6《藤野先生》课件（27张ppt）

藤野先生
鲁迅
他是一个高而瘦的老人，须发都花白了，还戴着大眼镜。我对他很恭敬，因为我早听到，他是本城中极方正，质朴，博学的人。
——寿镜吾
鲁迅1904—1906年在日本仙台留学时的一位医学教授，他就是是藤野先生，二十多年后的中年鲁迅是怎样评价他的这位老师的呢？（齐读37段）
和一个普通的教授，仅仅两年的师生情谊，自鲁迅先生离开日本就再未与他相见，况且鲁迅后来也弃医从文，作为文学家、思想家的鲁迅为什么用“伟大”这样的字眼相颂呢？
学习目标
（1）掌握基础知识，梳理文章主要内容。
（2）理解用典型事例写人的方法
（3）品味含意丰富的语句
（4）体会作者情感，感受师生情谊
基础知识梳理
我所了解的鲁迅先生
鲁迅（1881—1936）原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，伟大的文学家、思想家、革命家。代表作品集有小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》,散文集《朝花夕拾》、散文诗集 《野草》、杂文集《坟》《热风》《三闲集》《二心集》《而已集》《且介亭杂文》等。第一篇白话文小说《狂人日记》，中篇小说《阿Q正传》。鲁迅《自嘲》诗中的一句话 。
识记字词
绯红( fēi hóng ) 发髻(jì ) 挟着（xié）
标致( biāo zhì ) 解剖（jiě pōu）
落第( luò dì ) 诘责( jié zé)
不逊(bú xùn) 托辞(tuō cí) 杳无消息
油光可鉴(jiàn)
抑扬顿挫(yì yáng dùn cuò)
深恶痛疾(wù):厌恶而痛恨到极点。
物以稀为贵:物品稀少就显得其珍贵。
鲁迅在日本留学经历
1902年4月到日本，入东京弘文学院补习日语。积极参加反清爱国活动，在《自题小像》诗中发出“我以我血荐轩辕”的誓言。
1904年入仙台医学专门学校学医。两年后弃医从文，想以改变国民精神入手，挽救民族危亡。
1906年到东京开始文学活动，翻译介绍外国文学作品，并写出《文化偏至论》等一系列论文。
1908年从章太炎学《说文解字》，加入光复会。
1909年8月，从日本回国。
整体感知——感受“伟大”
默读思考
1.文章是按什么顺序来组织材料的？
按事情发展的时间先后顺序来组织材料的。
2.变换了几个地点？（画出地点变化的句子）
①东京也无非是这样”;
②“我”就往仙台的医学专门学校去；
③“我”离开仙台之后。
依据时间的推移、地点的转换和事件发生的先后顺序，全文共分三段：
一、（1-3）见到藤野之前，在东京的所见所感，交代去仙台的原因；
二、（4-35）在仙台与藤野先生相识、相处和离别；
三、（36-38）离开仙台后怀念藤野先生的感情和行动。
课文结构
畅所欲言
初读课文后，你认为藤野先生是一个怎样的人呢？
深入探究-走近“伟大”
读课文4-23段，分析藤野先生的形象
相识：课文如何描写藤野先生的形象？
目睹印象——
耳闻亲见——
治学严谨
学者形象
外貌——黑瘦、八字须、戴着眼镜
举止——挟着一叠大大小小的书
声调——缓慢而很有顿挫
生活俭朴
藤野严九郎
白描
典型事例与人物形象一览表：
添改讲义
认真负责、一丝不苟
纠正解剖图
严格要求、循循善诱
关心解剖实习
真诚关怀、热情
了解裹脚
认真求实
严谨治学
正直热诚
没有民族偏见
治学严谨
记叙了与藤野先生相处的哪几件事？从中看出藤野先生是一个怎样的人？
小结：
写人，一定要选择典型的事例，把人放在具体的事中去体现。
课文具体写了四个典型事例，从不同的侧面表现了藤野先生的高贵品质。
再读课文-深化“伟大”
我们再来看看鲁迅先生。是在什么的情况下去日本的？
在《藤野先生》的前一篇《琐记》中他这样写道：“爬上天空二十丈和钻下地面二十丈，结果还是一无所能，学问是‘上穷碧落下黄泉，两处茫茫皆不见’了。所余的还只有一条路：到外国去。” “我的梦很美满，预备卒业回来，救治像我父亲似的被误的病人的疾苦，战争时候便去当军医，一面又促进了国人对于维新的信仰。”
去日本学医，回国救治像父亲一样被无得病人
在 东 京
所见所闻——
清国留学生的丑态
修辞：比喻、反语
所 感——
厌恶之极，
不屑与之为伍
不学无术 思想腐朽
爱 国
读1－3段思考：初到日本的鲁迅，得到他想要的东西了吗？
反清志士客死之地
去 仙 台
去仙台
日暮里：
水户：
爱
国
触发忧国之情
匿名信事件
看电影事件
在 仙 台
默读24－31段。这部分写了哪两件事？这两件事各带给鲁迅怎样的刺激？这和写藤野先生有什么关系？
他（鲁迅）说：“从那一回以后，我便觉得医学并非一件紧要事，凡是愚弱的国民，即使体格如何健全，如何茁壮，也只能做毫无意义的示众的材料和看客。”“我们的第一要著，是在改变他们的精神，而善于改变精神的是，我那时以为当然要推文艺，于是想提倡文艺运动了。”
弃医从文
个人与祖国的尊严受到侵犯
思想受极大震动，民族自尊心受到严重挫伤
爱
国
匿名信事件
看电影事件
离开仙台，怀念先生
直抒怀念之情——
热情赞颂
高度评价
怀念付诸行动——
藏讲义
挂照片
写文章
怀念之情化为斗
争的勇气和力量
爱
国
双线结构：
明线：作者与藤野先生的交往
暗线：作者的思想感情的变化（鲁迅的爱国情感）
选材:围绕表现藤野先生的崇高品质这一中心组织材料。
思考：作者是怎么把这么多事件统一在一起的？
全文主旨
本文是一篇回忆性散文，通过记叙藤野先生与我交往的几件事，刻画了一个正直、诚恳、热情、认真负责、治学严谨、一丝不苟、求真问理、毫无民族偏见的学者形象，表达了作者对藤野先生的怀念之情和爱国主义热情。
收获：
学了本文，我们懂得了学写类似作文要注意哪几点？
1.学会选择典型事例突出人物品质的写法
2.叙事应该有详略
3.上下文注意过渡
4.叙事时要注意刻画人物的神态，运用白描的描写方法勾勒人物的外貌