(共43张PPT)
楼与文人
文人：风景名胜的形象大使；
诗文：历史遗迹的绝版广告词。
中国古代四大名楼
蓬莱阁
岳阳楼
滕王阁
黄鹤楼
岳阳楼
先天下之忧而忧
后天下之乐而乐
范仲淹
黄鹤楼
黄鹤楼
崔 灏(唐)
昔人已乘黄鹤去，
此地空余黄鹤楼。 黄鹤一去不复返，
白云千载空悠悠。 晴川历历汉阳树，
芳草萋萋鹦鹉洲。 日暮乡关何处是，
烟波江上使人愁。
故人西辞黄鹤楼，
烟花三月下扬州。
------李白
眼前有景道不得，
崔颢题诗在上头。
——李白
蓬莱仙境
八仙过海
嵯峨丹阁倚丹崖， 俯瞰瀛洲仙子家。
万里夜看赐谷日，一帘晴卷海天霞。
滕王阁诗
滕王高阁临江渚，
佩玉鸣鸾罢歌舞。
画栋朝飞南浦云，
珠帘暮卷西山雨。
闲云潭影日悠悠，
物换星移几度秋。
阁中帝子今何在，
槛外长江空自流。
滕王阁因滕王李元婴得名。李元婴为唐太宗李世民的幼弟。骄奢淫逸，毫无政绩。他精通音律，有才情，修滕王阁以歌舞宴享。唐高宗时，洪州都督阎某重修此阁，并于上元2年重九，于阁上欢宴群僚宾客。王勃南下探亲，适逢其会，即席赋诗作序
解题
1、序——文体的一种，有书序、赠序、宴集序。本文是饯别序，即临别赠言，属于赠序类的文章。
2 骈文：
魏晋以后产生的一种文体, 南北朝是骈俪文的全盛时期。唐与“古文”相对称为“骈文”。又因它通篇四、六字句，亦称“四六文”。骈文本义即对偶文。其主要特点是：讲究排比、对偶，注重藻饰和用典，讲究平仄，声韵和谐。
亲近王子安
“初唐四杰”之一，字子安。六岁善文，十四举第，神童也。戏文怒高宗，被逐。坐杀奴，父累贬交趾令。上元二年，勃省，道南昌，会都督宴滕王阁。勃于会赋诗并作《滕序》，寻渡海溺，惊悸死。序遂成“绝唱”。
王勃（650－675），字子安，绛州龙门（今山西河津）人，初唐四杰（王勃、杨炯、卢照邻、骆宾王）之一。王勃少有才名，被举为神童。17岁时就做了沛王李贤征的侍读。因戏为《檄英王鸡》一文，被逐出府。22岁时，得补为虢州参军，又因“匿死罪官奴”，幸遇大赦才得以免除死罪。他的父亲因此而受到牵连，被贬为交趾令(今越南河内)。26岁时，王勃前往交趾探望父亲，渡海时溺水，惊悸而死。
王勃最为人所称道的，是在滕王阁即席所赋《滕王阁序》。
勃属文初不精思，先磨墨数升，则酣饮，引被覆石卧。及寤，援笔成篇，不易一字。时人谓勃为腹稿。 《新唐书·王勃传》
九月九日都督大宴滕王阁，宿命其婿作序以夸客。因出纸笔遍请客，莫敢当，至勃，泛然不辞。都督怒起更衣，遣吏伺其文辄报。一再报，语益奇，乃矍然曰：“天才也！”请遂成文，极欢罢。《 新唐书·文艺传》
奇文背后的传奇
通读全文，疏通文意
学习要点:
第一课时
一、听
听课文朗读，找出生字，看注释
注音。
二、读(补充：诵读指导)
自读课文, 看注释，粗通文意。
三、测
做字词辨析训练。
初读奇文
听课文朗读录音，
注意句式变化，节奏停顿。
14、舸（ ）
15、蠡（ ）
16、遄飞（ ）
17、睢( )
18、邺( )
19、睇眄( )
20、南溟（ ）
21、阍( )
22、舛( )
23、赊( )
24、慤( )
25、簪笏( )
26、梓（ ）泽
27、胜筵（ ）
28、槛外( )
1、翼轸（ ）
2、襟（ ）三江
3、棨（ ）戟
4、懿（ ）范
5、襜（ ）帷
6、潦水( )
7、骖騑（ ）
8、崇阿（ ）
9、鹤汀（ ）
10、凫（ ）渚（ ）
11、闼( )
12、甍( )
13、川泽纡（ ）
yì zhěn
jīn
tīng
fú
zh
yū
jiàn
hūn
shě
míng
yán
z
qǐ
yì
chān
ē
lǎo
cān fēi
chuán
tà
méng
gě
lǐ
sūi
yè
dì miǎn
chuǎn
què
zān hù
字音
豫章故郡，洪都新府。星分翼轸，地接衡庐。襟三江而带五湖，控蛮荆而引瓯越。物华天宝，龙光射牛斗之墟；人杰地灵，徐孺下陈蕃之榻。雄州雾列，俊采星驰。台隍枕夷夏之交，宾主尽东南之美。都督阎公之雅望，棨戟遥临；宇文新州之懿范，襜帷暂驻。十旬休假，胜友如云；千里逢迎，高朋满座。腾蛟起凤，孟学士之词宗；紫电清霜，王将军之武库。家君作宰，路出名区；童子何知，躬逢胜饯。
分析第一部分：
古今变迁： 豫章故郡, 洪都新府
空间之雄： 星分翼轸……控蛮荆而引瓯越
雄州雾列
台隍枕夷夏之交
人物之盛： 物华天宝……徐孺下陈蕃之榻
俊彩星驰
宾主尽东南之美
主宾盛宴：都督阎公之雅望……躬逢胜饯
时维九月，序属三秋。潦水尽而寒潭清，烟光凝而暮山紫。俨骖騑于上路，访风景于崇阿；临帝子之长洲，得天人之旧馆。层峦耸翠，上出重霄；飞阁流丹，下临无地。鹤汀凫渚，穷岛屿之萦回；桂殿兰宫，即冈峦之体势。
披绣闼，俯雕甍，山原旷其盈视，川泽纡其骇瞩。闾阎扑地，钟鸣鼎食之家；舸舰弥津，青雀黄龙之舳。云销雨霁，彩彻区明。落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。渔舟唱晚，响穷彭蠡之滨；雁阵惊寒，声断衡阳之浦。
秋水秋色
水尽潭清 光凝山紫
来阁过程
俨骖騑，访风景 临长洲，得旧馆
阁之所在
层峦 上出 飞阁 下临 汀渚穷萦回 殿宫即体势
按提纲 背诵课文
九月三秋
聚会时间
登临之状：披闼 俯甍
远望之景
山川之美
山原旷 川泽纡
人烟之盛
闾阎扑地 舸舰弥津
雨后天晴
云 雨 彩 区 落霞孤鹜 秋水长天
人鸟共乐
渔舟唱晚 雁阵惊寒
按提纲 背诵课文
潦水尽而寒潭清，烟光凝而暮山紫。
落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。
层峦耸翠，上出重霄；飞阁流丹，下临无地。
名句赏析：
潦水尽而寒潭清，烟光凝而暮山紫。
描画出眼前晚景，秋意极浓。这句话不囿于静止的画面色彩，而着力表现水光山色的色彩变幻。动静结合中把清明的湖水和紫色的暮霭加以对比，在色彩的浓淡对比中突出秋日景物特征；先写近水，后写远山，描写的景物显出层次，一个“寒”字体现出秋的特征，抒发出秀美山川给人清爽的感觉。
落霞与孤鹜齐飞
秋水共长天一色
名句赏析：
落霞与孤鹜齐飞
秋水共长天一色
这一句素称千古绝唱：青天碧水，天水相接，上下浑然一色：彩霞自上而下，孤鹜自下而上，相映增辉，作者运用白描的手法组成一幅色彩明丽而又上下浑成的绝妙好图。
该两句在句式上不但上下句相对，而且在一句中自成对偶，形成“当句对”的特点。如 “落霞”对“孤鹜”，“秋水”对“长天”。
本句动写“落霞”、“孤鹜”，静写“秋水”、“长天”，使人的视野中出现一幅绚丽的“江边初晴”的画面。
本句运用对偶、白描、动静结合的写法，从动态、色彩、空间等多角度进行描写，就像在读者眼前展现一幅彩色图画：背景是晚霞，时间在傍晚，有动态的晚霞和孤鹜，有静态的秋水和长空。
作者登高望远的畅快之情并没有直接的宣泄出来，而是寓情于景，使整句变得意境深远，让人回味无穷，从而成为千古绝唱。
仅用十六个字就形容出台阁建筑的壮丽。“上出重霄”“下临无地”，用夸张的笔法突出楼之高，水之深。“翠”本是翠绿的琉璃瓦色，这里借指瓦，突出了颜色鲜艳悦目。“飞”字描绘出阁道高耸如鸟之欲飞，“流” 字形容彩画形貌。
层峦耸翠，上出重霄； 飞阁流丹，下临无地。
下临无地
飞阁流丹
遥襟甫畅，逸兴遄飞。爽籁发而清风生，纤歌凝而白云遏。睢园绿竹，气凌彭泽之樽；邺水朱华，光照临川之笔。四美具，二难并。穷睇眄于中天，极娱游于暇日。天高地迥，觉宇宙之无穷；兴尽悲来，识盈虚之有数。望长安于日下，目吴会于云间。地势极而南溟深，天柱高而北辰远。关山难越，谁悲失路之人？萍水相逢，尽是他乡之客。怀帝阍而不见，奉宣室以何年？
嗟乎！时运不齐，命途多舛。冯唐易老，李广难封。屈贾谊于长沙，非无圣主；窜梁鸿于海曲，岂乏明时？所赖君子见机，达人知命。老当益壮，宁移白首之心？穷且益坚，不坠青云之志。酌贪泉而觉爽，处涸辙以犹欢。北海虽赊，扶摇可接；东隅已逝，桑榆非晚。孟尝高洁，空余报国之情；阮籍猖狂，岂效穷途之哭！
勃，三尺微命，一介书生。无路请缨，等终军之弱冠；有怀投笔，慕宗悫之长风。舍簪笏于百龄，奉晨昏于万里；非谢家之宝树，接孟氏之芳邻。他日趋庭，叨陪鲤对；今兹捧袂，喜托龙门。杨意不逢，抚凌云而自惜；钟期既遇，奏流水以何惭？
呜乎！胜地不常，盛筵难再，兰亭已矣，梓泽丘墟。临别赠言，幸承恩于伟饯；登高作赋，是所望于群公。敢竭鄙诚，恭疏短引；一言均赋，四韵俱成。请洒潘江，各倾陆海云尔。
本文是骈文，基本都是偶句，字数或四或六，也有少数七字。
四字句的停顿只有一种模式：二 二
六字句的读法有五种：
（1）孟学士/之词宗 （2）临/帝子之长洲
（3）钟鸣/鼎食/之家 （4）气凌/彭泽之樽
（5）扶/凌云/而自惜
七字句的读法有四种：
（1）襟三江/而带五湖 （2）宾主/尽/东南之美
（3）秋水/共长天/一色 （4）都督/阎公/之雅望
诵读提示《滕王阁序》教学设计
【教学目标】
1． 知识与技能：
（1）了解骈文的两大特征——对偶与用典；
（2）体会文章优美的语言及表达方式。
2． 过程与方法
（1）通过诵读，鉴赏文中的美丽秋景
（2）合作讨论体会分析作者复杂的思想感情；
（3）安排课前预习，试着披文入情
3． 情感态度与价值观
培养敢作敢为、志当高远的精神品质。
【教学重点】
1. 积累文言词语；
2. 感受文章的内容美和形式美；
3. 背诵精彩语段。
【教学难点】理解本文用典的内涵
【教学过程】
一、激趣导入
步骤1：导入——投影楹联。
“洞庭月衡岳云巫山雨，波撼气蒸，揽天下风光，堪称独步；
崔灏诗范相记王勃序，两楼一阁，数江南人物，各有千秋。”
步骤2：此联就赞美了江南三大名楼：岳阳楼、滕王阁、黄鹤楼。诗人王勃针对滕王阁写有《滕王阁诗》和《滕王阁序》。（投影《滕王阁诗》并齐读、背诵）
二、自主·合作·探究
【互动设计1】指导诵读并体会文体特点。
①播放孙道临诵读短片。
②体味诵读节奏。
完成方式：学生A组齐读第2段，B组齐读第2段。
发现并总结朗读规律：四字句/六字句/七字句。
③体味文体特征。
④诵读实践巩固。学生齐读第4段。
【互动设计2】字句疏通检测与词语积累（诵读与语感作业检测）
①解释下列加线词的用法（小组竞答完成，课后完成在草本练习上）
A 襟三江而带五湖
B 雄州雾列，俊采星驰
C 台隍枕夷夏之交，宾主尽东南之美
D 千里逢迎，高朋满座
E 腾蛟起凤，孟学士之词宗
F 屈贾谊于长沙，窜梁鸿于海曲
②快速阅读，搜寻、总汇文章中的成语（分男女竞赛完成，于课后完成在草本练习上）
参考提示：人杰地灵 胜友如云 高朋满座 腾蛟起凤 钟鸣鼎食
天高地迥 萍水相逢 老当益壮 失之东隅，收之桑榆
【互动设计3】《滕王阁序》原题是《秋日登洪府滕王阁饯别序》。将分四组阅读，以原题为思考集结点，集体梳理全文框架。交流后边小结边投影。
操作及框架提示、参考。
小组任务 文章框架 内容概要 备注
第 1 段 第一部分 扣“洪府”，述宾主之美。
第2-3段 第二部分 扣“秋日登阁”，绘山川之美。 角度：近景、远景
第4-5段 第三部分 扣“饯”，写宴会盛况，抒人生感慨。 怀才不遇，不甘沉沦
第6-7段 第四部分 扣“别”，自叙遭际，叹知己难遇。
【互动设计4】课堂诵读第2-3段，品读鉴赏。
提问思考：《滕王阁序》流传千古的原因是多方面的，其中有语言方面因素，特别是文情并茂因素。请同学们找出自己最喜欢的句子并说出理由。
学生自由发言，教师适时点评。最后重点处理“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。”
背景知识（见《人教版教师参考用书》P.193）。
参考分析：整句形象生动，流美飞动。
理由1 落霞本无生命，当其自近而远飘向天边时，使人产生“飞”的错觉， 无生命的落霞与有生命的孤“鹜”齐飞 ，有活泼的情态意趣，这样构成了动态美。
理由2 落霞，孤鹜，一红，一白，相映生辉，加之衬以蓝天，碧水，于是明丽耀目，这就有了色彩美。
理由3 落霞的背景是天空，孤鹜的背景是水面，余晖渐消的“长天”与孤鹜渐去的“秋水”上下相接，一派迷蒙，难辨何者为天，何者为水，浑然一色，这就有了整体美。
老师指要提醒：生活中的动静组合、颜色组合、光线明暗组合等等都成艺术创作的元素，能够把自然界表现得出神入化，当然也须我们有这样一双眼睛。
激励提问与思考：文章中这样富有表现力和审美价值的句子、段落还有很多，课后请同学们多加体味、鉴赏。
【互动设计5】 第4-6段，作者对自我胸襟进行了真切披露，请大家探究，披露了什么样的真情，是如何披露的？
学生齐读、讨论、交流、共同明确。
要点1 作者披露的是磊落不平的身世感慨、不甘沉沦豪情壮志、渴望用世的政治抱负。
要点 2 表现手法之一是凭借历史典故。（A组学生整理第4段典故——发现“怀才不遇的悲伤之情”//B组学生整理第5段典故——归结“不甘沉沦的豪情壮志”情怀//C组同学整理第6段典故——明确“在恭维中表达知遇情怀”）
要点 3 抒情的基点是挫折失意中登高望远，自然而巧妙，绝非无病呻吟与做作之态。
重点例析：“望长安于日下，目吴会于云间。地势极而南螟深，天柱高而北辰远。”这四句从西、东、南、北四方落笔抒写远离朝廷、贬斥流落之情，当然是虚定。但我们又可把它当作实写——唯见夕阳西沉，白云悠悠，这正是作者四顾茫茫，怅然若失的心境的极妙烘托。
学生分析：“孟尝高洁，空余报国之情；阮籍猖狂，岂效穷途之哭？”这里从正反两个方面兼包了怨叹与自勉之意，表现了作者失望与希望、痛苦与追求相互交织的复杂感情。
三、整合评价
【互动设计6】总结：读罢此文，我们为何为王勃自豪而又被迫他折服？
骈文形式要求非常严格，堪称“格律文”。《滕王阁序》是我国古代写景抒情、文情并茂的骈文佳篇。王勃此文因其真情实感和纯熟的艺术技巧，充分调动文字形式的积极因素，犹如一个高明的舞蹈家，全身戴着枷锁却能跳出优美的舞姿。特别是在失望中充满希望、在痛苦中不断进取追求的精神是激励后人的文化瑰宝。
四、拓展延伸
【互动设计7】赏析《贾生》。投影诗歌与设问：
《贾生》
李商隐
宣室求贤访逐臣，贾生才调更无伦。
可怜夜半虚前席，不问苍生问鬼神。
问题设计：试分析贾生这首诗的表现技巧。（上作业本）
【评析】该诗运用典故、托古讽时，意在借贾谊的遭遇，抒写诗人怀才不遇的感慨。诗歌选取汉文帝宣室召见贾谊，夜半倾谈的情节，“不问苍生问鬼神”却揭露了晚唐皇帝服药求仙，荒于政事，不能任贤，不顾民生的昏庸特性。诗寓慨于讽，效果颇好。
五、教学反思
本文教学力求体现举一反三的能力培养原则，贯彻“课文只是例子”的经典论断。试图克服锁细与俱到，实践长文短教、难文简教的做法。想让学生在享受教学过程时，又完成自主学习、自主探究能力提升的过程。同时我还想体现媒体只是帮助提高效率的手段，克服花哨，力求简捷与明了。
参考资料
“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”语言艺术探微
浙江丽水学院附属高中 金龙
据王定保《唐摭言》卷五载：王勃作《滕王阁序》时年十四，都督阎公不信之。勃虽在座，而阎公意属子婿孟学士者为之，已宿构矣。及以纸笔巡让宾客，勃不辞让。公大怒，拂衣而起，专令人伺其下笔。第一报云“南昌故郡，洪都新府”，公曰：“是亦老生常谈。”又报云“星分翼轸，地接衡庐”，公闻之，沉吟不言。又云“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”，公瞿然而起，曰：“此真天才，当垂不朽矣！”遂亟请宴所，极欢而罢。
都督阎公何以对“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”赞叹不已？“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”何以成为千古名句？是因为它对语言艺术的巧妙运用。其语言艺术主要体现在以下四个方面。
一是视野开阔。天上布满晚霞，天空中一只大雁飞过。秋天的水与广阔的天空相接，呈现出同一种颜色。组成了一幅天地浑然一体的波澜壮阔的画面。没有广阔的胸襟和气度的人，是断不能写出这样视野开阔的句子来的。都督阎公与其说是为王勃《滕王阁序》中的这两句而赞叹，不如说是为王勃蕴涵在这简单的句子中的胸襟和气度以及才气所折服了。
二是动静搭配。天空中的晚霞即使再美，也让人感觉有点单调，少了些许生气。在这种情况下，高明的作家总是设法用动静搭配的方式来补救。如杜甫的诗句“星垂平野阔”是静态展示，“月涌大江流”则是动态展现。上下句一动一静，动静一搭配，境界就出来了。王勃也深谙此道，于是在“落霞”中加进一只“孤鹜”。这一来，动态有了，生气也有了，自然也就不单调了。
三是情景交融。王勃虽然年轻，但颇有才气，然而怀才不遇，辗转漂泊。一种深深的孤独感无时无刻不伴随着他。与“落霞”齐飞的那只“孤鹜”，与其说是一只大雁，不如说是王勃自身的写照，是王勃的怀才不遇的孤独感在文句中的间接反映。而从“落霞”中，我们也不难体会出“夕阳无限好，只是近黄昏”的那种人生感慨。
四是平中见奇。一开始就把文句写得很精彩，先声夺人，是一种写法；一开始写得相当平淡，经过层层铺垫之后，才推出精彩的部分来，平中见奇，也是一种写法。王勃显然采用了后面一种写法。有了前面“南昌故郡，洪都新府”和“星分翼轸，地接衡庐”这些平淡语句的铺垫，再推出“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”这样精彩的语句，也就水到渠成的了。难怪都督阎公听了他前面写的内容，不以为然，其后才为王勃的文才所折服了。
