22《孟子》三章：生于忧患，死于安乐 课件（34张PPT）

R·八年级语文上册
孟子三章
1.了解有关孟子的文学常识，积累文言词汇。
2.理解文章大意，理清文章思路。
3.理解“人和”的道理。
学习目标
生于忧患，死于安乐
目录
CONTENTS
导入
孟子是中国古代著名思想家、教育家、政治家。他是战国时期儒家的代表人物，属孔子第四代弟子，是曾子的再传弟子。他继承并发扬了孔子的思想。孔子是大成至圣，孟子被称为亚圣。孟子与孔子合称孔孟其道，多数人称为“孔孟之道”。
《汉书·楚元王传赞》说：“自孔子殁，缀文之士众矣。唯孟轲……博物洽闻，通达古今，其言有补于世。”
故事中的孟子……
孟母：孟母三迁；断织喻学；杀豚不欺子。
始作俑者；五十步笑百步；一曝十寒。
《生于忧患，死于安乐》选自《孟子·告子下》，是一篇论证严密、雄辩有力的说理散文。全文采用列举历史事例和讲道理相结合的写法，逐层推论，使文章紧凑，论证缜密；此外，文章多用排比句和对仗句，既使语气错落有致，又造成一种势不可挡的气势，有力地增强了论辩的说服力。
《生于忧患，死于安乐》简介
新课讲授
舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，

胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，

孙叔敖举于海，百里奚举于市。
任用 田地 选拔、任用 捣土用的杵
贩卖鱼盐 狱官
海滨 集市
舜从田野耕作之中被起用，傅说从筑墙的劳作之中被起用。胶鬲从贩卖鱼盐中被起用，管夷吾从狱官手里救出来并任用。孙叔敖从海滨隐居的地方被起用，百里奚从集市里买回来并被起用。
新课讲授
故天将降大任于是人也，必先 苦其
心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，
行拂 乱其所为，所以 动 心忍性，
曾益其所不能。
所以 责任 这 一定 使…痛苦
内心 使…劳累 使…饥饿 肌肤 财资缺乏
违背 扰乱 用来 使…震撼 使…坚忍
同增，增加 才能
所以上天要把重任降临在这人的身上，一定要使他内心痛苦，使他筋骨劳累，使他经受饥饿之苦，使他身处贫困之中，使他做事不顺，用来使他的心受到震撼，使他的性格坚忍，增加他所不具备的才能。
人恒 过，然后能改；困于心，
衡于虑，而后作； 征于色，发于声，
而后喻。入则无 法家 拂士，
出则无 敌国外患者，国恒亡。然后知生于
忧患，而死于安乐也。
常常 犯错误 心中痛苦
思虑堵塞， 有所作为 表现 流露
了解 在国内 守法度的大臣 辅佐君主的贤士
在国外 匹敌
衡同横，梗塞
一个人常常犯错误，然后才能改正；心中痛苦，思虑堵塞，然后才能有所作为。想法表现在脸色上，流露在语言中，才能被人们了解。一个国家，如果在国内没有守法度的大臣和辅佐君王的贤士，在国外没有与之匹敌的邻国和外患的侵扰，这个国家就往往容易灭亡。这样，就知道忧愁祸患可以使人生存，安逸享乐可以使人灭亡的道理了。
列 举 六 位 名 人 事 例
第三段
担当重任必先经过一番磨练
身处逆境须努力奋发
国无忧患易灭亡
生于忧患，死于安乐
第一段
第二段
第四段
（个别）
（一般）
（客观）
（主观）
(个人)
(国家)
（中心论点）
(正面)
(反面)
结构分析
古今异义词语
发 筑

士 是
征 喻
古义
古义
古义
古义
古义
古义
今义
今义
今义
今义
今义
今义
被任用
送出
狱官
士兵
表现
出征
捣土用的杵
建筑
这
判断动词
了解
比喻
重点字词
论证策略
论证方式有：立论和驳论
论证方法有：
举例论证、道理论证、对比论证、比喻论证、归谬法
行文启示
问题探究（小组讨论）
一、这篇文章的中心论点是什么？
二、文章开头列举了六个人物的事例，他们的共同点是什么？这些事例说明了一个什么道理？
三、这篇文章的论证方式是立论还是驳论，下面这句话用了那一种论证方法。
（人恒过然后能改，困于心衡于虑而后作，征于色发于声而后喻。）
四、孟子认为，一个国家要想避免“亡”的命运，必须具备哪些条件？请用自己的话概括回答。
合作学习
一、这篇文章的中心论点是什么？
生于忧患，死于安乐
二、文章开头列举了六个人物的事例，他们的共同点是什么？这些事例说明了一个什么道理？
共同点：他们都出身贫贱，经历磨难，最终成就不平凡的事业。
说明：逆境出人才。
三、这篇文章的论证方式是立论还是驳论？下面这句话用了那一种论证方法。
（人恒过然后能改，困于心衡于虑而后作，征于色发于声而后喻。）
立论
道理论证。
立论文的结构：
1、提出论点2、进行论证3、做出结论
驳论文的结构：?
1、摆出错误论点2、批驳错误论点?
3、指明错误的危害
四、孟子认为，一个国家要想避免“亡”的命运，必须具备哪些条件？请用自己的话概括回答。
在国内有守法度的大臣和辅佐君王的贤士，在国外有与之匹敌的邻国和外患的侵扰，这个国家就不容易灭亡。
《生于忧患，死于安乐》中提出担当大任的人必须经过艰苦生活的磨炼。请查找相关资料，补充一些例子，说说你的看法。
拓展延申
仲尼厄而作《春秋》
韩非囚秦，《说难》、《弧愤》。
屈原放逐，乃赋《离骚》。
曹雪芹举家食粥而写出了不朽的《红楼梦》。
贝多芬即使在双耳失聪的情况下，仍然坚持音乐创作。
爱迪生小时一边卖报一边作化学试验。有一次，不慎在火车上引起了火，被车长打聋了一只耳朵。由于他的刻苦努力，终于成为举世闻名的发明家。
生于忧患，死于安乐
生于忧患，死于安乐
生于忧患
死于安乐
（正面）
（反面）
摆事实：古代六个名人都经历磨砺
讲道理
入则无法家拂士
出则无敌国外患
人恒过，然后能改
天降大任
于是人
行佛乱其所
空乏其身
饿其体肤
劳其筋骨
苦其心志
逆境成才
板书设计
课后作业
★孟子，名 ，字 ， 时期 家学派的代表人物。后人将他和 并称为 。孟子主张行“ ”，以统一天下。

轲 子舆 战国
儒
孔子 孔孟
仁政
记录孟子及其弟子的思想观点和政治活动
七 孟子和他的弟子万章
四书
★《孟子》是一部 的书，现存 篇，是 等合著成的，南宋朱熹将《孟子》列为“ ”之一。
★他反对诸侯的武力兼并，反对暴政害民，他的“民为贵，社稷次之，君为轻”的民本思想对后世仍有积极影响。
积累运用
布置作业
1.默写课文。
2.课外阅读《孟子》，积累语句，体会特点。
小结
文章通过六个发迹于民间而被举荐的名人的事例和相关道理，阐述了逆境成才的道理，论证了“生于忧患，死于安乐”这一中心论点。
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