18.《中国石拱桥》教学设计

部编语文八上《18.中国石拱桥》教学设计?
一、教学目标
1.明确本文的说明对象及其特点，学习作者运用多种说明方法来介绍说明对象。
2.整体感知课文内容，快速概括、提取信息，找到中国石拱桥的特点。
3.仔细品读文章语句，体会说明文语言的准确性。
4.了解中国古代桥梁建设的伟大成就，认识我国古代劳动人民的聪明才智。。
二、教学重点：
1.学会概括、筛选信息，明确中国石拱桥的特点。
2.学习作者抓住特点，运用多种说明方法来介绍中国石拱桥的说明技巧。
三、教学难点：
理解作者的说明顺序，本文由一般到特殊、概括到具体、整体到局部以及从先到后的时间顺序，体会作者的说明技巧。
四、教学课时：2课时
五、教学方法：?比较法 ?讨论法 ? 画批法
第五单元整体架构
人文主题：本单元所选的都是以说明事物为主的说明文。《中国石拱桥》《苏州园林》介绍的是中国古代建筑，《蝉》说明的是昆虫的习性和成长过程，《梦回繁华》则介绍了《清明上河图》这幅传世名画的主要内容和艺术特点。
语文要素：通过学习本单元，学生要掌握说明文的特点，学习如何将一个事物介绍清楚。要知道如何抓住事物特征，确定说明重点，学习判断和分析说明方法，揣摩说明文语言的特点。同时加强思维能力训练，提升思维的条理性和严密性。
《中国石拱桥》解析
人文主题：了解中国石拱桥 特点，激发对民族文化和社会主义事业的自豪感。
语文要素：学习常见的说明方法，了解各种说明方法的作用。了解本文的说明顺序与段落的内部结构，理解作者的行文思路。结合具体语句，体会说明文语言的准确性，体会本文语言的准确、平实和亲切。
教学过程
单元整体架构
参见上方。
新课导入
教师语言：在我们的生活中处处都有桥，同学们都见过什么样的桥呢？
（课件展示图片）公园里的九曲桥，长江大桥，河上的一般桥，立交桥，江南的小桥等等。?
同学们见过形形色色的桥，请你用一句话解释什么是桥？
（学生思考回答，开放性问题，不设唯一答案）
你们知道我国著名桥梁专家茅以升是如何解释“桥”的么？他风趣地将桥解释为“桥是经过放大的一条板凳”。多么形象的解释啊！在各种不同形式的桥梁当中，主要有梁桥、拱桥、吊桥三大类型，而拱桥极为常见。今天我们就来共同学习茅以升写的一篇说明文《中国石拱桥》。
【设计意图】
激发兴趣，走入课题。
明确对象，初识“拱桥”
教师语言：作为说明文，我们要知道说明对象，也要明确说明对象的特点，请阅读文章，回答问题。
学生活动：朗读课文，思考问题。
1. ? 石拱桥的特点是什么？
明确：第一、第二段的说明对象是石拱桥，其特点是：桥洞成弧形；在世界桥梁史上出现得比较早；形式优美，结构坚固。
2. ? 中国石拱桥有什么特点？
教师语言：作者为了说明石拱桥的特征，精心选取了两个例子，分别是赵州桥和卢沟桥，在我们的阅读提示语里也提到赵州桥和卢沟桥突出体现了我国石拱桥的特点，是我国古代石拱桥的典范，它们是如何体现我国石拱桥的这些特点的呢？自由朗读第 4 到第 8 段，画出其中体现中国石拱桥共同特点的句子，并分析体现了哪一特点。要求：快速、准确、全面(三个要求逐级提升)。时间：3 分钟左右。
明确：历史悠久，形式优美，结构坚固，分布广泛，形式多样，成就惊人。
3. ? 本文按什么顺序说明的？
明确：文章主要采用总分总的的方法：先总写说明中国石拱桥的特征，接着以赵州桥和卢沟桥为例来写，最后写中国石拱桥取得辉煌成就的原因以及解放后中国桥梁事业的发展。
教师语言：这是同学们习惯的结构顺序。一篇说明文为了把被说明的事物讲清楚，说得有条理，要按照一定的说明顺序。快速浏览全文，对照三种说明顺序，概括全文的说明顺序，并说说理由。
提示：说明文的三种说明顺序。时间顺序：是按照时间的先后顺序来说明的。空间顺序：是按照由表及里、从左到右、从上到下等顺序来说明的。逻辑顺序：是按照从主要到次要、从总到分、从整体到局部、从一般到个别等顺序来说明的。
明确：本文是按照由一般到特殊，先概括后具体的顺序进行说明的。在说明桥梁结构时，又是以由整体到局部为序，有关历史的发展说明则是以时间先后为序。
（1）由一般到特殊，由概括到具体。文章第一、二自然段先概括写世界石拱桥的特点：形式优美，结构坚固，历史悠久。第三自然段写我国石拱桥的特点(概括写)：历史悠久，分布广泛，形式多样。第四至七自然段分别列举了我国的赵州桥和卢沟桥，具体介绍了它们的特点。
（2）说明桥梁结构由整体到局部。如写赵州桥“全桥只有一个大拱，长达 37.4 米……因而大拱上面的道路没有陡坡，便于车马上下(整体)，大拱的两肩上，各有两个小拱… …大拱由 28 道拱圈拼成…… (局部)。”
（3）有关历史发展的说明以时间先后为序。如《水经注》提到的“旅人桥”，大约修建于公元 282 年。而赵州桥则修建于公元 605 年左右，卢沟桥修建于公元 1189 到 1192 年间。
?【设计意图】
抓住说明对象特点，了解说明顺序。
重点研读赵州桥和卢沟桥部分
1. ? 教师提问：请男生和女生分别朗读课文赵州桥和卢沟桥两个部分，边读边思考两座桥的共同特点是什么？
学生活动：朗读文章，比较相同特点。
明确：①形式优美；②结构坚固；③历史悠久的特点。
赵州桥：修建于公元 605 年左右，到现在已经一千三百多年了。卢沟桥：修建于 1189 到 1192 年间。可见两座桥历史悠久。赵州桥：建成后一直使用到现在还保持着原来的雄姿。足见其坚固。赵州桥：全桥结构匀称，和四周景色配合和谐；桥上石栏石板雕刻得古朴美观。卢沟桥：每个柱头上都雕刻着不同姿态的狮子，千态万状，惟妙惟肖。都体现了中国石拱桥的形式优美。
2. ? 教师提问：为什么它能这么坚固，一直使用到今天呢？
明确：因为它有两个独特的设计，一是，大拱的两肩上，各有两个小拱。这个创造性的设计不但减轻了桥身的重量，关键在于增加了桥洞的过水量，在河水暴涨的时候，减轻了洪水对桥身的冲击。二是，大拱由二十八道拱圈拼成，每道拱圈都能独立支撑上面的重量，一道坏了，其他各道不致受到影响。
教师追问：这两个独特的设计在写作顺序上能否颠倒位置呢？
明确：不能。大拱的两肩上，各有两个小拱。这是赵州桥首创的肩拱的主要特点，而大拱由二十八道拱圈拼成，则其他拱桥也有并列砌筑的。所以按其特点大小作为列举的顺序。不能颠倒。
3. ? 教师提问：说明文在安排写作顺序说明事物特点原因时，常常采用由主到次，由大到小的写作顺序，请从本文中再举一个例子。
明确：在介绍我国石拱桥取得光辉成就的原因时，首先、其次、再其次，采用的就是由主到次的写作顺序。
4. ? 教师提问：“永定河发水时来势很猛，以前两岸河堤常被冲毁，但是这座桥却极少出事，足见它的坚固。”这是用了什么方法说明它的坚固？
明确：作比较。拿两岸河堤和卢沟桥作比较突出卢沟桥的坚固。
5. ? 教师提问：中国石拱桥很多，除两座桥结构不同外，为什么作者单单举这两座桥为例来说明中国石拱桥的特点呢？
明确：那是因为这两座桥都共同体现了中国石拱桥的总特点。
课后活动
课后活动：尝试画赵州桥或卢沟桥的结构简图，并向你的家人介绍这座桥。
【设计意图】
?以图画的方式和言语表达的方式，落实对特征的理解。
掌握说明方法，赏析“拱桥”
教师语言：快速阅读课文，说说本文主要运用了哪些说明方法，有何作用。请结合文中具体的语句加以说明。
示例：“这些石刻狮子，有的母子相抱，有的交头接耳，有的像倾听水声，有的像注视行人，千态万状，惟妙惟肖。”这句话运用了摹状貌的说明方法，作用是生动形象地描绘了卢沟桥石狮子的各种姿态，说明了卢沟桥的形式优美。摹状貌：通过描绘事物形貌来说明事物特征的一种说明方法，其作用是把说明对象描述得形象、具体、生动。本文最主要的说明方法是举例子，课文用赵州桥和卢沟桥了说明石拱桥的特点，使文章更有说服力。
明确：
打比方。就是通过比喻进行说明。文中对石拱桥的比喻很多，集中起来，是比作两种事物：一是虹，二是弓。这两种事物既能表现石拱桥形式上的基本特征，给人以美的感受，又便于对石拱桥在建筑上的特点给予形象的说明。如“石拱桥的桥洞成弧形，就像虹。”“桥洞不是普通的半圆形，而是像一张弓”。
举例子。就是举出典型事例来进行说明。如为了说明中国石拱桥的特点，就举了旅人桥、赵州桥、卢沟桥、长虹大桥这四个典型的例子。概括介绍旅人桥和长虹大桥，这是纵向说明，既说明我国石拱桥悠久的历史，歌颂古代劳动人民的聪明才智；又说明新中国桥梁事业的飞跃发展，赞颂了社会主义制度的无比优越。文章着重以赵州桥和卢沟桥为例，具体说明中国石拱桥的特点，这是横向说明，赵州桥是单拱石桥，卢沟桥是联拱石桥。文章列举的四座桥很有代表性，有略写、有详写，详略得当，从纵向、横向两个方面介绍了中国石拱桥的全貌。运用举例说明，一定要注意例子的典型性、代表性，切不可用个别事实、偶然现象来代表一般，代表必然。
? ? 列数字。就是用准确的数字来进行说明。比如对赵州桥存在的时间、长度、宽度、拱圈的道数等都用了具体数字。有概数、有确数，能收到很好的说明效果，如说明石拱桥结构坚固，用了“能几十年几百年甚至上千年雄跨在江河之上”。
作比较。就是用与同类的或相关的事物作比较的方法来进行说明。文中在说明卢沟桥的坚固时，讲到“永定河发水时，来势很猛，以前两岸河堤常被冲毁，但是这座桥却从没出过事”。这就是将卢沟桥和与之有关的两岸河堤作比较说明。
引用。通过引用名人名言来进行说明。文中有“泛引”，如文章开头引用我国诗人比喻石拱桥的种种用语。“卧虹”“飞虹”等，这样反复比喻，既给人有关知识，又使人仿佛置身于神话之中，置身于诗情画意之中，加深人们对石拱桥形式优美的印象。又有“特引”，如引用唐朝张嘉贞的赞语“制造奇特，人不知其所以为”，是为了说明赵州桥构造的奇特；引用唐朝张鷟的赞语“初月出云，长虹饮涧”，是为了说明赵州桥形式优美；还引用意大利人马可·渡罗的赞语“是世界上独一无二的”、“共同构成美丽的奇观”，是为了说明卢沟桥的特点。
小结：经过刚才的学习，我们了解到，这篇文章运用了打比方、举例子、列数字、作比较、引用和摹状貌等多种说明方法来说明中国石拱桥的特点。
【设计意图】
梳理说明方法，分析理解其作用。
研习说明语言，品味“拱桥”
教师语言：为了准确地说明事物，说明文用语很讲究分寸，经常在一句话里加入修饰性的词语来体现说明文语言的特点。
1. ? 请同学们圈出体现说明文语言特点的词语，并具体分析。
示例：
石拱桥在世界桥梁史上出现得比较早。
“比较”一词，表示的程度较轻，这样表达比较稳妥。
“大约”、“可能”表示不确定，只是推测的情况。“有记载的”使发言的根据增加可靠性。
“几乎”强调了石拱桥分布范围广，但不排除有的地方没有石拱桥
“当时”是时间上的限定，“可算”是程度上限定，更加符合实际。
大拱的两肩上，各有两个小拱。两肩体现说明文语言的准确和生动。
2.? ?体会下边几句话中加点词语的作用，把它们分别归类到后面的表格里。
教师语言：只有用最准确的语言对说明对象作精确的说明，才能使读者对事物有明晰准确的印象。《中国石拱桥》的语言特点还在于使用了一些语意模糊、不确定的词语进行说明，以使说明更切合实际。
①“旅人桥”大约建成于公元二八二年，可能是有记载的最早的石拱桥了。这些桥大小不一，形式多样，有许多是惊人的杰作。其中最著名的当推河北省赵县的赵州桥，还有北京附近的卢沟桥。
②赵州桥修建于公元六零五年左右。
③我国的石拱桥几乎到处都有。
④全桥只有一个大拱，长达三十七点四米，在当时可算是最长的石拱。
⑤其中最著名的当推河北省赵县的赵州桥。
⑥到解放的时候，桥身有些残损。
⑦桥的设计完全合乎科学原理。
⑧赵州桥高度的技术水平和不朽的艺术价值，充分显示了我国劳动人民的智慧和力量。
⑨全桥结构匀称，和四周景色配合得十分和谐。
⑩有的石梁一块就有二百来吨重，究竟是怎样安装上去的，至今还不完全知道。
明确：表估计：①大约、可能 ?⑩二百来 ?④可算 ?②左右
表示限制：⑥有些 ?⑦完全 ?⑩不完全 ?⑧充分
表程度：①④⑤最 ?③几乎 ?⑨十分
教师小结：“几乎、大约、可能、可算”是一组语意内含量大、模糊而不确切的词语，使用它们，似乎很难达到“准确说明”的目的。而茅以升就是巧用它们，反映客观实际，避免了说明的武断。在中国，石拱桥分布确实广泛，但是否已广泛到自古到今无处不在的情况呢？很难断定，因为事实上不可能进行一次从古到今的全国各地的石拱桥的调查，用“几乎”这个表程度的副词，在强调石拱桥分布广泛的同时，避免了说明的绝对化，否则难以令人信服。同时由于时间久远，掌握的资料不可能齐全，对一千多年前的史实记载更不可能断言，于是作者恰当地选用了“大约、可能”这两个表示估计的词，以对历史情况作客观的反映。表估计的副词“可算”更是经作者再三推敲后而选用的。茅以升在关于《中国石拱桥》的一封信中说：“赵州桥大拱的长度，根据我个人掌握的资料，它是当时世界上最长的石拱。但个人的见闻毕竟有限，这是有所保留的提法。对于不能绝对肯定的东西，不敢率然下结论，于是使用‘可算’表示不作肯定的意思。”“几乎”、“可能”等不能表示明确肯定的词语，看似含糊，而一旦将它们从句中去掉，说明则可能与实际相悖。用这些模糊语言来说明，倒更切合实际。这些模糊语言的选用，不仅是作者求实的科学精神与严谨的治学态度的表现，而且是作者扎实的语言文字功底的显现。
课堂小结
? ? ? ?本文的语言准确、严密。体现在文章第一段中的三句话，分别用了“桥”、“拱桥”、“石拱桥”这样三个不同的词语，分别表示不同的概念，外延越来越小，内涵更加具体，表意显得更加准确。同时文中也用了一些表示不完全肯定或限制的词语，如“大约”、“可能”、“有记载”等等，表现了作者严谨的治学精神。
【设计意图】
?梳理语言现象，理解语言特征。
课后活动
课后活动：学习本文的写法，至少运用 2 种说明方法，介绍一个具体的事物，不少于 400 字。
【设计意图】
?学习用说明方法说清楚一个事物的特征。