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装在套子里的人
契诃夫（1860-1904）是十九世纪俄国最后一位杰出的 巨匠。情趣隽永文笔犀利的幽默讽刺大师，短篇小说巨匠，其作品大多取材于中等阶层的小人物的平凡生活，采用诙谐幽默的笔调深刻地揭露了俄国社会的各种病态，猛烈抨击了沙皇专制制度。
批判现实主义
俄国契诃夫、法国莫泊桑、美国欧·亨利
世界短篇小说三巨匠：
中篇小说《第六病室》
短篇小说《变色龙》《小公务员之死》 《装在套子里的人 》
戏剧《樱桃园 》 《万尼亚舅舅》 《海鸥》
河北滦县一中 张晓军
解读套子：
合理的套子
落后的套子
反动的套子
19世纪末俄国伟大的批判现实主义作家，情趣隽永、文笔犀利的幽默讽刺大师，短篇小说的巨匠，著名剧作家。 早期作品多是短篇小说；后期转向戏剧创作，他善于从日常生活中发现具有典型意义的人和事，通过幽默可笑的情节进行艺术概括，塑造出完整的典型形象，以此来反映当时的俄国社会。 其代表作《变色龙》、《装在套子里的人》，前者成为见风使舵、善于变相、投机钻营者的代名词；后者成为因循守旧、畏首畏尾、害怕变革者的符号象征。契诃夫以卓越的讽刺幽默才华为世界文学人物画廊中增添了两个不朽的艺术形象。 与欧.亨利，马克.吐温并称为三大短篇之说之王。
契河夫
（l860～1904）
19世纪末俄国伟大的批判现实主义作家，幽默讽刺大师，短篇小说巨匠，著名剧作家。 早期多是短篇小说；后期转向戏剧创作，他善于从日常生活中发现具有典型意义的人和事，通过幽默可笑的情节进行艺术概括，塑造出完整的典型形象，以此来反映当时的俄国社会。 其代表作《变色龙》、《装在套子里的人》。契诃夫以卓越的讽刺幽默才华为世界文学人物画廊中增添了两个不朽的艺术形象。与欧·亨利、莫泊桑并称为三大短篇之说之王。
契诃夫
（l860～1904）
正音、正字：
削（ｘｉāｏ） （异读ｘｕē）
默（ｍò）许 祈祷（ｑíｄǎｏ）
降（ｘｉáｎｇ）服 辖（ｘｉá）制
搓（ｃｕō） 讥诮（ｑｉàｏ）
讥诮：诮(ｑｉàｏ)。冷言冷语的讥讽。
安然无恙：无恙，没有灾祸、疾病之类的忧愁的事。形容很平安，没有受什么损害。
怔住：怔(ｚｈèｎｇ)。发愣；发呆。
1.选出加点的字注音无误的一项（ ）
A.降xiánɡ服 塑suò造 辖xiá制 筋jīn疲力尽
B.噩è梦 孤僻bì 怂sǒnɡ恿 垂头丧sànɡ气
C.怔zhēnɡ住 撮cuō合 讥诮qià 战战兢兢jīnɡ D.滑稽jī 讥诮qiào 祈祷dǎo 促狭xiá鬼
D
塑sù造 孤僻pì 怔zhènɡ住
思考、讨论
别理科夫的口头禅是什么？
千万别闹出什么乱子
怪
晴天穿雨鞋和棉大衣、带雨伞；
脸藏在竖起的衣领里；
戴黑眼镜，穿羊毛衫，
用棉花堵耳朵眼。
雨伞、表、削铅笔的小刀等统统装在套子里；
一坐上马车，总要支起车篷；
睡觉蒙头；
卧室像箱子，床上挂帐子。
生活习惯：
思想观念
歌颂过去，歌颂从没存在过的东西
用所教的古代语言躲避生活
只信政府的告示和报纸文章
对不合规矩的事闷闷不乐
只求不出乱子
别理科夫为什么要把自己藏在套子里？
害怕改变现状
害怕动摇了旧秩序
害怕新生事物
案 发
自杀？ 他杀？
——“别里科夫之死” 专案组调查报告
《装在套子里的人》
——契诃夫
自杀？
他杀？
——“别里科夫之死”
滦县一中高二24班专案组调查
！
自杀？他杀？
－“别里科夫之死” 专案调查报告
1898年夏季的一天，沙皇统治下的俄国，在一所中学的男性职工宿舍里，发现一具中年男尸。据查，死者为该校希腊文教师别里科夫，死因一直未明。
两个世纪以后，2011年9月，河北滦县一中高二24班全体同学组成专案组，对这一事件进行立案侦查。
案发背景
19世纪末沙皇俄国社会现实异常黑暗，1881年，沙皇亚历山大二世被刺死亡，继位的沙皇亚历山大三世加强了专制恐怖统治。那时俄国正是农奴制度崩溃，资本主义迅速发展时期，沙皇专制制度极端反动 ，无产阶级革命也逐渐兴起，面对汹涌的革命浪潮，沙皇政府采取一切暴力手段镇压逮捕流放革命者，查封进步书刊，禁锢人们的思想，言论，全国警察遍布，告密者横行，一切反动势力纠合起来，对抗进步的潮流，竭力维护腐朽没落的沙皇统治。
这年夏季的一天，人们在一所中学的男教工宿舍里，发现了一具死尸，死者为男性，中年，属非正常死亡，死亡原因疑点很多。死者生前为该校希腊文教师，平时行为古怪，谨小慎微，但又刻板守旧，以他的思想辖制全城。在这年的五月突然病倒，大约一月后死亡。死前正处于恋爱中，甚至打算结婚。
调查一： 案发背景
1898年沙皇统治下的俄国，由于受欧洲进步文明的影响，俄国人民 要求自由民主的呼声越来越高，但是沙皇政府为巩固其统治，却采取一切手段进行镇压，禁锢人们的思想，言论，全国警探遍布，告密者横行，人们生活在沉闷乏味和忧郁之中。
这一年夏季的一天，人们在一所中学的男教工宿舍里，发现了一具死尸，死者为男性，中年，属于非正常死亡，死亡原因疑点很多。死者生前为该校希腊文教师，平时行为古怪，谨小慎微，但又刻板守旧，以他的思想辖制的全城，在这年的五月初突然病倒，大约一月后突然死亡，死亡正处于恋爱之中，甚至于打算结婚。
现场勘查：死者僵直躺在床上，被子蒙头，头发蓬乱，脸色苍白，眼球突出，一脸恐惧，似乎生前正遭受某种恐吓或痛苦。耳内赛有棉花球，身穿羊毛衫，床头堆放有黑眼镜、棉大衣，床边放有雨鞋、雨衣、雨伞。房间里没有任何打斗的迹象。一张女士照片扔在地下，一张漫画被揉成一团，最令人奇怪的是，房间的大箱子里几乎存有政府多年所有的公告和文件，并标注着具体发布日期。
调查三：本人档案资料
姓 名 别里科夫 性 别 男
出生年月 住 所 校男教工宿舍
婚 否 未 婚 生前职务 中学希腊文教师
口 头 禅 千万别出什么乱子
特 征 晴朗的日子也穿雨衣，雨鞋，带雨伞，穿棉大衣，竖起衣领，带黑眼镜，穿羊毛衫，用棉花团塞住耳朵。
人际关系 无密友，但却辖制全城，曾与女友之弟有过冲突，于死前一个月被其从楼梯上推下，但彼此没造成很大的伤害
死前状况 郁郁寡欢，闭门不出达一个月之久
有关人士采访
华连卡
柯瓦连科
“我”（布尔金）
主要情节
漫画事件
骑车事件
正面交锋
婚事失败
情 节 简 表
特征(1-4)
生活方式—把自己包在套子里
思想方式—把思想藏在套子里
婚事(5-38)
决定结婚
漫画风波
反对骑车
被推下楼
华连卡笑
结局(39-40)
套中人死了
套中人还有
隔绝人世 不受外界影响
歌颂过去 憎恶新生事物
婚事告吹
大快人心!
不知多少!
调查四：有关人士采访
采访对象一：华连卡
华连卡
1 请问您与别里科夫关系如何？
2 差一点儿？为什么最终没有结成呢？
3 那他怎么会从楼梯上摔下来呢？
问题设计：
采访对象二：柯瓦连科
柯瓦连科
问题设计：
1 你能谈谈那天晚上的事吗？
2 那你感觉这件事会不会成为他死亡的原因呢？
1．柯瓦连科，别里科夫死前为什么会从楼梯上滚下来？
他想法奇怪，并干扰我的私生活，什么不许骑自行车，不能拿着书在大街上走，甚至不能穿绣花衬衫。
2．那么这件事会不会成为造成他死亡的原因？
不可能。因为他当时安然无恙地爬了起来。
采访对象三：“我”布尔金
“我”（布尔金）
问题设计：
1 您觉得别里科夫是怎么么样的一个人呢？
结案报告
别里科夫之死既属于自杀，又属于他杀。
一方面，从他的日常穿着与习惯不难看出，他的思想极为保守，正是这种保守顽固的思想杀死了他。
另一方面，别里科夫的死也属于他杀，当时的俄国实行沙皇专制统治，而别里科夫就是沙皇专制制度的维护者，从根本上说沙皇专制制度是杀害别里科夫的罪魁祸首。
１．听说别里科夫被称为“装在套子里的人”，别里科夫到底有哪些套子？
有形的
无形的
2.别里科夫为什么把自己藏
在“套子”里？（联系背景）
害怕改变现状
害怕新生事物
因循守旧
保守反动
别理科夫为什么要把自己藏在套子里？
害怕改变现状
害怕动摇了旧秩序
害怕新生事物
3.听说全城的人都怕他，有什么具体表现吗？人们为什么怕他？
教士们当着他的面不敢吃荤，也不敢打牌。人们什么事都怕，他们不敢大声说话，不敢写信，不敢交友，不敢看书，不敢周济穷人 ，不敢教人念书写字．．．全城人战战兢兢的活了十到十五年。
因为他的言行与思想都是与沙皇专制制度一致的，他自觉维护旧制度旧思想。城里的人没勇气和他斗，都受他辖制全城的人都怕他。（可憎、可恶）
为什么“别里科夫”能辖制全校甚至全城10至15年之久？
旧势力顽固
周围的人怕他们，没勇气和他们斗
革命力量弱
思考、讨论
4．既然别里科夫有这么大的威力，那么为什么他还整天战战兢兢，深怕会出事。他怕的是什么？有什么具体的表现吗？
他怕的是生活中的新事物，害怕社会变革，害怕动摇了旧秩序。
表现：脸色
1．“他的脸也好像蒙着套子……”,带着黑眼镜。
2．惩罚学生时“他那苍白的小脸上的眼镜。
?３．通宵作噩梦，早晨到学校时，没精打采，脸色苍白。
?４．看到促狭鬼画的漫画时脸色发青，比乌云还要阴沉。
?５．看到华连卡骑自行车，脸色从发青变成发白……
4．别里科夫结婚的喜剧转眼间变成死亡的悲剧，说明了什么？
别里科夫满脑袋是“套子”思想，满口是“套子式论调”，处处是“套子式”举动的角色，教师们怕，校长怕，城里许多人都怕的别里科夫，却怕结婚，这正说明别里科夫是伪善的、腐朽的、脆弱的，实际上是丢失了生活权利的人，同时也说明别里科夫固然可憎，但他毕竟还是专制制度的牺牲品，他也是一个可悲者．（可悲）
7．别里科夫性格的二重性
既是 又是
既是 又是
别里科夫性格二重性
既是沙皇专制制度的鹰犬
又是牺牲品
既是凶恶可怕的卫道士，
又是不堪一击的可怜虫
7．别里科夫死后，城里人有什么反应？
是一件“大快人心”的事，人们从心里感到自由。可是一个礼拜还没过完生活又恢复了旧样子。
虽然我们埋葬了别里科夫，可是这种装在套子里的人，却还有许多，将来也不知道还有多少呢？
8．怎样理解“虽然我们埋葬了别里科夫，可是这种装在套子里的人，却还有很多，将来也不知道还有多少”？
只要沙皇制度没有推翻，就会在这块土壤上不断滋生出新的别里科夫，所以生活还是老样子。只有从根本上推翻沙皇的腐朽反动的统治，才能真正埋葬别里科夫这样的人，人们才能过上自由快活的生活。
全城的人有为什么被这个胆小如鼠
弱不禁风的人辖制呢？
旧势力顽固
周围的人怕他们，没勇气和他们斗
革命力量弱
怕的根源：沙皇专制制度
主题思想（案件的意义）
主题思想
通过 的描写
塑造出 的形象
从而揭露
批判
并暗示
主题思想：
作品通过对别里科夫的思想性格特征的刻画及其婚事遭遇的描写，塑造出一个胆小怕事，因循守旧、害怕新事物和扼杀新思想的“套中人”典型形象，从而揭露了沙皇专制统治造成的恶浊黑暗的政治空气，批判了顽固维护旧制度、旧秩序的反动势力，并暗示出反动势力最后必将覆灭的命运。
别里科夫
顽固保守
维护旧制度
阻碍社会发展
害怕变革
探究本课的艺术手法
讽刺手法运用
①夸张的语言和漫画式的勾勒。如大热天穿雨鞋带雨伞，穿暖和的棉大衣，从楼上摔下来却安然无恙。反映人物的迂腐可笑。
② 含蓄的对比。迂腐可笑—青春可爱
言论荒谬—口吻一本正经
③揭示人物荒谬的生活逻辑。如别里科夫将教师骑自行车与学生用脑袋走路联系起来。反映他的腐朽落后，害怕变革的思想。
讽刺艺术
夸张的语言和漫画式的勾勒
揭示荒谬的生活逻辑
反差鲜明的对比
三仙姑却和大家不同，虽然已经四十五岁，却偏爱当个老来俏，小鞋上仍要绣花，裤腿上仍要镶边，顶门上的头发脱光了，用黑手帕盖起来。只可惜官粉涂不平脸上的皱纹，看起来好象驴粪蛋上下上了霜。
——赵树理《小二黑结婚》《装在套子里的人》课堂实录
师：上课之前可以酝酿一下，歌曲中哪句歌词给你留下特别深切的印象。联系一下课文和课文表现的情景是否一样？一样，表现在哪？不一样，你又有什么启发，想法？有这么多人在看我们的笑话。希望大家有什么说什么，大家积极发言，话筒放下的的时候轻轻地。好了，上课时有没有什么程式？
生：有的。
师：好，上课，同学们好，请坐下！
如果今天上课我穿一件羽绒服，戴个口罩，拄个拐杖，大家会怎么想？神经病一个。事实上，这个人就是今天课文上所提到的。这是一篇高中课文，我们看看能不能读懂。课前同学们已经把课文匆忙看了一篇，这思考题我读一遍。第一，小说主要写了怎样的一个故事？第二，你觉得小说最精彩的地方在哪里，为什么？第三，你觉得别里科夫是怎样的一个人，我们现实生活中有这样的人吗？第四，你觉得别里科夫言行举止是怎样的？第五，读了本文给你带来了哪些启发？做人，做事，作文。
回答时可不按顺序任意，任意选一点也可以。刚才歌词中的哪名话给你印象最深，刚才没说话没关系，谁先发言，举示意或者用眼睛看我一下。
生：歌词里有一句“没有勇气面对面现实”给我印象很深。
师：为什么？
生：因为现实生活中也有这样的人。
师：这样。你怎么知道的？说给大家听听！
生：外表。
师：外表，除了外表？小说还有没有别的表现形式？
生：内心世界，他害怕不应发生的事发生。
师：我请你用苏州话说说看，我女儿也不会说南通话的，苏州人不说苏州话可不是什么好事情，用苏州话说！
生：千万不要出哈事情。（苏州话）
师：为什么？
生：因为现实生活中也有这样的人，我认为也很多。
师：没勇气，也很现实的人，课文中描写的人与歌词中的人吻不吻合？
生：吻合！
师：你怎么知道，说给大家听听？
生：因为他整天把自己装在套子里，身上没有一丝一毫的外露，从这点上可能看出。
师：他的外表可以看出。除了外表 ，小说有没有其它的地方描写类似的情况呢？
生：内心世界。
师：说说看！
生：内心世界害怕发生不该发生的事，思想因循守旧，而且可怜！
师：他内害怕新事情，说详细点！其他同学有没有帮忙的，有赞同他的观点的吗？
生：每次出去都要把自己裹的死死的！
师：课文中有无写内心世界的语句？
生：他和别人交流时总是一言不发。
师：是不是一言不发，同学们同不同意？好，坐下，是不是总是一言不发？
生：不是的。
师：不是的？你说说为什么。
生：他总是说，千万别出什么乱子！
师：我请你用苏州话来说“千万别出什么乱子！”没事的，就用苏话说，苏州人要以苏州话为骄傲，说说！
生：千万不要出哈事情。（苏州方言，哄堂大笑）
师：千万不要出哈事情。（苏州方言），我说得像不像？全班同学一起说（师生一起重复）类苏州话，不是书面语言。
生：不要出哈事体。
师：想听老师说一说南通话吗？
生：想！
师：万万不能弄出什么事情啦。（南南通方言，大笑）
师：这是不是别里科夫的典型语言？这种语言是不是“心理”语言？
生：是的。
师：是的，言为心声，人物描写分为直接和间接描写两类，语言描写是间接描写。我们身边“不要出哈事体”这种现象普通不普通？普遍。讨论一下，你不想说，话筒给别人，没关系！
生：比如说就是在人家日常生活中，晒了东西又怕天气不好，就说：“千万不要出哈事情！”
师：重述一次，还有其它同学说说生活是类似的例子！
生：开车时，在马路上，怕出什么事。
师：开车时，会担心有人穿马路，对吗？
师：我们会在学习上担心出现什么事情呢？
生：体育考试时，怕中间会绊倒！
师：心理有些反映，千万别被绊倒，对不对？
师：这样的来看，别里科夫老担心不要出什么事情，正常不正常？
生：正常
师：正常，在学《变色龙》时，我们对主人翁有没有印象？老师怎么说的？
生：见风使舵，趋炎附势。
师：对，见风使舵，趋炎附势。
师：假若今天你你跑过去撞到了校长，校长面色不好了，你心理怎样想？或者撞到的是班主任，你会怎样想？
生：说对不起，然后等他教育我不应该乱跑乱撞。
师：担心班主任会教育你一下，对吧？
师：这样的话，变色龙，我们老师讲他趋炎附势，但是你撞了校长或者是班主任你也担心被他们教育，那你是不是变色龙，你们认为这是还是不是？
生：是！
师：是？是变色龙。假若你撞了校长，担心不担心，要说真话。
生：担心。
师：人和人本因该是平等的，其实现实社会是又是不平等的。
师：假如你装上的是小学一年级的孩子，你肯定会马上一句：走路不小心要死的。阅读中对小说的人物不要贴标签。参考资料的对人物的分析是加了他的主管意志的，别里科夫的“千万别”是我们好多人都有的，只不过别里科夫那边表现的更加明显，为什么？你们可以讨论一下。契科夫善于从日常工作是发现有意义的人和事。通过幽默可笑的情节进行艺术概括，来塑造典型人物。来反映当时的社会现实。我们老师经常告诫我们阅读小说要联系当时的时代背景，本文的背景呢？书上没有，书上的注释提示是1826-1887年，和《变色龙》写作的时代接近，《变色龙》的时代背景老师有无和大家讲过？（讲过。）变色龙所处的时代如果他要把将军家的狗杀掉或扔掉，会有什么后果？他有可能自己也会被杀，对不对？人嘛，首先要生存，要活得好，这是很正常的心理在。为什么要讲他趋炎附势？趋炎附势当然不好，但那个社会他不这样，他活得下去吗？同样在那个时代，如果出了什么事，像别里科夫这样的人会有什么样的结果？同学们，说说看！举个例子？
我们来看骑车风波的内容。思考一下，别里科夫看见姐妹俩骑，在那自行车车还没普及的时候，你有了自行车，人们怎么看？现在开汽车的多了了，哪个私人还开着架飞机，我们怎么看？或者今天我来上课，穿一件花衬衫，戴一顶小帽子，你们会怎样看我？（有面子）啊？我有面子呀？穿成这样，你们觉得我是有面子吗？是觉得和你们格格不入吧！或者我跳霹雳舞，或钢管舞，你们和老师会怎样看我？告诉你，我还是一个校长，如我在这里跳，你们觉得怎样？我的同事和教育局长知道了，你们会想我有什么结果？
生：那你就下岗了。
师：对呀，不下岗才怪！当他看到他未婚妻姊妹骑自行车的情形，别里科夫有什么反应，做了什么事？
生：他心里很乱，回家后，心神不宁。第二天找同事了。
师：我想问你的是，别里科夫的“忠告”是真诚还是伪善的？
生：伪善的。
师：为什么？
生：担心校长知道后，日子不好过。
师：同学们说说这是不是伪善的？有字典吗？查一下，看看“忠告”是什么意思？查到了，说一下。
生：恳切的劝告。
师：大声点！（恳切的劝告。）讨论一下，他的劝告真诚的还是虚伪的？（真诚的。）你说说看，为什么是真诚的？如果不不听劝告继续骑自行车的话，后果怎么样？讨论一下，他去的动机是真诚还是虚假的？我们的阅读应前后联系起来，要瞻前顾后，前前后后，联系起来看，答案往往就在文本中，抓住句子，词语重点谈，我们就可以看到问题的答案。
生：真心劝告。
师：为什么？
生：因为他说的话，都是关于对科瓦连科的。
师：一个是他的未婚妻，一个是他未婚妻的弟弟呀。
生：他担心他们这样会没有好下场，所以是真心的。
师：是真心的！同学们，有没有意见？我们不要给他贴票签，我跳钢管舞，迪斯科你们觉得好玩，下课后，领导找我说，凌校长你不能这样做，真话假话？他们跟我有关系，才说真话！你们和我没有关系，觉得我老头好玩，对不对？所以他是真心的，因为这与他的未婚妻的命运有关系。再看一下教材，读的时候要抓住一个词语：第8小节最后有这么一个句子“于是他昏了头，决定结婚了。”问一个问题，请同学们讲真话，你们喜欢异性朋友吗？喜欢不喜欢？喜欢！
生：（窃笑。）
师：喜欢很正常，不喜欢不正常！“窈窕淑女，君子好逑”，谈恋爱是一件很美妙的事。对不对？学校允许跟异性谈恋爱吗？
生：不允许！
师：对啊！不允许，可是我们心里还是喜欢呀！但文中居然说决定结婚是“昏了头”，结婚是件好事，为什么昏了头？思考一下！讨论。
生：我觉得他认为结婚是件可怕的事，他成天装在套子里，不和别人接触。见到一个人和他亲热有点怕。
师：是一个女的和他亲热吗？
生：不是的，是在别人的怂恿之下。
师：是呀，现在有一个人要参与到自己的生活中来，有风险。他也是喜欢异性的，也想结婚呀。所以才有了自行车的事后，他的忠心劝告。结果怎样？结果被臭骂了一通，然后从楼梯上摔了下来，未婚妻看见了他摔下来的样子后居然哈哈大笑，后来，他竟然悄悄死掉了！死掉之后，我们教材上没有写，死时的情况，我给大家读一下“当时他躺在棺材里，面容温和，甚至有上种喜色，仿佛很高兴地他终于装在套子里，从此再也不用出来了。是的他终于实现了他的理想，连老天爷也表示对他敬意，下葬那天，天色阴沉沉的，送葬的人有好多人穿着套鞋，打着雨伞。“
师：别里科夫活着的时候，我们有没有看到别里科夫那温和的笑容？有没有？
生：没有。
师：为什么在他生前没有温和的笑容，死了反而有了？
生：因为他再也不用担心出什么乱子了！
师：死了，死了，一死百了。因为他生前生活在心惊胆战中，我们不知为什么编者要删除它！建议大家阅读节选文章时，将原著找出来读一下，对照比较一下，因为教参上讲别里科夫是封建制度的维护者，同学们想想这种制度作为一个中学的普通教员他能维护得了吗，能不能？制度维护者是谁？制度是维护者是统治者，小人物是维护不了的！对不对？在这么一个严酷的社会制度背景下，他整天生活在心惊胆战中，只有死了，他才能得到安慰，说他是封建制度的维护者，你赞成不赞成？不敢说？其实无所谓，看教材前面一句话“只有政府的告示和报纸上的文章，其中规定着禁止什么，他才觉得一清二楚。”和下一句“但是呀，他觉得，隐隐约约，这固然很好，可是千万别出什么乱子。”为什么时候既然他很拥护政府，又担心政府的批文会出什么乱子。但是他觉着在官方的批准或者默许里面老是包藏着使人怀疑的成分，包藏着隐隐约约、还没充分说出来的成分。每逢经过当局批准，城里开了一个戏剧俱乐部，或者阅览室，或者茶馆，他总要摇摇头，低声说：‘当然，行是行的，这固然很好，可是千万别闹出什么乱子。’”来，考虑一下。
生：他很孤僻，但又很自我。
师：他很孤僻，但又很自我。说完了吗？要是政府也靠不住呢？
生：他虽然相信政府，但是他还是觉得政府有些靠不住。
师：他虽然相信政府，但是他还是觉得政府有些靠不住。沙皇统治摇摇欲坠时，影响了俄国统治，别里科夫生活在这样的社会了，他的担心有着许多说不出来的成分来。沙皇政府一会这样，一会那样，很常见的，所以他很担心。再看后面，有一句“别里科夫死了是一件很开心的事，可谁也不敢快乐表情，却露出忧郁的神情。”既然是一件大快人心的事，为什么不敢露出开心的表情呢？大家说说看。
生：因为别里科夫总是把自己装在条条框框里，他那种行为也不是不正确的，他只是没别人那么明显，所以。
师：在那个社会，那种担心对别里科夫来说不是不正常，其实别人也有担心，只不过没他这样明显。尽管现在他死了，但那个社会现状仍让人担心。对的，原文也有一段议论，被删掉了，同学们猜猜，会是怎样的？讨论一下，是怎样的议论？按行文思路猜一下，想不想知道？生：想知道。
师：我知道你们想知道。原文是：“啊，自由呀自由！哪怕有它的半点迹象，哪怕有它的一丝希望，它也会给我们的心灵插上翅膀。难道不是这样吗？”这样的制度下，除了别里科夫，人们的担心和恐惧依然存在。
好，学了这课章后，有疑问向老师提出吗？
生：为什么别里科夫在被别人嘲笑以后，回到时家才死掉了？
师：有没有同学能帮他回答一下？
生：他是过了一月份后死的。他是抑郁而死的。
师：他越想越气，想不开，自己的一番好意居然换来了臭骂和嘲笑。除了这个，他还为自己“昏了头”居然决定同科瓦连科的结婚担心，怕科瓦连科骑车什么的被学校知道后后果不堪设想。其他同学还有要说的吗？
生：做事应该积极，乐观。
师：肯定一下，还有吗？
生：写作文时应该重视人物描写。
师：作文要尽可能作一些人物描写。
生：我们在生活中要有勇气来面对现实，自由快乐地活着，不能像他一样懦弱，非常可怜地活在世上。
师：人活在这个世是不应该自己把自己装在套子里，换个角度来想想，不要像他那样可怜地活在世上，要笑对生活。同学们对文章还是有自己理解的！这堂课的讨论，就是希望同学们在课外阅读时，尽可能从文章中去寻找答案，而不是带着参考书的观点去阅读。谢谢大家！好，下课！
生：老师再见！
师：同学们再见！
