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编号：
信息技术教学应用课堂教学设计
学 科 初中语文 版本册数 人教版第三册
课目名称 《苏州园林》叶圣陶 共 1课时
教学目标 整体感知课文，理清文章结构。运用恰当的说明方法和准确用语突出说明对象特征。学会并运用恰当的说明方法和准确用语修改说明片段。
教材分析 本课教授的是人教版八年级上册第三单元叶圣陶的《苏州园林》，本单元的教学目标是说明文知识点的学习。在此之前学生已学习了说明文要有一定说明顺序这一说明文知识点，这为过渡到本节课的学习起着铺垫作用，从而更好地进一步学习恰当的说明方法和准确的说明语言。
学生分析 学生通过本单元前两节说明文知识点的学习，已经能够清楚的了解说明文的说明顺序和说明结构，这就为本节课的第一个环节对文章结构的分析打下了基础。在说明文的学习中学生往往不能直观地感受说明方法运用的恰当性和说明语言的准确性，所以在学习中就不能迅速牢固地掌握知识点。
教学重点 教学内容 措 施 媒体、资源应用策略
运用恰当的说明方法和准确用语突出说明对象特征。学会并运用恰当的说明方法和准确用语修改说明片段。 运用电子白板的教学辅助手段的介入，直观地展现教师和学生教授、学习的过程。运用电子白板的即时手写输入功能展现学生当场修改的效果并让学生在白板上圈点、勾画讲解。 1、讲解说明文知识点时，运用电子白板的勾画、圈点、聚光灯、遮挡板等功能让学生广泛的积极主动参与学习，激发学生兴趣。2、运用电子白板的即时手写输入功能展现学生当场修改的效果并让学生在白板上圈点、勾画讲解。
教学难点 教学内容 措 施 媒体、资源应用策略
运用恰当的说明方法和准确用语突出说明对象特征。 运用电子白板的教学辅助手段的介入，直观地展现教师和学生教授、学习的过程。 讲解说明文知识点时，运用电子白板的勾画、圈点、聚光灯、遮挡板等功能让学生广泛的积极主动参与学习，激发学生兴趣。
教 学 过 程
教学环节 教学内容 教师活动 学生活动 媒体、资源 使用方式方法
1、导入 1、用校园中心花园的图片导入上一讲中说明片段的习作训练，并说明本堂课的教学任务。 1、图片和语言导入 1、思考并听讲 1、屏幕展示
2、文章结构分析 2、抓住各段中心句分析段落之间的关系，在理清文章结构。 2、提问、展示文章结构图、电子白板标注讲解 2、小组合作讨论、思考回答问题和展示小组讨论结果 2、电子白板标注
3、教师举例讲解第四自然段 3、教师举例讲解第四自然段的说明结构、说明方法和说明语言等知识点。 3、提问、电子白板的勾画、圈点、聚光灯、遮挡板等功能辅助讲解。 3、独立思考回答问题 3、电子白板的勾画、圈点、聚光灯、遮挡板等功能辅助讲解。
4、小组讨论展示讲解一个自然段。 4、小组讨论选择一个自然段，模仿教师对第四自然段的讲解进行说明文知识点的讲解。 4、提出学生需要讲解的自然段聆听学生的讲解并做提示、补充。 4、学生单独运用电子白板的勾画、圈点、聚光灯、遮挡板等功能辅助讲解。 4、电子白板的勾画、圈点、聚光灯、遮挡板等功能辅助讲解。
5、修改说明文习作片段。 5、学生对一篇有关学校中心花园的说明片段进行修改，在小组充分讨论后小组代表进行小组展示讲解。 5、指导小组讨论活动并指导文章修改讲解。 5、选择一个学生在电子白板上做修改。其他学生做单独修改，接着小组交流讨论后选出小组代表发言展示。 5、电子白板即时手写输入功能和投影仪投影功能
板书设计 13、苏州园林 叶圣陶说明结构 总——分——总说明方法 打比方、摹状貌、引资料、作比较说明语言 准确性
课后教学反 思 本课结束后，我针对本堂课教学目标的达成情况和运用电子白板教学手段辅助我的教学效果做以下教学反思：1、为了达到整体感知课文，理清文章结构这一教学目标，我设计了抓住各段中心句，理清文章结构这一教学环节，利用电子白板的手写功能讲清说明顺序。2、接着为了高效达到运用恰当的说明方法和准确用语突出说明对象特征这一教学目标。我选择采用了电子白板的手段辅助我的教学。我以文章第四自然段为例，带领学生运用电子白板的勾画、圈点、聚光灯、遮挡板等功能辅助讲解，让学生直观的接受知识点，实现了高效率。3、第三个环节在小组充分讨论后，让学生运用所学到的方法并利用电子白板的勾画、圈点、聚光灯、遮挡板等功能分析其中一个自然段，让说明文知识内化。学生对电子白板的利用充分有效。4、为了达到学会并运用恰当的说明方法和准确用语修改说明片段的教学目标，我设计了修改说明片段的环节，让学生运用今天学到的知识修改学校中心花园的说明文习作片段，学生运用电子白板即时手写输入功能和投影仪投影功能参与讲解，达成了学以致用的教学目的。在电子白板辅助整个教学过程中，一些功能还没有在课堂环节中运用到，这是我在今后的电子白板辅助教学中应该积极思考之处。不当之处请各位评委、专家、老师给于指导与指正！谢谢！
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第13课 苏州园林
21世纪教育网新人教版语文八年级上册
系列精品教学课件
学校中心花园
花园分两层
上层观景台
精致的假山
蜿蜒的人工水道
别致的假山
角落的美丽景致
角落的花草映衬
角落的花草映衬
绿色中的美丽花朵
四季常青的植物
广21世纪数痘
27世纪数育
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m(共20张PPT)
第13课 苏州园林
21世纪教育网新人教版语文八年级上册
系列精品教学课件
苏州园林
叶圣陶
小组研讨
请你快速浏览3——9自然段
要求：1、找出各段中心句，说说 他们之间的关系。
2、体会各段中心句与总特征的关系。
3、在小组内研究文章的结构。
中心句
（3）苏州园林可绝不讲究对称，好像故意避免似的。
（4）苏州园林里都有假山和池沼。
（5）苏州园林栽种和修剪树木也着眼在画意。
（6）游览苏州园林必然会注意到花墙和廊子。
（7）游览者必然也不会忽略另外一点，就是苏州园林在每一个角落都注意图画美。
（8）苏州园林里的门和窗，图案设计和雕镂琢磨功夫都是工艺美术的上品。
（9）苏州园林与北京的园林不同，极少使用彩绘。
苏州园林
文章结构
第一部分：（1~2）概括苏州园林的地位及特点
第二部分：（3~9）具体说明苏州园林的图画美
（3段）讲究亭台轩榭的布局
（4段）讲究假山池沼的配合
（5段）讲究花草树木的映衬
（6段）讲究近景远景的层次
（7段）讲究角落的图画美
（8段）讲究门窗的图案美
（9段）讲究色彩的搭配美
第三部分：（10）总结全文
总
分
总
苏州园林
苏州园林里都有假山和池沼。假山的堆叠，可以说是一项艺术而不仅是技术。或者是重峦叠嶂，或者是几座小山配合着竹子花木，全在乎设计者和匠师们生平多阅历，胸中有丘壑，才能使游览者攀登的时候忘却苏州城市，只觉得身在山间。至于池沼，大多引用活水。有些园林池沼宽敞，就把池沼作为全园的中心，其他景物配合着布置。水面假如成河道模样，往往安排桥梁。假如安排两座以上的桥梁，那就一座一个样，决不雷同。池沼或河道的边沿很少砌齐整的石岸，总是高低屈曲任其自然。还在那儿布置几块玲珑的石头，或者种些花草：这也是为了取得从各个角度看都成一幅画的效果。池沼里养着金鱼或各色鲤鱼，夏秋季节荷花或睡莲开放，游览者看“鱼戏莲叶间”，又是入画的一景。
▼
假山池沼的配合
假山的堆叠
池沼
桥梁
“鱼戏莲叶间”
苏州园林
小结第四自然段
说明方法
说明语言
说明结构
总分结构
分类别、举例子、摹状貌、引资料
说明文语言的准确性
苏州园林
小组合作探讨:
请各小组在3——9自然段中选择一个自然段，仿照老师对第四自然段的讲解，讨论：该自然段是如何具体说明园林景物特征的？
要求：
1、大声朗读选择的自然段
2、仿照第四自然段分析
3、准备小组展示
小组展示
我国的建筑，从古代的宫殿到近代的一般住房，绝大部分是对称的，左边怎么样，右边也怎么样。苏州园林可绝不讲究对称，好像故意避免似的。东边有了一个亭子或者一道回廊，西边决不会来一个同样的亭子或者一道同样的回廊。这是为什么 我想，用图画来比方，对称的建筑是图案画，不是美术画，而园林是美术画，美术画要求自然之趣，是不讲究对称的。
五)苏州园林栽种和修剪树木也着眼在画意。高树与低树俯仰生姿。落叶树与常绿树相间,花时不同的多种花树相间，这就一年四季不感到寂寞。没有修剪得像宝塔那样的松柏，没有阅兵式似的道旁树 ：因为依据中国画的审美观点看,这是不足取的。有几个园里有古老的藤萝，盘曲嶙峋的枝干就是一幅好画。开花的时候满眼的珠光宝气，使游览者感到无限的繁华和欢悦，可是没法说出来。
游览苏州园林必然会注意到花墙和廊子。有墙壁隔着，有廊子界着，层次多了，景致就见得深了。可是墙壁上有砖砌的各式镂空图案，廊子大多是两边无所依傍的，实际是隔而不隔，界而未界，因而更增加了景致的深度。有几个园林还在适当的位置装上一面大镜子，层次就更多了，几乎可以说把整个园林翻了一番。
游览者必然也不会忽略另外一点，就是苏州园林在每一个角落都注意图画美。阶砌旁边栽几丛书带草。墙上蔓延着爬山虎或者蔷薇木香。如果开窗正对着白色墙壁，太单调了，给补上几竿竹子或几棵芭蕉。诸如此类，无非要游览者即使就极小范围的局部看，也能得到美的享受。
苏州园林里的门和窗，图案设计和雕镂琢磨功夫都是工艺美术的上品。大致说来，那些门和窗尽量工细而决不庸俗，即使简朴而别具匠心。四扇，八扇，十二扇，综合起来看，谁都要赞叹这是高度的图案美。摄影家挺喜欢这些门和窗，他们斟酌着光和影，摄成称心满意的照片。
苏州园林与北京的园林不同，极少使用彩绘。梁和柱子以及门窗栏杆大多漆广漆，那是不刺眼的颜色。墙壁白色。有些室内墙壁下半截铺水磨方砖，淡灰色和白色对衬。屋瓦和檐漏一律淡灰色。这些颜色与草木的绿色配合，引起人们安静闲适的感觉。花开时节，更显得各种花明艳照眼。
苏州园林
小结
说明方法的作用：
分类别：把说明对象组织地条理井然
引资料：增强说服力，如引用古诗文、谚语、俗 话。
打比方：生动形象地说明事物的特点，增强了文章的趣味性
作比较：突出了说明对象的特征
苏州园林的美
欣赏
苏州园林
修改作文
要求：
1、单独思考修改之处
2、小组讨论，集思广益
3、小组展示
学校中心花园
学校中心花园
学校的中心花园位于前后两幢教学楼之间，分为上下两层。
上层是空中观景台，下层的花园中有两个大花台，里面种满了各式
各样的四季鲜花。两个花台被一条蜿蜒的人工水道隔开，水道上有
样式不同的小桥。水中养着各种水草和睡莲，其间红色的锦鲤自由
自在地游着。花园右面的小假山和其他景致映衬着，显得格外精
致。花园的边沿花台中种着四季常青的植物，其中零星点缀着色彩
艳丽的小花。登陆21世纪教育 助您教考全无忧
说课：
各位评委、专家、老师你们好!我是棕北中学的张婷老师，今天我要为大家讲的课题是叶圣陶的《苏州园林》
首先,我对本节教材进行一些分析:
一、教材分析（说教材）：
1. 教材所处的地位和作用：
本课是人教版八年级上册第三单元名篇叶圣陶的《苏州园林》在此之前学生已学习了说明文要有一定说明顺序这一说明文知识点，这为过渡到本节的学习起着铺垫作用。
2. 教育教学目标：
根据上述教材分析，考虑到学生已有的认知结构心理特征，制定如下教学目标：
1、 整体感知课文，理清文章结构。
2、 运用恰当的说明方法和准确用语突出说明对象特征。
3、 学会并运用恰当的说明方法和准确用语说明学校中心花园的景致。
我的教学重点是：
1、 运用恰当的说明方法和准确用语突出说明对象特征。
2、 学会并运用恰当的说明方法和准确用语说明学校中心花园的景致。
下面，为了讲清重难点，使学生能达到本节课设定的目标，再从教法和学法上谈谈：
1、教法上我采用电子白板的教学手段辅助我的整个教学，坚持“以学生为主体，以教师为主导”的原则，根据学生的心理发展规律，采用小组合作学习的方式进行交流学习。在学生看书，讨论的基础上，在老师启发引导下，运用问题解决式教法，师生交谈法，问答式，课堂讨论法。在采用问答法时，特别注重不同难度的问题，提问不同层次的学生，面向全体，使基础差的学生也能有表现机会，培养其自信心，激发其学习热情。有效的开发各层次学生的潜在智能，力求使学生能在原有的基础上得到发展。
2、在学法上，我大量运用形式多样的电子白板的功能，如勾画、圈点、聚光灯、遮挡板等功能让学生广泛的积极主动参与学习，来激发学生兴趣，有效地培养学生能力，促进学生个性发展。希望达到直观展现课堂内容的目的，从而达到课堂的大容量和高效率。
最后我来具体谈谈这一堂课的教学过程：
导入部分：我用学校的中心花园的图片到入，让学生的说明文学习前后相连，并告知学生本课的学习目标。
讲授新课环节，我设计了五个环节：
4、 首先快速通过苏州园林的总特征分析出文章的结构。接着采用了电子白板的手段辅助我的教学。为了达到学会运用恰当的说明方法和准确用语突出说明对象特征的教学目标，我以文章第四自然段为例，带领学生在电子白板上做知识点的讲解，给学生直观的感受。第三个环节，让学生运用所学到的方法并利用电子白板的勾画圈点手段分析其中一个自然段，让学生直观地再现本课学到的知识点，让说明文知识内化。为了到达学以致用的教学目标。我设计了修改说明片段的环节，让学生运用今天学到的知识修改学校中心花园的说明片段，从而直观地学习他人的习作。
当然，在这一堂课的教授中一定会存在着一些不足之处，还请各位评委、专家、老师给于我指导与指正！谢谢！
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