不属于造成蛙类大量减少的主要原因的是C
A、栖息地和繁殖环境遭破坏 B、环境污染日趋严重
C、青蛙之间的生存斗争加剧 D、人类的大量捕杀
第三节 鸟类的生殖和发育
1、鸟类的生殖发育过程
（2011 德州）3、(2)麻雀的雏鸟出壳时全身裸露，15天以后才能出飞自行觅食,属于______________。
2、鸟卵的结构
（2010 威海）鸟卵的结构中将来发育成雏鸟的部位是（ ）
（2011 泰安）
下图为鸟卵的结构示意图，胚胎是由图中的哪一部分发育而来的（ ）
A．① B．② C．③ D．⑤
本章知识点综合考查：通过设置三种动物生殖发育对比，让学生进一步明确生物与环境相适应的特点及生物的进化。
（2010 海南）“穿花峡蝶深深见”、“青草池塘处处蛙”。诗中描述的峡蝶和蛙在生殖和发育方面的相似之处是（ ）
A 无性生殖 变态发育 B 有性生殖 不变态发育
C 有性生殖 变态发育 D 无性生殖 不变态发育
（2010 益阳学业考）下列有关生物的生殖和发育的叙述正确的是（ ）
A 用椒草的叶片繁殖成新植株是有性生殖
B家蚕、菜粉蝶的成虫与幼虫形态相似
C 两栖动物（如青蛙）的受精作用在水中进行
D 鸟类的胚胎发育是从受精卵排出体外开始的
（2011 聊城）
27、下面是日常生活中常见的五种生物，请结合所学的生物学知识回答下列问题：
（1）从分类角度看，属于种子植物的有 ，属于脊椎动物的有 。
（2）从生殖和发育类型看，与E比较C和D 的共同特点是 发育。
（3）从形态结构上看，A与B相比较，A植株矮小，需生活在阴湿的地方，其主要原因是茎内没有
，叶内没有 ，根为 根。
（4）从进化的角度看，通过A与B、D与E的比较，可说明生物进化是从 ，
从 的过程。
（2011 青岛）45、列出五种常见动物（蚯蚓、蟾蜍、蜂鸟、蜜蜂、猫）（3）蟾蜍在个体发育方面的突出特点是进行（ ）发育，有此发育特点的还有图中的（ ）。
临邑县中小学当堂达标教学课时教案
学校 邢侗中学 年级 八年级 学科 生物
授课人 钟玮玮 班级 备课时间 2011年8月17日
课题 第一节 昆虫的生殖和发育 授课时间 年 月 日
教 学 目 标 知识目标1、联系生活实际，举例说出昆虫的生殖和发育过程及特点。2、通过观察蝗虫和家蚕的发育，理解变态发育的概念和过程。能力目标通过对蝗虫和家蚕发育的学习，培养学生的观察能力，分析能力、归纳能力及合作探究和语言表达交流能力。情感态度和价值观目标通过昆虫与人类生产生活关系的学习，使学生认识到动物与人类生活息息相关，养成爱护动物、保护生物、好好学习生物学知识的良好品质。
教学 重点 举例说出昆虫变态发育的过程
难点 概述完全变态发育的过程
方法 观察法 讨论法 分析归纳 自主学习 合作探究
手段 多媒体课件、实物、标本相结合
板 书 设 计 第一节 昆虫的生殖和发育一、昆虫的生殖：体内受精、卵生 不完全变态发育二、昆虫的发育： 变态发育 完全变态发育
教学过程
教师活动 学生活动
昆虫的生殖活动一：课件出示自学思考题：1、你知道昆虫有哪些生殖行为吗？昆虫的生殖过程是怎样的？2、昆虫有哪些产卵场所？【精讲点拨】1、鼓励学生积极回答问题，表述自己的观点。然后根据学生回答的情况（可能不全面），按顺序结合图片，引导学生归纳总结出昆虫生殖的完整过程（招引—交尾—产卵），并交流昆虫生殖的特点 （体内受精，卵生）板书于黑板上。再由卵生过渡到第2题。2、出示四幅不同昆虫产卵场所的图片，引导学生准确回答【设计意图】先让学生结合已有的经验，带着问题看课本、图片，培养他们的自主学习能力。然后通过师生互动、生生交流等方式解决问题，培养他们的观察、分析归纳能力。昆虫的发育（一）蝗虫的发育 活动二：课件出示自学思考题：分发蝗虫发育标本1、蝗虫的发育过程包括哪几个时期？2、蝗虫的幼虫和成虫在外部形态上有何异同？两者差别明显吗？3、何为不完全变态发育？4、幼虫在发育过程中有蜕皮现象，这是为什么？蝗虫一生蜕几次皮？5、近年来，鲁北地区连年发生蝗灾，农业部门决定采取空中喷洒农药的方法来进行治理，你认为农业部门灭蝗的最佳时期是在什么时候？喷洒农药灭蝗有什么弊端？【精讲点拨】播放《蝗虫的发育过程》视频1、出示蝗虫的发育过程图，结合图片，解决第1个问题。2、比较一下幼虫和成虫的区别吧。列表归纳幼虫和成虫的异同。项目幼虫成虫不同点个体大小个体小个体大翅无有生殖器官没有发育发育成熟相同点都有外骨骼，外形相同引导学生思考幼虫应有的运动方式，明确跳蝻的由来。3、引导学生总结出不完全变态发育的概念。4、指出蜕皮现象是昆虫的重要特征之一，也是满足生长的需要。出示蝉蜕的图片，让学生对蜕皮有更形象的认识；引导学生认识蝗虫有5个龄期的幼虫。5、你说我说 成虫具有群集、迁飞的习性，危害禾本科植物，容易引发蝗灾。（播放蝗灾的视频）引导学生总结出三龄以前是灭蝗的最佳时期。结合实际，强调生物防治、保护环境的重要性。同时可布置学生课下搜集更多的灭蝗措施，培养他们的能力。【设计意图】通过学生的自主观察和讨论，学生很快明确蝗虫的发育过程，通过列表归纳了解幼虫与成虫的差别不明显，进一步明确了不完全变态发育的概念，同时也知道了熟悉的蟋蟀、蚱蜢、蝼蛄等也属于这种类型。有效的突破了重点。同时针对蝗灾问题的提出，既锻炼了学生的观察和分析能力，也培养了一定的生物学情感。（二）家蚕的发育 活动三：课件出示自学思考题：分发家蚕发育过程标本。1、家蚕的发育过程经过哪几个时期？2、家蚕的幼虫（蚕宝宝）和成虫（蚕蛾）在外部形态、食性上有什么不同？两者差别明显吗？3、何为完全变态发育？【精讲点拨】 先播放《家蚕的发育过程》视频1、出示家蚕发育的图片。让学生通过形象的观察归纳出家蚕发育经历了：受精卵→幼虫→蛹→成虫四个时期。2、比较一下幼虫和成虫的区别吧。列表归纳两者的异同，帮助有困难的学生解决。项目幼虫成虫外部形态身体柔软，具有环节，胸腹部有8对足三对足，两对翅，体表有白色鳞毛食性主要以桑叶为食几乎不取食3、引导学生回答完全变态发育的概念。并尝试举例。【设计意图】学生对家蚕完整的生殖发育过程不太熟悉，只有家蚕能吐丝作茧这些片段认识。所以学生要认真观察标本，播放视频、出示图片也是至关重要的手段，他们通过自学、观察、讨论，明确家蚕的发育过程及幼虫和成虫的区别明显，继而归纳出完全变态发育的概念，同时知道熟悉的蚊子、苍蝇、蜜蜂等也属于这种类型，有效的突破难点。4、出示图片（菜粉蝶、玉米螟），分发玉米，激发学生的兴趣。引导学生分析这两种农业害虫危害农作物的时期及防治方法。你说我说 提问哪些昆虫对我们是有益的？引导学生积极回答。告诉学生要辩证的看待昆虫和我们的生产、生活的关系。【设计意图】通过以上问题的设计，让学生合作交流，加深对昆虫的认识。并进一步让学生明白，在保护生物就是保护人类的前提下，辩证的认识动物与人类生产和生活的关系。归纳小结：以蝗虫和家蚕的发育为例总结出：昆虫的发育特点是变态发育，分为不完全变态发育和完全变态发育。小试身手森林里发现了一种新的昆虫物种，我们要对它的各方面进行仔细的研究，下图是它的发育过程，请你们分析它属于完全变态还是不完全变态？说出你的理由。趁热打铁活动四：根据学生分析情况，组织学生整理填表，比较两种发育类型的区别。 发育方式比较内容不完全变态发育完全变态发育发育阶段受精卵、幼虫、成虫受精卵、幼虫、蛹、成虫幼虫与成虫的差别程度不明显明显指出昆虫的变态发育可以使它在一生中的不同阶段能适应不同的食物和生活环境，是昆虫能广泛分布的原因之一。【设计意图】通过列表比较的方法，加深学生对两种昆虫的变态发育过程的理解和认识，突出了重点，突破了难点。四、课堂小结：结合板书总结五、达标测评：课件展示 必做题 选做题【设计意图】通过检查学生的解题情况，了解学生的掌握情况，目标达成情况。六、收获感悟： 学生带着问题，自学课本相关内容举手回答自己知道的生殖行为在老师引导下认知招引（方式）、交尾、产卵等生殖过程，交流归纳出生殖特点。在自学基础上，结合图片，思考作答。同学们带着问题，自学课本内容P43——P44三段，结合课本插图和蝗虫发育标本，思考下列问题（看大屏幕）。先自己想，有疑难的再进行小组讨论，发挥集体的力量，把答案写在导学案的相应位置。仔细看视频，进一步解答小组派代表回答，分组交流，从中发现问题回答 交流举例直接回答，观察认知看视频，交流蝗灾危害。在老师指导下，观察标本，了解幼虫不同时期翅芽的情况。带着问题看书（主要是P45最后一段），观察标本，自主学习，尝试填写导学案。结合教材、视频与图片，通过小组讨论，自行思考解决问题。交流回答，从中发现问题思考举例回答回忆课本P43第一段，观察玉米螟，分析回答积极回答，畅所欲言学生思考总结归纳，使知识升华。看图，积极讨论，举手回答，利用所学的知识解决实际问题。归纳填表，以强化对变态发育的理解。学生积极回顾本节内容。认真独立完成可选做，小组讨论解决说出自己的感受与收获
学习目标 1、举例说出昆虫的生殖过程及特点。2、举例说出昆虫的变态发育的过程。3、关注昆虫与人类生活、生产的关系。
教学过程
教师活动 学生活动
一、激趣导入：屏幕上这种会爬的虫子叫非洲大蛹，它们浑身密布着绒毛，嘴里还不断吐出黏液。如果把300只这样的虫子放到一个玻璃瓶中，你敢不敢把头伸进去，和它们近距离接触？如果能做到会奖励给你五十万美金？在美国的一个极限节目里，主办方也安排了这样一个活动，结果可想而知，没有人愿意接受这种考验。可是过了两个月以后，令人意想不到的事情发生了，瓶中的爬虫变成了美丽的蓝蝴蝶。同学们，你们看这蓝色的蝴蝶多么漂亮，我们都有想抚摸它的冲动。为什么这样丑陋的爬虫会变成美丽的蝴蝶呢？昆虫的生殖和发育到底隐藏着怎样的奥秘呢？今天我们就来学习——昆虫的生殖和发育。【设计意图】用丑陋的非洲大蛹和美丽的蓝蝶是同一种生物的事实，导入新课，激发学生的探究欲与好奇心。二、认定目标： 通过今天的学习，我们会有以下收获。（1、2、3）如果你们还有其他问题，我们可以在学习中共同解决。【设计意图】明确的目标，使学生的注意力能够集中，是师生努力的方向，保证教学的顺利开展。三、探索新知（教学达标）:出示诗句“今夜偏知春气暖，虫声新透吕纱窗”、“穿花蛱蝶深深见，点水蜻蜓款款飞。”提问诗中描写了昆虫的什么行为？【设计意图】以诗句导入，亲切自然，自然引入昆虫的生殖。 看图片，和老师互动燃起求知的欲望了解本节课的学习内容，指明学习方向。 根据自己的理解回答
达 标 检 测 必做题 1、成语“金蝉脱壳”中的“壳”是指 （ ）A.皮肤 B.骨 C、外骨骼 D.甲壳 2、“穿花蛱蝶深深见，点水蜻蜓款款飞。”诗中的“蜻蜓点水”是蜻蜓在 （ ）A 呼吸 B 取食 C 产卵 D 喝水3、玉米螟和蝗虫都是农业害虫，它们危害农作物所处的变态时期分别是（ ）
A. 卵 成虫 B. 幼虫 幼虫 C. 蛹 成虫 D. 成虫 成虫4.我们说的“作茧自缚”是下图家蚕发育的哪一时期？ （ ）A．① B．② C．③ D．④ 5.图2表示蝗虫发育过程中的三个时期，其正确的发育顺序是 A．③①② B．②③① C．①③② D．②①③6、下列选项中能正确表示家蚕完全变态发育过程的是 A.受精卵→幼虫→成虫 B．幼虫→蛹→成虫 C．受精卵→幼虫→蛹→成虫 D．受精卵→蛹→幼虫→成虫7、发育不经过蛹期的昆虫是（ ）A.螳螂 B.蜜蜂 C、菜粉蝶 D.家蚕
选做题 8、李商隐在《无题》中写道“春蚕到死丝方尽，蜡烛成灰泪始干” 。请据诗回答：1.从家蚕发育过程分析，有不准确的地方吗？2.请改两个字使其既有科学性又不失艺术性？
学生达标情况分析
教学反思
附： 《昆虫的生殖和发育》教学设计
一、教学目标的设定：
在课程标准的具体内容标准中，与本节相对应的条目是“举例说出昆虫的生殖和发育过程”。“说出”属于了解水平，所以我把知识目标设定为：
1、联系生活实际，举例说出昆虫的生殖和发育过程及特点。
2、通过观察蝗虫和家蚕的发育，理解变态发育的概念和过程。
新课标理念为“面向全体学生，提高生物科学素养，倡导探究性学习”，同时我们应考虑到八年级学生的实际情况，他们对于昆虫的生殖和发育在不同程度上有感性认识。观察图片的经验丰富，对身边的生物学现象也有一些了解，但从中归纳出生物学知识的能力要不强，深入观察的意识也不强。能领会生物学与人类生活、生产的关系，但需要掌握更多的实例，来加以理解。所以能力目标设为：
通过对蝗虫和家蚕发育的学习，培养学生的观察能力，分析能力、归纳能力及合作探究和语言表达交流能力。
情感态度和价值观目标：
通过昆虫与人类生产生活关系的学习，使学生认识到动物与人类生活息息相关，养成爱护动物、保护生物、好好学习生物学知识的良好品质。
二、教法学法的选择
围绕本节课的教学目标和教学内容，根椐学生的实际，在教学中，注重学生学习方法的指导和培养。利用观察法、分析法、讨论法、引导法等多种教学方法，让学生将通过观察、阅读、思考、分析、合作探究、讨论等多种途径，来开展学生之间的自主学习和合作学习，体现出以学生为主体，教师为主导的教学理念。
三、重点、难点及突破
根据本节的教学目标和中考考点，确定本节课的教学重点是举例说出昆虫变态发育的过程。昆虫的变态发育分为不完全变态发育和完全变态发育两种。其中完全变态发育过程更复杂一些，概述完全变态发育过程是本节课的难点。教学中分别选取了学生比较熟悉的蝗虫和家蚕来学习这两种发育方式。充分利用学生已有的知识经验，丰富的图片、标本、视频等多种手段，引导学生阅读课本，自主学习、合作交流、列表归纳幼虫与成虫的区别，从中发现问题，得出蝗虫的不完全变态发育和家蚕的完全变态发育的过程。最后再通过比较两种发育方式的区别，进一步理解昆虫的变态发育，从而突破重难点。
四、教学程序的设计
运用当堂达标教学模式，结合学案导学。具体环节为：
激趣导入
认定目标
探索新知（每一知识点基本采用“自学、合作——点拨互动——归纳小结”步骤进行）
（一）昆虫的生殖
（二）昆虫的发育
1、蝗虫的发育
2、家蚕的发育
3、不完全变态发育和完全变态发育的
课堂小结
达标测评
收获感悟
五、板书设计：力求简洁明了，重难点突出。
第一节 昆虫的生殖和发育
一、昆虫的生殖：体内受精、卵生
不完全变态发育
二、昆虫的发育：变态发育
完全变态发育学校 二中 年级 八年级 学科 生物
授课人 郭仁勇 班级 备课时间 11年8 月 15 日
课题 青春期发育 授课时间 年 月 日
教学目标 1．明确青春期出现的生理变化。2．通过学生的自身体验，讨论进入青春期后心理发生的变化。3．能够正确的处理与父母、异性之间的关系。4．通过对青春期的认识，能够调节好自己的心态，度过美好的青春期。
教学 重点 1、青春期出现的生理变化。2、青春期出现的心理变化。
难点 青春期出现的心理变化。
方法 先学后教，当堂达标
手段 多媒体、曲线图结合
重难点突破 1.配合使用多媒体，增大课堂容量，提高教学效率；2.课堂上以学生活动为主，多让学生参与探究性活动。
教法 主要采用问题引导探究的方法，同时应用讲述法、谈话法、指导合作学习等方法
学法 通过指导学生观察、思考、讨论、分析、合作学习去发现知识，逐渐培养学生自主学习的习惯和能力
板书设计 青春期的生理变化身高体重的迅速增长各种组织、器官明显变化生殖器官的发育和成熟第二性征的出现二．青春期的心理变化三．健康的成长
学习目标 1. 知道青春期的生理变化。2.确立科学的性观念，激发刻苦学习的热情，培养正确的人生观和价值观。
教学过程
教师活动 学生活动
一．创设情景，引入新课：同学们观察下自己和小时候相比有了哪些变化哪？二.知识新授探点一: 青春期的生理变化（一）、自主学习 指导学生阅读课本61页第二自然段，回答下列问题：为什么进入青春期的青少年，形态和生理机能上会发生一系列相似的变化过程 （二）、合作互助 观察课本61页两幅图片，回答：1．男女生身高生长曲线的变化有什么特点？两者有何差异？（提示：开始迅速增长的年龄、增长的速度、最终身高高度）2．在青春期，脑部和生殖器官的发育情况一样吗？分别有什么特点？（三）、自主学习 指导阅读课本62页，回答下列问题：1.青春期形态发育的显著特点是 。身高增长的主要原因是 ；体重增加的原因是 。2．青春期发育最突出的特征是 。（四）、合作互助 1．男女为什么会出现第二性征？2．男性、女性的第二性征分别有哪些？ 男性： 女性： 3．阅读61，62页相关链接，在出现第二性征的同时，男、女性各自会出现哪种生理现象？你应该如何正确看待这两种生理现象？（五）合作探究：为什么说青春期是人生长发育的关键时期？（六）精讲点拨：身高突增是进入青春期的第一个信号，进入青春期的标志是生殖器官开始发育，人体固有的生殖器官的变化不属于第二性征，男性的睾丸和女性的卵巢是出生就有的差异，是属于第一性征。探点二 青春期的心理变化（一）自主学习 阅读课本63－64页，几位同龄同学写的日记.1．你遇到过类似的情况吗？如果你遇到了类似的问题，你打算如何解决？2．你有哪些方法、策略能与父母更好的沟通？3．你有哪些方法，正确的处理与异性之间的关系？（二）检查自学情况探点三 健康的生长（一）阅读课本64－65页，回答：1．进入青春期，应注意哪些问题？2．你打算如何度过自己的青春期？（二）检查自学情况。（三）拓展延伸：初一学生廖达是各非常开朗的小男孩，在校期间学习优异，积极参加各项活动，热情帮助同学，深得老师和同学们的喜爱。不过，这个学期开始，他似乎有了一些改变。由一次廖达睡觉起床后发现裤子上有许多粘糊糊的东西，让他自己觉得非常丢脸，一向和父母无话不说的他这一次选择了沉默，在学校他开始关注班上一些可爱的女孩，想和她们聊天，但是又怕被同学们笑话，乐天派的他开始有了一些烦心事。1.一向和父母无话不说的他这一次选择了沉默表明青春期男女有了强烈的_________意识。2.廖达睡觉起床后发现裤子上有许多黏糊糊的东西是因为廖达出现了________现象，与此类似的是女孩出现_____现象。3.廖达想与女同学聊天的现象是正常的，因为进入青春期后，随着身体的发育，__________也开始萌动。三．知识梳理：学生用三分钟的时间梳理知识，谈谈自己的收获。四．达标检测 思考，随着教师创设的情境进入学习状态。学生根据问题自学课本内容把所学问题在课本上勾画出来并识记。小组合作完成自学提纲中问题。展示学习成果。1.小组合作完成自学提纲中问题。2．展示学习成果。学生回答，教师纠正分组讨论并交流完成自学提纲中问题。展示学习成果。分组讨论并交流完成自学提纲中问题。展示学习成果。思考完成问题。
达 标 检 测 必做题 1、老人常说：女大十八变，越变越好看，你认为发生这种巨变的时期主要集中在（ ）A青春期 B婴儿期 C中年期 D老年期2、下面有关青春期生理特点的叙述中，错误的是（ ）A身高体重缓慢增长 B心肺功能增强 C大脑调节功能增强 D生殖器官的发育和性功能成熟3.进入青春期后，男性和女性在身高增长方面的规律一般是（ ）A男性和女性的增长时间相同 B男性和女性的增长速度相同C男性增长在先，女性增长在后 D男性增长在后，女性增长在后前4.标志着男孩和女孩性器官发育成熟的生理现象是（ ）A喉结和腋毛的出现 B遗精和月经初潮 C胡须和月经初潮的出现 D遗精和腋毛的出现5.第二性征发育与下列哪种激素无直接关系（ ）A雄性激素 B雌性激素 C促性腺激素 D胰岛素6.以下是四位同学与异性交往时所持的态度，其中较为健康的是（ ）A男女交往应视为一种普通友谊 B为避免尴尬，最好别公开 C为了表达诚意，要把对方当成结婚对象 D我觉得一对一的交往，有益于深入了解7、男孩女孩进入青春期，心理上发生着明显的变化，生活中常常会有较多的矛盾，下列处理正确的是（ ）A糟了，妈妈回来了，快把作业藏起来 B我长大了，不用你们操心，少管我 C若跟同学闹矛盾了，主动找同学谈 D有心事决不向家人、老师、朋友提起。
选做题 1.下列不属于进入青春期后正常心理表现的是（ ）A自我意识增强 B不喜欢和周围同学说话 C对异性有较强的交往欲望 D对所属集体有强烈的归属感和依赖感2.下列有关青春期心理健康方面的叙述不正确的是（ ）A能够正确认识自己身体的变化 B面对躁动，能够保持乐观开朗的心情C增强自我控制和自我保护意识 D尽可能的避免与异性同学交往
学生达标情况分析
教学反思
中考分析 1.(10烟台)青春期男孩女孩面临第一次遗精或月经初潮时，恰当的做法是 （可以选择多项）A.与父母交流沟通 B．焦虑不安、苦闷，不让人知道C．向生物老师请教 D．集中精力学习，不去理他2.（2009台州）青春期是人一生中身心发展的重要时期，下列关于青春期特征的描述不正确的是（ ）A．内脏器官功能的日渐健全 B．身高体重迅速增长C．出现遗精、月经等生理现象 D．男性的青春期发育更早些3．(2009锦州)下列做法中，不利于青春期发育的是( )A.在日常生活中注意青春期保健 B.同学聚会时用吸烟喝酒助兴C.积极参加体育活动，提高身体素质 D.男女同学正常交往，建立真诚友谊4.（2009龙岩）同学们正在步入人生最重要的生长发育时期——青春期。性发育和性成熟是青春期发育的特点之一，请说出男性（或女性）第二性征的两种主要表现： 、 。5.（2009苏州）当我们进入青春期后，由于生理的变化，心理也会发生明显的变化。下列关于处于青春期青少年做法与想法的叙述中，不正确的是（ ）
A．作息有规律、保证均衡营养 B．积极参加文娱活动和体育运动C．异性同学间应建立真诚友谊 D．自行处理心理矛盾，绝不能打扰他人主要以选择题的形式考查青春期的心理变化和生理变化.临邑县中小学当堂达标教学课时教案
学校 临邑五中 年级 八年级 学科 生物
授课人 单玉芬 班级 备课时间 2011/8/4
课题 根的结构和功能 授课时间 年 月 日
教学目标 知识目标 1.阐述根的类型和生长过程 2.概述根尖的结构和功能 3.知道主根、侧根、不定根的区别。 4.说明植物生活需要水和无机盐 5.了解无土栽培的原理及应用
能力目标 1.确立生物体结构和功能相适应的观点，。2.关注科学技术与生产实践的关系。
教学 重点 根尖的结构。
难点 根吸收水分的过程和原理。
方法 复习引入--环环相扣--实验指导--课堂演示--知识拓展--学练结合--当堂达标
手段 课前实验准备—课上教具多样化—达标练习紧贴中考—当堂达标
板书设计 第五节 根的结构和功能根的类型根系根尖成熟区横切面模式图：根的吸收功能：无土栽培
教学过程
教师活动 学生活动
课前10天：把全班同学分成七组，每组分发10粒菜豆种子和玉米种子，从第一天开始，每天都有一组开始种子的培育，老师共同指导正确的培养方法，每天按要求在据根尖2.5毫米处画线预备课上用。导课：准备几种常见易取材的带根完整的植株如：玉米、棉花、小草、大豆、小白菜、胡萝卜等，根据前面学过的胚的功能提问不同植物的根是由谁发育而来，在展示不同植物的根结构不同引出根的类型。教学过程：展示收藏的根，一次讲解主根、侧根、不定根。再次展示收藏的根分别指出主根、侧根、不定根，学生会发现有的是主根发达、有的以不定根为主，引出根系。小组合作完成问题：(1).由胚根发育成的根是 ，从主根上生出的根是 ，从茎叶等部位生出的根是 。一株植物根的总和叫做 。 (2).大多数单子叶植物的根系是 ，大多说双子叶植物的根系是 。4. 2分钟后提问并解疑答惑，将根的类型和根系的关系进行区别。5. 小组活动观察自己培养的幼苗根的发育情况。提出问题，并派代表表述本组的实验报告，把同学获得的有价值的问题共同探讨，指出根的长长部位是根尖。6.老师根据同学们的描述用自制展图依次代表根尖的四部分细胞，边展示，边讲解使学生思考细胞的结构特点和功能，从而完成根尖的结构和功能的引入和了解。7.根据模型老师分别画出根冠、分生区、伸长区、成熟区的代表细胞，便于学生形成更直观的认识，8.小组合作5分钟，提出自己的疑问，并完成下图的填充：：结构特点功 能根冠分生区伸长区成熟区9：根的结构和功能中容易出错的题和同学们边练边讲，已达到全部融会贯通的目的。能使根长长的结构有？（不要漏掉分生区）根的长长靠的是？（不能只答结构，要答出功能）根有吸收水分和无机盐功能的结构是？和根吸收水分和无机盐的主要结构是？（答案不一样）成熟区细胞的分化不是只分化出根毛？没有根毛细胞之说，学会表达。根尖各部分演化关系的题，根尖各部分细胞的特点题是历年的考点。10.老师提出农民在地里除了除草松土还干什么？（学生会打出浇水和施肥）拿出准备好的蒸馏水和土壤浸出液相比较，区别不明显，然后按课本步骤进行试验，当看到白色结晶状颗粒时停止。师生共同据实验现象完成实验的讨论题。11．学生了解无机盐能溶于水后被根吸收，再补充资料无机盐的类型有许多从果树的花而不实的怪现象和农民不同作物使用不同的肥料等身边的现象讲解引出三大无机盐，师生共同举例总结三大无机盐的作用，并用图片说出缺乏时的症状。 分组参与种子的培育回答思考辩论、提出疑问积极参与合作不明白的地方深入理解参与实验观察、在组内积极发言思考、记录和老师同步进行画图理解合作填加深对重点内容的突破一一分析，答题 观察实验，注意事项进行记录 联系实际
学习目标 1.认识根的类型和生长过程 2.理解根尖的结构和功能 3.知道主根、侧根、不定根的区别。 4.说明植物生活需要水和无机盐 5.了解无土栽培的原理及应用
教学过程
教师活动 学生活动
12.让同学们把课下收集的有关无土栽培的资料以他们的理解阐述，最后补充说明这项现代技术应用的好处及广阔的前景。13.小组合作形成本组对这节课的收获感受，大约叫5-6名同学回答，从中找出本节课学生掌握不扎实的知识点强调，学生已经掌握的内容不作重复。14.5分钟的时间完成必做题，再用2分钟共同完成。 拓展知识适应社会积极回忆总结，做到会则通，不会就问明白，不留死角学以致用，当堂检测
达 标 检 测 必做题 植物生活需要无机盐的实验中能否用河水或井水代替蒸馏水？为什么？植物生活需要无机盐的实验中培养一段时间后，甲、乙两组幼苗的长势有何不同？探究不同生长时期花生对氮、磷、钾的吸收两有何不同？根据根尖横切面图，回答有关根尖的问题。
选做题 有人说：“有收无收在于水，收多收少在于肥”这种说法有道理吗？谈谈理由。无土栽培的好处？
学生达标情况分析
教学反思《传粉与受精》考点分析
《传粉与受精》是《课题标准》十个一级主题《生物圈中的绿色植物》的一个内容。
纵观2006-2011年中考试题，对此知识点考察并不多。2006、2007、2008、2010年中考题中并未涉及，在2009年中考试题中，选择题的第四小题勉强算考察这个知识点。在2011年中考题非选择题部分中，第一题涉及到了这个知识点，只有二分的填空。总之，这个知识点不是中考重点考察内容，选择题基本不考，只在非选择题中和绿色植物的生殖或其他有关内容综合考察。
附：山东省二○○九年中等学校招生考试
一、选择题：本大题包括20个小题，每小题1分，共20分。在每小题所列的四个选项中，只有一项是最符合题意的。
4．玉米是我省重要的粮食作物。下面关于玉米的正确叙述是
A．玉米是单子叶植物，一粒玉米是由一个胚珠发育来的
B．在新鲜的玉米种子剖面上滴加碘液，变蓝的部分是胚
C．种子萌发时，胚根首先突破种皮发育成根并且子叶出土
D．玉米为雌雄同株，借助风力完成异花传粉
德州市二◎一一年初中学业考试
生物试题
第Ⅱ卷(非选择题共30分)
注意事项:
1、第Ⅱ卷共4页,用黑色、蓝色水笔或圆珠笔直接答在试卷上
答卷前将密封线内的项目填写清蔻
总分
简答題(本大题6个小题,每空1分,共30分)
分评卷人
(5分)被子植物是现代植物界中种类多、分布广、适应性强的一个类
群。被予植物的一个显著特征是具有真正的花,所以被子植物又叫有花
植物。绝大多数被子植物不但可以通过双受精进行有性生殖,还可以利用营养器官进行无
性生殖。下图为被子植物有性生殖图解。请据图回答下列问题
花粤、花冠等
花药-花
(1)植物的生殖分为有性生殖和无性生殖两类,两者的区别在于有无
(2)不同植物开花的时间不同。影响花开放的外界因素主要是
(3)被子植物的有性生殖需要依次完
等生埋过程
(4)从进化上看,有性生殖比无性生殖高等,更有利于植物
但无性生殖可以在较短时间内狭得大量性状一致的个体,并能保持临邑县中小学当堂达标教学课时教案
学校 洛北中学 年级 八年级 学科 生物
授课人 费育红 班级 备课时间 2011年8 月
鸟的生殖和发育 授课时间 2011年11月
教学目标 知识目标：1.描述鸟类的生殖和发育过程。 2.观察并识别鸟卵的结构，说明各部分的功能。能力目标：1.通过观察视频资料，培养学生发现、分析、解决问题的能力。2.通过对鸟卵的观察实验，培养学生的动手操作能力和观察能力。情感目标：1.关注鸟类和人类关系，使学生养成人与自然和谐相处的思想情感。 2培养学生热爱鸟类、感受自然之美的情感。
学 重点 观察鸟卵的结构。
难点 探究鸟卵的结构。
方法 实验法、讨论法、归纳法、观察法、探究法、谈话法等相结合。
手段 多媒体课件
板书设计 鸟的生殖和发育 生殖行为：筑巢、求偶、交配、产卵 一、鸟的生殖 生殖特点：体内受精，卵生 发育行为：孵卵、育雏二、鸟的发育 发育特点：受精卵离开水进行胚胎发育
学习目标 1. 描述鸟类的生殖和发育过程。2.观察并识别鸟卵的结构，说明各部分的功能。3. 关注鸟类和人类关系，使学生养成人与自然和谐相处的思想情感。
教学过程
教师活动 学生活动
一、创设情境，导入新课：出示一幅优美的春天画面，展示出春天鸟语花香，莺歌燕舞，美景如画，同时点出春天也是鸟类最繁忙的季节，让我们一起走进美丽的春天，走进鸟的世界，看鸟儿在忙些什么。然后播放鸟筑巢视频，问鸟巢是做什么用的，筑巢是鸟的什么行为？引出是鸟的繁殖行为，从而引出课题-----《鸟的生殖和发育》。二、认定目标：出示学习目标，引导学生根据课前预习进行认定。讲授新课：（一）鸟的生殖：播放求偶视频，并进一步提问：雄鸟的求偶方式是多种多样的，无论哪一种求偶行为都是雄鸟极力展现自己的魅力来吸引雌鸟，但是雌鸟却静静地观看，迟迟不作出选择，这是为什么？ 播放交配视频，可以反问学生：鸟不交配产的卵能孵出小鸟吗？让学生明确只有受精卵将来才能孵出小鸟。播放产卵视频，质疑：不同种类鸟产卵的数量和大小各不相同，但相同的基本结构是哪些呢？ 实验：观察鸡蛋的结构实验步骤：1、观察鸡蛋形状。提问：为什么不是圆形的呢？2、观察内部结构（1）将鸡蛋钝端磕破，用镊子除去蛋壳。（2）观察里面的卵壳膜和气室（3）将内容物倒入培养皿，对照课本上图片， 观察内部结构，你看到了那些结构？（4）推测各部分有什么功能？（5）卵的哪一部分将来发育成雏鸡？（6）卵壳上有没有气孔？怎样证明？在上述基础上，引导学生通过胚盘区分受精卵与未受精卵。理论联系生活，出示学以致用：从养鸡场买来的鸡蛋是不是都能孵出小鸡呢？过渡：受精卵将来能孵出小鸟，那么受精卵怎样发育成小鸟的呢 （二）鸟的发育：播放孵卵视频，并提问：为什么产出后胚胎会停止发育呢？（外界温度低于亲鸟的体温）孵卵任务由谁担任？鸟卵的孵化期与什么有关？结合爱迪生童年趣事：爱迪生小时候曾经坐在鸡蛋上孵卵，但没有成功。你能帮助他分析一下原因吗？同时归纳总结出鸟卵孵化的条件：1、自身条件：必须是个大的受精卵；2、外界条件：适宜的温度。通过填表结合图片比较早成雏和晚成雏羽毛 有 无眼睛 已经睁开 不能睁开后肢 有力，能站立 无力，不能站立过渡：晚成雏不能独立生活，它是怎样长大的呢？播放育雏视频，在此对学生进行情感教育，在育雏期间，亲鸟捕食大量农林害虫，因此被人们誉为“农林卫士”。但是有人为了自己的私力，大肆捕杀鸟类，提问：你对此有何看法？四、课堂小结：提问：经过今天我们的学习，你觉得本节课你学到了哪些内容 鸟的生殖和发育经历了哪些阶段呢？鸟的生殖行为非常复杂，对后代有什么意义？（可提高后代的成活率）。质疑：是不是所有鸟繁殖都要经历这些阶段呢？播放杜鹃视频，总结出所有鸟生殖必须经历的行为：求偶、交配、产卵。 看一看，听一听，领略春天大自然的和谐之美，进而走进鸟的世界。学生整体感知本节课的学习目标。明确求偶方式的多样性及意义在于通过比较，从中选择最好的雄鸟，以便生出优秀的后代。明确交配行为的重要意义在于为了让精子和卵细胞结合，形成受精卵明确不同种类鸟产卵的数量和大小各不相同，但基本结构是相同的。学生分组实验,，每4人一组，每组一个新鲜鸡蛋，学生在教师指导下，按照上述实验步骤，通过动手操作，自主探究，细心观察，讨论谈话，认识鸟卵的结构，进而推测出各部分的功能。同时培养学生养成良好的观察习惯----由表及里，由整体到局部，由形态到结构使认知过程有层次性、易接受。尤其是剪破卵黄膜，卵黄流出，让学生很轻松地体验到卵黄膜的存在。既巩固了所学知识，又提高了学习兴趣。明确将要学习孵卵知识。明确鸟卵的孵化需要适宜的温度；孵化期与鸟卵的体积成正比。增加学习的趣味性，并获得相关生物学知识。明确鸟卵孵化的条件。利用课本“观察与思考”中的图片和表格，来比较学习早成雏和晚成雏的特点，学生边观察、边思考、边讨论，并结合自己的生活实践积极举手回答问题。进而顺势过渡到育雏行为。小组讨论后发表自己的见解，从而养成爱鸟护鸟的意识。学生结合板书进行归纳总结：筑巢 求偶 交配 产卵 孵卵 育雏明确鸟的生殖和发育经历了六个过程，但不是所有的鸟都经历这六个阶段，必须经历的是：求偶、交配、产卵。
达 标 检 测 必做题 1. 鸟的受精卵中发育成胚胎的是（ ）A 卵白 B 卵黄 C 卵黄膜 D 胚盘2.“劝君莫打三春鸟，子在巢中盼母归”这句话说的是鸟正在处于（ ）A 交配期 B 产卵期 C 育雏期 D 孵化期3. 严格的讲，交配后母鸡产的蛋是一个（ ）A 精子 B 卵细胞 C 受精卵 D 多细胞胚胎4. 鸟类的生殖类型是（ ）A 体内受精，胎生 B 体外受精，卵生 C 体内受精，卵生 D 体外受精，胎生5. 唐代诗人白居易在《钱塘湖春行》中写道：“几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥”，诗中所描述的是鸟正在（ ）A 筑巢 B 求偶 C 交配 D 育雏
选做题 课下请同学们向你周围的小弟弟、小妹妹们宣传爱鸟、护鸟的重要性。
学生达标情况
教学反思
PAGE临邑县中小学当堂达标教学课时教案
学校 邢侗中学 年级 八年级 学科 生物
授课人 钟玮玮 班级 备课时间 2011年8月17日
课题 第一节 昆虫的生殖和发育 授课时间 年 月 日
教 学 目 标 知识目标1、联系生活实际，举例说出昆虫的生殖和发育过程及特点。2、通过观察蝗虫和家蚕的发育，理解变态发育的概念和过程。能力目标通过对蝗虫和家蚕发育的学习，培养学生的观察能力，分析能力、归纳能力及合作探究和语言表达交流能力。情感态度和价值观目标通过昆虫与人类生产生活关系的学习，使学生认识到动物与人类生活息息相关，养成爱护动物、保护生物、好好学习生物学知识的良好品质。
教学 重点 举例说出昆虫变态发育的过程
难点 概述完全变态发育的过程
方法 观察法 讨论法 分析归纳 自主学习 合作探究
手段 多媒体课件、实物、标本相结合
板 书 设 计 第一节 昆虫的生殖和发育一、昆虫的生殖：体内受精、卵生 不完全变态发育二、昆虫的发育： 变态发育 完全变态发育
学习目标 1、举例说出昆虫的生殖过程及特点。2、举例说出昆虫的变态发育的过程。3、关注昆虫与人类生活、生产的关系。
教学过程
教师活动 学生活动
一、激趣导入：绿色开花植物经过开花、传粉、受精等过程形成种子来繁殖后代，这种生殖方式是什么？种子萌发后，向下长出根，向上发育成茎和叶，继续进行着生命的延续。我们身边的各种动物又是怎样生殖和发育的呢？我们先来看一类重量级的动物。播放有关昆虫的视频。昆虫的种类和数量比其他动物的总和还多，而且分布广泛，主要是因为它们有很强的繁殖能力。今天我们就来学习——昆虫的生殖和发育。【设计意图】通过复习绿色开花植物的生殖和发育，顺势激发学生学习动物的生殖和发育的热情。播放有关昆虫的视频，导入新课，进一步激发学生的探究欲与好奇心。二、认定目标： 通过今天的学习，我们会有以下收获。（1、2、3）如果你们还有其他问题，我们可以在学习中共同解决。【设计意图】明确的目标，使学生的注意力能够集中，是师生努力的方向，保证教学的顺利开展。三、探索新知（教学达标）:出示诗句“今夜偏知春气暖，虫声新透吕纱窗”、“穿花蛱蝶深深见，点水蜻蜓款款飞。”提问诗中描写了昆虫的什么行为？【设计意图】以诗句导入，亲切自然引入昆虫的生殖。昆虫的生殖活动一：课件出示自学思考题：1、你知道昆虫有哪些生殖行为吗？昆虫的生殖过程是怎样的？2、昆虫有哪些产卵场所？ 和老师互动看视频，在老师的讲解下，燃起求知的欲望了解本节课的学习内容，指明学习方向。 根据自己的理解回答学生带着问题，自学课本相关内容
教学过程
教师活动 学生活动
【精讲点拨】1、鼓励学生积极回答问题，表述自己的观点。然后根据学生回答的情况（可能不全面），按顺序结合图片，引导学生归纳总结出昆虫生殖的完整过程（招引—交尾—产卵），并从中交流出昆虫生殖的特点 （体内受精，卵生）板书于黑板上。再由卵生过渡到第2题。2、出示四幅不同昆虫产卵场所的图片，引导学生准确回答。并回扣诗句。【设计意图】先让学生结合已有的经验，带着问题看课本、图片，培养他们的自主学习能力。然后通过师生互动、生生交流等方式解决问题，培养他们的观察、分析归纳能力。昆虫的发育（一）蝗虫的发育 活动二：课件出示自学思考题：1、蝗虫的发育过程包括哪几个时期？2、蝗虫的幼虫和成虫在外部形态上有何异同？两者差别明显吗？3、何为不完全变态发育？4、幼虫在发育过程中有蜕皮现象，这是为什么？蝗虫一生蜕几次皮？5、蝗灾有什么危害？【精讲点拨】播放《蝗虫的发育过程》视频1、出示蝗虫的发育过程图，结合图片，解决第1个问题。2、比较一下幼虫和成虫的区别吧。列表归纳幼虫和成虫的异同。项目幼虫成虫不同点个体大小个体小个体大翅无有生殖器官没有发育发育成熟相同点都有外骨骼，外形相同引导学生思考幼虫应有的运动方式，明确跳蝻的由来。3、引导学生总结出不完全变态发育的概念，并加以理解。4、出示金蝉脱壳的图片，让学生对蜕皮有更形象的认识。指出蜕皮现象是昆虫的重要特征之一，也是满足生长的需要。；引导学生认识蝗虫有5个龄期的幼虫。三龄以后，翅芽发育显著。5、 播放蝗灾的视频。引导学生认识蝗虫危害农作物的时期及蝗灾的危害。课件出示今年“长沙飞机灭蝗打响歼灭战”的图片和此次爆发蝗灾的相关资料，让学生思考：灭蝗的最佳时期是什么时候？采取什么措施灭蝗不会有“副作用”？。引导学生总结出三龄以前是灭蝗的最佳时期。结合新疆草原灭蝗措施，强调生物防治、保护环境的重要性。（同时可布置学生课下搜集更多的灭蝗措施，培养他们的能力。）【设计意图】通过学生的自主观察和讨论，学生很快明确蝗虫的发育过程，通过列表归纳了解幼虫与成虫的差别不明显，进一步明确了不完全变态发育的概念，同时也知道了熟悉的蟋蟀、蚱蜢、蝼蛄等也属于这种类型。有效的突破了重点。同时针对蝗灾问题的提出，既锻炼了学生的观察和分析能力，也培养了一定的生物学情感。（二）家蚕的发育出示缫丝、丝绸之路、丝绸一组图片，提问这些图片与什么生物有关？引入对家蚕的学习。活动三：播放《家蚕的发育过程》视频课件出示自学思考题：1、家蚕的发育过程经过哪几个时期？2、家蚕的幼虫（蚕宝宝）和成虫（蚕蛾）在外部形态、食性上有什么不同？两者差别明显吗？3、何为完全变态发育？【精讲点拨】 1、出示家蚕发育的图片。让学生通过形象的观察归纳出家蚕发育经历了：受精卵→幼虫→蛹→成虫四个时期。2、比较一下幼虫和成虫的区别吧。列表归纳两者的异同，帮助有困难的学生解决。项目幼虫成虫外部形态身体柔软，具有环节，胸腹部有8对足三对足，两对翅，体表有白色鳞毛食性主要以桑叶为食几乎不取食3、引导学生回答完全变态发育的概念。并尝试举例。【设计意图】学生对家蚕完整的生殖发育过程不太熟悉，只有家蚕能吐丝作茧这些片段认识。所以播放视频、出示图片是至关重要的手段，他们通过自学、观察、讨论，明确家蚕的发育过程及幼虫和成虫的区别明显，继而归纳出完全变态发育的概念，同时知道熟悉的蚊子、苍蝇、蜜蜂等也属于这种类型，有效的突破难点。4、出示图片（菜粉蝶、玉米螟），分发玉米，激发学生的兴趣。引导学生分析这两种农业害虫危害农作物的时期及防治方法。你说我说 提问哪些昆虫对我们是有益的？引导学生积极回答。告诉学生要辩证的看待昆虫和我们的生产、生活的关系。【设计意图】通过以上问题的设计，让学生合作交流，加深对昆虫的认识。并进一步让学生明白，在保护生物就是保护人类的前提下，辩证的认识动物与人类生产和生活的关系。归纳小结：以蝗虫和家蚕的发育为例总结出：昆虫的发育特点是变态发育，分为不完全变态发育和完全变态发育。小试身手森林里发现了一种新的昆虫物种，我们要对它的各方面进行仔细的研究，下图是它的发育过程，请你们分析它属于完全变态还是不完全变态？说出你的理由。趁热打铁活动四：根据学生分析情况，组织学生整理填表。每6人一组，分发家蚕和蝗虫的发育标本，比较两种发育类型的区别。 发育方式比较内容不完全变态发育完全变态发育发育阶段受精卵、幼虫、成虫受精卵、幼虫、蛹、成虫幼虫与成虫的差别程度不明显明显指出昆虫的变态发育可以使它在一生中的不同阶段能适应不同的食物和生活环境，是昆虫能广泛分布的原因之一。【设计意图】通过列表比较的方法，加深学生对两种昆虫的变态发育过程的理解和认识，突出了重点，突破了难点。四、课堂小结：结合板书总结五、达标测评：课件展示 必做题 （正确答案上出现笑脸） 选做题【设计意图】通过检查学生的解题情况，了解学生的掌握情况，目标达成情况。六、收获感悟： 举手回答自己知道的生殖行为在老师引导下认知招引（方式）、交尾、产卵等生殖过程，交流归纳出生殖特点。在自学基础上，结合图片，思考作答。带着问题，自学课本内容P43——P44三段，结合课本插图，思考下列问题（看大屏幕）。先自己想，有疑难的再进行小组讨论，发挥集体的力量，把答案写在导学案的相应位置。仔细看视频，进一步解答小组派代表回答，分组交流，从中发现问题回答 交流举例直接回答，观察认知。在老师指导下，了解幼虫不同时期翅芽的情况。看视频，交流蝗灾危害。结合图片和资料，分析讨论，交流，知道更多的灭蝗措施。了解家蚕的益处带着问题看视频看书（主要是P45最后一段），自主学习，尝试填写导学案。结合教材、视频与图片，自行思考解决问题。交流回答，从中发现问题思考举例回答回忆课本P43第一段，观察玉米螟幼虫，分析回答积极回答，畅所欲言学生思考总结归纳，使知识升华。看图，积极讨论，举手回答，利用所学的知识解决实际问题。观察标本，交流、归纳填表，以强化对变态发育的理解。学生积极回顾本节内容。认真独立完成可选做，小组讨论解决说出自己的感受与收获
达 标 检 测 必做题 1、成语“金蝉脱壳”中的“壳”是指 （ ）A.皮肤 B.骨 C、外骨骼 D.甲壳 2、“穿花蛱蝶深深见，点水蜻蜓款款飞。”诗中的“蜻蜓点水”是蜻蜓在 （ ）A 呼吸 B 取食 C 产卵 D 喝水3、玉米螟和蝗虫都是农业害虫，它们危害农作物所处的变态时期分别是（ ）
A. 卵 成虫 B. 幼虫 成虫 C. 蛹 成虫 D. 成虫 成虫4、发育不经过蛹期的昆虫是（ ）A.螳螂 B.蜜蜂 C、菜粉蝶 D.家蚕5.我们说的“作茧自缚”是下图家蚕发育的哪一时期？ （ ）A．① B．② C．③ D．④ 6.图2表示蝗虫发育过程中的三个时期，其正确的发育顺序是 A．③①② B．②③① C．①③② D．②①③7、下列选项中能正确表示家蚕完全变态发育过程的是 A.受精卵→幼虫→成虫 B．幼虫→蛹→成虫 C．受精卵→幼虫→蛹→成虫 D．受精卵→蛹→幼虫→成虫
选做题 8、李商隐在《无题》中写道“春蚕到死丝方尽，蜡烛成灰泪始干” 。请据诗回答：1.从家蚕发育过程分析，有不准确的地方吗？2.请改两个字使其既有科学性又不失艺术性？
学生达标情况分析
教学反思表三：当堂达标教学课时教案
学校：临邑二中，年级：九年级，学科 ：数学。
授课人 郭仁广 班级 四班，六班 时间 2011年9月2日
课 题 22.2.降次——解一元二次方程22.2.1配方法（第2课时）
学习目标 1、 能说出用配方法解一元二次方程的基本步骤；知道“配方法”是一种常用的数学方法。 2、 会用配方法解数字系数的一元二次方程。
学习 重点 用配方法解数字系数的方程
难点 配方
教学 方法 小组合作交流，讲练结合，当堂达标
手段 数学课件
板书设计 22.2.降次——解一元二次方程22.2.1配方法（第2课时）例（教材P33例1）解下列方程：(1)x2-8x+1=0 (2)2x2+1=-3x （3） 解：（1） （2） （3）
教 学 过 程
教学程序 教 师 活 动 学 生 活 动
教师演示课件，给出学习目标。二、温故知新：（教师演示课件，给出复习题目，学生完成后给出答案）填上适当的数，使下列各式成立，并总结其中的规律。（1）x2+ 6x+ =(x+3)2 (2) x2+8x+ =(x+ )2 （3）x2-12x+ =(x- )2 (4) x2-+ =(x- )2(5)a2+2ab+ =(a+ )2 (6)a2-2ab+ =(a- )22、用直接开平方法解方程：x2+6x+9=2 在本次活动中，教师应重点关注(1)活动的学习效果；（2）充分发挥学生的主体能力，引导要适当；（3）学生的归纳、概括能力，合作交流能力；（4）学生的语言表述的准确性三、自主学习：教师指导学生自学课本Ｐ31---P32思考下列问题（利用课件给出）：仔细观察教材问题2，所列出的方程x2+6x-16=0利用直接开平方法能解吗？2、怎样解方程x2+6x-16=0？看教材框图，能理解框图中的每一步吗？（同学之间可以交流、师生间也可交流。可以互相交流框图中的每一步，实际上也是第3个问题的讨论，教师这时对框图中重点步骤作讲解，特别是两边加9是配方的关键，使之配成完全平方式。利用ａ2±2ab+b2=(a±b)2。注意9=（）2，而6是方程一次项系数。所以得出配方是方程两边加上一次项系数一半的平方，从而配成完全平方式。）讨论：在框图中第二步为什么方程两边加9？加其它数行吗？什么叫配方法？配方法的目的是什么？配方的关键是什么？四、例题学习：（利用课件演示给出例题）例（教材P33例1）解下列方程：x2-8x+1=0 （2）2x2+1=-3x（3） 教师要进行例题板书解题过程，通过例题的学习让学生仔细体会用配方法解方程的一般步骤：（1）移项，使方程左边只含有二次项和一次项，右边为常数项。（2）将方程化成一般形式并把二次项系数化成1；（方程两边都除以二次项系数）（3）配方，方程两边都加上一次项系数一半的平方。（4）原方程变为(x+k)2=a的形式。（5）如果右边是非负数，就可用直接开平方法求取方程的解。在本次活动中，教师应重点关注;(1)学生对待解问题和已解问题的对比、分析能力，即二次项系数是1和不是1的一元二次方程的解法区别；（2）给于学生一定时间去思考，充分讨论，争取让学生自主得出结论;(3)鼓励学生大胆猜想，勇于发表见解。四、达标测评必做题：1、教材Ｐ34练习1（做在课本上，学生口答）选做题：2、教材Ｐ34练习2 .教师根据学生板演情况进行点评 五、布置作业 教材P42习题22.2第3题六、总结反思：（针对学习目标）可由学生自己完成，教师作适当补充（课件演示总结）。1、理解配方法解方程的含义。2、要熟练配方法的技巧，来解一元二次方程，3、掌握配方法解一元二次方程的一般步骤，并注意每一步的易错点。4、配方法解一元二次方程的解题思想：“降次”由二次降为一次。在小结时，教师应当重点关注：（1）学生是否积极参与总结，能否明确解数字系数的一元二次方程的基本步骤，养成对知识的归纳、总结、整理的习惯；（2）；学生对课堂所研究问题的理解程度和连接能力（3）使学生逐步养成对知识归纳、总结、整理的习惯。 学生明确学习目标学生独立完成后小组对照老师给出的答案进行交流，订正错误，寻找其中的规律，为配方法解一元二次方程奠定基础。学生根据教师给出的题目进行认真仔细的思考，疑难处与同学或老师进行交流。学生通过自学经历思考、讨论、分析的过程，最终形成把一个一元二次方程配成完全平方式形式来解方程的思想这时学生可以自己尝试着解决例题，然后听老师的解析。这样有利于有的放矢，提高课堂效率。学生板演学生可以根据学习目标对本节课进行总结，然后与教师的总结进行比较，使知识更加完整和系统。
达标检测 课内练习 必做题：1、教材Ｐ34练习1（做在课本上，学生口答）选做题：2、教材Ｐ34练习2 .教师根据学生板演情况进行点评
课外练习 教材Ｐ42练习1,2，3
错题集锦 1，x2-+ （） =(x- )2 配方时，学生没有把乘以，应该是学生没有真正理解配方的方法，或者是因为不熟练而顾此失彼，在今后的教学中要强调配方的方法加强训练。2， 2x2+1=-3x 解： 2x-3x+1=0 2x-3x=-1 2x-3x+()=-1+() (x-)= x-= x= (+3) x = (3- )学生在尝试做例题时做错的原因是机械套用 配方的方法， 没有注意到题目的变化，因此教师在板书例题讲析时，要培养学生的观察能力，注意化归思想的渗透。
教学思考 在教学中，要培养学生自主学习的能力，逐渐渗透转化的数学思想。临邑县中小学当堂达标教学课时教案
学校 邢侗中学 年级 八年级 学科 生物
授课人 邓志俊 班级 备课时间 2011年 8月 日
课题 植物的无性生殖 授课时间 年 月 日
教 学 目 标 知识目标举例说出什么是营养繁殖，列举常见的营养繁殖的现象。2、什么是无性生殖？无性生殖的特点，区别无性生殖和有性生殖3、说明嫁接成功的关键4、描述组织培养的操作过程、原理及优势。能力目标1尝试完成一种植物的扦插、嫁接和压条繁殖，培养学生的动手操作能力、探究合作能力、创新能力2、通过学习无性生殖和有性生殖，培养学生的对比归纳能力3、通过导学思考，培养了学生的自学能力、分析能力等。情感价值目标通过比较生殖方式的特点，辩证的认识生命现象2、通过组织培养技术的广泛应用和巨大成就，教育学生热爱生物科学的情感态度。
教学 重点 无性生殖的概念、特点及应用、无性生殖和有性生殖的区别。尝试完成一种植物的扦插、嫁接或压条。
难点 组织培养的操作、原理是本节的难点
方法 自学、讨论、对比、分析归纳、探究、实际操作
手段 多媒体课件
板 书 设 计 扦插 营养繁殖 嫁接 压条植物的无性生殖 原理 组织培养 操作 优势
学习目标 营养繁殖的概念，列举常见的营养繁殖的现象。无性生殖的概念、特点、应用，无性生殖和有性生殖的区别。组织培养的操作、原理及优势。
教学过程
教师活动 学生活动
导入新课 像小麦，玉米、花生等他们利用花、果实、种子繁殖后代----经过了两性生殖细胞的结合直接发育成的新个体进行有性生殖以外，植物的哪些结构也能起到繁殖作用呢？下面听一个故事。 17世纪，意大利曾经发生过一件轰动欧洲的“怪事”：佛罗伦萨有一颗橘树，所结果实一半是柠檬，一半是橘子。这种奇怪的橘树引起了当时英国皇家学会的重视，但科学家对这一现象也提不出令人信服的解释。直到1927年这一疑团才被揭开。原来是有人利用植物的无性生殖原理而进行的“移花接木”。导出今天的新课----植物的无性生殖（板书）二出示目标（大屏幕）三达标教学植物的营养繁殖自主学习（一）A、“观察与思考”的35图、36图、37图这些新植物的个体是怎样产生的？你还知道哪些类似的事例？B、这种生殖方式与种子繁殖有什么本质的区别？C、什么是营养繁殖？列举生产实践中常用的营养繁殖的现象。D、什么是无性生殖？无性生殖和有 性生殖的区别？E、尝试完成一种植物的扦插、嫁接或压条。教师点拨及教法：1、分析“观察与思考”的图示，得出营养繁殖的概念。营养繁殖是最常见的一种无性生殖的方式，包括扦插、嫁接和压条（板书）2、无性生殖，无性生殖和有性生殖的区别（这是这节课的重点，也是考点）3、尝试完成一种植物的扦插、嫁接或压条4、扦插是实验技能的考点，要求学生都会操作）我在课堂上把我课前准备的材料分发给各个小组，包括盛土的花盆，干的、鲜的、粗的、细的、长的、短的、长芽的、不长芽的枝条，刀具等等。看哪个小组做得最好，并解释这样做的理由（包括选什么样的枝条，选插的角度，切面怎样处理等等）5、嫁接这个操作过程有点困难，我是利用动画的形式来突破这个重点的。让学生在看动画的时候思考一个问题。6、压条操作简单，用准备的材料让学生边演示边叙述。（展示多媒体图片）。在这过程中思考一个问题：压条是为什么要把枝条中部的树皮剥去半圈？（二）植物的组织培养自主学习（二）1、组织培养的特点（重点及考点）2、组织培养的原理、操作方法及优势。组织培养的操作方法、原理（难点） 这个操作过程难度大，我是利用动画的形式来突破这个难点的。拓展 1、如果给你两种梨，一种是杜梨，它的果实小，味道涩，但抗病力强。一种是鸭梨，果实大，味道甜，但抗病力弱。怎样才能培育出抗病力强、果实大又甜的植株呢？设计一个方案。2、小红去外婆家发现那里的草莓很好吃，想在自己家种植，你认为该怎样做呢？3、想种植一棵石榴树该怎么办？五、达标测评1.园艺师将一株野生的菊花培育成具有多种颜色的“塔菊”，采用的技术是 ( ) A.扦插B.种子繁殖C.压条D.嫁接 2.“无心插柳柳成荫”是说柳树能进行 ( ) A. 嫁接繁殖B. 扦插繁殖C. 有性生殖D. 压条繁殖 3.利用根、茎、叶等营养器官繁殖的最大优点是 ( ) A．速度较快B. 降低成本C. 较易培养D. 保持亲代优良性状 4.植物园引进了一批稀有花卉，技术人员想在短时间内将其大量繁殖，比较理想的方法是( ) A. 种子繁殖B. 组织培养C. 扦插D. 压条 5.无性生殖与有性生殖的最大区别是 ( ) A．是否产生生殖细胞B. 生殖细胞是否结合 C. 后代是否有性别区别D. 是否用茎繁殖 6.下列植物的繁殖方式中，属于有性繁殖的是 ( ) A.用柳树的枝进行繁殖B.用水稻的种子进行繁殖 C.用马铃薯的茎进行繁殖D.用椒草的叶进行繁殖7、常用栽种蒜瓣的方法来繁殖大蒜，这与下列那种生物的繁殖方式相同（ ）A、小麦种子发芽 B、黄豆发芽 C、扦插的柳枝发芽 D、蚕豆种子发芽8、下列不能用做组织培养材料的是( )。A. 叶片 B. 花药 C. 花粉 D. 导管9、水蜜桃味甜，毛桃味酸，现将水蜜桃(接穗)接到毛桃(砧木)上，成活后结出的成熟果实，其味道是( )。? A. 酸味的 B. 甜味的 C. 果实一半酸味，一半甜味 D. 酸甜适中或砧木 . 10、下列关于植物组织培养技术的叙述，错误的是（ ）A、利用植物组织培养技术可以培养无病毒植物 B、利用植物组织培养技术可以快速、大量繁殖植物 C、植物组织培养在有菌、无菌的条件下都能进行 兴趣导入，引起了同学们的学习兴趣和求知欲望学生认知目标 阅读教材，自主学习学生利用对比归纳的方法学生分析回答学生以小组的形式合作、讨论、操作学生看动画，然后分析思考讨论学生思考分析问题学生思考问题学生阅读教材自主学习学生思考讨论问题突破重、难点学生看动画的时候思考问题
达标检测 必做题
选做题
学生达标情况分析
教学反思临邑县2011至2022学年度第一学期第四单元当堂达标教学计划
学校 洛北中学 姓名 费育红 年级 八年级 学科 生物 单元 第四单元
范围 生物的遗传和变异（遗传的物质基础、人类染色体与性别决定、性状的遗传、生物的变异、人类优生与基因组计划）
单元教学目标 知识与技能 1.说明DNA是主要的遗传物质。2.描述染色体、DNA和基因之间的关系。3.举例说出生物的性状是由基因控制的。4.解释人的性别决定。5.举例说出生物的变异。6.举例说出遗传育种在实践上的应用实例。
过程与方法 本单元涉及的名词术语较多，这就要求我们首先加强记忆和理解，只有把基础概念巩固了，才会为后面的学习打开方便之门。再就是正确理解教材中的资料分析、实验探究，在此“浅入”的引导下，到达“深处”的目的。
情感态度与价值观 1.能用科学的态度看待生男生女的问题，认同男女性别比合理的重要性。1.认同近亲结婚的危害和优生优育。2.明确有关的伦理观和价值观。
教学重点 1.描述染色体、DNA和基因的关系，说明DNA是主要的遗传物质。2.利用染色体的传递规律，解释人类性别决定的原因。3.能利用一对相对性状的遗传图解说明性状由基因控制。4.举例说明近亲结婚的危害及优生优育的措施。5.举例说出变异类型的实例。6.认同优生优育。
教学难点 1.描述染色体、DNA和基因的关系，说出DNA的结构。2.理解人的性别决定方式。3.根据性状表现来推断生物的基因组成。。4.体细胞和生殖细胞中染色体数目的变化。
教材分析 生物的遗传和变异是生物界普遍存在的现象。遗传使得物种稳定、世代相传，变异使得生物界绚丽多姿、丰富多彩。生物的遗传和变异是通过生殖和发育而实现的。随着科学的发展，人们对遗传和变异的认识已逐渐深入到基因水平。本章从宏观和微观、从现象到本质阐述了遗传和变异的知识，结构层次很清晰：第一节遗传的物质基础从细胞核—染色体—DNA—基因四个层次描述了遗传物质的结构、成分、作用，第二节人类染色体与性别决定从染色体层次描述了遗传物质的传递及性别控制的机理，第三节性状的遗传从基因水平阐述了遗传物质的作用机理---基因对生物性状的控制，第四节生物的变异在遗传的基础上指出了遗传物质的改变---变异现象及类型，第五节人类优生与基因组计划介绍了人类遗传物质的不利变异---遗传病的成因、危害及优生优育措施和遗传物质的研究成果----人类基因组计划。另外，本章是生殖发育、生物多样性、生物技术和健康地生活等内容的基础，有助于加深对生物体的结构层次、生物圈中的人等内容的理解。1.考查内容：近三年中考重点考查对生物的遗传现象、变异现象、相对性状、性别决定、遗传病、遗传病的物质基础等知识点。如：2010年山东济宁、湖北恩施、江苏南通、江苏南京等都对以上的知识点进行了考查。2.考查形式：一部分以选择题的形式出现，一部分以大型综合题的形式出现。如：2010年山东枣庄就以综合题的形式对性状的遗传、遗传规律分析等进行了考查。3.命题预测：本部分内容因为与高中知识衔接紧密，很可能是下一年的命题热点，在备考复习中应予以特别关注。4.典型例题：（2010·南通市）下列选项中，属于相对性状的是 A猪的黑毛和狗的白毛 B人的双眼皮和能卷舌 C棉花的白色和青椒的绿色 D人的有耳垂和无耳（2010·南通市）下列现象属于不遗传的变异的是 A番茄的果皮有红色和黄色 B经常在野外工作的人皮肤变黑 C家兔的毛色有白色和黑色 D豌豆的茎有高茎和矮茎（2010·乐山市）某生物的卵细胞中含12条染色体，该生物受精卵细胞分裂后形成的子细胞中，染色体数目是 A12对 B12条 C24对 D6条（2010·乐山市）下列各组性状中，不属于相对性状的是 A人的有耳垂和无耳垂 B豌豆的高茎和矮茎 C人的双眼皮和单眼皮 D豚鼠的长毛和卷毛（2010·乐山市）人的皮肤颜色由基因A和a控制，正常肤色由显性基困A控制，白化肤色由隐性基因a控制。一对色正常的夫妇生了一个肤色白化的男孩，则男孩父亲基因组成是 A.AA B.Aa C.aa D.AA或Aa（2010·乐山市）下列关于变异的叙述中，正确的是A变异对生物的生存一般有利 B凡是变异都可遗抟C生物性状的变异是普遍存在的 D变异都是由于遗传物质改变引起的（2010.·深圳市）两千多年来，孔子的后代遍及世界各地，孑L家又称天下第一家。2006年元旦，孔子第80伐嫡长孙孔佑仁在台湾出生。请推测孔佑仁体内的遗传物质能确定是从孔子身上继承下来的是A.常染色体 B.X染色体 C.Y染色体 D.显性基因
课时安排 课时 内容 达标题命题人
1 遗传的物质基础（2课时） 费育红
2 人类染色体与性别决定（2课时） 费育红
3 性状的遗传（2课时） 费育红
4 生物的变异（1课时） 费育红
5 人类优生与基因组计划（1课时） 费育红
6
7
8
9
10
单元达标命题人 费育红 审核人 夏老师
考点分析
PAGE临邑县中小学当堂达标教学课时教案
学校 二中 年级 初二 学科 生物
授课人 邢照芳 班级 备课时间 年 月 日
课题 传粉与受精（二） 授课时间 年 月 日
教学目标 1.概述受精的过程2.描述有性生殖的概念。3.说明传粉与受精是植物的一个重要生理活动。4.通过受精过程的学习，培养学生的观察能力和语言表达能力。
教学 重点 受精的过程
难点 受精的过程
方法 讲练结合，当堂达标。
手段 多媒体课件
板书设计 第二节 传粉与受精 二 受精 1.受精的过程： 花粉粒→花粉管→将精子送入胚珠中央→与卵细胞结合 ( 受精作用 ) →形成受精卵 2.受精 3.有性生殖
教学过程
教师活动 学生活动
描述受精、有性生殖的概念 强调：花粉管里有两个精子，一个精子与卵细胞融合，另一个与极核融合的画面，指出这就是被子植物特有的双受精现象。 4.练习：请同学们在纸上画受精过程示意图，并标出各部分结构名称。 5.猜一猜：大胆猜测经过了传粉和受精，花的哪些结构会凋谢，没有凋谢的结构会发生怎样的变化呢？ 6.动动脑：周末，白灵一家回到了农村老家，爷爷的果园里可热闹了，苹果树，梨树，桃树都开花了。白灵发现许多蜜蜂忙忙碌碌在采蜜，好奇的她“跟踪”了一只小蜜蜂，发现它从苹果花飞到一朵桃花中，一会儿又飞到一朵梨花中。白灵想这样苹果树上是不是会结桃子，桃树上又会结梨呢。可又一想事实并不是这样。于是她产生了疑问：植物要结出果实和种子是不是一定要授同种植物的花粉呢？ 四、知识归纳：（由学生完成） 1.受精的过程： 花粉粒→花粉管→将精子送入胚珠中央→与卵细胞结合 ( 受精作用 ) →形成受精卵 2.受精 3.有性生殖 五、测一测：（见达标检测题） 画图并标出各部分名称 讨论猜测 通过思考，明确只有同种植物的花粉才能萌发，完成受精作用。 完成知识归纳 达标练习
学习目标 1.概述受精的过程。 2.描述有性生殖的概念。 3.说明传粉与受精是植物的一个重要生理活动。
教学过程
教师活动 学生活动
一。知识回顾，导入新课 1.说出雌、雄蕊的结构。 2.什么是传粉？传粉的方式有那些？ 问题导入：花粉落到柱头上以后，并未接触到子房的内部结构，受精作用是如何完成的呢？出示学习目标学习新知： 1.结合课文P10内容，观察教师出示的“绿色开花植物受精过程”动画演示: （1）你能描述出绿色开花植物的受精过程吗？你能试着说出受精的概念吗？你能举例说明什么是有性生殖吗？ 2.学生描述受精的过程。 3.师生共同归纳受精的过程。⑴ 柱头上分泌出粘液⑵ 花粉萌发，生出花粉管⑶ 花粉管穿过花柱，进入胚珠⑷ 花粉管顶端破裂，两个精子移动出来⑸ 精子与卵细胞融合，完成受精 根据课件回答问题 思考新问题，引起兴趣 识记目标 观看动画，阅读课文 小组成员间互相描述 描述受精的过程 进行知识归纳
达 标 检 测 必做题 1、一般绿色开花植物形成果实和种子时必须完成的重要的生理活动是 A．开花和传粉 B．开花和受精 C．传粉和受精 D．开花、传粉和受精2.、花粉萌发后到进入子房前，精子存在在于（ ）A．珠被中 B．花药中 C．花粉管中 D．子房壁中3、 被子植物的卵细胞存在于下列哪一结构中 ?( )。? A. 花粉 B. 花粉管 C. 胚珠 D. 柱头
选做题 4、 花粉落到柱头上萌发形成花粉管，伸长的花粉管里精子的数目是 （ ） A、1个 B、2个 C、3个 D、4个 5、课后思考与练习第二题。
学生达标情况分析
教学反思
PAGE临邑县中小学当堂达标教学课时教案
学校 临盘中学 年级 初二 学科 生物
授课人 张鹏 班级 备课时间 2011年8月23日
课题 人类染色体与性别决定 授课时间 年 月 日
教学目标 知识目标：1，描述人体染色体的组成和传递规律。 2，解释人类性别决定的原理。能力目标：通过模拟实验，培养学生动手，观察能力，及利用所学知识解决社会问题的能力。情感目标：体验探究的快乐，能用科学的态度看待生男生女的问题。认同男女性别比例的重要性。
学习目标 知识目标：1、 描述人的染色体组成和传递规律。2、 能够解释人类性别决定的原理。能力目标 ：通过模拟实验，培养动手、观察能力以及运用所学知识解决社会问题的能力。情感态度价值观： 能用科学的态度看待生男生女的问题,认同男女性别比合理的重要性。
教学 重点 利用染色体的传递规律，解释人类性别决定原因
难点 解释人类性别决定的原因
方法 启发式教学，游戏法
手段 多媒体辅助教学
板书设计 人类染色体和性别决定人类染色体得传递（一）人类的染色体：1，常染色体：22对 2，性染色体：1对。男性为XY,女性为XX。（二）生殖过程中染色体的传递规律：生殖细胞中染色体较之体细胞染色体要减半。人类的性别决定：1，生殖细胞中染色体的组成2，生男生女决定于精子的类型，且生男生女机率相等。
教学过程
教师活动 学生活动
一，组织教学：导入新课人的性别在一般情况下很容易就能判断，但在特殊情况或在病态情况下就很能判断。向学生展示章子怡和李玉刚的女装照，学生立刻眼前一亮。接着向学生说明有时候我们的眼睛也会骗人，如此漂亮的古典美女竟然是男性！如何准确的测知一个人的性别，但用科学的方法仅用一根毛囊测一下他的染色体我们就能很快知道。这和人的性染色体有关。什么是性染色体呢，它和性别决定有什么关系呢？由此导入新课。板书本课标题认定目标：知识目标：1、 描述人的染色体组成和传递规律。2、 能够解释人类性别决定的原理。能力目标 ：通过模拟实验，培养动手、观察能力以及运用所学知识解决社会问题的能力。情感态度价值观： 能用科学的态度看待生男生女的问题,认同男女性别比合理的重要性。教学达标人类染色体的传递A.首先课件展示“人体体细胞男女染色体图谱”，引导学生分析，讨论：人的体细胞中有多少对染色体？分几类？男女染色体有何异同？不同的那一对染色体称为什么 男女的这一对染色体各如何表达？想一想，尝试写出男女染色体的表示方法。通过学生的回答，教师概括本知识点：人的体细胞中含有23对染色体。分为常染色体和性染色体两种。其中常染色体22对，性染色体1对。男：22对＋XY；女：22对＋XX.B 人类染色体的传递规律：课件展示“染色体传递过程示意图”让学生仔细观察后回答一下问题：1,爸妈体细胞中都有23对染色体，我们做儿女的体细胞中有多少染色体呢？在父亲的精子和母亲的卵细胞中有多少染色体。,通过以上问题的思考交流和回答，归纳生殖过程中染色体的传递规律：父母生殖细胞的染色体数比体细胞中减少了一半。同学们回答的非常对。这就是人类染色体的传递规律，这种规律有什么好处呢？提示学生通过上节所学的：每条染色体上通常都包含一个DNA分子，每个DNA分子上包含许多基因。而基因控制生物的性状，多了或是少了一条染色体就会多出或是减少很多性状。这个知识点引人思考该问题。最后教师点拨：减数分裂的意义（亲子代染色体保持一致，维持了遗传信息的相对稳定）最后以下面这个例子从反面强化生殖过程中染色体减半的意义：大家知道马，驴和骡子吗？马和驴体细胞染色体数分别是64与62，马驴杂交为骡，骡体细胞染色体数是63所以后代性状发生改变。人类的性别决定由大家熟知的小品《超生游击队》导入该问题。并接着提出问题：生男生女到底由谁决定？这对夫妇生了三个女孩了，再生一个一定能如愿吗？然后阅读课本p78页，人类的性别决定并思考如下问题：1，男性和女性产生的生殖细胞中染色体如何表示？2，男性产生的生殖细胞的种类有几种？他们的数量一样吗？女性产生的生殖细胞的种类有几种？在学生回答的基础上再次提问：生殖细胞染色体数目是体细胞中的一半，那么受精卵染色体的可能性组合有几种？决定的性别是什么？在此基础上大胆的猜测下：生男生女的比例如何？引导学生做游戏：探究生男生女的比例注意问题：1，材料的选择：红色和黑色塑料袋，白色和红色粉笔。（袋子必须是不透明的）若黑色袋子代表父亲，则里面装的两种颜色的粉笔数必须相同。 2，每完成一次组合后，要将摸出的粉笔放回袋内。 3，反复多次做实验，如实记录实验的数据。引导学生对数据进行分析：“生男”还是“生女”是随机的，“生男”和“生女”的比例基本相同。男性精子中是X还是Y染色体决定了后代的性别——这就是生男生女的原理。同时课件展示“性别决定示意图”部分空由学生填。再次强化生男生女的几率是相等的。延伸并致用：现实生活中男女性别的比例和理论上是否一致？原因是什么？人们重男轻女的思想人为导致。男女性别取决于哪种类型的精子和卵细胞结合。课件展示近年来五次人口普查男女性别比例，并引导学生分析其原因。归纳总结利用板书总结同时对学生进行情感教育达标检测 思考分析学生认定观察，交流思考，讨论，分析回答思考交流观察分析，思考交流父母生殖细胞的染色体数比体细胞中减少了一半。思考，交流，归纳，总结阅读，思考，交流思考，猜测，交流学生动手实验分析填表 小组交流总结做达标测试
达 标 检 测 必做题 1、人的性染色体存在于 ( )。A. 体细胞 B. 生殖细胞 C. 受精卵 D. 以上所有细胞2、新生儿的性别主要取决于( )。A. 母亲的体细胞 B. 父亲的体细胞 C. 精子和卵细胞 D. 精子的类型3、人的体细胞中共有23对染色体，其组成是（ ） 。 A．22对常染色体+XX B．22对常染色体+XY C．22对常染色体+XX或22对常染色体+XY D．23对常染色体4生殖过程中染色体的传递规律是什么？有何意义？
选做题 1、人体细胞内的染色体，正常来源是 ( )。A. 一半来自父方，一半来自母方 B. 一半以上来自父方，一半以下来自母方 C. 都来自母方 D.都来自父方2、人类和其他高等动物的性别是在什么时候决定是在（ ）。 A.新个体出生时 B.受精卵发育成新个体时C.精子与卵细胞结合时 D.形生殖细胞时
学生达标情况分析
教学反思学校 二中 年级 八年级 学科 生物
授课人 贾德坤 班级 备课时间 年 月 日
课题 花的结构和类型 授课时间 年 月 日
教学目标 知识目标学会解剖并识别花的各个部分,认识完全花,概述花的主要部分是雄蕊和雌蕊的理由.描述花的种类和花的着生方式,说出两性花、单性花、雌花、雄花以及单生花和花序等概念。认同花的结构与其功能相适应2能力目标。尝试解剖与探究，提高观察能力、思维能力、和严密的推理能力。3.情感目标
教学 重点 花的基本结构和功能及雄蕊和雌蕊的结构功能。
难点 雌蕊、雄蕊的主要功能，子房的纵剖结构。
方法 先学后教，当堂达标
手段 多媒体、模型、实物相结合
重难点突破 1.采用灵活多变的教学方式，提高学生兴趣；2.配合使用多媒体，增大课堂容量，提高教学效率；3.课堂上以学生活动为主，多让学生参与探究性活动。
教法 主要采用问题引导探究的方法，同时应用讲述法、谈话法、指导合作学习等方法
学法 通过指导学生观察、思考、阅读、类推、迁移、讨论、分析、合作学习去发现知识，逐渐培养学生自主学习的习惯和能力，同时也提高了学生分析问题的能力、语言表达能力，阅读能力。
板书设计 花柄 花托 花萼 花的结构 花冠 花丝 雄蕊 花药 柱头 雌蕊 花柱 子房 雌雄蕊的有无花的类型 花的着生方式
学习目标 1.学会解剖和识别花的各部分，认识完全花。概述花的主要部分是雄蕊和雌蕊的理由。2．描述花的种类和花的着生方式，说出两性花、单性花、雌花、雄花以及单生花和花序的概念.
教学过程
教师活动 学生活动
组织教学指导学生说出十种名花,学生回答后提出植物花的使命是什么 知识新授探点一:花的结构出示问题指导学生自学1、你观察的花是由哪几部分组成的？各部分分别有何功能？2、花的哪个部分是最主要的，为什么？3、你在做观察花的实验时是按什么顺序观察的？4、据你手中备有的材料黏贴花的结构模式图并说出名称。（二）检查自学情况。（三）指导学生把提前准备的鲜花进行粘贴。（四）出示问题组织小组讨论：如果花的雌蕊被害虫吃掉了，还能结出果实吗，为什么？探点二：花的类型（一）．自主学习：根据下列问题，自学课本5—6页.1、把花分为两性花和单性花的依据是什么？2、什么是两性花？单性花？单生花？花序？（二）检查自学情况。（三）出示问题组织小组讨论：观察玉米植株，回答下列问题：1．从雌、雄蕊的有无看，玉米的花属于两性花还是单性花？2．着生在玉米顶端的花是什么？着生在叶腋处的花是什么？3．玉米属于雌雄同株植物，还是雌雄异株植物？4．从花的着生位置看，玉米的花属于单生花还是花序？（四）交流反馈纠正。（五）知能提升1、黄瓜、南瓜、丝瓜中有些花只开花不结果，俗称“谎花”，你能解释其中的原因吗？2、春天，杨树、柳树上长出许多毛毛虫样的东西。你知道它们是什么吗？如何控制这种情形？3、人们常说一朵菊花是一朵花，对不对？为什么？三．巩固本节内容四．达标检测 思考回答十种名花,并思考问题,激发探究兴趣.学生阅读课文,把所学问题在课本上勾画并识记.学生回答学生把课前准备的花进行粘贴完成后展示。小组讨论小组讨论回答问题并找出不足。学生根据问题自学课本内容把所学问题在课本上勾画出来并识记。学生回答，教师纠正学生粘贴课前准备的鲜花并注明名称。分组讨论并交流完成问题。展示学习成果。分组讨论并交流完成自问题。展示学习成果。
达 标 检 测 必做题 1、黄瓜顶上生长的黄色小花是（ ）两性花B、雌花C、雄花D、只有雄蕊的花2、黄瓜藤上的花并不都能长出黄瓜，这是因为（ ）有些花发育不良B、有些花为雄花C、有些花为雌蕊D、雌蕊、雄蕊都有时才能发育3、下列植物中，属于雌雄异株的是（ ）玉米B、桃树C、黄瓜D、柳树4、柳树的花无花萼和花瓣，但能结出果实和种子。这一事实证明（ ）大多数植物的花没有花瓣B、雄蕊和雌蕊是花的主要部分C、大多数植物的花只有雄蕊和雌蕊D、雌蕊是花的主要部分5、从花蕊的情况和花着生的两方面看，桃花的花是（ ）单性花、单生花B、两性花，单生花C、两性花，花序D、单性花，花序6、平时我们看到的一朵菊花，实际上是?( )。?
A. 一个花序 B. 一朵单性花 C. 一朵雄花 D. 一朵两性花
7、柳树花和桃树花在结构上的主要区别是（ ）A、柳树花是风媒花，桃树花是虫媒花B、柳树花是单性花，桃树花是两性花C、柳树花无花冠，桃树花有花冠D、柳树花是花序，桃树花是单生花
选做题 看图填空以上图中，A是 花，B是 花，C是 花序。
学生达标情况分析
教学反思
1．(2009聊城)西瓜是解暑的佳品，西瓜果实中含有许多粒种子，这是因为花的结构中含有多个（ ）A.子房 B．雄蕊 C.花药 D．胚珠2．(2009枣庄学业水平)桃花结构中，最主要的部分是（ ）A.花药和花瓣 B.花柄和雌蕊 C.花萼和雄蕊 D.雄蕊和雌蕊3.（2009泉州）当摘除了一朵花中的哪一部分后，这朵花就是肯定不会再发育成果实？（ ）A.雄蕊 B.雌蕊 C.花瓣 D.花药4.（2009潍坊）正确描述昌乐西瓜、青州银瓜共同特点的是（ ）A．两性花，自花传粉 B．两性花，雌雄同株C．单性花，异花传粉 D．单性花，雌雄异株5．（2009龙岩）右图是桃花的结构示意图，请据图回答问题：（1）桃花最重要的结构是 和 ，它们与果实和种子的形成有直接关系。（2）完成传粉、受精作用后，[ ] 进一步发育为果实。主要以选择题的形式考查花的结构的主要部分及花的类型.学校 临邑二中 姓名 郭仁勇 年级 八 学科 生物 单元 第一单元
范围 第一章 绿色开花植物的一生
单元教学目标 知识与技能 能够概述花的结构和类型以及传粉和受精的过程.概述果实和种子的形成过程,能说出种子的结构特点,以及双子叶植物和单子叶植物的区别.能描述种子萌发的条件和过程.描述芽的发育和根的生长过程.列举植物的无性生殖,描述植物的有性生殖过程.
过程与方法 通过图片、解剖实验、演示实验，培养学生的观察能力，通过探究种子的萌发的条件果实发育过程中体积的变化等引导学生发现问题、提出问题，培养学生的问题意识和实践能力。
情感态度与价值观 明确结构与功能相适应的生物学观点，形成热爱生活、关爱生命等正确的情感、态度与价值观。
教学重点 概述花的结构以及传粉和受精的过程; 概述果实和种子的形成过程; 说出种子的结构特点,以及双子叶植物和单子叶植物的区别; 能描述种子萌发的条件和过程;描述芽的发育和根的生长过程;列举植物的无性生殖,描述植物的有性生殖过程.
教学难点 传粉、受精和果实种子的形成过程；芽的发育和根的生长过程;通过探究实验分析并明确种子萌发的条件
教材分析 本单元是济南版生物教材第四单元物种的延续的第一章,共分七节,第一节是花的结构和类型,第二节是传粉与受精,第三节是果实和种子的形成,第四节种子的萌发,第五节是根的结构和功能,第六节是芽的类型和结构,第七节是植物的无性生殖.本章主要阐释了“开花 传粉 受精 果实和种子的形成”的繁殖过程和“种子 幼苗 根茎的营养器官”的生长发育过程和无性生殖三部分内容,并按知识线索设置了七节内容。第一节通过解剖实验，认识花的基本结构，了解花的不同类型，在此基础上，深化理解结构与功能相适应的生物学观点。第二节则通过观察思考、分析讨论鼠尾草、玉米和梨花等实例，使学生能说出植物传粉的特点和方式，并通过解读示意图，正确解释受精过程和有性生殖的定义。第三节通过“探索果实发育过程中的体积变化”和“观察种子结构”两项实验活动，在强化感性认识的基础上，理解果实和种子的形成过程以及种子的结构。第四节至第六节从种子的萌发过程、根的结构和功能、芽的类型、芽的结构与发育等方面阐释了植物在生长、发育过程的变化，其中穿插介绍了无机盐对植物生长的影响、无土栽培、顶端优势等于生产实际密切相关的知识。最后一节完善了课标对“植物生殖”这一主题的内容要求介绍了嫁接、扦插、压条的营养繁殖的方式和组织培养技术，是学生能够明确有性生殖和无性生殖的联系和区别。
教法 主要采用问题引导探究的方法，同时应用讲述法、谈话法、指导合作学习等方法，激发学生的求知欲，通过问题引发学生的分析、思考、讨论，最后师生一起归纳总结。这样不仅可以促使学生独立思考，使他们积极主动参与到教学中，充分发挥学生的主体作用，而且在获取知识的同时，还培养了学生分析问题的能力，培养了学生之间的团结协作精神。
学法 通过指导学生观察、思考、阅读、类推、迁移、讨论、分析、合作学习去发现知识，逐渐培养学生自主学习的习惯和能力，同时也提高了学生分析问题的能力、语言表达能力，阅读能力。提高学生的科学素养。
课时安排 本章内容可安排14课时，第一节2课时，第二节2课时，第三节3课时，第四节2课时，第五节2课时，第六节2课时，第七节1课时。
中考考点分析 近三年来主要考查了花蕊与果实种子的形成的关系，即受精后各部分的发育，芽的生长，无性生殖等内容。1．(2009聊城)西瓜是解暑的佳品，西瓜果实中含有许多粒种子，这是因为花的结构中含有多个（ ）A.子房 B．雄蕊 C.花药 D．胚珠2．（2009泉州）“有心栽花花不开，无心插柳柳成荫”。在此俗语中，柳树的繁殖方式是（ ）A.扦插 B.芽接 C.枝接 D.压条3．(2009枣庄学业水平)桃花结构中，最主要的部分是（ ）A.花药和花瓣 B.花柄和雌蕊 C.花萼和雄蕊 D.雄蕊和雌蕊4．(2009枣庄学业水平)吃玉米棒子和葵花籽时，常发现玉米果穗再现“秃顶”、葵花籽出现空瘪现象。其主要原因都是（ ）A.传粉不足 B.光照不足 C.开得花较少 D.肥料不足5．（2009济宁）“有心栽花花不活，无意插柳柳成荫”，插柳成荫的原因是（ ）A. 柳树细胞分裂快 B. 柳树细胞生长快C. 柳树极易营养繁殖 D. 柳树极易有性生殖6.（11年德州）被子植物是现代植物界中种类多、分布广、适应性强的一个类群。被子植物的一个显著特征是具有真正的花，所以被子植物又叫有花植物。绝大多数被子植物不但可以通过双受精进行有性生殖，还可以利用营养器官进行无性生殖。下图为被子植物有性生殖图解。请据图回答下列问题：(1)植物的生殖分为有性生殖和无性生殖两类，两者的区别在于有无_____________。(2)不同植物开花的时间不同。影响花开放的外界因素主要是__________________。(3)被子植物的有性生殖需要依次完成__________________________________等生理过程。(4)从进化上看,有性生殖比无性生殖高等，更有利于植物______________________。但无性生殖可以在较短时间内获得大量性状一致的个体，并能保持__________________。7.（2010威海）下列植物的繁殖方式，不属于无性繁殖的是A．椒草的叶能发出芽和根，长成新植株B．玉米种子能萌发，长成新植株C．马铃薯块茎的芽眼里能发芽，长成新植株D．柳条插在土里能生根，长成新植株
